《琥珀》語文教案【9篇】

《琥珀》語文教案【9篇】《琥珀》語文教案篇一教學(xué)目標：1.會認“琥、珀”等11個生字，會寫“怒、吼、脂”等15個生字。理解“颯颯、松脂、柔嫩、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、斷絕、推測”等詞語的意思。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀的形成、被發(fā)現(xiàn)過程及科學(xué)價值等有關(guān)知識。教學(xué)重難點：1.使學(xué)生了解琥珀形成的過程和形成過程必須具備的條件。2.并從這塊琥珀推想出這個故事的過程中發(fā)展學(xué)生的想象和推理的能力。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入，揭示課題。1.你們見過琥珀嗎？如果見過，誰能給大家介紹一下？2.我們先來欣賞幾件美麗珍貴的琥珀藝術(shù)品。出示圖片。3.最后一幅圖為書上的琥珀圖片：這是一塊怎樣的琥珀呢？誰想說一說？作者也向我們介紹了這塊琥珀的樣子。讓我們一起來看看他是怎樣描述的。讓我們來看課文吧。二、初讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，提出要求：1.讀準字音，讀不準的借助工具書或詢問老師和同學(xué)。2.邊讀邊畫出帶生字的詞，結(jié)合語言環(huán)境加以理解。3.把課文讀得準確、流利。三、合作學(xué)習，交流評析。1.小組交流朗讀成果，不認識的。字詞借助小組學(xué)習的力量解決。2.全班交流，小組派代表朗讀課文。并說一說小組內(nèi)解決了什么，還有什么沒解決，全班討論解決。四、作業(yè)。熟讀這篇課文，試著把這個故事講給家人聽。第二課時一、談話引入。上節(jié)課我們一起讀了這篇文章，誰能用自己的話把這個故事講給大家聽？二、理解課文。1.假如你就是科學(xué)家，面對這樣一塊奇異的琥珀，你最感興趣的是什么問題？（生答）2.作者是根據(jù)什么推想出這塊琥珀的形成過程的？帶著問題再讀課文，看看課文中是怎樣說的？默讀課文思考上述問題。（出示問題）。（l）獨立思考后小組討論。（由一人執(zhí)筆把小組意思記錄下來，以便全班交流。）（2）集體交流。（指導(dǎo)朗讀課文，深層次理解課文。）（3）師生共同歸納形成的條件和想象的依據(jù)。（第一，要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的。第二，炎熱的夏天正晌午。因為只有在這一時間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。第三，蒼蠅和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下來把它們包在里面。）3.通過以上問題的探討，你知道想象合理的依據(jù)是什么了嗎？（要想進行合理的想象，必須根據(jù)事物的特點創(chuàng)設(shè)情境。）4.科學(xué)家研究這塊琥珀有何價值呢？(最后一個自然段)小組討論后回答。三、擴展延伸。課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你一定也有自己的想法，和同學(xué)們交流交流。四、布置作業(yè)。把你對琥珀形成過程的推想寫一篇想象作文，想象要合理?！剁辍返慕虒W(xué)設(shè)計與教學(xué)反思篇二《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說，講讀課的主要任務(wù)是“教會學(xué)生學(xué)習方法，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感知本課語文基本功，進行語言文字訓(xùn)練；而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運用在講讀課中學(xué)到的語文基本功，半獨立地理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓(xùn)練”。顯然，這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此，其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。徐國宣老師的這篇《琥珀》教案，緊扣了閱讀課的“主要任務(wù)”來設(shè)計，真正體現(xiàn)了閱讀課教學(xué)的特征，把閱讀課文真正上成閱讀課。在教學(xué)活動中，有些小學(xué)語文教師總覺得閱讀課文不好上，到底怎樣上才符合閱讀課教學(xué)的要求，總感到把握不好尺度。徐國宣老師設(shè)計的這篇《琥珀》教案，為我們上好閱讀課文提供了范例。一、緊扣“半獨立地理解”進行教學(xué)所謂“半獨立地理解”，就是教學(xué)時既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點撥下，學(xué)生運用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習引進課堂。預(yù)習這個環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習，就談不上“半獨立地理解”。這篇教案設(shè)計，其教學(xué)過程的第一步，就是讓學(xué)生預(yù)習課文，并檢查預(yù)習的效果，看看學(xué)生在預(yù)習中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。學(xué)生在預(yù)習中能理解了這兩個問題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達到了預(yù)習的效果。預(yù)習及檢查預(yù)習效果之后，是引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀課文，理解語言文字。這一教學(xué)過程，學(xué)生也是在“半獨立地理解中進行。教學(xué)的主要方法是教師點撥，學(xué)生討論。而教師點撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要學(xué)生理解“約摸”一詞時，徐教師是這樣點撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬年前要用上‘約摸’這個詞？”經(jīng)過設(shè)疑啟發(fā)，通過討論，學(xué)生對“約摸”的含意就清楚了。從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個條件：第一個條件是要有松柏樹，第二個條件必須是炎熱的夏天。第一個條件是顯性的，在課文的語言文字中明顯地表露出來，讓學(xué)生找出描寫松樹的句子并把它讀一讀就能明白。第二個條件是隱性的，它隱含在語言文字的背后，要學(xué)生理解那些語言文字并加以想象才能領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點撥：為什么科學(xué)家想象這個故事發(fā)生在一個夏天的晌午‘太陽光熱辣辣的照射著整個森林’？“通過點撥啟發(fā)，學(xué)生領(lǐng)悟到“松樹、柏樹只有在天氣很熱的時候才能滲出樹脂，而夏天的晌午正是太陽光最熱的時候?！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個條件?！边@樣，學(xué)生就能“半獨立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的含意，感悟了語言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個條件。二、采用討論方法組織教學(xué)采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認為：集體自學(xué)優(yōu)于個人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個人獨立思考。