《琥珀》教學實錄【4篇】

《琥珀》教學實錄【4篇】《琥珀》教學實錄篇一教學目標：1.了解琥珀的形成，價值及依據(jù)，懂得想像要科學、合理。2.感情朗讀課文。3.培養(yǎng)想像能力。教學重點、難點：1.理解琥珀形成的過程和必要條件。2.體會科學家是怎樣進行合理想像。教學準備：CAI課件教學時間：1課時教學過程：一、激趣導入1.齊讀課題工：琥珀2.提問：你們見過真的琥珀嗎？3.你們想了解琥珀嗎？你們想從哪些方面了解琥珀？（出示CAI課件）站起來，大膽地說。4.教師小結(jié)：剛才同學們提出了很多問題，提得非常好，予明我們小朋友都是愛動腦筋的孩子，聰明的孩子，也是最棒的孩子。下面我們看這塊琥珀（出示CAI課件），俗語說，無巧不成書，世界真奇妙，竟有這么巧的事，兩只活蹦亂跳的動物，竟同時被一滴松脂包在里面。這就是今天課文里要介紹的琥珀。下面我們用自己最喜歡的方式閱讀課文，看剛才哪些同學問題能在課文中找到答案。（自由讀課文）二、學習課文1.剛才同學們讀得非常認真，通過讀，大家知道了什么？（學生回答，老師板書：時間形成發(fā)現(xiàn)價值）2.好！說得非常準確。下面我們分組合作學習，（出示CAI課件）合作要求：A選擇你們組最感興趣的1~2個問題進行討論學習。B你們組采用什么方法學習的？C通過討論學習，你們知道了什么？三、檢查合作學習情況△琥珀的形成需要哪些條件？（出示課件）天氣熱時間漫長松脂球松樹毛琥珀蒼蠅、蜘蛛地殼變化△這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？海浪把琥珀沖到海岸上發(fā)現(xiàn)的條件——小孩發(fā)現(xiàn)父親識別△這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價值？四、總結(jié)通過學習討論，我們知道了琥珀的形成，發(fā)現(xiàn)和價值。現(xiàn)在還有很多同學的問題在書上沒有找到答案。下面我們大膽地提出來，請我們班的同學解答，誰答的問題最多，，誰就是我們班的小博士，小靈通，大家想不想當？好！提問開始。五、質(zhì)疑問答，擴展知識（1）一問一答（2）大膽介紹（3）評比六、學習了這篇課文你們有什么體會和收獲？七、作業(yè)（出示課件）1.課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想像，和大家交流交流。2.將課文改編成課本劇。《琥珀》教學實錄篇二課例類別：部分探究學習科目：語文學段/年級：小學六年級探究時間：2課時一、探究目標認知目標：認識到《琥珀》一文中關(guān)于這塊特殊的琥珀里怎樣裹著兩只小蟲這一部分的想象不合理。能力目標：引導學生根據(jù)圖中的琥珀進行探究，展開合理的想象，并改寫這一部分內(nèi)容。情感目標：培養(yǎng)學生科學的態(tài)度，創(chuàng)新的意識和敢于挑戰(zhàn)的精神。二、探究方法及形式琥珀一文中的掛圖1、2兩張。蜘蛛、蒼蠅（其中之一也可）、膠水。引導學生說、看、議、做、想、寫。三、探究過程1、說說課文作者怎樣想象兩只小蟲被裹進松脂里師：述說師：(出示掛圖1)。邊指掛圖邊歸納邊板書。歸納：一只蜘蛛正要捕食一只蒼蠅，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。兩只小蟲在松脂里前俯后仰地掙扎著，后來松脂不斷滴下，形成了松脂球，這就是后來的這塊特殊的琥珀。板書：蜘蛛捕食蒼蠅一大滴剛好落包前俯后仰2、觀察圖畫，引導探究(1)出示主圖(琥珀掛圖)。(2)引言：課文中作者的想象是根據(jù)琥珀來的。也就是說，圖上的琥珀是作者想象的依據(jù)，先有琥珀，再有課文中的想象。同學們，認真地看圖思考，看有沒有疑問，認為課文作者的想象不合理。如果有，請大膽提出來。生：我覺得這件事太巧合了。生：蚊子是精靈的，一大滴松脂滴下時，蚊子肯定早就跑了。怎能那么巧，就被粘住了。(注：我們這里，都把蒼蠅叫做蚊子)師：說得好！這一點我也想到過，我們打蒼蠅的時候，手一揚，蒼蠅就跑了。