2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語言教育歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年大學(xué)試題(教育學(xué))-學(xué)前兒童語言教育歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式2.教師在指導(dǎo)兒童復(fù)述故事時(shí)應(yīng)注意（）。A、復(fù)述故事應(yīng)發(fā)揮兒童的積極性B、復(fù)述時(shí)自始至終都要注意保護(hù)兒童的復(fù)述愿望和自信心C、復(fù)述故事的形式應(yīng)多種多樣D、應(yīng)讓兒童反復(fù)復(fù)述直至背誦下來E、應(yīng)調(diào)動(dòng)兒童的創(chuàng)造性3.幼兒園文學(xué)活動(dòng)可以用來培養(yǎng)幼兒的（）、評析性傾聽和欣賞性傾聽三個(gè)方面的傾聽能力。A、有意識傾聽B、分析性傾聽C、概括性傾聽D、理解性傾聽4.整合教育觀認(rèn)為，學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容的整合主要是語言知識和（）A、社會(huì)知識、認(rèn)知知識的有效結(jié)合B、社會(huì)知識、學(xué)科知識的有效結(jié)合C、學(xué)科知識、專業(yè)知識的有效結(jié)合D、學(xué)科知識、認(rèn)知知識的有效結(jié)合5.學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)可以分為傾聽、表述、早期閱讀和（）四個(gè)方面。A、社會(huì)性B、游戲C、談話D、欣賞文學(xué)作品6.兒童在學(xué)前時(shí)期應(yīng)獲得的基本閱讀技能包括觀察摹擬書面語言的能力、（）以及自我調(diào)適的技能。A、預(yù)期的技能B、書寫的技能C、糾錯(cuò)能力D、辨字能力7.如何在日常生活和游戲中滲透語言教育？8.幼兒園的談話活動(dòng)著重培養(yǎng)幼兒（）的語言運(yùn)用能力。A、與他人交流B、語言表達(dá)C、對話D、總結(jié)性談話9.要求學(xué)前兒童按事物的外形特征或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（）。10.（）語言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為：語言是一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“結(jié)構(gòu)先于語言”，語言結(jié)構(gòu)是發(fā)生性的，它來源于主客體的相互作用。A、行為主義B、先天論C、認(rèn)知相互作用論D、社會(huì)相互作用論11.兒童觀察小兔子后將其特點(diǎn)講述出來是（）。A、實(shí)物講述B、看圖講述C、剪影講述D、生活經(jīng)驗(yàn)講述12.幼兒園聽說游戲包含的語言教育目標(biāo)具有練習(xí)的特點(diǎn)、具體的特點(diǎn)和（）A、明確的特點(diǎn)B、含蓄的特點(diǎn)C、抽象的特點(diǎn)D、概括的特點(diǎn)13.小班年齡階段的語言傾聽目標(biāo)表現(xiàn)為（）A、辨析性傾聽B、有意識傾聽C、理解性傾聽D、運(yùn)用性傾聽14.對于聽覺障礙兒童而言，不利于創(chuàng)設(shè)他們的口語學(xué)習(xí)環(huán)境的做法是（）A、以"主題"的方式創(chuàng)設(shè)他們口語學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)B、以活動(dòng)的方式組織口語學(xué)習(xí)的過程C、以分析的方式提供口語學(xué)習(xí)的內(nèi)容D、以強(qiáng)化的方式鞏固口語學(xué)習(xí)的效果15.簡述學(xué)前兒童文學(xué)作品內(nèi)容的選擇。16.兒童語言發(fā)展17.學(xué)前兒童語言教育的研究方法主要有為：（）、（）和（）等理論與實(shí)踐相結(jié)合的綜合方法。18.學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容分為哪幾類專門的結(jié)構(gòu)？19.對未來的兒童語言教育和研究的走向，可以做出什么展望？20.幼兒園早期閱讀活動(dòng)可以幫助幼兒獲得（）、前識字經(jīng)驗(yàn)和前書寫經(jīng)驗(yàn)。A、前圖書制作經(jīng)驗(yàn)B、前繪畫經(jīng)驗(yàn)C、前文字辨認(rèn)經(jīng)驗(yàn)D、前圖書閱讀經(jīng)驗(yàn)21.下列關(guān)于聽說游戲的說法中正確的是（）A、聽說游戲是兒童自發(fā)組織的游戲B、聽說游戲是教師設(shè)計(jì)來組織幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)則游戲C、聽說游戲是語言游戲D、聽說游戲帶有明顯的自發(fā)言語的特點(diǎn)22.幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣23.