湘教版高中地理必修一說課稿

湘教版高中地理

必修一全部

高中地理必修一：

第一章宇宙中的地球.................................3

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）.............................5

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）.............................8

第二節(jié)太陽對地球的影響說課稿（一）...........................10

第二節(jié)太陽對地球的影響說課稿（二）...........................13

第三節(jié)地球的運動說課稿（一）.................................16

第三節(jié)地球的運動說課稿（二）.................................18

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)說課稿（一）.................................21

第四節(jié)地球的結(jié)構(gòu)說課稿（二）.................................25

第二章自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換...............27

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說課稿（一）...................31

第一節(jié)地殼的物質(zhì)組成和物質(zhì)循環(huán)說課稿（二）...................33

第二節(jié)地球表面形態(tài)說課稿（一）...............................36

第二節(jié)地球表面形態(tài)說課稿（二）...............................39

第三節(jié)大氣環(huán)境說課稿（一）...................................41

第三節(jié)大氣環(huán)境說課稿（二）..................................44

第四節(jié)水循環(huán)和洋流說課稿（一）..............................46

第四節(jié)水循環(huán)和洋流說課稿（二）..............................49

第三章自然地理環(huán)境的整體性與差異.............................51

第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變說課稿（一）...................54

第一節(jié)自然地理要素變化與環(huán)境變說課稿（二）...................57

第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說課稿（一）.......................61

第二節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說課稿（二）.......................64

第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿（一）.......................67

第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性說課稿（二）.......................71

第四章自然環(huán)境對人類活動的影響...............................74

第一節(jié)地形對聚落及交通線路分布說課稿（一）..................76

第一節(jié)地形對聚落及交通線路分布說課稿（二）..................78

第二節(jié)全球氣候變化對人類活動的影響說課稿（一）..............81

第二節(jié)全球氣候變化對人類活動的影響說課稿（二）..............85

第三節(jié)自然資源與人類活動說課稿（一）.........................88

第三節(jié)自然資源與人類活動說課稿（二）.........................91

第四節(jié)自然災害對人類的危害說課稿（一）.......................96

第一章宇宙中的地球

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（一）

一、說教材的地位和作用

《地球的宇宙環(huán)境》是湘教版地理教材的第一章第一節(jié)。地球是人類在宇宙中的

唯一的家園，也是目前為止在宇宙中發(fā)現(xiàn)的唯一有生命的天體。要了解地球，首

先就要r解地球的環(huán)境，因此，本節(jié)課揭開了學生探索宇宙奧秘的序幕，在整個

地理教學中起著最為基礎的不容忽視的作用。二、說教學目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一新生的知識結(jié)構(gòu)及其心理特點，我制定

了以下教學目標：

i.知識與技能目標

（1）r解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境；

(2)了解地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星，理解地球上生命存在的原

因；(3)培養(yǎng)用比較分析的方法解決有關(guān)地理問題的能力。

2.過程與方法目標

(1)分析視頻或圖片，形成宇宙物質(zhì)性的觀念，形成天體系統(tǒng)各層次的感性認

識；(2)利用圖表分析法和比較法探究地球在太陽系中的普通性和特殊

性。3.情感、態(tài)度與價值觀目標通過學習幫助學生樹立正確的宇宙觀。三、

說教學重難點1.教學重點

(1)天體系統(tǒng)的層次及地球在宇宙中的位置；(2)地球的普通性和特殊性，

地球上生命存在的條件。2.教學難點

地球上生命存在的原因。四、說教法

結(jié)合本節(jié)內(nèi)容的特點，我主要采用以下教學方法：

1.直觀演示法：利用視頻或圖片等手段進行直觀演示，吸引學生的眼球，把學

生帶往神秘的宇宙探索，站在宇宙的某一個角度來審視地球，活躍課堂氣氛，促

進學生對知識的掌握。2.討論探究法：學生是教學的主體，討論探究可以使

學生學習的主動性得到很好的發(fā)揮，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和思維能力。

3.比較分析法：通過對圖片以及數(shù)據(jù)的比較分析有助于學生認識地理事物或現(xiàn)

