2024年大學(xué)試題(社會學(xué))-兒童社會性發(fā)展歷年考試高頻考點試題附帶答案

2024年大學(xué)試題(社會學(xué))-兒童社會性發(fā)展歷年考試高頻考點試題附帶答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共25題)1.采用觀察法研究兒童社會性發(fā)展的優(yōu)缺點及運用時應(yīng)注意的問題。2.簡述依戀理論。3.父母教養(yǎng)方式反映了（）。4.外層系統(tǒng)5.他律道德6.微系統(tǒng)7.提出攻擊的信息加工模型的心理學(xué)家是（）。A、多拉德B、道奇C、弗雷姆D、魯賓8.考察同伴群體的形成過程的經(jīng)典實驗是“（）”。9.溫情10.個體對特定情境中他人的思想情感等的理解是：（）A、觀點采擇B、心理理論C、移情D、競爭11.當(dāng)前兒童社會性發(fā)展研究的主要理論主題與新趨勢。12.家庭系統(tǒng)對兒童社會性發(fā)展影響的主要途徑是（）。13.皮亞杰關(guān)于兒童道德判斷發(fā)展的階段理論的主要觀點。14.社會學(xué)習(xí)理論中最著名的研究是（）所做的恒河猴“（）”的的實驗，推斷身體接觸的舒適比食物対依戀的形成起著更重要的作用。15.一般認為，（）的教養(yǎng)方式是比較理想的父母教養(yǎng)方式。16.自我17.簡述兒童自我發(fā)展的趨勢。18.認知發(fā)展理論的代表人物是（）和（）。19.人類社會性行為的生物適應(yīng)意義及其在進化過程中的調(diào)節(jié)的表現(xiàn)形式。20.家庭系統(tǒng)對兒童社會性發(fā)展的影響主要是通過（）來完成的。21.兒童社會化過程中的幾種理論模型。22.人類的進化歷程中具有決定意義的適應(yīng)性進化。23.兒童欺負的特點包括未受激惹性（有意性）、重復(fù)發(fā)生性、欺負者和被欺負者之間力量的（）。24.兒童的社會性發(fā)展首先是在（）中開始的。家庭是兒童生活發(fā)展的最初場所。25.同伴關(guān)系的性質(zhì)：屬于（）。第2卷一.參考題庫(共25題)1.垂直關(guān)系2.（）認為，個體社會行為起源于直接學(xué)習(xí)和模仿。A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亞杰D、埃里克森3.依戀的特點（特征）。4.下列內(nèi)容中發(fā)展最早的是（）。A、性別認同B、性別角色C、性別穩(wěn)定性D、性別恒常性5.友誼關(guān)系的測量中，關(guān)于友誼數(shù)量的測量一般用最好朋友限制（）。6.愛的回收7.道德發(fā)展8.父母教養(yǎng)方式9.海因茲偷藥故事的提出者是（）。10.（）認為攻擊是人的本能。A、哈吐普B、劉易斯C、勞倫茲D、皮亞杰11.家庭關(guān)系與同伴關(guān)系相互聯(lián)系的表現(xiàn)。12.兒童自我發(fā)展按照順序包括（）、（）、（）。13.（）不是依戀建立的前提A、識別記憶B、客體永久性C、人的永久性D、短時記憶14.同伴關(guān)系15.“對兒童有較多的溫情、較明確的要求和較為一致的反映，能夠在親子間相互理解的基礎(chǔ)上完成度兒童的約束”反映的是（）的父母教養(yǎng)方式。16.啟動兒童攻擊行為的外部因素包括（）、（）、（）。17.兒童觀點采擇與社會互動的關(guān)系。18.自律道德19.把攻擊分為敵意性攻擊和工具性攻擊的心理學(xué)家是（）。A、詹姆斯B、華生C、哈吐普D、馬什20.移情21.霍夫曼的兒童移情發(fā)展的階段理論。22.2—7個月是依戀關(guān)系的（）。23.社會學(xué)習(xí)理論任務(wù)攻擊的保持機制需要三個方面：（）、（）、（）。外24.