創(chuàng)設(shè)聽說游戲的情景，一般可以采用的方法有物品創(chuàng)設(shè)、語言創(chuàng)設(shè)和（）A、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)B、形象創(chuàng)設(shè)C、情緒創(chuàng)設(shè)D、音樂創(chuàng)設(shè)24.幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演，是一種（）A、語言游戲B、規(guī)則游戲C、角色游戲D、表演游戲25.文學(xué)作品學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)是（）文學(xué)作品。A、理解體驗(yàn)B、傳授C、遷移D、創(chuàng)造第2卷一.參考題庫(共25題)1.一般認(rèn)為，兒童從（）歲開始出現(xiàn)語音意識A、1－1.5B、2－3C、3－4D、4－52.保育員要教育孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)保護(hù)自己的利益，學(xué)會(huì)與別人一起游戲3.識字也是幼兒的學(xué)習(xí)任務(wù)，幼兒園組織開展的早期閱讀活動(dòng)就是幫助幼兒獲得識字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對文字的敏感程度4.前語言階段是指兒童從（）。A、出生到1歲左右B、從1歲到2歲左右C、從2歲到3歲左右D、從3歲到4歲左右5.在進(jìn)行擴(kuò)展詞匯練習(xí)的聽說游戲過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒積累（）A、同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)B、同義詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同義詞搭配的經(jīng)驗(yàn)C、同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同類詞搭配的經(jīng)驗(yàn)D、同類詞擴(kuò)詞的經(jīng)驗(yàn)與不同義詞搭配的經(jīng)驗(yàn)6."行動(dòng)研究法"有什么特點(diǎn)？7.在語言學(xué)習(xí)模式中，強(qiáng)調(diào)兒童所處的語言環(huán)境和交往背景對兒童語言發(fā)展的作用的是（）A、行為主義B、社會(huì)相互作用論C、認(rèn)知相互作用論D、先天論8.能用簡短的語言表述自己的請求和愿望是（）兒童。A、1-2歲B、3-4歲C、4-5歲D、5-6歲9.（）和從（），這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z言基本的奧秘已開始滲入這些簡單的學(xué)習(xí)之中。10.0至3歲學(xué)前兒童語法的發(fā)展有什么特點(diǎn)?11.兒童常常用“球球”表示“這是一個(gè)球”、“我要球球”等，這說明他們的句法發(fā)展階段處于（）A、電報(bào)句階段B、單詞句階段C、復(fù)合句階段D、完整句階段12.學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)（）的主要目的，在于建立一種積極反饋信息的途徑。A、實(shí)施B、設(shè)計(jì)C、組織D、評價(jià)13.為了使語言教育活動(dòng)的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)遵循以下原則（）A、目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展B、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致C、目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面D、語言教育活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語14.物理降溫時(shí)體溫降至15.在"復(fù)習(xí)鞏固發(fā)音"聽說游戲的練習(xí)中，教師可以開展方言干擾音的練習(xí)、聲調(diào)的練習(xí)、發(fā)聲用氣的練習(xí)和（）A、喉部發(fā)音的練習(xí)B、吸氣發(fā)音的練習(xí)C、錯(cuò)發(fā)音的練習(xí)D、難發(fā)音的練習(xí)16.學(xué)前兒童語言教育評價(jià)有哪些內(nèi)容？17.學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)可以分為4個(gè)塊面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和（）A、早期閱讀B、早期識字C、雙語教育D、語言障礙矯治18.學(xué)前階段兒童早期閱讀行為與兒童進(jìn)入學(xué)校后的（）有很高的相關(guān)關(guān)系。A、讀寫成績B、口語表達(dá)能力C、社會(huì)性發(fā)展D、認(rèn)知發(fā)展19.