打蒼蠅的速度就夠快了。生：蜘蛛的腿很長，捕蒼蠅時離很遠一跳就捕到了，怎么兩只小蟲中間還有一點距離。生：松脂本來是軟的，即使有一滴滴住，它們也應該逃得出來。師：還有疑問嗎？生：沉默。(3)進一步提示引導。剛才幾位同學都談了自己的想法。下面根據(jù)我的提示進一步觀察思考。我從圖中琥珀的整體特點、兩只小蟲的體形特點和腿腳四周的圓環(huán)三個方面設(shè)了幾個疑問，還提出了一個問題，大家邊觀察邊思考，然后說出來。出示小黑板(文字見下)：①看琥珀的整體有什么特點？②想一想琥珀中的兩只小蟲的樣子是“前俯后仰”地掙扎過的樣子嗎？③掙扎后能像圖上琥珀中那樣，兩只小蟲身上的毫毛都是張開的，清晰可見的嗎？④兩只小蟲在松脂里掙扎，為什么只是腿腳四周有圓環(huán)，而身體的四周沒有圓環(huán)呢？問題：琥珀中兩只小蟲從一萬多年前完好地保存到現(xiàn)在，沒有腐爛消失的原因是什么？也就是說需要什么條件？(4)學生根據(jù)上面的疑問和問題觀察思考。(5)按照由整體到部分的順序逐一討論、交流、發(fā)言。①師：我們先看琥珀的整體有什么特點？生：上面是平的，下邊一個包。師：說得好！上平下凸。還有什么？生：沉默。小結(jié)：除了上平下凸以外，整個琥珀呈不規(guī)則的長方形。②回答小黑板上第二個疑問。引言：課文的作者說兩只小蟲“前俯后仰”地掙扎。同學們根據(jù)平時生活中的實際觀察：比如蒼蠅在水中、在唾液、鼻液、稀粥等一些粘稠的東西里掙扎是什么樣子？生：我看過，不是圖上的樣子，是爬著走，翅膀沒張開，成了一個黑疙瘩了。生：我看過，不是這樣的。我也看過?！簣D上琥珀里的兩只小蟲沒有“前俯后仰”地掙扎過。小結(jié)：圖中琥珀里的兩只小蟲明顯的特點是落下是什么樣，最后仍然是什么樣，沒有“前俯后仰”地掙扎過。課文作者的想象和實際不符，不合理。③回答小黑板上第三個疑問。（見上）生：不能。（都說不能）④回答小黑板上的第四個問題。（見上）生：它掙扎過，拔過腿。生：我看過大人用腳和泥巴，小蟲也跟人一樣，和過松脂。師：課文的作者說兩只小蟲在松脂里“前俯后仰”地掙扎過，為什么身體的四周沒有圓環(huán)？生：身體沒有陷進去。否則，不可能只有腳那兒有圓環(huán)。小結(jié)：腳陷身未陷，所以腿腳的四周有圓環(huán)，身體的四周沒有圓環(huán)。課文作者的想象不合理。⑤回答小黑板上的問題。（見上）生：封起來了，松脂里面沒有空氣。師：大家說對嗎？生：（意見一樣。）小結(jié)：松脂把兩只小蟲嚴密地封閉在里面，與外界隔絕，沒有細菌侵入，所以不會腐爛變質(zhì)。3、做實驗，說結(jié)果，證明課文作者想象不合理（1）做實驗①老師說明實驗方法：蒼蠅和蜘蛛像圖上那樣放也行，只有蒼蠅或蜘蛛也行。用手捏住它的一支翅膀或者腿，注意要輕，把它放在桌子上。從膠水瓶里倒出一大滴膠水蓋住它，松開手，觀察結(jié)果。②學生拿出課前準備的蒼蠅、蜘蛛和膠水做實驗。（這時課堂氣氛活躍，同學們興趣十足，積極投入實驗和觀察。）（2）讓學生說說實驗觀察的結(jié)果。（先隨意說，不拘形式和內(nèi)容，自由發(fā)言，滿足學生的表達欲望。）生：a有膠水上爬b蜘蛛爬得快，蚊子不行……（3）老師有針對性地提問，引導、總結(jié)。①將實驗結(jié)果與課文中的想象對照提出問題。a、小蟲在粘稠的東西里掙扎是向什么方向爬？b、能向上爬嗎？c、能像文中所說“前俯后仰”地掙扎嗎？生：他們頭在哪個方向就向哪個方向爬，沒有“前俯后仰”。生：不能向上爬。師：大家看的都是這樣嗎？生：（齊答“是”）小結(jié)：實驗證明，小蟲在粘稠的東西中掙扎只能沿著物體的表面向外的某一方向爬，不會向上爬被封閉起來，掙扎的動作不是“前俯后仰”。作者的想象與事實不符，不合理。②將實驗結(jié)果與圖中琥珀對照提問。a、實驗證明能保持圖上琥珀中的落下是什么樣？掙扎后仍然是什么樣嗎？b、能像圖上那樣兩只小蟲身上的毫毛都是張開的，清晰可見的嗎？生：我看到蒼蠅的翅膀沒有張開。師：沒有張開，翅膀怎樣了？生：貼在身子上，跟身體貼在一起，腿還在爬。生：不是原來的樣子，成個疙瘩了。