燕子教案設(shè)計(jì)

1燕子教案設(shè)計(jì)

知識(shí)和技能

1.學(xué)會(huì)本課“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、

倦、符、演、贊”14個(gè)生字及“聚攏、偶爾、蕩漾、音符、

演奏、贊歌”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子

的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想

感情。

4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表

達(dá)方法。積累好詞佳句。

2教材分析

這篇課文寫(xiě)的是百花盛開(kāi)、綠柳飄飄、燕子歸來(lái)時(shí)的情景。

作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫(huà)般的春天的景色，贊美了活

潑可愛(ài)的小燕子，表達(dá)了作者對(duì)春天的到來(lái)的歡欣、熱愛(ài)之

情。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天

從南方趕來(lái)、燕子飛行和停歇的順序來(lái)記敘的。

3學(xué)情分析

燕子是學(xué)生們熟悉的鳥(niǎo)類，學(xué)生可以在熟讀課文、背誦課文

的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，并更快地了解燕子飛行的特點(diǎn)，加

深對(duì)課文的理解。從中學(xué)會(huì)描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。

4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，感受燕子的活潑可愛(ài)和

春天的光彩奪目。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻

等的表達(dá)方法。

5教學(xué)過(guò)程

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南

方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)？（燕子）

2.說(shuō)說(shuō)燕子給你的印象？（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來(lái)了，小燕子又來(lái)到我們身邊，它在田野里、

在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。

今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。

（板書(shū)：燕子）

百動(dòng)2【講授】檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音：“俏”讀“qid?！保汀扒摹眳^(qū)別讀音和字

形?！胺鳌钡淖x音是“fu”，不要錯(cuò)讀成“f6”?！奥印?/p>

是撮口音。

（2）指導(dǎo)識(shí)記生字。

a.出示本課生詞：趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、

偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、沾了一下水面、飛

倦了

b.自己觀察識(shí)記，集體點(diǎn)撥。

“聚”的下面不要寫(xiě)成“水”；“尖”，上小下大；“稻

“右下部第一筆是撇，中間橫沒(méi)有連著；“演”字里面有

一橫，寫(xiě)時(shí)不要丟掉；“倦”字的右下不要寫(xiě)成“巳；

“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。

c.師根據(jù)需要范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

d.自評(píng)互評(píng)。

e詞語(yǔ)：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)

什么畫(huà)面？）B.一身羽毛一對(duì)翅膀幾痕細(xì)線（體會(huì)量

詞的用法）

（3）課文從幾個(gè)方面介紹燕子？

學(xué)生討論交流。

從四個(gè)方面介紹燕子，分別寫(xiě)了燕子的外形、增添生機(jī)、飛

行、停歇。（板書(shū)：外形增添生機(jī)飛行停歇）

濤動(dòng)3【講授】精讀課文，體會(huì)感悟

師：課文是如何描寫(xiě)燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）體會(huì)燕子外形：活潑機(jī)靈

1.自由讀第一自然段，你覺(jué)得應(yīng)扣住哪個(gè)詞來(lái)理解燕子的

外形特點(diǎn)？（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

2.你能通過(guò)朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指名朗讀。“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對(duì)/俊俏輕快的/

翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的小燕子。（注

重對(duì)“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”等詞的感悟

體會(huì)）

3.討論：作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述

順序是怎樣的？（體會(huì)從全身寫(xiě)到局部的敘述方式）

4.試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機(jī)

1.這段話描寫(xiě)了春天的哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句

子，邊讀邊想象。

2.抓住以下句子體會(huì)。

（1）“才下過(guò)幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才

展開(kāi)帶黃色的嫩葉的/柳絲。

對(duì)比句子：才下過(guò)細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著柳絲。

（讀一讀，比一比，你體會(huì)到了什么？

（①“蒙蒙的”“細(xì)”寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，如：如煙如霧；

春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針。

②“千萬(wàn)條”的“才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的”柳絲將柳絲的

數(shù)量、顏色等描寫(xiě)得淋漓盡致。

其實(shí)，這一句描寫(xiě)的情景將和我們下一課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)意境

很相似。引導(dǎo)孩子們讀《詠柳》碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下

綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)

(2)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏

來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

想象：“趕集似的聚攏來(lái)”是一幅什么樣的景象？

(花兒爭(zhēng)相開(kāi)放)

3.師：正因?yàn)橛辛诉@光彩奪目的春天，所以作者禁不住贊嘆:

小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

請(qǐng)美讀第二自然段，讀出春天的“光彩奪目”，讀出燕子的

為春光增添的“生機(jī)勃勃”。

(三)領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美我們從讀中感受了燕子的

外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子

的飛行及停歇又美在何處呢？

讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

(1)自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的？從哪些

句子或詞語(yǔ)中感受到？劃出你認(rèn)為好的詞語(yǔ)。

(2)交流。

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感

覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子

斜?！薄靶薄弊植坏珜?xiě)出燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出燕子飛

行的優(yōu)美姿態(tài)。

B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快；身姿靈活。

C.從“唧唧叫著”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

D.“沾”寫(xiě)出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？

師：有原來(lái)的恰當(dāng)嗎？

讀一讀。

(3)讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？

(2)交流。

A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上。(落寫(xiě)出了燕子飛行

時(shí)疲倦了要休息的樣子，比停恰當(dāng)。)

B.藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊!

(“幾痕””五線譜用得好?！皫缀邸闭f(shuō)明了距離較遠(yuǎn)，

模模糊糊，若有若無(wú)?！拔寰€譜”把停歇的燕子看作是自

然形成的曲譜。燕子自然成了“音符”。

濤動(dòng)4【活動(dòng)】小結(jié)過(guò)渡，讀中升華

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