強調(diào)學(xué)生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教案設(shè)計，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實有效。綜觀整堂課的教學(xué)過程，老師組織學(xué)生進行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習”時，指名學(xué)生讀課文后讓學(xué)生討論兩個問題：（1）這塊琥珀有什么特點；（2）這塊琥珀有什么價值。通過討論，互相啟發(fā)、補充。發(fā)揮集體的智慧，學(xué)生就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習第一自然段、品味詞語的含義時，組織學(xué)生討論“約摸”一詞是什么意思，讓學(xué)生通過集體的力量來感悟語言文字。第三次是對“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個難點：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教案設(shè)計這樣的五次討論，旨在讓學(xué)生通過討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達到“半獨立地”理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必須注意兩點：一是討論必須扎扎實實，認認真真，講求實效，切不可搞花架子，形式主義。我們過去聽的一些公開課或比賽課。常?？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比如教師要學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來進行四人小組的討論，但當學(xué)生轉(zhuǎn)過臉來剛開始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動上去了。這樣的討論，顯然是走過場，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點、難點和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教案的設(shè)計中看出來），并非什么問題都要組織討論?！剁辍方虒W(xué)設(shè)計篇三一、教學(xué)目標設(shè)計：知識與技能：1、學(xué)會本課12個生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。2、了解琥珀形成的過程。3、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。4、繼續(xù)學(xué)習按一定的順序?qū)懙谋磉_方法。過程與方法：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。情感態(tài)度與價值觀：通過本課學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。二、教材內(nèi)容及重點、難點分析教學(xué)重點：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學(xué)難點：抓住重點詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。三、教學(xué)對象分析本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強，有極強的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習氛圍中積極主動的學(xué)習。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計；新課程強調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習為主的學(xué)習方式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能，達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計：要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學(xué)，揚長避短，互為補充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達到課堂教學(xué)的化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨特的優(yōu)勢，但它呈顯時間太短，學(xué)生的認知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進教學(xué)質(zhì)量的提高。六、教學(xué)過程設(shè)計第一課時一、揭示課題，質(zhì)疑1、揭題，板題?？吹竭@個題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）2、認識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。二、初讀課文，了解大意，學(xué)習生字新詞。1、檢查生字自學(xué)情況。（1）學(xué)生自學(xué)生字。（2）匯報自學(xué)情況。你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個生字的讀音或字形。（3）同桌互相讀，并互相糾正。（4）全班齊讀。2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？3、小組內(nèi)討論交流。4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）三、學(xué)習琥珀樣子部分。1、圖文對照，認識琥珀的樣子。（1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。（3）請大家自由讀這個自然段，這個自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價值。）2、感情齊讀。3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實實在在的事物？哪些是作者想象的部分？明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實實在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、聽寫生字。第二課時一、談話導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，認識了一塊具有很高研究價值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）二、了解琥珀形成的過程。（一）快速閱讀課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？（二）了解形成松脂球所需要的條件。1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）2、認真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。3、學(xué)生匯報、交流。（1）夏天，陽光強烈。（2）老松樹（3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂（4）松脂繼續(xù)滴下來4、大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。