師：大家看到的都是這樣嗎？生：是。小結(jié)：實驗證明，小蟲在粘稠的東西里掙扎，翅膀、腿貼在身上，毫毛也貼在主體上。作者的想象和實際不符，不合理。4、分析松脂的粘稠度，證明作者的想象不合理（1）分析松脂的粘稠度。引言：我們的實驗是用膠水，那么松脂到底比膠水稠還是稀呢？我們看看圖上的琥珀里兩只小蟲腿腳四周的圓環(huán)就知道了。生：（馬上說）松脂稠些。師：為什么？生：我看過桃樹脂很稠，粘手。生：松脂稠些。膠水粘住蚊子，蚊子活動，但在松脂里不能動。生：不是不能動，它的腿就動了的，就是拔不出來，那圓環(huán)就是它拔腿時留下的。很稠，稠得起波圈，波圈散不去。師：很好。會分析，大家說是不是呀？生：（回答）是。小結(jié)：我們可以從琥珀中兩只小蟲腿腳四周的波圈（圓環(huán)）得知，那是一種很稠的松脂，稠到小蟲使勁動彈后腿腳四周隆起波圈，而波圈不能散平的程度。如果像膠水一樣，波圈就散平了。如果像作者的想象，兩只小蟲在這樣稠的松脂里掙扎，四周應該有圓環(huán)?？梢娮髡叩南胂笈c實際不符，不合理。（2）進一步引導思考。我們已經(jīng)知道松脂很稠。這樣稠的松脂壓住兩只小蟲，小蟲能掙扎到松脂中間去嗎？生：不能。師：不能到中間，兩只小蟲將會怎樣？生：會爬到邊上去。師：要注意，是松脂壓住它們，不是膠水，如果是膠水，小蟲會爬到邊上去。好稠的松脂，小蟲的腳陷進去，拔都拔不動。生：不會到邊上，會壓在松脂下面。小結(jié)：會壓在松脂和樹體之間。這樣不與空氣隔絕，樹皮和木質(zhì)中有空氣，小蟲會腐爛或者留下殘骸，松脂和松樹分離，有萬年的經(jīng)歷，殘骸也沒有了?？梢娮髡叩南胂蟛缓侠?。5、引導觀察圖上琥珀的特點，展開合理的想象方法：看、議、想、結(jié)。（1）啟發(fā)學生敢于挑戰(zhàn)和創(chuàng)新的精神?，F(xiàn)在我們明白了，同學們說說德國作家柏吉爾的想象合理嗎？（生：不合理）我們敢不敢和柏吉爾挑戰(zhàn)？（生：敢）能不能讓我們來想象，使這塊琥珀里如何裹著兩只小蟲的想象科學合理。（生：能）（2）引導觀察，展開想象。①看琥珀的整體形狀特點。師：從整體上看，琥珀的形狀上平下凸，呈不規(guī)則長方形，你想到了什么？生：我想到這塊琥珀是從樹上一個窩里出來的。不然怎么會下面一個包。師：想得好！合理。誰還想到了什么？生：我想螞蟻把樹啃了個窩。師：有想像力。生：我想那地方有蟲，啄木鳥啄木蟲給那兒啄了個窩。師：好，真會想！生：我想是什么東西上到樹上弄了個窩。師：行。管它什么東西，都可以想。生：我想樹皮掉了，松脂流到窩里去。師：想得很好！不受傷。松脂是不會流出來的，就像人身上破了，會流血一樣。我想啊，這個樹干肯定是平著的，不然琥珀為什么會上平下凸。小結(jié)。凸從凹出，可知松脂是從松樹的凹處脫離出來；可知松樹受傷了，一塊樹皮沒了，松脂淌進凹處。②看兩只小蟲的形態(tài)特點想象。師：我們再來看兩只小蟲的形態(tài)特點，你想到了什么？生：我想到了蜘蛛要吃蚊子。師：是要吃蒼蠅?？稍趺礇]吃到？怎么被粘住了？生：那地方有松脂，把它們粘住了。師：可見兩只小蟲沒來之前就有松脂，是嗎？生：是。師：那么，這兩只小蟲是一起來的嗎？生：有說是，有說不是。師：請說是的談談你的理由。生：我想它們一起跳進了松脂里。師：請說不是的談談你的理由。生：我想不會那么巧，一起跳進松脂里?？隙ㄊ巧n蠅先落進去，它當是水了，想喝水。后來被蜘蛛看到了，去吃蚊子。師：有道理，想得好！想喝也好，想吃也好，無意中落在那里也行，隨大家想去。那么后來呢？生：后來松脂不斷地流出，蓋住了它們。小結(jié)：可知松樹上凹下去的受傷處，有一片松脂，再有蒼蠅落在松脂上，又有蜘蛛捕食蒼蠅。后來松脂連續(xù)不斷地淌出，裹住了它們。③看腿腿四周的圓環(huán)，想象。師：我們再來看兩只小蟲腿腳四周的圓環(huán)，想象兩只小蟲當時陷進松脂里怎樣？生：當時它們陷進松脂里，拔不出來，多焦急呀，使勁地拔呀拔呀，還是拔不出來。師：很好！它們肯定焦急，肯定使勁地拔呀。生：我想那個蚊子肯定后悔，不該來。生：我想那蜘蛛肯定想吃，吃不到，想退，退不了。