五年級上冊語文《白鷺》省市級優(yōu)質(zhì)課大賽導(dǎo)學(xué)案、教案設(shè)計(jì)、說課稿

1《白鷺》導(dǎo)學(xué)案

課題白鷺課型新授課

1.認(rèn)識“鷺、嫌”等6個(gè)生字，會寫“宜、鶴”等10個(gè)字，會寫“精巧、配

合”等15個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，抄寫自己喜歡的段落。

教學(xué)目標(biāo)

3.能結(jié)合課文內(nèi)容感悟“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。4.憑

借具體的材料，運(yùn)用電教媒體，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然

的熱愛。

1.通過有感情朗讀課文，感受白鷺顏色、身段的精巧，覓食、棲息、飛行時(shí)

的韻味，體會白鷺詩畫般的意境美。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.憑借具體語言材料，理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”

的意思。

1.準(zhǔn)備白鷺的圖片和視頻資料，制作多媒體課件。（教師）

課前準(zhǔn)備2.搜集白鷺和作者的有關(guān)資料。（師生）

3.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，找出自己喜歡的詞、句、段。（學(xué)生）

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩1.（1）背誦古詩《絕句》。

《絕句》，引出“白鷺”，（2）朗讀課題。讀準(zhǔn)字音。

一、談話導(dǎo)揭題并板書。2.朗讀古詩,簡單說說對詩對于描寫白鷺的詩

入，揭示課題2.課件出示杜牧的《白中白鷺的初步印象。句，教師只需要引導(dǎo)

（用時(shí):4分鷺》，范讀，引導(dǎo)學(xué)生初3.在教師的引導(dǎo)下，提出自學(xué)生讀，進(jìn)行積累，

鐘）步感受白鷺的美好。己感興趣的、有價(jià)值的問并不需要對詩句進(jìn)行

3.引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)題。講解。

疑，并梳理問題。

1.簡介作者。1.交流課前自己了解到的1.在理解詞語時(shí)，引

2.提出初讀要求：自由作者資料。導(dǎo)學(xué)生交流理解詞語

讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀2.帶著問題自由朗讀課文。的方法。教師可讓學(xué)

通句子。了解生字詞的(1)把生字讀正確，課文讀生造句，加強(qiáng)對詞語

意思，了解課文大意。流利。的理解。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流初讀情(2)學(xué)習(xí)小組交流識字成2.小組合作學(xué)習(xí)生字

況。果。時(shí)，教師要深入了解

(1)出示難讀和易錯(cuò)的(3)小組合作讀課文，相互學(xué)情，便于集中指導(dǎo)。

字詞，及時(shí)正音。檢查、糾錯(cuò)。

二、初讀課(2)指導(dǎo)學(xué)生交流識字3.(1)認(rèn)讀生字詞。

文，整體感知成果。①讀好“朱”“哨”等翹舌

(用時(shí)：18分(3)指導(dǎo)學(xué)生理解生字音。

鐘)1可。②讀一讀易錯(cuò)音節(jié)或詞語。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀自己喜歡(2)指名說說自己識字的

的段落，相機(jī)正音。好方法。

5.指導(dǎo)學(xué)生用文中的句(3)交流自己理解的新詞。

子說出作者對白鷺的?。凼群茫禾厥獾膼酆?多指

象。不良的)。清澄：清明澄澈。

課文指白鷺的純潔。鏗鏘：

形容聲音響亮而有節(jié)奏。］

4.朗讀喜歡的段落，同桌相

互正音。

5.用文中的句子說說作者

對白鷺的印象。

1.出示生字，指導(dǎo)學(xué)生1.小老師領(lǐng)讀字詞。1.要注重教師的示范

認(rèn)讀并組詞。2.觀察“鶴”“嫌”“韻”作用。

2.強(qiáng)調(diào)本課生字的字這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。2.教師在教學(xué)生的過

形，指導(dǎo)學(xué)生寫字。(1)分析字的結(jié)構(gòu)，說出怎程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

三、自主學(xué)⑴①“鶴”“嫌”“韻”樣才能把字寫漂亮。說說它行交流。要激發(fā)學(xué)生

習(xí)，練習(xí)書寫都是左右結(jié)構(gòu)的字，筆們在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。在生主動學(xué)習(xí)的意識。

