小學(xué)道德與法治-讓我們和諧相處教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

“保護人類的朋友”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解生物圈、生態(tài)平衡、食物鏈，理解人類與環(huán)境息息相關(guān)。（難點）

2、理解人與自然和諧共存的重要，從自身做起，自覺保護動物，維護生態(tài)平衡，愛護

環(huán)境。（重點）

【課前準(zhǔn)備】

教師課件；

學(xué)生課前搜集整理：維護和破壞生態(tài)平衡的事例，破壞環(huán)境遭大自然懲罰的事例。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

師：有人說：人類是大自然的主宰，你同意嗎？讓我們一起來看一段視頻（播放視頻）。

你從視頻中看到了什么？（生：地球?qū)θ祟惡軣o私、慷慨；地球是人類的母親，人類唯一生

存的家園；人類對動物很殘忍，對地球破壞很嚴(yán)重；人類對大自然的破壞已經(jīng)危及到人類的

生存；如果人類再不反思自己，終將滅亡。）

師：是啊，人類并不是大自然的主宰，我們對大自然的破壞，正在經(jīng)受著大自然的懲

罰。我們只有和大自然和諧相處，才能擁有美好的明天。今天，我們就一起走進第10課《讓

我們和諧相處》。（板書）（生質(zhì)疑：我們是誰？我們?yōu)槭裁匆椭C相處？我們應(yīng)該怎樣和諧

相處？）

二、生命的搖籃，共同的家園。

1、觀看微視頻，合作探究。

師：你們提出的問題很有價值。讓我們來看一段微視頻，合作解決自己的疑問（播放

視頻）。

2、匯報交流，解決問題。

（1）走進生物圈：看了視頻，你有哪些收獲？（播放到生物圈暫停）

什么是生物圈、生態(tài)平衡。

“我們”指人類、動物、植物和微生物。（自然界的萬物都是人類的朋友，我們要保

護他們。隨之板書：保護人類的朋友）

“和諧”：彼此和睦相處，不互相傷害，不互相打擾，不破壞彼此的生活環(huán)境。

（2）維護生態(tài)平衡：

師：為什么說生態(tài)系統(tǒng)與人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)呢？讓我們一起來看一組圖片。

你能講講其中的故事嗎？小組趕快交流一下吧。（指生講：蛇與莊稼的故事）

師：是啊，沒有蛇，農(nóng)民怎么正常生產(chǎn)、生活？這個故事中農(nóng)民維護了自然界的生態(tài)

平衡，就獲得大豐收。這種生態(tài)平衡是靠什么來維系的呢？請聽（播放聲音）

（3）地球的生命鏈：看圖，什么是食物鏈？請舉例說明。（學(xué)生自由答）

（4）不和諧之音：舉例說明人類對生態(tài)環(huán)境的破壞。

師：如果食物鏈中的一種生物滅絕了，其他生物會怎樣呢？請看故事：美國“保護”