生：那蜘蛛肯定罵那蚊子……師：好！任大家想去。小結(jié)：它們落入松脂后，都使勁地拔動腿腳，留下圓環(huán)，最后筋疲力盡停了下來。后來松脂不斷淌出，裹住了它們。這樣才能保持落下去什么樣，后來仍然是什么樣。并不是課文的作者想的那樣巧，對不對？生：對。6、改寫。要求：（1）不要條件：故事發(fā)生在炎熱的夏天，這個條件不能變。因為炎熱的夏天才會有松脂流出，昆蟲更活躍。（2）重點改寫兩只小蟲如何被裹在松脂里這一部分。其順序是：樹受傷，松脂淌入傷處——蒼蠅落入松脂里——蜘蛛捕食蒼蠅——松脂不斷淌出，形成了松脂球。（大家興趣很濃，都寫出了自己的想象段落。這里選擇其一，修改如下：）一個夏天，正午的太陽火辣辣地烤著海邊的樹林。樹林里一棵大松樹受傷了，一小塊樹皮凹了下去，松脂從上部和兩邊淌進了凹處，已經(jīng)是一小片了。這一小片松脂在太陽光的照耀下閃著金黃色的光彩，散發(fā)出一股香味。一只饑鋨的小蒼蠅大概聞到了香味，或許把這閃光的松脂看成是什么可吸食的東西。它毫不猶豫地撲到松脂上吸食起來，可是一點兒也沒吃到。它想飛走，抬抬腳，糟糕！腳被這東西緊緊地粘住了。它拼命地掙扎，使勁地扇翅膀拔腿，想趕快逃走，可是沒用。最后連翅膀也被粘住了。這一有趣的事被一只貪吃的小蜘蛛看見了。它心中暗喜，飛快地向小蒼蠅爬去，從小蒼蠅的背后撲上去。它要用兩只長長的“手”把小蒼蠅緊緊抱住美餐一頓，可是沒想到還沒抱著小蒼蠅，它的“長手”就被松脂粘住了。它拼命地掙扎，使勁地拔著手和腳，看著眼前的美食吃不著，想逃走也不能。多可憐的兩只小蟲！連動一動的力氣也被松脂奪去了。松脂繼續(xù)慢慢地流出來，兩只小蟲都淹沒在大松樹黃色的淚珠里，最后積成了一個凝固的松脂球，把兩只小蟲緊緊包裹在里面?！剁辍方虒W實錄篇三一、教育目標1、理解課文內(nèi)容，使學生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學上的價值，懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。2、體會科學家是怎樣進行合理想象的。3、完成“思考·練習”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱，說說科學家這樣想象的根據(jù)。4、指導學生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)。5、有感情地朗讀課文。6、通過本課的學習，激發(fā)學生對自然科學的興趣和愛好。二、教學重點：引導學生理解科學家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進行想象的，體會科學家想象的合理性是本課的重點。通過課后“思考·練習”中第二題解決重點。四、教學過程課前一說。揭題、引讀1.揭題。同學們你們都見過什么化石？（學生可能回答在博物館中見過恐龍化石、海龜?shù)盎㈩惾嗽愁^骨化石等。）你們見過松柏樹脂的化石嗎？松柏樹脂的化石還有一個好聽的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導學生根據(jù)拼音讀準課題。2.引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀？請快速瀏覽課文找出來讀一讀。（課文最后一段的前三句話）錄像機出示琥珀的投影，讓學生仔細觀察，特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。發(fā)揮想象，練習表述這是一塊與眾不同的琥珀，兩個小東西是怎樣被關(guān)到里面的，你能發(fā)揮想象講述一個小故事嗎？指1－2名同學試說。（三）看看作者是怎樣想象的，把想象的部分找出來做上記號，再指名讀出來（四）理解脈絡，討論分段1.仔細分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容（一是琥珀的形成過程，一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過程）指名分別讀出這兩部分。