(用時(shí)：8分畫較多?！跋印弊笳覍?。字筆畫較多的情況下，如何

鐘）“韻”“鶴”左右基本均注意筆畫間的避讓。

勻。在生字筆畫多的情（2）觀察老師范寫，書空。

況下，注意筆畫間的避（3）各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

讓。3.交流點(diǎn)評。根據(jù)反饋情況

②引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)再次練寫。

字筆畫之間的關(guān)系。4.用剛才的方法自學(xué)生字。

（2）范寫。小組合作交流，并練寫。

（4）指導(dǎo)學(xué)生練寫，提醒

學(xué)生注意寫字姿勢。

3.反饋，評價(jià)。挑選優(yōu)

秀、一般、較差的幾類

作業(yè)進(jìn)行投影展示，指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評點(diǎn)，并提

出改正意見。

4.說說還可以用什么好

方法記住生字。

1.指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課L分段朗讀課文。注意讀準(zhǔn)1.要注意采用多種

文。生字，讀通句子。朗讀形式來激發(fā)學(xué)生

2.示范朗讀。2.聽老師朗讀。對文本的閱讀興趣。

四、朗讀課3.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡3.學(xué)習(xí)老師朗讀的節(jié)奏、技2.分段并且概括段落

文，整體感知的方式讀自己喜歡的段巧，用自己喜歡的方式讀喜大意是高年級學(xué)生應(yīng)

（用時(shí)：5分落，想一想：從文中能歡的自然段。該掌握的語文能力之

鐘）明白什么？4.說一說:作者寫了白鷺的一。老師可以通過抓

4.指導(dǎo)分段。哪些方面？（精巧和富有韻關(guān)鍵字、找中心句等

5.課堂小結(jié)。味）方法幫助學(xué)生培養(yǎng)這

5.小結(jié)分段：項(xiàng)能力。

第一部分（1自然段）：白鷺

是一首精巧的詩。

第二部分（2?5自然段）：

白鷺顏色的配合，身段的大

小，都很適宜，十分精巧。

第三部分（6?8自然段）：

白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)

充滿韻味，給人們以美的享

受。

第四部分（9?11自然段）：

白鷺實(shí)在是一首韻味無窮

的散文詩。

五、作業(yè)鞏1.抄寫詞語。L獨(dú)立觀察字形，認(rèn)真抄寫引導(dǎo)學(xué)生明白讀文要

固，讀文體會2.有感情地朗讀課文。詞語。滲入感情，才能體會

（用時(shí)：5分2.課后練習(xí)朗讀課文。作者的情感。

鐘）

第二課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.聽寫生字、新詞。1.工整地書寫生字、新詞。本環(huán)節(jié)要簡單直接，

一、復(fù)習(xí)檢2.用文中的話說說作者2.用一句話說說作者對白快速進(jìn)入對新課的學(xué)

查，明確目標(biāo)對白鷺的印象。鷺的印象。習(xí)。

（用時(shí)：5分

鐘）

指導(dǎo)感受“精巧”。1.默讀課文第2?5自然

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀第2?段，交流從哪兒能感受到白

5自然段，思考：從哪兒鷺的精巧。本文語言優(yōu)美，切忌

二、品悟詞能感受到顏色的配合、2.交流：在教學(xué)中進(jìn)行瑣碎的

句，感受精巧身段的大小都很適宜？（1）和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)分析。在這里可通過

（用時(shí)：15分2.出示白鷺、朱鷺、蒼行顏色的比較，白鷺顯得精圖文對照，再通過有

鐘）鷺、白鶴的視頻資料，巧。感情的朗讀，體會白

圖文對照感受白鷺的精（2）欣賞白鶴、朱鷺、蒼鷺鷺的精巧，體會作者

巧。的視頻，通過體型的對比感對白鷺的喜愛之情。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，受白鷺的精巧。

體會白鷺“增之一分嫌3.（1）朗讀第2、3自然段，

長，減之一分則嫌短，體會并背誦句子:色素的配

素之一忽則嫌白，黛之合，身段的大小，一切都很

一忽則嫌黑”的美。適宜。

（2）朗讀第4、5自然段。

①欣賞白鷺照片。了解''蓑

毛”“流線型結(jié)構(gòu)”“長喙”。

②用詞語形容白鷺。（和諧

完美、完美無缺）

③朗讀背誦，并體會句子：

增之一分則嫌長，減之一分

則嫌短，素之一忽則嫌白，

黛之一忽則嫌黑。

1.指導(dǎo)學(xué)生速讀第6~81.快速瀏覽課文第6?8自1.要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想