5、學(xué)生獨立賞析課文。①“一個小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進樹林?！保▽懗隽诵∩n蠅的快樂勁兒）②“忽然有個蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了?！保ㄐ⌒囊硪恚邸爸┲雱倱溥^去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭?！保ㄊ虑榘l(fā)生得巧極了）④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里?！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）……（三）了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。講得真好。看來，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個條件嗎？2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一棵老松樹上。”（時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）（四）軟件展示琥珀形成的過程。三、了解想象的依據(jù)。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。2、師小結(jié)。四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。五、當解說員。這一個罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒?。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？1、（出示）招聘廣告：北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。學(xué)生練習。匯報。2、假如你是館長，你會招聘誰？六、拓展延伸：課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流。七、板書設(shè)計琥珀松脂球時間形成發(fā)現(xiàn)價值八、練習設(shè)計1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________?！剁辍愤@篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流部編版《雷雨》教學(xué)設(shè)計篇四【教學(xué)要求】教學(xué)目標：第一知識目標。學(xué)會本課生字新詞，理解“世界聞名”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，對字、詞的理解是基本的要求，也是理解課文的保障。）第二能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，有感情朗讀課文。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生造句，使他們能夠聯(lián)系實際做到會用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。）第三思想品德目標：從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。（設(shè)計意圖：本單元主旨就是對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化的滲透，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。為我國勞動人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）【教學(xué)重點】理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。（設(shè)計意圖：三年級學(xué)生的認識水平有限，不能直接領(lǐng)悟文章主題，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動人民的智慧和才干。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計上的特點以達到預(yù)設(shè)目標。）【教學(xué)難點】在積累語言的同時，學(xué)習圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點。（設(shè)計意圖：圍繞一個中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點時，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計上的特點，然后從不同側(cè)面，運用不同方法具體說明。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫作，因此，對于這種寫作手法還不能輕易理解。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn)，一個自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標又能讓學(xué)生深刻記憶。）【教學(xué)方法】講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法（設(shè)計意圖：對于三年級的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加以引導(dǎo)。對于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。）【課時】一課時。【教具準備】幻燈片?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、提問導(dǎo)入（設(shè)計意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，不僅可以自然導(dǎo)入新課，還可以拓寬學(xué)生的知識面。）二、初讀課文，整體感知1、充分運用電教設(shè)施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生有直觀的認識，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。）2、范讀時給學(xué)生留有思考問題。（設(shè)計意圖：避免學(xué)生不認真聽講講。）三、再讀課文，仔細品讀1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。（設(shè)計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。）2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。（設(shè)計意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學(xué)習）3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學(xué)面前強調(diào)以引起學(xué)生重視。（設(shè)計意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。）4、注重對學(xué)生進行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運用。（設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗。）