2.這兩部分內(nèi)容作者描寫較細致的是哪一部分？（琥珀形成的過程。）邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個階段？（①松脂球的形成；②松脂球變成化石。）3.討論分段。全文可分為四段。第一段（第1自然段）講這個故事發(fā)生的時間。第二段（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”）講這塊琥珀形成的過程。第三段（從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”）講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。第四段（最后一個自然段）講這塊琥珀在科學上的價值。（五）學習重點內(nèi)容，教師點撥完成“思考·練習”的第2題?？茖W家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的？按照提綱說說科學家這樣想象的根據(jù)。（可同位互說，后集體交流，教師適時點撥。）1.約摸算來，總有一萬年了。（“約摸”大概估計。因為這個時間是推測、估算的。總有一萬年了的意思是：至少有一萬年了，不會少于一萬年。這個推算、估計是有根據(jù)的，因為松脂球變成化石，需地殼變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下變成化石至少也得一萬年之久。）2.夏天，晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。（琥珀是古代松柏樹脂的化石。要形成琥珀必須具備的第一個條件是要有松樹、柏樹，所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個松樹林里。光有松樹還不夠，還要松樹滲出樹脂來。所以科學家想象這個故事發(fā)生在一個炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴樹脂一定是很大的，只有在非常熱的時候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂，所以科學家想象這是在“太陽光熱辣辣地照射著整個森林”的晌午。）3.海在很遠的地方翻騰怒吼。（由松脂球變成化石，還需要具備一些條件，這就是要經(jīng)過很長時間，而且淹沒在地層里面，所以科學家想象，離森林很遠的地方海在翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼變動“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，又過了幾千年變成了化石。）4.蜘蛛剛撲過去，一大滴樹脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。（這塊琥珀與一般的琥珀不同，它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，因此，這塊琥珀的形成必須具備特殊的條件，那就是事情非常湊巧，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來，而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語看出事情真是巧極了。如果不是湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。）（六）按照上面的學習方法，先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱，再說說科學家這樣想象的根據(jù)參考下列提綱：1.風吹浪涌，卷到岸邊。2.孩子赤足踏著，挖出。3.漁民認出琥珀。