象之間的相互關(guān)系以及思維能力的培養(yǎng)。五、說教學過程

1.導入新課：通過播放有關(guān)宇宙的視頻直觀導入本節(jié)課的開始，把學生帶到神

秘的宇宙空間，先由近及遠再由遠及近，鏡頭一拉一伸，既可透徹解剖知識體系,

乂可創(chuàng)造神秘而激動人心的氛圍，為后續(xù)的教學作好鋪墊。

2.新課講解：看過視頻之后，結(jié)合教材，通過教師和學生遞進式的一問一答，

使學生明白“宇宙是時間和空間的組合，而“天體則是宇宙中物質(zhì)的各種各樣

的存在形式”，并適當引申，使學生了解天體系統(tǒng)的形成條件，掌握天體系統(tǒng)的

層次、地球在宇宙中的位置等知識點；緊接著讓學生“對地球的普通性和特殊性”

進行討論探究并陳述見解，教師要及時肯定學生的發(fā)言，教師點評后與學生一起

對地球及太陽系其他行星的運行軌道、與日距離、體積、質(zhì)量、密度等進行比較

分析，找出地球的普通性和特殊性以及地球上出現(xiàn)生命的原因。3.課堂小結(jié),

強化認識：課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的知識。簡單扼

要的將本節(jié)課的重難點進行總結(jié)，有助于學生的消化吸收。

4.布置作業(yè)：作業(yè)是對課堂學習的強化、延續(xù)和補充，這節(jié)課的作業(yè)是，學生

根據(jù)教材第十一頁的“活動”，以短文的形式談談如何在茫茫宇宙尋找外星人的

方向。

六、板書設計

板書是課堂教學的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量的重要手段之

一，是教師搞好教學的一項必備的基本功。本堂課我主要采用線索式板書設計，

通過條理化、明晰化的行文線索，使學生把握教學的主要內(nèi)容。板書內(nèi)容如下：人

類認識的宇宙

1.時間和空間的組合

2.物質(zhì)性、運動性多層次的天體系統(tǒng)

1.普通性：運動的近圓形、共面性、同向性

2.存在生命的原因：日、地距離適中；適合生物呼吸的大氣；液態(tài)的水。

第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境說課稿（二）

各位評委、老師上午好！

我說課的題目是《普通高中課程標準實驗教科書地理必修1第一章宇宙中的

地球第一節(jié)地球的宇宙環(huán)境》。

我說課的程序主要有教材分析、說教法、說學法、教學過程四個部分。一.教

材分析：

本課內(nèi)容主要包括“人類對宇宙的認識”、“多層次的天體系統(tǒng)”、“普通而特殊的

行星---地球”三個部分，屬于自然地理的范疇，學習本課能為本章后續(xù)內(nèi)容在

知識上做更好的鋪墊。本課《課程標準》的要求是描述地球所處宇宙環(huán)境，運用

資料說明地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星。據(jù)此我確定以下教學目標：

㈠教學目標a.知識與技能

1.了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的層次，描述地球的宇宙環(huán)境。t

2.運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通乂特殊的行星，理解地球上生命存在

的原因。3.學會搜集地理資料和閱讀、分析地理圖表，從圖表、資料中獲取知

識。b.過程與方法匕

1.運用教材相關(guān)插圖、數(shù)據(jù)資料，分析歸納天體系統(tǒng)的層次、地球在太陽系中的

位置。2.通過分析“太陽系示意圖”和八大行星基本數(shù)據(jù)表，歸納出地球的普

通性和特殊性。3.學會從互聯(lián)網(wǎng)、報刊、雜志上收集近年來重大天象奇觀和當

代人類對宇宙的探索。1c.情感態(tài)度與價值觀「

通過本課的學習，樹立辯證唯物主義思想和科學的宇宙觀，培養(yǎng)自己熱愛科學的

精神和主動與他人合作的學習習慣。I

㈡教學重點根據(jù)《課程標準》我確定本課的教學重點如下：a.天體系統(tǒng)的層

次及地球在宇宙中的位置。|b.地球的普通性和特殊性，地球上生命存在的條

件。|

㈢教學難點根據(jù)本課知識特點、學生已有知識儲備和理解能力，我確定“地球

上生命存在的原因”為本課難點。

二.說教法根據(jù)以上教材分析，我確定教法如下：

a.利用多媒體課件輔助教學，使教學內(nèi)容生動化、直觀化、形象化b.注重啟發(fā)