鹿群

師：聽了這個故事，你有什么感想？（生：美國政府看似保護，實為破壞，他們破壞

了生態(tài)平衡，導(dǎo)致保護成了毀滅；破壞食物鏈，就等于破壞自然；食物鏈中的所有生物都是

有用的，相互制約的，從生態(tài)平衡的角度講，狼也是人類生存的朋友）

師：食物鏈中的各種生物都是相互依存的，誰還有類似的故事與大家分享？

學(xué)生匯報：恐龍的滅絕和渡渡鳥的故事。

人為的破壞，會導(dǎo)致連鎖性的后果，一種動物滅絕，同一食物鏈的其他生物也會相繼

滅絕。你們還有破壞生態(tài)平衡的故事嗎？（小組匯報破壞生態(tài)平衡故事）

師：看來外來物種的盲目引入，也會導(dǎo)致生態(tài)失衡。

補充材料：世界滅絕動物墓地和文字：”地球上每24小時，就有150-200種物種永遠

告別我們這個星球。一個物種滅絕不僅對那個物種來說是一個悲劇，對人類來說這也是一個

悲劇，而眾多物種的滅絕，最終可能造成人類的大悲劇?！?/p>

師：要是達爾文還活著，那么他今天的工作不會是研究物種起源，而要忙于撰寫物種滅

絕的訃告了。這些都是人為造成的，是人類的欲望讓動物失去了生命。所以說，“沒有買賣

就沒有殺害”（學(xué)生齊答）。

師：物種的減少，破壞了食物鏈，破壞生態(tài)環(huán)境，人類還有哪些行為破壞生態(tài)平衡了呢？

（引導(dǎo)學(xué)生從人類對動物的殺戮、環(huán)境的惡化、自然景觀的破壞等方面交流）（學(xué)生匯報，

教師隨之板書：破壞報復(fù)）

師：由此可見，人類只有尊重自然，保護自然，和動植物、生態(tài)環(huán)境保持一種生態(tài)平

衡關(guān)系，人類才能得以生存和發(fā)展。（板書：尊重）

3、保護朋友，和諧相處。

師：人類對大自然的瘋狂掠奪，最終導(dǎo)致大自然對人類的懲罰。大自然還能原諒我們

嗎？我們還能和自然萬物和諧相處嗎？

（1）和諧相處：交流你知道的人類與動植物和諧相處的事例。

師：從這些故事中你體會到什么？（動物也是有感情的，它懂得報恩；只要不傷害它，

它就可以和我們建立深厚的感情，與我們和諧相處）

（2）保護朋友：小組討論，從生態(tài)平衡的角度講，我們應(yīng)該怎樣保護自然萬物？（生：

不亂扔垃圾，不亂砍濫伐樹木，尊重自然，保護自然，愛護小動物，合理利用自然規(guī)律，合

理開發(fā)自然）

三、課堂小結(jié)，課后延伸：

1、這節(jié)課，你有什么收獲？（學(xué)生暢所欲言）

2、教師總結(jié)：歷史的經(jīng)驗告訴我們，人和自然是統(tǒng)一的整體。人類只有一個地球，

我們應(yīng)該尊重自然，保護自然，與萬物和諧相處。只有這樣，人類才會有更美好的未來。否

則人類將自食惡果。下節(jié)課，我們將攜手共建我們共同的家園。

板書設(shè)計：10讓我們和諧相處

人類的朋友

/\

保護尊重

破壞（報復(fù)）

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

“共建地球村”教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解“人類只有一個地球”的含義，全人類要攜手共同愛護地球。（重點）

2、懂得保護環(huán)境就是保護人類自身。（難點）

3、教育學(xué)生要積極宣傳環(huán)保，從小事做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。（重點）

【課前準(zhǔn)備】

教師課件；

學(xué)生課前搜集整理：我國在環(huán)境保護取得的成就；環(huán)保紀(jì)念日、法律、電話等;

學(xué)生準(zhǔn)備以不同的形式宣傳環(huán)保。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入，揭示課題。

上節(jié)課，我們知道了人類的命運和地球的命運息息相關(guān)，人類盲目、畸形的發(fā)展，必

然受到大自然的懲罰.保護環(huán)境就是保護人類自身。只有共同關(guān)心，才能一起發(fā)展，人類才

有美好的未來。這節(jié)課，我們就一起走進教材第二部分“共建地球村二（板書：共建地球村）

二、保護地球，攜手行動

1,世界在行動：

（1）世界范圍內(nèi)保護環(huán)境的會議（兩次會議有什么不同？）、紀(jì)念日等，在世界地球

日20周年之際，各國都有哪些活動？

師：聯(lián)合國作為世界上最大的國際組織，在環(huán)保方面做了哪些呢？（課件展示兩次環(huán)

保會議）

請同學(xué)們自由閱讀，談感受。（學(xué)生暢所欲言）

仔細想想，這兩次會議有什么不同？（時間不同、主題不同、內(nèi)容不同、人數(shù)不同、

我國的表現(xiàn)）

這足以說明，地球人對環(huán)境的重視。

（2）小組匯報搜集的世界范圍內(nèi)的其他環(huán)保資料（環(huán)保會議、紀(jì)念日、環(huán)保組織、

環(huán)保標(biāo)志、法律等，可以設(shè)計闖關(guān)游戲）。

A、要求學(xué)生記住與保護環(huán)境有關(guān)的這些日子：

2月2日世界濕地日3月12日中國植樹節(jié)