兒童撫養(yǎng)者所提供的兒童指向語言（CDS）可以幫助兒童理解成人語言的內(nèi)容，其所不具備的特點(diǎn)是（）A、超語言特征B、句子長度較短C、疑問句和祈使句較多D、動(dòng)詞和修飾詞較多20.言語流暢度的三要素包括流暢性、言語速度和（）21.語言內(nèi)容不同于語言話題，主要表現(xiàn)在它是（）A、個(gè)人化的B、具體的C、非獨(dú)立的D、一般的22.事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀察到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（）。23.鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談，有哪幾個(gè)基本方法可供參考？24.將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)是學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的（）。A、教育手段B、教育內(nèi)容C、教育形式D、教育評價(jià)25.培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思和表述一定內(nèi)容的語言能力的活動(dòng)是幼兒園（）。A、談話活動(dòng)B、講述活動(dòng)C、文學(xué)閱讀活動(dòng)D、語言游戲活動(dòng)第3卷一.參考題庫(共25題)1.在幼兒教育機(jī)構(gòu)中，（）是對學(xué)前兒童進(jìn)行語言教育的基本形式。A、滲透的語言教育活動(dòng)B、基本的語言教育活動(dòng)C、日常的語言教育活動(dòng)D、集體形式的語言教育活動(dòng)2.語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展3.師生共同閱讀的步驟包括（）。A、師生一起閱讀，了解和理解圖書大致內(nèi)容B、圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng)C、歸納圖書內(nèi)容D、講述圖書內(nèi)容E、表演圖書內(nèi)容4.什么是幼兒園文學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。（）A、學(xué)習(xí)文學(xué)作品B、體驗(yàn)作品C、理解作品D、遷移作品經(jīng)驗(yàn)5.在談話活動(dòng)中，要求學(xué)前兒童建立主動(dòng)傾聽別人談話的愿望、態(tài)度和習(xí)慣，可培養(yǎng)其（）A、反饋性傾聽能力B、辨析性傾聽能力C、理解性傾聽能力D、有意識傾聽能力6.人們通常根據(jù)兒童能說出第一批能被真正理解的（）為標(biāo)志，將兒童語言的發(fā)展分為前語言期和語言發(fā)展期。A、字B、詞C、句子D、段落7.文學(xué)作品本身意味著不同層次的學(xué)習(xí)，第一層次的學(xué)習(xí)是（）8.人們獨(dú)自構(gòu)思并表達(dá)對某一事物完整認(rèn)識的過程是（）。A、對話語言B、獨(dú)白語言C、交談D、討論9.快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒。10.創(chuàng)造性提出兒童語言學(xué)習(xí)的三環(huán)學(xué)說是（）。A、倫奇B、萊希C、皮亞杰D、加登納11.為什么說語言是思維工具？12.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)?13.語言運(yùn)用主要包括兩個(gè)因素，一是語言的功能和目的，二是（）A、語言情境B、語言形式C、語言內(nèi)容D、語言規(guī)則14.具有“聽一聽”、“玩一玩”、“說一說”、“讀一讀”等幾種實(shí)施形式的語言教育類型是（）A、滲透的語言教育活動(dòng)B、日常語言教育活動(dòng)C、基本語言教育活動(dòng)D、專業(yè)語言教育活動(dòng)15.下列說法中不屬于學(xué)前兒童語言教育整合觀的是（）A、它包含了語言教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式的整合B、它是兒童語言學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論影響的直接結(jié)果C、語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用的三位一體構(gòu)成了語言知識D、同化和順應(yīng)是兒童語言發(fā)展的兩種機(jī)制16.無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一。17.在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的18.幼兒園語言教育的基本原則是什么？19.理解性傾聽是（）在傾聽行為技能的培養(yǎng)目標(biāo)。A、托兒所B、小班C、中班D、大班20.如何對3至6歲兒童開展詞匯發(fā)展的教育活動(dòng)？21.在輔助幼兒深刻理解休會(huì)作品內(nèi)涵時(shí)，最重要的是讓幼兒親身地感觸作品所展現(xiàn)的（）A、情感心理和精神世界B、語言結(jié)構(gòu)C、故事件節(jié)D、人物形象22.