孿生子研究和收養(yǎng)研究的主要目的。25.簡答兒童個性和社會性方面的性別差異。第3卷一.參考題庫(共25題)1.自我調(diào)節(jié)機制不包括（）。A、自我觀察B、判斷C、自我調(diào)整D、自我反應(yīng)2.父可教養(yǎng)觀念的實質(zhì)包括3個方曲：（）、（）和（）。3.最早提出自我概念的心理學(xué)家是（）A、詹姆斯B、劉易斯C、謝弗爾森D、布朗芬布倫納4.艾森伯格的親社會行為理論模型的三個階段的名稱。5.一份完整的問卷一般包括（）、（）、（）、（）和（）幾部分。6.影響兒童依戀的因素。7.達蒙關(guān)于兒童對權(quán)威認知發(fā)展的階段理論。8.采用問卷法研究兒童社會性發(fā)展的優(yōu)缺點。9.欺負10.認為社會環(huán)境對兒童的發(fā)展起決定作用的理論是（）。11.新精神分析主義者（），提出考察兒童發(fā)展時既要考慮生物因素又要考慮社會文化因素在兒童心理發(fā)展中的作用，他根據(jù)個體社會化歷程的不同時期中所經(jīng)歷的自我與社會環(huán)境之間的沖突，把個體人格和社會性發(fā)展劃分為8個階段。A、弗洛伊德B、班杜拉C、皮亞杰D、埃里克森12.親社會行為的早期發(fā)展及發(fā)展的一致性和連續(xù)性。13.簡答自我控制與自我調(diào)節(jié)發(fā)展的五個階段。14.社會啟動者15.能夠聯(lián)系實際，運用相關(guān)理論分析兒童親社會行為的影響因素，并提出培養(yǎng)方法。16.在陌生情境中表現(xiàn)出舒適感的依戀類型是（）。17.鮑姆令特是最早研究父母教養(yǎng)方式的人，他將父母教養(yǎng)方式的分為三類，分別是（）、（）和（）。18.“表情”有哪些特點？表情是非語言交流方式之一、表情是一種（）、表情具有（）、表情具有（），（）也有表情。19.簡述兒童性別差異主要表現(xiàn)在哪幾個方面。20.人類行為遺傳學(xué)確定個體差異的遺傳基礎(chǔ)主要采用的兩種方式。21.父母教養(yǎng)觀念22.皮亞杰把兒童道德發(fā)展分為三個階段：（）、（）、自律道德。23.親社會道德兩難故事法的創(chuàng)立者是（）。A、柯爾伯格B、皮亞杰C、艾森伯格D、埃里克森24.社會性知識與非社會性知識的區(qū)別。25.簡述四種代表性的攻擊理論。第1卷參考答案一.參考題庫1.參考答案: 優(yōu)點： 1.由于觀察法可以提供兒童日常生活中的行為情況，所以它回答了對心理學(xué)研究描述性不強的批評； 2.觀察法具有較高的生態(tài)效度； 3.避免了實驗室中實驗變量的操縱可能遇到的倫理問題； 4.現(xiàn)代化電子技術(shù)為觀察法的使用提供了新的手段； 5.新的統(tǒng)計方法的問世使研究者能夠?qū)τ^察獲得的數(shù)據(jù)作出因果推斷。 缺點及問題： 1.他人對被觀察者的反應(yīng)會產(chǎn)生影響，尤其是在家庭互動觀察中，他人在場會使結(jié)果失真； 2.家庭錄像法。但結(jié)果并不盡如人意，家庭錄像機的存在反而比實驗者在場使他們感到更不自在，進一步強化了實驗意識； 3.利用母親報告兒童行為。為了避免陌生研究人員的介入對真實活動的干擾研究者設(shè)法培訓(xùn)母親扮演觀察者的角色，由于兒童的母親在家中的時間較長，而且她作為家庭成員，不容易喚起家庭其他成員的實驗意識，其缺點在于為了讓母親觀察，研究這就得讓她們了解有關(guān)行為的知識，母親的行為就可能發(fā)生變化，與平時表現(xiàn)不一樣。當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時，母親甚至可以抑制其發(fā)生，這在一定程度上會削弱觀察的可靠性和有效性。2.參考答案: 1.