自然段，小組交流：寫然段。用小標(biāo)題概括三幅畫象，用自己的話進(jìn)行

了白鷺的哪些畫面？面。（釣魚圖、望哨圖、低畫面描述。

2.指導(dǎo)學(xué)生挑自己喜歡飛圖）2.要指導(dǎo)學(xué)生有感情

的段落朗讀，思考：哪2.再讀課文,挑自己喜歡的地朗讀，體會白鷺的

些地方體現(xiàn)了白鷺的韻段落有感情朗讀，思考哪些精巧與韻味。

三、想象畫味？地方體現(xiàn)了白鷺的韻味，并

面，體會韻味3.指名朗讀自己喜歡的進(jìn)行圈畫批注。（完成活動

（用時(shí)：15分段落?？ǎ?/p>

鐘）4.指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，3.有感情地朗讀課文。

說說：為什么作者認(rèn)為4.交流：

白鷺是一首優(yōu)美的歌？（1）釣魚圖。

5.引導(dǎo)小結(jié)：從哪些方①想象畫面,說說自己仿佛

面可以感受到白鷺的精看到什么。用一個(gè)詞來形容

巧？（合適、和諧等）。②傾情

朗讀。

(2)望哨圖。

①默讀第7自然段。說說白

鷺是怎樣棲息的。

②想象：白鷺還會在看什

么？

③有感情地朗讀。

(3)低飛圖。

①想象畫面。說說想到了那

句詩。

②有感情地朗讀。

5.小談收獲。

四、總結(jié)升1.指導(dǎo)學(xué)生說說自己的1.說說自己的收獲。學(xué)生可以暢談收獲，

華，布置作業(yè)收獲。2.背誦課文,摘抄自己喜歡自己喜歡哪段就工

(用時(shí)5分鐘)2.布置作業(yè)。的段落。整、漂亮地抄寫哪段。

1白鷺

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，并積累本課重點(diǎn)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能想象并說出作者所描寫的畫面。

4.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺

的描寫中的?！菊Z文要素】

5.感受作者對白鷺的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能想象并說出作者所描寫的畫面。

2.能借助關(guān)鍵語句，體會作者對白鷺的贊美之情，了解作者是如何把這種感情融入對白鷺

的描寫中的。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.會認(rèn)6個(gè)生字，會寫10個(gè)生字并能理解詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1?5自然段。

3.能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知作者對白鷺的贊美之情。（重點(diǎn)）

一、導(dǎo)入新課

1.今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看誰能猜出它是誰。（出示白鷺的圖片，生回

答）沒錯(cuò)，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清新雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)

在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2.簡介作者和白鷺。（課件依次出示）

二'指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1.自讀課文，出示要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作討論：作者從哪些方面寫出了白鷺的美？（學(xué)生匯報(bào)：白鷺的顏色、精巧

的身段及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味。）

2.檢查自讀情況。

（1）（課件出示）齊讀生字詞。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3.寫字指導(dǎo)。

（1）教師示范書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）學(xué)生臨寫，教師巡視。

三'賞讀第1?5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1.教師范讀或讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生一邊聽（讀）一邊思考：在作者眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開頭寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3）我從全文充滿詩意的語言中可以感受到在作者眼中白鷺是一首詩。

2.讀第1?5自然段，說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的顏色、

身段的大?。?/p>

3.再讀第2?5自然段，邊讀邊想：這幾個(gè)自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的配合，

身段的大小，一切都很適宜。）哪個(gè)自然段對這一句話進(jìn)行了具體描寫？（出示第5自然段）

4.讀第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”從哪里可以體現(xiàn)出來？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之

一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身段的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之

一分則嫌短）

5.讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6.作者寫白鷺的同時(shí)，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運(yùn)用對比和襯托的寫作手法，突出白鷺的身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜的特點(diǎn)。

表達(dá)對白鷺的偏愛。）

7.指導(dǎo)朗讀第1?5自然段，讀出對白鷺的贊美。

第二課時(shí)

［課時(shí)目標(biāo)］

1.給第6?8自然段描繪的三幅畫面各起一個(gè)名字；理解“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在

骨子里的散文詩”。

2.學(xué)習(xí)作者借助具體事物抒發(fā)感情的方法。（難點(diǎn)）

一'復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)《白鷺》,

深入感受白鷺的美。

二、賞讀第6?11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1.自由輕聲讀第6?11自然段，邊讀邊思考：這幾個(gè)自然段作者為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻

在骨子里的散文詩”，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會唱歌）

2.出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。思考：

（1）由這兩句話你體會到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個(gè)“釣”字好在哪里？（這個(gè)“釣”字用得十分巧妙，

運(yùn)用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時(shí)的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”展開

想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，靜靜地等魚兒過來，像一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的漁翁，悠然地在

水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3.出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨嗎？思考：

（1）從這幾句話你體會到了什么？（白鷺的悠然）

（2）如果白鷺是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敵情）如果不是在望哨，那它可

能是在干什么呢？（如：可能在思考怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起一個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”展開想象:

白鷺或許在期待遠(yuǎn)方的風(fēng)景，或許在思念久別的朋友，或許在等待覓食的同伴……所以給畫面

起名為“白鷺瞭望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4.出示句子：黃昏的空中...而且具有生命了。

（1）引導(dǎo)想象:你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個(gè)詞的？（說明白鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體會到

了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引導(dǎo)學(xué)生給這幅圖畫起個(gè)名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”展開

想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，清純美麗，宛若仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5.出示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺本身不就是一首

很優(yōu)美的歌嗎？

學(xué)生討論、交流：

（1）“白鷺本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？”這是一個(gè)什么句子？請換一種說法。（反問

句。白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌。）

（2）白鷺不會唱歌，為何還說白鷺本身就是一首很優(yōu)美的歌呢？

（因?yàn)榘樀耐庑纹?，動作高雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的

享受，帶來歡樂，它是一首無聲的歌。）

6.師：這幾幅優(yōu)美的圖畫令人沉醉，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1.再讀第1自然段和第11自然段，思考：作者為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的

散文詩？（白鷺外形精巧，給人美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，

高雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的快樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2.從這樣的比喻中你體會到了作者怎樣的思想感情？（體會到作者對白鷺的喜愛、贊美之

情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3.第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白

鷺平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。）

4.熟讀并背誦全文，抄寫你喜歡的自然段。

［教學(xué)板書］

1白鷺

白鷺是精巧的詩

外形美

色素的配合

身段的大小

不同場景中的美

白鷺垂釣圖

白鷺瞭望圖

白鷺起舞圖

［教學(xué)反思］

《白鷺》是一篇文質(zhì)兼美的散文，語言樸實(shí)流暢，優(yōu)美如詩。由于學(xué)生對白鷺不是十分熟

悉，因此授課伊始我先出示了白鷺的圖片，讓學(xué)生將白鷺的形象在腦海中形成一個(gè)直觀印象。

在教授第2?5自然段時(shí)，我讓學(xué)生從顏色、身段體會白鷺的外形之美，初步體會作者對白鷺

的喜愛之情。為了讓學(xué)生體會到“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，在教學(xué)第6?8自然段時(shí),

我讓學(xué)生想一想，他們的眼前出現(xiàn)了哪幾幅優(yōu)美的畫面，并讓他們給圖畫起名，學(xué)生很快就進(jìn)

入了“垂釣圖”“瞭望圖”“起舞圖”所勾勒出的優(yōu)美意境中。不足之處在于因?yàn)闀r(shí)間不夠，我

沒能讓學(xué)生完成小練筆。今后的教學(xué)中我會更加注意時(shí)間的合理分配。

絕句

唐杜甫

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

白鷺

唐白居易

人生四十未全衰，我為愁多白發(fā)垂。何故水邊雙白鷺，無愁頭上亦垂絲。

漁歌子

唐張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水蹶魚肥。青箸笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

登金陵鳳凰臺

唐李白

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鷺洲I?？倿楦≡颇鼙稳?，長安不見使人愁。

積雨輛川莊作

唐王維

積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東蕾。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木嘮黃鵬。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

采桑子

宋歐陽修

何人解賞西湖好，佳景無時(shí)。飛蓋相追。貪向花間醉玉卮。

誰知閑憑闌干處，芳草斜暉。水遠(yuǎn)煙微。一點(diǎn)滄洲白鷺飛。

白鷺

白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺（小白鷺）和雪鷺?biāo)姆N體羽皆是全

白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾

羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸的羽全有。白鷺在繁殖期所生的冠羽和蓑羽可作裝飾用，俗

