《人物描寫一組》教學設計

《人物描寫一組》教學設計一、回顧導入（屏幕顯示表格）同學們，上節(jié)課我們認識了三個人物，他們分別是嘎子、祥子和嚴監(jiān)生。他們在我們心中留下了深刻的印象，下面，我請一個同學說說他們分別是一個怎樣的人？作者在塑造這些人物形象時都運用了一些描寫方法，誰來說一下每個小故事里，作者主要運用了哪種描寫方法？同學們說的很準確。利用表格我們將信息快速的收集整理到了一起，一目了然，在以后的學習中，大家也可以利用表格法整理信息。二、聚焦表達，體悟?qū)懛鑼懛椒ǖ倪\用，可以使人物形象鮮活，特點更突出，寫人如見人。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，結合課文中的語句，體會這些方法的表達效果。讓我們一起走進嘎子的《摔跤》故事?！端印菲沃?，最明顯的描寫方法是動作描寫，但只有動作描寫可以嗎？我們一起來體會一下。（屏幕顯示只保留動作描寫）師：看，老師把片段中的動作描寫扣了出來，咱們來合作讀一讀，體會一下這幾句話中的嘎子。請男生讀黑色字體的字，女生讀紅色字體的字，老師讀藍色字體的字。師：讀完后什么感覺？生：學生讀完以后談感覺師：預設1：就像是看一個機器，他沒了思想。預設2：只是感受到動作打得很激烈、很熱鬧。師：這時候，你還能感受到嘎子是一個聰明、機靈的孩子嗎？生：不能。師：怎么樣才能？生：預設1：加上心理描寫和語言描寫。生：你來加一加。師：老師發(fā)現(xiàn)剛才在你說的這些句子中有語言描寫也有心理描寫，好，我們來看心理描寫。誰找的也是心理描寫。（3處心理描寫加上去）屏顯，生讀師：剛才咱們在分析嘎子心理描寫的時候其實里面也包含有語言描寫，我們把語言加上去再來看看。生：預設2：學生直接找到心理描寫。師引導：我們再找找嘎子的心理描寫還有那些？加上心理描寫、語言描寫，讀一讀。孩子們再談感受。師總結：此時一場激烈的摔跤比賽，一個聰明機靈，爭強好勝的小嘎子仿佛就在我們的面前。所以，我們在塑造人物形象時，不能讓一種描寫手法單打獨斗，我們要將多種描寫方法穿插著一起用，打一套組合拳！三、自學《兩莖燈草》多種描寫手法的運用，不僅可以凸顯人物品質(zhì)，而且可以推動故事情節(jié)的發(fā)展?！端印泛汀秲汕o燈草》兩個片段的主要描寫手法都是動作描寫，那他們又有哪些不一樣的呢？下面請同學們拿出學習單，用剛才的方法，以小組為單位完成學習單上的任務。學生小組自學交流。師：誰來把你們小組的討論結果給我們大交流分享一下。兩生匯報自學單內(nèi)容我們一起來看（屏幕展示）對呀，在寫摔跤這個片段中，為了寫好連續(xù)性的動作，作者抓住了一些動詞，并且精準的使用了這些動詞，把這場比賽寫得非常的激烈，把人物寫得非常的鮮活，而在寫《兩莖燈草》這個片段時，卻突出了嚴監(jiān)生伸著兩根手指，這個典型的動作，但是在描寫的時候作者又不是四次簡單動作的重復。而是以動作描寫為主，以神態(tài)描寫為輔助，同時以語言描寫為推動。就這樣打了一套組合拳。更凸顯了人物在接近生命結束的時候，內(nèi)心的那份焦慮和外表透視著的人的那份吝嗇呀。一個活脫脫的吝嗇鬼形象展現(xiàn)在我們眼前。師：多種描寫手法的運用，讓作者筆下的人物形象越發(fā)鮮明起來。老舍先生借助外貌描寫的手法為我們塑造了一個高大、健壯、充滿活力的祥子。四、速讀《他像一顆挺脫的樹》師：請同學們再次瀏覽《他像一顆挺脫的樹》，在這個故事中作者除了主要運用外貌描寫，你覺得作者還運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)人物特點。生分享談感受師：這樣的描寫方法要記得寫到你的習作中去。師小結：其實在《摔跤》、《他像一顆挺脫的樹》和《兩莖燈草》這三個片段中，都是作者為了表現(xiàn)人物特點選取了一個典型事例。選取典型事例也是表現(xiàn)人物特點的一種方法。五、課堂小結這一節(jié)課我們學習了人物描寫的基本方法，那就是，讀——語言動作和心理，根據(jù)特點選事例，描寫方法綜合用，人