精神分析理論：把依戀看做早期對兒童對能夠滿足其生理需要，提供快樂與舒適的父母形成的一種情感關(guān)系，強調(diào)兒童的生理因素在依戀建立和發(fā)展中的決定作用，把喂養(yǎng)作為依戀形成的起源。 2.學(xué)習(xí)理論： （1）早期學(xué)習(xí)理論：認為依戀是兒童與母親之間基于相互強化與報償而建立起來的雙向社會關(guān)系。母親在兒童早期擔(dān)當(dāng)者喂養(yǎng)者的角色，這使母親獲得了積極強化者的地位。這就構(gòu)成了兒童依戀的根本原因。 （2）社會學(xué)習(xí)理論：更注重依戀的社會發(fā)生性。它傾向于把依戀的形成看做兒童敏于社會刺激的生物機能與成人有意識的社會行為有機整合的產(chǎn)物。另外，社會模型、社會支持與直接指導(dǎo)在依戀形成過程中也具有重要作用。 3.習(xí)性學(xué)理論：研究指出依戀的形成有著深刻的生物根源。人類嬰兒對于撫養(yǎng)照看者的依戀是長期生物進化的結(jié)果，是基因所保留下來的人類進化和生存方式的信息，或者說是人類在面對可能的威脅和意識到的危險時所采取的必然的、本能的反應(yīng)方式。4.社會生物學(xué)的“親情投資理論”：社會生物學(xué)家力圖用生物學(xué)的觀點解釋人類社會現(xiàn)象，認為依戀是母親對兒童的親情投資的結(jié)果，為避免生殖的高昂代價“作廢”而作出的撫養(yǎng)努力的產(chǎn)物。為了不致使自己的心血付之東流，她便在嬰兒撫養(yǎng)上投入更多的精力和時間，結(jié)果形成了對兒童的依戀。3.參考答案:親子交往的實質(zhì)4.參考答案:指那些兒童并未直接參與但卻對個人有著影響的環(huán)境。5.參考答案:4、5~8、9歲之間的兒童對道德的看法是遵守規(guī)范。只重視行為后果，而不考慮行為意向。6.參考答案:個人在環(huán)境中直接體驗著的環(huán)境。兒童的微系統(tǒng)之一是有父母和兒童的同胞組成的家庭，另一個微系統(tǒng)是學(xué)校環(huán)境，主要有教師和同伴組成。7.參考答案:B8.參考答案:羅伯的夏令營9.參考答案:父母通過行為和態(tài)度表達對孩子的愛，關(guān)心孩子的身心健康，對孩子的成長充滿興趣，同時對孩子的進步給予表揚和贊賞，為孩子取得的成就感到自豪，并和孩子分享成功的歡樂。10.參考答案:C11.參考答案: 理論主題： 1.認知、情感與行為的關(guān)系 2.生物與環(huán)境 3.個人與情境 4.兒童的社會互動 5.個人與社會系統(tǒng) 新趨勢： 1.強調(diào)理論與實踐的結(jié)合 2.強調(diào)兒童在社會化過程中的主動性 3.研究課題從分離走向整合 4.注重在多種不同水平上對兒童社會性發(fā)展進行分析12.參考答案:親子間的互動13.參考答案: 第1階段：前道德階段。此階段大約出現(xiàn)在4~5歲以前，兒童的思維是自我中心的。 第2階段：他律道德階段。此階段大約出現(xiàn)在4、5~8、9歲之間，以學(xué)前兒童居多數(shù)。此階段的兒童對道德的看法是遵守規(guī)范。只重視行為后果，而不考慮行為意向。 第3階段：自律道德階段。自9~10歲以后的兒童不再盲目服從權(quán)威，他們開始認識到道德規(guī)范的相對性，同樣的行為，是對是錯，除了看行為的結(jié)果外，也要考慮當(dāng)事人的動機。14.參考答案:哈羅；替代母親15.參考答案:權(quán)威型16.參考答案:自我是由知、情、意統(tǒng)一構(gòu)成的高級反映形式?！爸奔醋晕艺J識，包括自我感覺、自我概念等；“情”指自我的情緒體驗，包括自我感受、自尊、自愛等；“意”指自我控制和調(diào)節(jié)，包括自我控制和自我掌握等。17.參考答案: 1.