3月21日世界森林日6月25日全國土地日

3月22日世界水日

4月22日世界地球日

5月31日世界無煙日

6月5日世界環(huán)境日

7月11日世界人口日

9月16日國際保護臭氧層日

10月4日世界動物日

10月16日世界糧食日

B、認(rèn)識環(huán)保標(biāo)志：如中國環(huán)保標(biāo)志，中國節(jié)能標(biāo)志，綠色食品標(biāo)志，節(jié)水標(biāo)志等，你能說說他們的

用處嗎？

（3）在“世界地球日”20周年之際，世界各國舉行了哪些活動？（學(xué)生閱讀教材，匯報）

2、我國在行動：聯(lián)系實際，小組匯報，我國在環(huán)境治理方面的事例（如建立自然保護區(qū)、我們村里

的小金河的治理、報紙上的資料等）。

師：世界各地都如此重視環(huán)保宣傳和行動，我們中國人也不例外。（學(xué)生整理匯報搜集的資料）

清明節(jié)快到了，你們打算怎么掃墓、祭祖？（引導(dǎo)學(xué)生文明掃墓，不燒香、燒紙，鞠躬、或鮮花）

3、我們在行動：

（1）一起來聽聽“一個孩子的心聲”，學(xué)生談感受。

師：賽文作為我們的同齡人，對地球的環(huán)境問題如此擔(dān)憂，我們又該怎么辦呢？

（2）作為青少年，怎樣保護人類賴以生存的家園？（學(xué)生各抒己見，記住12315消費者舉報電話和

12369環(huán)保熱線）

師：同學(xué)們，讓我們一起行動起來，用自己喜歡的方式來宣傳環(huán)保，爭做環(huán)保小衛(wèi)士吧。

（3）學(xué)生自主選擇喜歡的形式，開展以“保護環(huán)境，從我做起”為主題的倡議宣傳活動。（可以做

一份手抄報、倡議書、宣傳畫、朗誦詩歌等，并利用網(wǎng)絡(luò)、校園海報等形式宣傳。）

A、同唱歌曲《低碳貝貝》。

B、集體宣誓（全體起立）：

我是地球村的一員，為了我們共同的生命家園一一地球，我宣誓：

從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，低碳生活，綠色出行；節(jié)能減排，環(huán)保購物；垃圾分類，變廢為寶。

讓我們尊重自然，保護自然，共建美好家園！

三、課堂總結(jié)，課外拓展。

1、由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲與感受。

2、與家人一起制定家庭環(huán)保計劃。

教師總結(jié)：大自然是多姿多彩的，各種動植物和其他生命共同組成了我們生活的奇妙世界，人類的

生存和發(fā)展離不開自然。我們只有一個地球，要在日常生活中，通過自己的一言一行，保護環(huán)境，愛護我

們共同的家園，做一個真正的低碳貝貝，與自然和諧相處。

板書設(shè)計：

10讓我們和諧相處

共建地球村

人類只有一個地球

12315

12369

6月5日世界環(huán)境日

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

學(xué)情分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題內(nèi)

容，本課是對地球進行保護的主題活動。教材內(nèi)容關(guān)系到社會熱點的生態(tài)環(huán)境話題，與學(xué)生的生活實際密

切相關(guān)，在日常生活中學(xué)生通過電視新聞、專題報道、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，對當(dāng)今國際、國內(nèi)乃至身邊的生

態(tài)問題已有了解，但又不全面。教學(xué)中充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，探究的欲望強烈，愿意表現(xiàn)自己，課

堂設(shè)計中盡可能為學(xué)生搭建展示的平臺。

從知識方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解，但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的

概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，六年級學(xué)生的好奇心強，對新鮮事物和活動感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出

問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。從學(xué)生的社會生活環(huán)境看，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備通過其他學(xué)科的學(xué)

習(xí)和網(wǎng)絡(luò)等多種途徑，對地球環(huán)境的現(xiàn)狀有了一定的了解。學(xué)生雖然對大自然、環(huán)境、生物、食物鏈有了

一定的了解，但還不是很系統(tǒng)。五年級時，學(xué)生已經(jīng)初步了解“人類只有一個地球，地球是人類生存的唯

一家園”。通過課前的了解調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對食物鏈、生態(tài)環(huán)境的破壞很感興趣，但對生態(tài)環(huán)境與人類