5、使學(xué)生通過讀的練習從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系。（設(shè)計意圖：避免講語法術(shù)語，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。）6、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo)，以加深學(xué)生的記憶。）7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關(guān)系，進而理解分號在句子中的作用。（設(shè)計意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美，又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。）四、回顧總結(jié)（設(shè)計意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力。）五、知識探索（設(shè)計意圖：擴展學(xué)生知識面、著重對學(xué)生進行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練。）六、升華主題（設(shè)計意圖：對學(xué)生進行品德教育，使他們從小樹立正確的人生觀。）【作業(yè)】1、有感情朗讀課文，背誦第3自然段。（設(shè)計意圖：豐富積累。）2、畫出自己心目中美麗的趙州橋。（設(shè)計意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手繪畫能力。）【板書】（設(shè)計意圖：板書設(shè)計簡潔明了，便于學(xué)生理解。）部編版四下語文《琥珀》教學(xué)設(shè)計篇五教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式教學(xué)步驟：一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時間)(三)學(xué)習第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)(五)回到第四段(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強調(diào)訓(xùn)練重點第二課時一、教學(xué)目標1.理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點1.理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2.體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習第20課，齊讀課題。老師板書課題。（二）復(fù)習質(zhì)疑。1.想一想上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？3.默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。5.老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。（三）學(xué)習課文，了解松脂球的形成。1.這個故事是怎么來的呢？老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。2.默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的。一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？這個問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢？（1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。（2）然后讓學(xué)生一只手當蒼蠅，一只手當蜘蛛，另一個同學(xué)雙手在上當松脂，表演體會那一瞬間的情景。（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個小蟲的活動片。當貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀?。?）后來的情形又怎樣呢？老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點吻合？就是這兩個小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。4.默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個奇特的松脂球必須具備什么條件？在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因為只有在炎熱的夏天里，松樹才能滲出樹脂；還需要松樹老，因為只有老松樹才能滲出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時包住這兩個小蟲，并積成一個松脂球。第三個條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個特別的松脂球。5.指導(dǎo)朗讀第二段。（1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點評。（四）了解松脂球變成化石的過程。1.一對敵對的小蟲包進了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？2.默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：地殼變動埋在海底時間漫長3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件?？茖W(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個階段？需要具備哪些條件？琥珀形成的兩個階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時間埋在海底。（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？2.出示思考、練習第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。（1）約摸算來，總有一萬年了。（2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個森林。（3）海在很遠的地方翻騰怒吼。（4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。3.小組討論，互相說說。4.老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計。因為這個時間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個推測、估算又是有根據(jù)的，比較準確。從下文看，這個松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時間約摸有一萬年了。作者為什么想象離森林很遠的地方有海在翻騰怒吼呢？因為由松脂球變成化石就要經(jīng)過很長時間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。（七）布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。【板書設(shè)計】《琥珀》的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)反思篇六教學(xué)目標：1