自我認知的內(nèi)容從反映外部的、可觀察的、具體體的、有明確參照系統(tǒng)的自我特點到反映內(nèi)部的、不能直接觀察的、抽象的、參照系統(tǒng)模糊地自我特點。 2.兒童自我的結(jié)構(gòu)從簡單的結(jié)構(gòu)到分化的、多重的結(jié)構(gòu)，并逐漸出現(xiàn)層次性，最后形成復(fù)雜的。整合的自我結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。 3.兒童的自我評價一方面從以他人評價標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展到獨立的自我評價；另一方面，兒童又在不斷脫離自我中心，自我評價的客觀化程度逐漸提高。 4.從自我的功能來看，社會適應(yīng)性逐漸提高，區(qū)分外部自我和內(nèi)部自我的能力逐漸增強，兒童漸漸能夠比較實際地判斷社會交往情境，并根據(jù)這些判斷而表現(xiàn)出復(fù)雜的社會自我。18.參考答案:皮亞杰；柯爾伯格19.參考答案: 意義：個體按照基因程序的逐步展開，而在特定的時期表現(xiàn)出特定的行為模式，環(huán)境作為一種外在動因驅(qū)使個體作出某些具體的調(diào)整已達到自身與情境之間的平衡。由于這種內(nèi)在的調(diào)節(jié)機制，機體能夠?qū)崿F(xiàn)某種基因程序的“守恒”，即將某種嚴(yán)重偏離基因程序的狀態(tài)恢復(fù)到“正常”。 表現(xiàn)形式：從社會啟動者、怯生與依戀、親社會行為與攻擊行為及其社會性行為的生物適應(yīng)意義及其在進化過程中的調(diào)節(jié)。20.參考答案:親子間的互動21.參考答案: 1.先天形成說。兒童的父母及其他撫養(yǎng)者所起的作用是非常有限的，只能延緩或加速兒童發(fā)展到這個水平的時間。親子之間的交往應(yīng)以兒童為中心。 2.后天塑造說。該理論主張兒童出生時個體間在個性、能力等方面并不存在差異，因而成人與兒童間的交往往往應(yīng)以父母為中心。 3.沖突模型。該理論認為，兒童從一出生就不是被動地接受外界的影響，而是有自己的欲望和需求。撫養(yǎng)者的任務(wù)就是幫助孩子發(fā)展抑制其原始沖動的能力。 4.互動模型?；永碚撜J為，兒童是在與其社會環(huán)境的積極的相互作用中獲得發(fā)展的，存在雙向影響。22.參考答案: 1.由用四肢走路到直立行走的轉(zhuǎn)變。 2.大腦兩半球的分工及隨之而來的以工具使用與符號運用為標(biāo)志的社會技術(shù)方式的出現(xiàn)，進而表現(xiàn)為文化的進化。 3.父母對兒童養(yǎng)護期的延長。23.參考答案:不均衡性24.參考答案:家庭25.參考答案:互惠的第2卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:是指那些比兒童擁有更多知識和更大權(quán)利的成人（主要包括父母和教師）與兒童之間形成的一種關(guān)系。2.參考答案:B3.參考答案: 1.在對象上，依戀具有選擇性。 2.在行為表現(xiàn)上，依戀者尋求與依戀對象身體的親近。 3.在對個體的心理意義上，依戀者可以從中獲得一種慰藉和安全感。 4.在情感意義上，依戀遭到破壞后會造成依戀雙方尤其是依戀者的分離焦慮與痛苦。 5.在其賴以形成的基礎(chǔ)上，依戀雙方具有某種和諧性。4.參考答案:A5.參考答案:提名法6.參考答案:是一種心理上的懲罰形式，主要是指父母對兒童表示失望、不理睬或孤立兒童等。7.參考答案:是指個體隨著年齡的增長，逐漸掌握判斷是非標(biāo)準(zhǔn)以及按該標(biāo)準(zhǔn)去表現(xiàn)道德行為的歷程。8.參考答案:是父母的教養(yǎng)觀念、教養(yǎng)行為及其對兒童的情感表現(xiàn)的一種組合方式。