的關(guān)系，食物鏈對生態(tài)平衡的關(guān)系還不是很清楚。因此，本節(jié)課我針對學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系生活實際，

通過問題情景和材料的補充，引發(fā)學(xué)生思考和交流，通過小組合作搜集整理資料，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積

極主動性，引導(dǎo)學(xué)生理解生態(tài)環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的意義，對人類生存的意義，進而讓學(xué)生參與到尊重大

自然，保護大自然，維護生態(tài)平衡的行動中來。

在課堂上，教師要大膽放手，充分相信學(xué)生，把盡量多的知識讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，展開討論，教

師只提供相關(guān)材料，并通過各種實例引導(dǎo)學(xué)生正確理解，并且注意提升和點撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法，使

學(xué)生深切感受到生態(tài)環(huán)境遭到破壞，人類已經(jīng)受到心靈大自然殘酷的懲罰，懂得維護生態(tài)平衡，需要從小

事做起，從我做起，養(yǎng)成愛護環(huán)境的好習(xí)慣。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

學(xué)情分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題內(nèi)

容，本課是對地球進行保護的主題活動。教材內(nèi)容關(guān)系到社會熱點的生態(tài)環(huán)境話題，與學(xué)生的生活實際密

切相關(guān)，在日常生活中學(xué)生通過電視新聞、專題報道、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，對當(dāng)今國際、國內(nèi)乃至身邊的生

態(tài)問題已有了解，但又不全面。教學(xué)中充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，探究的欲望強烈，愿意表現(xiàn)自己，課

堂設(shè)計中盡可能為學(xué)生搭建展示的平臺。

六年級學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲，初步具備了一定的社會價值觀，掌握了一定的猜想、推理、

自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新的問題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進一步了解“人類只有一

個地球，地球是人類生存的唯一家園更加清楚了生態(tài)環(huán)境與人類的關(guān)系，食物鏈對生態(tài)平衡的關(guān)系。因此，

本節(jié)課我從全球的角度，針對學(xué)生的認(rèn)知水平，聯(lián)系生活實際，通過設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，

通過小組合作搜集整理資料，引導(dǎo)學(xué)生理解維護生態(tài)環(huán)境必須要共同努力，開展多種形式的宣傳活動，攜

手共建地球村。

在課堂上，教師要大膽放手，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生集思廣益，并通過各種實例引導(dǎo)學(xué)生正確理解，

全球?qū)ι鷳B(tài)環(huán)境的重視，我國以及各國的環(huán)保行動，使學(xué)生深切感受到愛護環(huán)境、保護地球需要從現(xiàn)在做

起，從小事做起，從自身做起，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

效果分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題

內(nèi)容。第一部分《保護人類的朋友》是讓學(xué)生認(rèn)識生物圈，了解食物鏈對環(huán)境的影響以及對人類生產(chǎn)生活

的密切關(guān)系，為下節(jié)課”共建地球村”做好了鋪墊。教學(xué)中，我充分利用小組合作，搜集整理資料，給學(xué)

生提供展示自己的平臺，現(xiàn)根據(jù)課堂情況進行如下分析：

一、教師教的效果分析：

為了上好這一課，我在課前對生態(tài)系統(tǒng)平衡和沙塵暴的情況進行了充分的了解，因為這樣才能更好

地和學(xué)生們一起進行交流和討論。整堂課的教學(xué)以交流討論、分析推理為主，至始至終課堂氣氛都十分的

活躍。我還利用教室內(nèi)的電視，播放了沙塵暴的圖片和沙塵暴形成的原因，讓學(xué)生能更深刻地感覺到沙塵

暴對我們帶來的危害，學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，而教師只是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。

如討論?dān)?、兔或草減少了會有什么現(xiàn)象，推測沙塵暴的成因，我把握住時機，對他們進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，我

都充分放手讓學(xué)生自己去分析問題并解決問題。

本節(jié)課基本上按教學(xué)預(yù)設(shè)在進行教學(xué)活動，在學(xué)生研究“維持生態(tài)平衡”已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，教