稱白鷺絲毛，常遠(yuǎn)銷歐美和世界各地。

生活習(xí)性：白鷺的羽毛價(jià)值高，羽衣多為白色，繁殖季節(jié)有頑長的裝飾性婚羽。習(xí)性與其

他鷺類大致相似，但有些種類有求偶表演，包括炫示其羽毛。英語中egret（或aigrette）一

詞亦指白鷺的羽毛，白鷺成大群營巢，又無防御能力，結(jié)果因人類的濫捕而瀕于絕滅。后來人

們采取嚴(yán)格的保護(hù)措施，白鷺的數(shù)量又有所增加。白鷺是涉禽，常去沼澤地，湖泊，潮濕的森

林和其他濕地環(huán)境，捕食淺水中的小魚，兩棲類，爬蟲類、哺乳動物和甲殼動物。在喬木或灌

木上，或者在地面筑起凌亂的大巢。

分布范圍：中國擁有鷺科鳥禽20種，其中以白鷺屬的最為珍貴。重慶九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)

三多橋村，有全國第一個(gè)白鷺自然保護(hù)區(qū)。區(qū)內(nèi)有各種鷺類2萬多只。廈門有10類鷺類，占

中國鷺科鳥類總種數(shù)的50虬其中白鷺屬的5個(gè)種齊全，反映了廈門的地理位置和濕地環(huán)境在

鷺類資源分布上有典型性和代表性。近年來，每年廈門的鷺科鳥類數(shù)量高達(dá)3萬只，按照國際

標(biāo)準(zhǔn)，表明廈門海域潮間帶及圍海成湖的湖面的生境，是中國、國際上有關(guān)鷺科鳥類的重要濕

地。在江蘇儀征市棗林灣也分布有白鷺。

輛川鎮(zhèn)鋒崎村的麒麟山上也有許多白鷺。

三峽大壩蓄水后成為水鳥白鷺的重要棲息地，這使白鷺在中國的分布發(fā)生重大變化。使這

里成為觀鳥勝地之一。

作者名片

郭沫若（1892—1978年），原名郭開貞，字鼎堂，號尚武，乳名文豹，筆名沫若、麥克

昂、郭鼎堂、石沱、高汝鴻、羊易之等。

1892年11月16日出生于四川樂山沙灣，畢業(yè)于日本九州帝國大學(xué)，現(xiàn)代文學(xué)家、歷史

學(xué)家、新詩奠基人之一、中國科學(xué)院首任院長、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)首任校長、蘇聯(lián)科學(xué)院

外籍院士。

1914年，郭沫若留學(xué)日本，在九州帝國大學(xué)學(xué)醫(yī)。1921年，發(fā)表第一本新詩集《女神》；

1930年，他撰寫了《中國古代社會研究》。1949年；郭沫若當(dāng)選為中華全國文學(xué)藝術(shù)會主席。

曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長、中國人民保衛(wèi)世界和平委員會

主席、中日友好協(xié)會名譽(yù)會長、中國文聯(lián)主席等要職，當(dāng)選中國共產(chǎn)黨第九、十、十一屆中央

委員，第二、第三、第五屆全國政協(xié)副主席。

1978年6月12日，因病長期醫(yī)治無效，在北京逝世，終年86歲。

1.《白鷺》說課稿

一、說教材

《白鷺》是部編版小學(xué)語文五年級上冊第一組的一篇優(yōu)美的散文，作者是著名學(xué)者郭沫若。

課文以詩一般的語言為我們展現(xiàn)了白鷺的外形美、和諧美、神態(tài)美和動感美。揭示了白鷺平凡、

樸素而高潔的美感，表達(dá)了作者熱愛白鷺，贊美白鷺的思想感情。本課是本年級的第一課，緊

扣單元主題：借具體事物表達(dá)自己的情感。本課優(yōu)美的句子和表現(xiàn)手法對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

和表達(dá)能力具有很好的啟發(fā)作用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)7個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，積累詞語。

2.正確流利的朗讀課文，背誦課文。

3.準(zhǔn)確把握課文內(nèi)容，感悟文章的主旨，學(xué)習(xí)課文語言的優(yōu)美性和作者對白鷺外貌描寫的

手法。

4.用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美，提升審美能力，豐富人生內(nèi)涵。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.掌握本課生字詞，背誦課文。

2.正確理解課文主旨，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)手法。

3.加深對生活的感悟，加強(qiáng)對生活中事物的觀察，能發(fā)現(xiàn)生活中平凡事物之美，提升審美

能力，豐富人生內(nèi)涵。

四、說教法

根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：

1.朗讀法

本課語句優(yōu)美，要讓學(xué)生通過大量的朗讀充分感受課文的句子之美，感受課文句子所呈現(xiàn)

出