這種組合方式是相對穩(wěn)定的，不隨情境的改變而變化，它反應(yīng)了親子交往的實質(zhì)。9.參考答案:柯爾伯格10.參考答案:C11.參考答案: 1.父母的社會化策略會影響到兒童在同伴關(guān)系中的地位。 2.父母對于兒童在同伴關(guān)系中如何交往有明確的指導(dǎo)。 3.作為孩子社會生活管理者的父母的作用。 家庭關(guān)系對于同伴關(guān)系的影響主要有直接和間接兩方面的作用。直接影響主要是涉及父母在兒童與同伴交往中作為管理者的作用。家庭關(guān)系對同伴關(guān)系的間接影響有：母嬰關(guān)系的質(zhì)量在某些程度上預(yù)言了兒童以后的同伴關(guān)系；家長撫養(yǎng)技巧的其他方面與兒童處理同伴關(guān)系的能力具有一定的聯(lián)系；父母的人格也會間接的影響到兒童的同伴關(guān)系。12.參考答案:自我認識；自我命名；自我評價13.參考答案:D14.參考答案:是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立和發(fā)展起來的一種關(guān)系。15.參考答案:權(quán)威型16.參考答案:消極事件啟動；誘發(fā)性啟動；榜樣性啟動17.參考答案:兒童的同伴交往或互動能夠促進其自我中心或觀點采擇的發(fā)展，因為在同伴互動中，兒童通過扮演不同的角色，為他們更好地認識到自己的觀點與他人的觀點之間的差異提供了機會，使它們能夠有機會了解自己和他人在活動過程中對活動內(nèi)容和相關(guān)問題的觀點的差異。同時，在游戲中發(fā)生沖突時，為了使游戲繼續(xù)進行，兒童必須對自己的觀點和同伴的觀點進行整合，作出妥協(xié)。因此這些具有相同地位的同伴間的互動會加快兒童去自我中心化的過程，推動和促進其觀點采擇和人際理解的發(fā)展。18.參考答案:9~10歲以后的兒童不再盲目服從權(quán)威，他們開始認識到道德規(guī)范的相對性，同樣的行為，是對是錯，除了看行為的結(jié)果外，也要考慮當(dāng)事人的動機。19.參考答案:C20.參考答案:是指兒童在覺察他人情緒反應(yīng)時所體驗到與他人共有的情緒反應(yīng)。21.參考答案: 霍夫曼認為，兒童移情的發(fā)展要經(jīng)歷以下4個階段： 階段1.非認知的移情階段。人生第一年的移情處于一種非常原始的階段，即非認知的移情階段。 階段2.自我中心的移情。出生第二年，兒童開始能夠?qū)λ说那楦凶鞒龇磻?yīng)。 階段3.推斷的移情。2~3歲開始，兒童形成最初的角色采擇的能力，表現(xiàn)出一些利他主義的嘗試。 階段4.超越直接情景的移情階段。童年晚期以后。兒童能夠注意到他人的生活經(jīng)驗和情景，對他人的情感反應(yīng)超越了直接情景的局限。22.參考答案:建立期23.參考答案:部強化；不恰當(dāng)?shù)膽土P；替代性強化24.參考答案: 進行同卵孿生子與異卵孿生子的比較研究，將相同環(huán)境下成長的同卵孿生子之間的相似性的平均值與異卵孿生子之間的相似性的平均值加以統(tǒng)計學(xué)上的比較，由此確定某種性狀中基因所發(fā)揮的作用。 行為遺傳學(xué)方法是通過對收養(yǎng)子女的研究確定基因和環(huán)境的影響。它主要解決兩個問題：一是被收養(yǎng)子女在多大程度上與其親生父母和姐妹相似；二是被收養(yǎng)子女在多大程度上同養(yǎng)父母（非親生）姐妹相似。25.參考答案: 1.玩具偏好的差異。 2.游戲和玩伴選擇中的差異。 3.撫養(yǎng)性方面的差異。 4.攻擊的性別差異（包括攻擊傾向差異和反應(yīng)性差異）。 5.親子關(guān)系。第3卷參考答案一.參考題庫1.參考答案:C2.參考答案:兒童觀；發(fā)展觀；父母觀3.參考答案:A4.參考答案: 1.