師提出的話題，學(xué)生基本上能展開討論，只是討論的內(nèi)容比較膚淺，深度不夠，教學(xué)比較平淡。為此，我

在教學(xué)中作了如下調(diào)整：

1、大量使用開放性導(dǎo)語激活學(xué)生的思維，給學(xué)生提供思維的空間。如：“你從視頻中看到了什么？”,

“假如食物鏈中的某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，會發(fā)生什么情況？"，象這樣一些開放性的問題，給學(xué)生提供了

廣闊的思維空間，擴大了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，也引起了所有學(xué)生參與討論。其實，參與討論的學(xué)生越多，觀

點差異越大，求異思維越豐富，課堂教學(xué)也就因此而亮麗。

2、借助追問，尋求課堂交流的思維深度，使課堂的生成性更強?？茖W(xué)討論課的乏味來自課堂交流的

膚淺，來自過多的相同思維。因此，教師在教學(xué)中采用了追問，來挖掘?qū)W生的思維潛力，來追尋學(xué)生的思

維軌跡，來活躍課堂氣氛，來制造學(xué)生求異思維的閃光點，使課堂生成精彩紛呈。這些追問，都能引起學(xué)

生細節(jié)的記憶，要求學(xué)生從具體的事物方面來思考問題.課堂教學(xué)也因此而生動。

3、豐富的直觀課件，為生成性課堂提供了基礎(chǔ)。人類破壞生態(tài)環(huán)境的后果、霧霾對本地區(qū)的小學(xué)

生而言，并不是很熟悉，為了讓學(xué)生對它們有一個直觀的認(rèn)識,。我制作了豐富的ppt課件，收集了主題

為生態(tài)平衡的相關(guān)資料，為學(xué)生對生態(tài)是否平衡提供了豐富的感性認(rèn)識。

二、學(xué)生學(xué)的效果分析：

本節(jié)課從研讀《課標(biāo)》備課、磨課，再到課前組織、指導(dǎo)學(xué)生查找、整理、篩選資料的過程中，特

別是在實施教學(xué)活動中，我有許多的感觸。

1.注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。組織學(xué)生帶著問題閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。在閱讀中找到關(guān)鍵

詞，提取有效信息，并解決問題?？紤]到學(xué)生的個體差異，在三個思考題的設(shè)置上把握從易到難的原則，

為每個學(xué)生都留有學(xué)習(xí)的空間。在自學(xué)環(huán)節(jié)中還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣（帶著問題讀書,

抓住關(guān)鍵語句和詞語），為進一步的提高自學(xué)能力打好基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)學(xué)生課下收集、匯總、整理資料的能力，鼓勵學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)。課上以學(xué)生交流匯總展示

為主，不僅可以鍛煉部分學(xué)生的語言表達能力，還可以做到資源大家共享。以這種形式培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的

多種能力。

課堂教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，參與意識較強，氣氛和諧。學(xué)生在課堂教學(xué)中能通過信息的討論、

交流、總結(jié)、評價等方面將問題進一步研究，提出很好的倡議。學(xué)生的受益面大，不同程度的學(xué)生在原有

基礎(chǔ)上都有進步。

本節(jié)課的不足之處是教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是很充分。課前學(xué)生進行討論的時間不充分，學(xué)生收

集的許多信息沒有進行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時間不足。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

效果分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題

內(nèi)容，教材關(guān)系到社會熱點的生態(tài)環(huán)境話題，與學(xué)生的生活實際密切相關(guān)，在日常生活中學(xué)生通過電視新

聞、專題報道、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，對當(dāng)今國際、國內(nèi)乃至身邊的生態(tài)問題已有了解，但又不全面?！豆步?/p>

地球村》是其第二課時的教學(xué)內(nèi)容，這一部分要在學(xué)生理解“人類盲目、畸形的開發(fā)，必然受到大自然對

人類的報復(fù)”的基礎(chǔ)上進行，教學(xué)中充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，探究的欲望強烈，愿意表現(xiàn)自己，課堂

設(shè)計中盡可能為學(xué)生搭建展示的平臺。為了讓學(xué)生更好地掌握這些知識，達成目標(biāo)，進行了精心設(shè)計，現(xiàn)

將課堂效果分析如下：

一、教師教的效果分析：

品德與社會課標(biāo)指出：“教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實

際生活中捕捉有意義的內(nèi)容”、“教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生實際的密切聯(lián)系。”所