（首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上，這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆：孩子好奇心強，踏著一塊硬東西就把它挖出來；父親經(jīng)驗豐富，認出是塊少見的琥珀。）（七）感情朗讀，深化理解（八）質(zhì)疑問難（九）總結(jié)全文作者通過一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，運用有關(guān)這方面的科學知識，展開了合理地想象，想象出這樣一個生動有趣的故事。這個故事雖然是推測出來的，但有科學的根據(jù)，因此是合乎情理，令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的，是在什么條件下形成的，接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，最后寫這塊琥珀的特征以及它的價值。說明在遠古時代，世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了，點明文章中心。五、布置作業(yè)1.在括號里填上帶點字的正確解釋條。（只填數(shù)碼）（1）海水漸漸漫上來。（）（2）這兒，漫山遍野盛開著野花。（）（3）無論做什么事我們都要認真，決不能漫不經(jīng)心。（）漫：①到處都是，遍。②不受拘束，隨便。③水過滿，向外流。（1）老松樹滲出許多松脂。（）（2）這些教科書滲透著烈士的血。（）滲：①液體從物體的細小空隙透過。②比喻一種事物或努力逐漸地進入到其他方面。2.填空。（1）約摸算來，總有（）年了。（2）夏天，晌午的太陽光（）地照射著整個樹林。（3）（）在很遠的地方翻騰怒吼。（4）蜘蛛（）撲過去，（）發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，（）落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛（）包在里頭。教學后記：《琥珀》教學實錄篇四片段一：師：小科學家想像的真豐富啊！繼續(xù)談。生：晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林，許多老松樹上滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。師：你想像的是當時的天氣。為什么要選在一個炎熱的天氣呢。生：因為天氣炎熱才會使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的一個必不可少的原因。生：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。因為我覺得能形成這樣的琥珀是非常湊巧的。師：（打開幻燈出示課文第九段）你能在這段文字中找出體現(xiàn)事情湊巧的詞語嗎？生：能體現(xiàn)事情湊巧的詞語有：剛、突然、剛好、一齊。（幻燈相機打出）師：事情多么湊巧呀，就像這位同學分析的那樣。現(xiàn)在讓我們將當時的情景真實再現(xiàn)，請你為動畫配上合適的解說詞。（生配解說詞）推薦理由：在本片段教學中教師采用多種教學方法，使學生的想象得以鞏固和延續(xù)，同時也是訓練學生的口語表達能力。這里，教師為學生設(shè)置動畫，讓學生配上合適的解說詞，學生要扮演“配音演員”的角色，精神備加振奮，樂此不疲地繼續(xù)投入到學習中去。片段二：師：理解的好，讀的也好。繼續(xù)想像，還會有怎樣情景出現(xiàn)？生：幾十年，幾百年，幾千年的時間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。師：為什么要用這么長的時間呀？生：因為沒有這么長時間，是形不成的琥珀的。生：后來又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起