對他人需要的注意階段。 2.確定助人意圖階段。 3.意圖和行為相聯(lián)系階段。5.參考答案:標(biāo)題；前言；指導(dǎo)語；問題；結(jié)束語6.參考答案: 1.撫養(yǎng)質(zhì)量 2.母親缺失 3.文化特點 4.兒童的氣質(zhì)7.參考答案: 達蒙將兒童權(quán)威認知的發(fā)展分為前后相機的6個水平或階段。 水平1：兒童不能將權(quán)威人物的要求與自身的愿望區(qū)分開來，對權(quán)威一種盲目崇拜和依賴的態(tài)度，在行為上傾向于無條件的服從。 水平2：兒童意識到權(quán)威人物的要求與自身的愿望之間的沖突，并通過對權(quán)威的單向的服從來消除這種沖突，避免可能的麻煩。 水平3：兒童把權(quán)威看作擁有至高無上的社會地位或體力優(yōu)勢、全知全能的人。 水平4：兒童的服從行為基于交換或互惠原則，將服從作為對權(quán)威過去付出的一種報償或為獲得某種報償而作出的必要投資和努力。 水平5：兒童開始放棄對權(quán)威人物的盲目崇拜或情緒支配下的無條件服從，而代之以理性的評論與有條件的服從。 水平6：兒童將能為集體成員帶來福利，為集體所認可的人奉為權(quán)威。8.參考答案: 優(yōu)點： 1.實施簡便，適合于大面積施測，較為省時、省力； 2.其答案可以統(tǒng)一形式，便于整理分析。 缺點： 1.由于問題和答案往往是已規(guī)定好的，被試可選的余地較小，因而會丟失許多信息，不利于問題的深入分析和研究； 2.數(shù)據(jù)收集過程中難以控制無關(guān)因素的干擾，因而問卷有效率常常受到多種因素的制約。9.參考答案:欺負行為是指有意的造成接受者身體的或心理的傷害。通常采取打、推、勒索錢物等方式，也包括講下流的故事或社會拒斥等。10.參考答案:后天塑造說11.參考答案:D12.參考答案:兒童的親社會行為在很早的年齡就出現(xiàn)。分享、助人、安慰、保護、合作等各種形式的親社會行為在生命的第一、二年即已出現(xiàn)。關(guān)于兒童親社會行為的一致性問題的研究表明，兒童不同類型、情境下的親社會行為之間的相關(guān)相對較低。關(guān)于兒童親社會行為的跨年齡的一致性問題的研究結(jié)果表明，不同年齡兒童的親社會行為之間存在中等程度的正相關(guān)，表明個體的親社會性具有相對較高的穩(wěn)定性和連續(xù)性。13.參考答案: 第一階段為神經(jīng)生理調(diào)節(jié)階段； 第二階段屬于知覺運動調(diào)節(jié)階段； 第三階段屬于外部控制階段； 第四階段屬于自我控制階段； 第五階段屬于自我調(diào)節(jié)階段。14.參考答案:是指特定條件下激起或啟動動物某種社會性反應(yīng)的特定物種刺激。該類刺激呈現(xiàn)時，會在同一物種中激起類似的社會性反應(yīng)。15.參考答案: 兒童的親社會行為受多種因素的影響，其中社會認知和移情是影響兒童親社會行為的重要中介變量，兩者之間存在著相互作用，除此之外，社會學(xué)系也是兒童親社會行為獲得的重要機制之一。培養(yǎng)方法如下： 1.角色扮演法：是一種使人暫時置身于他人的社會位置，并按照這一位置所要求的方式和態(tài)度行事，以增進他人對社會角色及自身原有角色的理解，從而更有效地履行自己角色的心理學(xué)技術(shù)。 2.移情訓(xùn)練法：是一種旨在提高兒童善于體察他人的情緒，理解他人的情感，從而與之產(chǎn)生共鳴的方法。 3.榜樣示范法：榜樣學(xué)習(xí)在道德教育及親社會行為領(lǐng)域的研究中曾引起廣泛的注意。對榜樣模仿問題的研究最突出的首推班杜拉。班杜拉認為，人在社會環(huán)境中進行學(xué)習(xí)從而形成自身的人格特征。因此，設(shè)置一定的社會情境，樹立一定的榜樣，使兒童有意無意間