以在教學(xué)時，教師注意了以學(xué)生的生活實際為起點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際認(rèn)知水平，使學(xué)生較好地掌握了

本節(jié)課知識。

課程目標(biāo)主要是通過兒童直接參與豐富多彩的活動與行為實踐實現(xiàn)的。本節(jié)課，主要是學(xué)生的展示

課，教師要積極創(chuàng)造各種活動和教學(xué)情境，放開對學(xué)生的束縛，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生去探討、去

體驗，盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無邊無際的生活世界中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)習(xí)做人，

把道德育寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。通過組內(nèi)交流、組間交流、全班交流等

方法，學(xué)生在民主的愉悅氛圍中饒有興趣地通過愛心卡、手抄報、倡議書、宣傳標(biāo)語、宣誓等方式展現(xiàn)了

自己節(jié)約資源、愛護環(huán)境的妙招。

二、學(xué)生學(xué)的效果分析：

整堂課，學(xué)生始終處于積極的興奮狀態(tài)，學(xué)得輕松愉悅。自始至終，學(xué)生的參與度都很高，思維活

躍，對于各種知識運用自如，在“我們在行動”活動展示時，學(xué)生們的熱情極高，爭先恐后，對于知識的

理解與運用準(zhǔn)確、到位，練習(xí)效果非常好。

無論是從全球?qū)用?，還是從國家層面、個人層面，學(xué)生都能暢所欲言，而且通過網(wǎng)絡(luò)、報紙、廣播

等各種途徑，認(rèn)識環(huán)保、宣傳環(huán)保。在日常生活中注意節(jié)約用水，不亂扔垃圾，多植樹造林，學(xué)生能夠輕

松地完成，無論從效果的維度，還是效率的維度，都達到了預(yù)期效果。學(xué)生們充分認(rèn)識到保護環(huán)境，愛護

地球?qū)ξ覀兘窈蟮纳姘l(fā)展，的重要意義，并紛紛表示，要從自身做起，從現(xiàn)在做起，真正地行動起來，

以主人翁的角色尊重自然，愛護環(huán)境，用自己的一言一行影響身邊的每一個人。

當(dāng)然只靠一節(jié)課是不可能做到的。我相信今天的學(xué)習(xí)一定會在學(xué)生的心靈深處種下一顆環(huán)保的種子,

相信他們將來都會是一名環(huán)境保護者！

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

教材分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題內(nèi)

容。本單元以地球的各種災(zāi)難：臭氧層被破壞、酸雨、溫室效應(yīng)，人口增長的壓力，各種資源的匱乏等等，

來引起學(xué)生對生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂，從而激發(fā)他們保護大自然、保護生態(tài)平衡，愛護地球的強烈愿望。

《保護人類的朋友》是讓學(xué)生認(rèn)識生物圈，了解食物鏈對環(huán)境的影響以及對人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系,

為下節(jié)課“共建地球村”做好了鋪墊。教材中通過實例分析，使學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的：

當(dāng)自然因素和人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響超出一定的限度時.，生態(tài)平衡就會遭到破壞，需要很長時間才能

自然恢復(fù)或部分恢復(fù)，有時則完全不能恢復(fù)。而且，保持生態(tài)平衡，防止環(huán)境污染以及自然保護等都是當(dāng)

前世界性的重大問題，這些問題的研究都與生態(tài)系統(tǒng)有著密切關(guān)系，因此本節(jié)課是對前幾課的總結(jié)和延伸，

是本單元的重點，也是難點。

教學(xué)時，應(yīng)緊密聯(lián)系實際，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，使學(xué)生認(rèn)識到保持整個生物圈的生態(tài)平衡

是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，使學(xué)生更加熱愛大自然，珍愛生命；樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，提高環(huán)保

意識。

為此，上課前一天我首先布置各小組學(xué)習(xí)任務(wù)：維護和破壞生態(tài)平衡的事例，破壞環(huán)境遭大自然懲罰

的事例。收集有關(guān)生物資源保護的法規(guī)、調(diào)查當(dāng)?shù)刂匾纳镔Y源并提出保護和開發(fā)利用的建議等等。學(xué)