聽說游戲主要為了吸引幼兒愉快地參與活動(dòng)，一般沒有明確的語言教育目標(biāo)23.在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，教師對班級內(nèi)存在的語言障礙兒童進(jìn)行矯治，不適宜采用的方法是（）A、單向刺激法B、符號互動(dòng)法C、自然情景法D、日常交往法24.聽說游戲中存在以下哪個(gè)由活動(dòng)逐漸向游戲過渡的轉(zhuǎn)換。（）A、由外部控制向內(nèi)部控制的轉(zhuǎn)換B、由內(nèi)部控制向外部控制的轉(zhuǎn)換C、由假想情景向真實(shí)情景的轉(zhuǎn)換D、由內(nèi)部動(dòng)機(jī)向外部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)換25.一般認(rèn)為，嬰兒的發(fā)音是從（）開始的。A、喁喁作聲B、詞語發(fā)聲C、反射性發(fā)聲D、學(xué)習(xí)語法規(guī)則第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:錯(cuò)誤2.參考答案:A,B,C,E3.參考答案:A4.參考答案:A5.參考答案:D6.參考答案:A7.參考答案: （1）在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀，在交往中為孩子提供語言示范，豐富幼兒的詞匯，還可以在幫助幼兒建立生活常規(guī)的過程中，提高幼兒理解并按語言指令行動(dòng)的能力。 （2）通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言。得當(dāng)?shù)某Ｒ?guī)主題活動(dòng)中可以調(diào)動(dòng)幼兒大的熱情，豐富幼兒的語言，鍛煉幼兒的語言能力。 （3）通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語言。教師要鼓勵(lì)兒童同伴之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)兒童擴(kuò)展談話內(nèi)容。8.參考答案:A9.參考答案:3～4歲10.參考答案:C11.參考答案:A12.參考答案:B13.參考答案:B14.參考答案:C15.參考答案: 學(xué)前兒童文學(xué)作品是教育目標(biāo)的載體，又是活動(dòng)的依據(jù)。作品選得好，教育目標(biāo)的實(shí)施就有了保證。選擇作品內(nèi)容既要考慮到作品的教育功能，又要考慮到學(xué)前兒童的欣賞趣味和欣賞能力?？捎糜趯W(xué)前兒童文學(xué)教育的作品題材主要有生活故事、童話、寓言、民間傳說、兒歌、兒童詩、抒情散文以及童話劇等。 （1）作品中的形象鮮明生動(dòng) 學(xué)前兒童文學(xué)作品所塑造的形象要活靈活現(xiàn)，不論主人公是小朋友還是小動(dòng)物，都要抓住其外部特征，寫出其神態(tài)和動(dòng)作。 （2）作品結(jié)構(gòu)簡單，情節(jié)單純而有趣 由于兒童對事物相互關(guān)系的理解往往比較簡單，且停留于表面，因此，給兒童講的故事情節(jié)不要太復(fù)雜。通常一部作品主要講一件事，而且這件事所涉及的人物不要太多，人物關(guān)系也不要太復(fù)雜。在結(jié)構(gòu)方面，兒童文學(xué)作品多采用“開門見山”的方式 （3）作品的語言淺顯易懂、具體生動(dòng) 根據(jù)兒童理解詞義的發(fā)展特點(diǎn)，他們不能準(zhǔn)確地理解抽象水平很高的詞匯，比較容易理解一些反映事物具體特征的詞匯。有時(shí)語言的多樣性表述方式也是兒童所喜愛的。他們往往為了學(xué)習(xí)不同的表述方式而自覺模仿作品中的文學(xué)語言和人物對話中的成熟語言，從而獲得不同樣式和不同風(fēng)格的語言。 （4）作品的題材以學(xué)前兒童熟悉的生活為主16.參考答案: 又稱語言獲得，指的是兒童對母語的產(chǎn)生和理解能力的獲得。17.參考答案:自然觀察法；調(diào)查研究法；教育行動(dòng)研究法18.參考答案: （一）專門的語言教育內(nèi)容 這類結(jié)構(gòu)主要是為兒童提供機(jī)會(huì)，對他們在日常語言交際中獲得的語言素材進(jìn)行提煉和深化，達(dá)到對語言規(guī)則的理解及有意識的運(yùn)用。它主要包括學(xué)說普通話、談話、講述、聽說游戲、文學(xué)作品學(xué)習(xí)和早期閱讀等方面，這也是我國目前學(xué)前兒童語言教育中經(jīng)常采用的、最基本的內(nèi)容。 （二）滲透的語言教育內(nèi)容 這類結(jié)構(gòu)主要是利用學(xué)前兒童各種生活經(jīng)驗(yàn)，為兒童提供充分而又廣泛的學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。滲透的語言教育內(nèi)容在日常生活中往往容易被忽略，得不到很好的利用，錯(cuò)失了一些教育的良機(jī)。實(shí)際上，語言作為重要的交際工具，無時(shí)無刻不伴隨著兒童的各項(xiàng)活動(dòng)。因此，發(fā)揮語言在各項(xiàng)活動(dòng)中的滲透作用，應(yīng)該是語言教育的一條必由之路。