式、討論式教學，實現(xiàn)因材施教

三.說學法

鑒于學生已有的知識水平和能力，為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體

系，學生學習過程中將采用小組合作討論法、材料分析法、讀圖發(fā)現(xiàn)法、比較分

析法、歸納總結(jié)法等等。

四.教學過程

（板書）a、人們對宇宙的認識

【導入新課】教師：多少次盛夏的夜晚，我們坐在戶外乘涼，仰望那滿天的繁

星，常聽爺

爺、奶奶講那“天上”的故事。這里的“天上”滲透著宇宙的意思。那些曾經(jīng)的

故事、美好的回憶也許在你腦海里記憶猶新，請你說出來與大家分享。

學生：每個小組推選一名代表，將自己所知道的宇宙知識或神話故事傳說等向全

班匯報。（嫦娥奔月、牛郎織女、北斗星、哈雷彗星等等）

（讓學生踴躍發(fā)言，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，主動參與到課堂教學中

來）教師也可補充：如患難與共的雙胞胎兄弟（雙子座）、農(nóng)神和她的女兒（室

女座）、埃及王后的秀發(fā)（大熊星座和小熊星座）等，鼓勵有興趣的同學還可上

網(wǎng)查閱更多的星空神話。

教師承轉(zhuǎn)：古人云"四方上下曰宇，古往今來曰宙"，告訴我們空間為“宇”，時

間為“宙二人們對宇宙的認識經(jīng)歷了一個漫長的歷史時期。在人類發(fā)展的初期,

由于人們的活動范圍狹小，往往憑自己的直覺認識世界，看到眼前的地面是平的,

就以為整個大地也是平的，并把天空看作是好像倒扣在平坦大地上的一口巨大的

鍋，于是，便有了“天圓地方”的說法。后來，人們經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)天空中的各

個星體都在圍繞著地球轉(zhuǎn)，地球好像處于整個宇宙的中心位置，這樣，便產(chǎn)生了

“地心說”。由于受西方宗教勢力的影響，這個學說觀點統(tǒng)治人們的思想是相當

長的。到16世紀，哥白尼的“日心說”使自然科學第一次從中世紀神學的桎梏

下解放出來，認為“太陽是宇宙的中心”，意味著宇宙實際上就是太陽系。18世

紀天文學家引進了“星系”一詞。到了20世紀60年代，隨著大型天文望遠鏡的

使用，以及空間探測技術(shù)的發(fā)展，人們對宇宙的認識范圍在不斷地擴大。

［教師講解】天文學家把人類目前能觀測到的有限宇宙叫作“可見宇宙”或“已

知宇宙”?？梢娪钪娴陌霃郊s為140億光年。

【學生活動】根據(jù)課本P6—活動，思考、計算并回答：

①何為光年？一光年約為多少千米？②計算可見宇宙的半徑約為多少千

米？③面對上題的數(shù)字，你有什么感慨？

（通過計算，在具體數(shù)字面前，讓學生感受宇宙之大，自我之渺小。）

【師生共同總結(jié)】光年為光在真空中一年所傳播的距離，一光年約為94608億千

米?？梢娪钪娴陌霃?94608億千米x140億*1.32X1023千米。由此可見，宇宙

的范圍是極其寬廣的，可以說是無邊無際的。宇宙中的奧秘無窮，有待于我們進

一步的探索。（板書）b、多層次的天體系統(tǒng)

天體在宇宙中的分布是不均勻的，萬有引力和天體的永恒運動維系著它們之間的

關(guān)系，組成了多層次的天體系統(tǒng)。天體系統(tǒng)之中各天體具有相互吸引和相互繞轉(zhuǎn)

的性質(zhì)。（板書）1、銀河系和河外星系

【教師設置問題】請學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：①銀河系和河外星系主要

由什么天體組成？離太陽最近的恒星與太陽之間的距離約為多少光年？

②銀河系的組成天體主要由哪兩類？目前人類所能觀測到的河外星系約有多少

個？銀河系與河外星系的關(guān)系如何？

③銀河系和河外星系共同構(gòu)成了什么天體系統(tǒng)？學生回答后，老師進行點評總

結(jié)。

【教師總結(jié)】銀河系和河外星系主要由恒星組成，離太陽最近的恒星與太陽之間

的距離約為4.2光年。銀河系的組成天體主要由恒星和星云兩類，目前人類所能

觀測到的河外星系已超過1250億個，銀河系與河外星系是同級別的天體系統(tǒng)。

銀河系和河外星系共同構(gòu)成的天體系統(tǒng)稱為總星系，它包括目前我們所知道的宇

宙中的所有天體,從某種意義上來說，總星系就是天文學家所說的可見宇宙。（板

書）2、太陽系和地月系

【教師設置問題】請學生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，回答：

①太陽系由哪些天體組成？中心天體什么？為何說它是太陽系的中心天體？②

太陽系中的行星可分哪兩類？與太陽比其質(zhì)量和體積有何特點？能否自身發(fā)