學(xué)會課文中的生字。2

理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。3

了解琥珀的特點與價值，認識它的形成過程。4

學(xué)習文中按一定順序?qū)懙姆椒?，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。教學(xué)重點與難點：了解琥珀的形成過程。教學(xué)準備：一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件教學(xué)時間：兩課時教學(xué)流程：一

板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題1

讀課題之后，請學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。2

老師補充介紹琥珀的資料。3

出示課件，請學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。思考：它們有什么相同與不同的特點？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）在學(xué)生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名學(xué)生進行描述，建議能夠抓住物體的特點來說，老師及時給予點評）那文中具體寫樣子的是哪個自然段？二

理解課文內(nèi)容1

打開課本，請學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個自然段）2

請學(xué)生一起讀文中最后一個自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價值）老師過渡語：琥珀有這么大的價值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）3

分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（4）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）4

學(xué)習琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動詞。三回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習作者的寫作方法1

對照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。2

我們這一單元學(xué)習了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）3

優(yōu)美句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。四拓展：1

欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受2

建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解認識大自然的另一面。五板書設(shè)計琥珀松脂球形

成：化石發(fā)

現(xiàn)：卷踩挖識別特點與價值：透明

光滑

內(nèi)有物；裝飾品

藥用教學(xué)反思：在教學(xué)過程中我設(shè)計的重點是讓學(xué)生通過了解琥珀的形成過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計的流暢，當我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。部編版四年級《琥珀》教學(xué)反思篇七琥珀是四年級下學(xué)期第十一課的內(nèi)容，本課的教學(xué)目的`是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年級的基礎(chǔ)上所進行進一步的細制作，使所制作的琥珀更細致、精美。重點是模具的制作，什么樣的模具確定什么樣的造型。這節(jié)課，我采用了故事導(dǎo)入法，目的是為了引起學(xué)生的興趣，通過故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過程，了解形成琥珀的條件，及它的價值。然后確定學(xué)具分配情況，分組進行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后，讓學(xué)生進行設(shè)計自己想要的琥珀，充分發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計出切實可用的模具，然后確定出本組的實施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù)，并將設(shè)計模具的任務(wù)布置為作業(yè)。怎么制作是本課關(guān)鍵，學(xué)生雖然有先前的制作基礎(chǔ)，但是也不能疏忽，為此在第二課時上，用自學(xué)比較的方法學(xué)習制作方法，在學(xué)生通過對比后就能很輕松地掌握制作的方法，然后再進行制作。最后對每組的作品進行展評，使同學(xué)間能有促動的作用，并把每班的作品在其它班級進行展示，讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。本課結(jié)束后，細細地品味了一下，并聽取了校長及主任的指導(dǎo)后，深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準備好，每節(jié)課要做什么，不但要做到自己心中有數(shù)，還要讓學(xué)生有充分的準備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂讓應(yīng)該以實踐為主，充分讓學(xué)生動手去做，這是本課程的核心。所以在第一課時的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進行效果會更好。總而言之，就是在備課上所下的功夫還不到，因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫，努力提高自身的教學(xué)水平，以提高學(xué)生的實踐活動能力。部編版荷花教學(xué)設(shè)計篇八【教學(xué)目標】1、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風雨同舟等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學(xué)重難點】解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感?！窘虒W(xué)準備】1、教學(xué)掛圖，課件。2、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況?！窘虒W(xué)時間】1課時。【教學(xué)過程】一、播放課件，導(dǎo)入新課1、播放我國晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料)，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？2、談話：上一課中，印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，這節(jié)課，我們將一起去認識一位81歲的老人，他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個青山不老的奇跡。齊讀課題。評：通過看圖或其他資料，初步感知我國晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，感受更加直觀。二、自讀課文，整體感知1、自讀閱讀提示，明確要求：⑴默讀課文，思考：這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？⑵聯(lián)系課文，想一想作者為什么說青山是不會老的。2、小聲讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確，了解課文大意。3、檢查學(xué)生自學(xué)情況，說說課文主要講了什么內(nèi)容？評：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示，明確要求，教給了學(xué)生自主學(xué)習的方法。三、指導(dǎo)閱讀，感受奇跡1、自由讀課文，根據(jù)提示思考問題，勾畫答案，批注感受。2、學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？⑴我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。(作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。)⑵15年啊，綠化了的8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。引導(dǎo)學(xué)生想象，這是怎樣的一個奇跡？⑶課文的哪些部分還具體些到了這一奇跡？學(xué)生自讀課文一至五自然段。3、討論：老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的？⑴大環(huán)境──險惡。你從哪里感受到了這個地方的險惡？學(xué)生用文中語句回答，或者用自己的話。(如有條件可用課件補充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟、西伯利亞大風、沙塵暴等資料。)⑵小環(huán)境──艱苦：你從哪些地方看出艱苦？人教第十冊《琥珀》教學(xué)設(shè)計篇九教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式教學(xué)步驟：一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣二、改變學(xué)習順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性(一)學(xué)習第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)(二)學(xué)習第一段(了解形成所需的時間)(略)(三)學(xué)習第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見實錄)(四)學(xué)習第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴密)(略)(五)回到第四段(略)(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強調(diào)訓(xùn)練重點(略)下面是步驟(4)教學(xué)實錄：師：時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？現(xiàn)在我們重點來學(xué)習第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。(學(xué)生活動)生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。生：我不同意他的意見。第1小節(jié)說明不了什么，不應(yīng)該分開。我認為應(yīng)該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。師：同意這種分法的舉手?？磥恚四?指著生)，其余同學(xué)的意見一致，你還堅持你的意見嗎？生：我分錯了，剛才沒仔細讀課文，忙著舉手。師：我也同意第二種分法。板書：松脂球化石下面請同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。(學(xué)生活動)生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。板書：夏天生：夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈。師：為什么？生：陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！師：有道理。補上。板書：陽光強烈。請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。(學(xué)生活動)生：有三處：1太陽暖暖地照著；2太陽照得火熱；3晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。師：對。陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。生：我認為必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。師：有道理。板書：松樹林還有呢？生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。師：找得準。(板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)那么，請大家想想，假如不是這么巧呢？生：如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