生很容易通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲得資料r上課時就通過學(xué)生取得的這些資料去實現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目

標(biāo)。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

教材分析

《讓我們和諧相處》是泰山版品德與社會六年級下冊第三單元《我們只有一個地球》最后一個主題內(nèi)

容，本課是對地球進行保護的主題活動。教材內(nèi)容關(guān)系到社會熱點的生態(tài)環(huán)境話題，與學(xué)生的生活實際密

切相關(guān)，在日常生活中學(xué)生通過電視新聞、專題報道、網(wǎng)絡(luò)媒體等途徑，對當(dāng)今國際、國內(nèi)乃至身邊的生

態(tài)問題已有了解，但又不全面。教學(xué)中充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，探究的欲望強烈，愿意表現(xiàn)自己，課

堂設(shè)計中盡可能為學(xué)生搭建展示的平臺。

《共建地球村》是其第二課時的教學(xué)內(nèi)容，這一部分要在學(xué)生理解“人類盲目、畸形的開發(fā)，必然受

到大自然對人類的報復(fù)”的基礎(chǔ)上進行，鼓勵學(xué)生搜集整理資料，充分展示平時的節(jié)約金點子，宣傳環(huán)保

的小妙招，針對自己的家庭和個人生活方式，找出存在污染的問題，商討解決的對策。切不可泛泛而論，

要聯(lián)系具體問題，涉及切實解決問題的辦法，學(xué)會從全球的角度宣傳環(huán)保，與世界各國人民攜起手來，從

自身做起，保護環(huán)境，愛護地球。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

評測練習(xí)

一、你能說出下列各部分的名稱嗎?

二、根據(jù)下面的食物網(wǎng)，你能舉出一條食物鏈,說一說它們之間的關(guān)系嗎?

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

評測練習(xí)

連線：

世界地球日3月12日

世界環(huán)境日9月16日

世界水日7月11日

世界濕地日5月31日

世界無煙日4月22日

世界人口日3月22日

國際臭氧層日2月2日

中國植樹節(jié)6月5日

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第一課時

課后反思

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生通過“自主、合作、探究式”學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀的三

維目標(biāo)。這種理念下的課堂教學(xué)，應(yīng)該是以問題為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為中心，以學(xué)生的動手實

踐、自主探索、合作交流為主要的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課既順應(yīng)了新的教學(xué)理念，同時也嘗試著進行一種“自

主合作探究”模式的教學(xué)，能讓學(xué)生自主地選擇問題進行自主研究，在研究中鍛煉自己的分析歸納能力，

在研究中發(fā)現(xiàn)新的問題。能事先組織學(xué)生自己制作PPT演示文稿，為學(xué)生提供了一良好的合作交流與研究

的平臺，但是也存在不足的的地方，忽視了學(xué)生作品制作的質(zhì)量，以后教學(xué)中要注意的。

學(xué)生課前收集的資料，非常豐富，讓學(xué)生具備了真實的情感體驗，也為課堂的信息的共享和問題的

研究提供了事實依據(jù)，但是教師要提前閱讀指導(dǎo)，進行取舍，以便短時間內(nèi)把問題的重點交流出來。老師

評價、學(xué)生自評、學(xué)生互評相結(jié)合的評價方式較新穎，學(xué)生活動的空間較大，參入的熱情較高，學(xué)習(xí)的氛

圍和諧有序。黑板上讓學(xué)生進行的板書設(shè)計，層次清楚，重點明確，能夠?qū)⑺芯康膯栴}標(biāo)明，也能將其

重要的信息列出與別的小組共享，更重要的是給了學(xué)生一個展示自己的舞臺。

根據(jù)我們學(xué)校的具體特點和學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的理解程度，為避免學(xué)生討論內(nèi)容的膚淺、深度不夠，

我在教學(xué)時著重做了以下2點：

一、利用問題給學(xué)生思維的空間：

我在教學(xué)中利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，設(shè)計教學(xué)情景，向?qū)W生提出的問題都是開放性的，這樣就給

學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，可以引起所有的學(xué)生參與到討論之中去！結(jié)果我幸喜地發(fā)現(xiàn)：參與討論的