光？

③組成地月系的天體有哪兩個？

（多媒體展示各類天體圖片，讓學生從外觀、顏色、動態(tài)上對天體有直觀、形象

的了解。）

學生回答后，老師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】太陽系由太陽、圍繞太陽運行的行星，以及衛(wèi)星、彗星、流星體和

行星際物質(zhì)等組成，太陽的質(zhì)量占了整個太陽系質(zhì)量的約99.86%,為太陽系的

中心天體。行星包括了九大行星和成千上萬顆的小行星兩大類，質(zhì)量和體積比太

陽要小得多，本身不發(fā)光。而地月系則是由地球和它的衛(wèi)星月球組成，是最低級

別的天體系統(tǒng)?！窘處熢O置問題，學生分小組活動小組活動】多媒體課件展示

太陽系示意圖。

根據(jù)課本P8—圖1-3及閱讀材料，思考、討論并回答：

①太陽系的八大行星是哪八顆？請從離太陽由近到遠依次排序。了解不同標準下

的劃分方法。

②八大行星繞日公轉(zhuǎn)運動有何共同特征？③請正確描述小行星帶的位置

④目前已觀測到的彗星有多少顆？說明彗星繞日公轉(zhuǎn)的軌道。學生回答后，老

師進行點評總結(jié)。

【教師總結(jié)】八大行星是繞日運行的主要天體，按照離太陽由近到遠的順序依次

為水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，以地球為界，水星、

金星稱地內(nèi)行星，火星、木星、土星、天王星、海王星稱地外行星。另外還有類

地行星（水星、金星、地球、火星）、巨行星（木星、土星）、遠日行星（天王星、

海王星）的劃分。它們繞日公轉(zhuǎn)具有共面性、同向性和近圓性的特點。小行星帶

位于火星軌道和木星軌道之間，目前已觀測到的彗星約有1600多顆，彗星繞日

公轉(zhuǎn)的軌道為扁長軌道，有些是扁長的橢圓軌道。其中最為著名的是哈雷彗星，

繞日公轉(zhuǎn)周期約為76年。

通過以上的學習，讓學生利用課本插圖、資料了解天體的主要類型和天體系統(tǒng)的

層次、能描述地球的宇宙環(huán)境，鍛煉了學生讀圖析圖、歸納整理的能力。I

（板書）C、普通而特殊的行星一地球多媒體課件展示太陽系示意圖。

【教師講解】在太陽系的八大行星中，地球的質(zhì)量、體積、平均密度和公轉(zhuǎn)、自

轉(zhuǎn)運動有自己的特點，并沒有什么特殊的地方。地球只是一顆普通的行星。但由

于地球具備了生命存在的基本條件：充足的水分，恰到好處的大氣厚度和大氣成

分，適宜的太陽光照和溫度范圍等，在地球上產(chǎn)生了目前所知道的唯一的高級智

慧生命一人類。從這種意義上說，地球是宇宙中一顆特殊的行星。

【學生閱讀】課本P10的閱讀材料，明確在地球之外，高級生命存在的可能性極

大?！拘〗M活動】課本PLL活動L思考、討論并回答：

①從地球與太陽的距離及其體積、質(zhì)量的大小等方面，分析地球具有這些有利條

件的原因。

②假如太陽光照條件變得不穩(wěn)定，或者太陽突然消失了，地球上將會出現(xiàn)怎樣的

情形？并對此答案作出解釋。

③請從八大行星的運行特征分析，地球所處的行星際空間是否穩(wěn)定和安全？④

除地球外，太陽系其他七大行星中可能存在生命的是哪個？并簡述理由。（以

上幾個問題，對于高一學生來說難度較大，教師應該注重啟發(fā)，挖掘并提高學生

分析問題的潛力）

學生回答后，老師進行點評總結(jié)。

［教師總結(jié)】①日地距離適中，使溫度適宜，水呈液態(tài)狀態(tài)；地球大小適中，使

地球能夠吸引住大氣。②太陽的光照條件一旦發(fā)生變化，那么地球上所得的熱量

也將發(fā)生變化，從而影響到溫度和水的相態(tài)，以至于影響到生命的存在，地球上

的生命也可能隨之而消失。③八大行星繞日運行具有共面、同向性，彼此間不會

發(fā)生碰撞，故地球所處的行星際空間安全穩(wěn)定。④因火星與地球在距日距離、公

轉(zhuǎn)周期等方面與地球相似，故火星上可能會存在生命物質(zhì)。d、對照板書，進行

課堂小結(jié)

a、人們對宇宙的認識b、多層次的天體系統(tǒng)

1、銀河系和河外星系2、太陽系和地力系c、普通而特殊的行星一地球

1、太陽系的普通行星2、地球上生命存在的條件

e.鞏固練習，布置作業(yè)

1.完成填充地圖冊第一頁和第二頁習題。

2.選擇一種你最為擅長的方式，向家人、朋友描述地球所處的宇宙環(huán)境。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委！

第二節(jié)太陽對地球的影響說課稿（一）

一、教材分析：

俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球，對地球上的生命是何其重要。

通過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學思路。本節(jié)

雖然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。