在日常教育中有必要加大這方面的教育力度，使之和專門的語言教育內(nèi)容遙相呼應(yīng)，彼此配合，相互補(bǔ)充，將兒童的語言學(xué)習(xí)落到實(shí)處。19.參考答案: 一、學(xué)術(shù)發(fā)展多元化 二、學(xué)前兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展將成為一個(gè)熱門課題 三、多方面的比較研究 四、影響兒童語言教育因素的研究 五、學(xué)前兒童語言教育涉及的范圍將更為廣闊20.參考答案:D21.參考答案:B22.參考答案:正確23.參考答案:A24.參考答案:D25.參考答案:B第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:錯(cuò)誤3.參考答案:錯(cuò)誤4.參考答案:A5.參考答案:C6.參考答案: 行動(dòng)研究具有直接針對性的特點(diǎn)。行動(dòng)研究一般是針對即時(shí)問題加以研究，通過研究使問題切實(shí)得到解決。行動(dòng)研究屬于非正規(guī)性研究，其方案不一定很嚴(yán)密完善，而是隨著研究與實(shí)踐的進(jìn)程逐步加以調(diào)整，在日常真實(shí)的教育中邊行動(dòng)邊研究。研究目的是為了改進(jìn)教育工作，提高教育質(zhì)量和效益，所以有益于將教育研究與實(shí)踐緊密結(jié)合；行動(dòng)研究是教師作為研究主體，所以也有益于教師自身素質(zhì)的提高。當(dāng)然行動(dòng)研究法也存在局限：因?yàn)槭欠钦?guī)性的，不可能嚴(yán)密控制條件，因此其結(jié)果的準(zhǔn)確性、可靠性不夠。 行動(dòng)研究法比較適合我國的國情，有益于理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，它對實(shí)踐中豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括提煉上升，形成規(guī)律性的認(rèn)識，適于進(jìn)行教青技術(shù)性、開發(fā)性課題研究，解決"怎么傲"等有關(guān)具體教育措施、操作方法方面的問題。7.參考答案:B8.參考答案:B9.參考答案:獨(dú)詞句的出現(xiàn)；獨(dú)詞句到雙詞句10.參考答案: （1）單詞句階段：是指用一個(gè)詞代表的句子，一般出現(xiàn)在1歲一1歲半。單詞句所用的詞不是單獨(dú)和某種對象相聯(lián)系，而是和某種情境相聯(lián)系。 （2）雙詞句階段：是由二個(gè)單詞組成的不完整句，有時(shí)也由三個(gè)詞組成，一般出現(xiàn)于1歲半到2歲。 （3）能運(yùn)用多種簡單句，出現(xiàn)復(fù)合句：2歲以后，簡單句增加。有時(shí)也出現(xiàn)復(fù)合句，但數(shù)量少，比例小。 （4）句中含詞量增加：隨著年齡增長，兒童說話所用的句子有延伸趨勢，句中含詞量增加。 （5）疑問句增多：2歲左右，嬰兒開始使用疑問句，并呈迅速增長趨勢。 （6）接尾策略：接尾策略是指嬰兒不管實(shí)際情況，只選用問句末尾的一些詞作答，主要發(fā)生在1歲半至2歲半，3歲左右這種語言現(xiàn)象消失。 （7）抽象句子規(guī)則，進(jìn)行系統(tǒng)整合：把一種新的語言現(xiàn)象納人原有的語言框架，力圖用原有的規(guī)則去解釋、同化，即對句子規(guī)則進(jìn)行系統(tǒng)整合。 （8）說話不流暢，表達(dá)常有“破句現(xiàn)象”：說多詞句的句子時(shí)，常有說話不流暢，結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象。對3歲孩子而言，這是正常的自然現(xiàn)象。11.參考答案:B12.參考答案:D13.參考答案:A,B,C,D14.參考答案:錯(cuò)誤15.參考答案:D16.參考答案: 學(xué)前兒童語言教育評價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面： （1）學(xué)前兒童語言發(fā)展的評價(jià)o ①學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評價(jià)。 ②對幼兒語言學(xué)習(xí)行為評價(jià)o （2）學(xué)前兒童語言教育活動(dòng)的評價(jià)。 ①正規(guī)的語言教育活動(dòng)。 ②滲透在日?；顒?dòng)（包括生活活動(dòng)）的非正規(guī)語言教育活動(dòng)。17.參考答案:A18.參考答案:A19.參考答案:D20.參考答案:言語節(jié)奏21.參考答案:D22.參考答案:情景觀察23.參考答案: （1）放手讓幼兒圍繞話題自由交談。 （2）鼓勵(lì)每位幼兒積極參與談話，真直形成雙向或多向的交流。 （3）在自由交談的活動(dòng)過程中，適當(dāng)增加幼兒“動(dòng)作”的機(jī)會(huì)。 （4）注意自由交談中的個(gè)別差異。24.參考答案:B25.參考答案:B第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:B2.參考答案:正確3.參考答案:A,B,C4.參考答案:A5.參考答案:D6.參考答案:B7.參考答案:理解語言符號8.參考答案:B9.參考答案:錯(cuò)誤10.