學(xué)生多了，他們的觀點差異也就大了，激起了學(xué)生們思維的沖突，求異思維也就越來越豐富，課堂生成也

就豐富多彩，這樣的課顯得精彩亮麗。

二、利用多媒體幫助學(xué)生思維：

因為學(xué)生對霧霾不是很了解，尤其是霧霾危害，因此我就利用多媒體的優(yōu)勢，收集了大量的圖片和

相關(guān)的視頻向?qū)W生進行展示，使學(xué)生明白原來草原上的生態(tài)不平衡和沙塵暴的形成都是和人們的活動有關(guān)

的，而且明白一旦環(huán)境遭到了破壞想要恢復(fù)原來的平衡那就不是一年二年那么簡單的啦！這樣一方面克服

了時間和空間上的困難，解決了教學(xué)的重難點，也讓學(xué)生觀察到直觀、生動的畫面給他們的視覺和幼小的

心靈上都有一個很強的撞擊，特別是針對我們的學(xué)生中普遍都有的一種想法：“沙塵暴、霧霾等離我們很

遙遠，跟我們關(guān)系不大”。我就利用多媒體便捷的優(yōu)勢，把霧霾的影響資料直接展示給學(xué)生看！當(dāng)大家看

到這樣的報道時，有的臉露驚訝、有的則表現(xiàn)出了一絲恐懼。

最后討論時意在讓大家知道：動植物都是我們的朋友，我們應(yīng)該保護好他們生存的環(huán)境，讓他們回

到以前那樣美好的家園，和我們一起和諧的生活！我想這就是多媒體的作用吧！其實這也是我作為一名教

師想看到的，至少這樣能在他們的心靈深處留下一個深刻的記憶！并能在今后自己的一些行為中能注意到

保護環(huán)境，這是科學(xué)課的目的，也是我們做教師想要得到的效果，當(dāng)然光靠一節(jié)課是不可能做到的，所以

我在課的結(jié)束時候用幻燈打出了一行字，希望和大家共勉。我相信今天的課一定會在學(xué)生的心靈深處種下

一顆環(huán)保的種子，相信他們將來都會是一名環(huán)境保護者！

本節(jié)課的不足之處是教師與學(xué)生的課前準(zhǔn)備不是很充分。課前學(xué)生進行討論的時間不充分，學(xué)生收

集的許多信息沒有進行取舍，而是全盤講出，浪費較多時間，從而導(dǎo)致本組其他成員的時間不足。

泰山版六三制小學(xué)品德與社會六年級下冊第三單元第10課《讓我們和諧相處》第二課時

課后反思

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，促進學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會、

參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的公民奠定基礎(chǔ)。”“具有關(guān)愛自

然的情感，逐步形成保護生態(tài)環(huán)境的意識?！?/p>

縱觀整個一堂課，學(xué)生精神飽滿、討論熱烈、情緒激昂，時而為人們的行為而憤恨、時而為環(huán)境的

惡化而擔(dān)憂、時而為自己肩負的責(zé)任而振奮！我想這堂課的作用己經(jīng)大大的超出了課堂的范圍，我有理由

相信我們的學(xué)生一定會把他們今天自己的感受用自己的方式向其他人進行宣傳教育的！也一定會通過他們

的輻射作用產(chǎn)生較好的社會效應(yīng)！

1、活動形式多樣。

本節(jié)課中教師注重了教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多樣化，提高了教學(xué)效率。從情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、拓展延

伸等各環(huán)節(jié)，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究、展示的平臺，讓學(xué)生充分運用手抄報、宣傳畫、詩歌、歌唱、宣誓等

方式，直觀、形象、動態(tài)地展現(xiàn)知識的形成過程，使學(xué)生能深刻認(rèn)識到環(huán)保的重要性，啟迪了學(xué)生思維，

促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增大了課堂容量，突破了本課的教學(xué)重難點，擴大了信息時空，大大提高了課堂效

率。

2、合作積極有序。在合作探究時，學(xué)生按平時交流合作的規(guī)則、規(guī)范，去合作探究，去展示交流，

小組長充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)才能，有序地組織組內(nèi)成員輪流匯報自己獨立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真傾

聽，并且有自己的見解或者補充，最后組長對成員交流的問題進行歸納整理，為班級大展做