1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識的延續(xù)，是對地球宇宙環(huán)境的進一步

補充。對激發(fā)學生求知欲有很大裨益。

2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學生去分析理解、歸納

總結(jié)，對學生能力的培養(yǎng)有很大幫助。

3）它為以后大氣、水的運動的教學做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識

學起來就會顯得得心應手，水到渠成。

二、教學目標：

L知識目標：1）了解太陽輻射對地球的影響，重點放在太陽輻射對地球物

質(zhì)循環(huán)和對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對太陽輻射的概念、來源只作簡單介

紹，對于波長的學習作為能力培養(yǎng)的資料。

2）概況太陽活動對地球的影響，其中太陽活動的概念、標志、周期需要明

確，太陽活動對地球電離層、磁場、氣候等方面產(chǎn)生的影響應作為教學的重點。

2、能力目標：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而

對于剛剛升入高一的新生來講，識圖能力很差。通過此節(jié)教學，指導學生讀圖方

法和讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學中的重點。

2）本節(jié)涉及許多學生不具備的抽象知識，利用生動的案例資料，引發(fā)學生

思考，提取地理信息，進行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，是教學中

能力培養(yǎng)的又一重點。

3、情感、態(tài)度價值觀：通過太陽對地球的影響的分析，引導（ben文由

wuyanrenjia收集整理）學生感受事物之間的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實

的科學態(tài)度。

三、教學重點、難點：

1）太陽輻射對地球的影響：生活中有許多事例，只要細心觀察體會，唾手

可得，可以通過預習的方式由學生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻

射為地球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，乂和人類的生產(chǎn)、生活息息

相關(guān)。

2）太陽活動對地球的影響：教學中涉及許多深奧的理化知識和學生很少接

觸的領(lǐng)域，高一學生這些知識很欠缺，完全理解難度很大。既是教學的重點乂是

教學的難點，可以通過以下的方法化解難點。①在教學中多用比喻方式說明問題,

淡化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動的事例化解教學難點。③精心設

計學案，以問題層層深入，步步引導（ben文由wuyanrenjia收集整理），使復

雜的問題簡單化。

四、教學方法：

啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法

五、課時安排：

1課時

六、教學過程：

【一】太陽輻射對地球的影響

引言：由于學生剛剛結(jié)束軍訓I,對于太陽輻射有切身的體會（曬、熱）借此

話題作為切入點，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學生感覺親切，有興趣。

1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射

能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長（學生具有波長的物理知識），

引導（ben文由wuyanrenjia收集整理）學生讀《太陽輻射的波長分布圖》，從

中獲取信息，回答學案中預設的問題（即太陽輻射按波長分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、

可見光區(qū)，50名的能量集中在可見光區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引

入非常合適。

2、太陽輻射對地球的影響是本節(jié)的重點，這部分知識學生并不陌生，生活

中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時有限，我就在課前布置學生搜集整理生

活中的實例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎上歸納總結(jié)。

太陽為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太

陽能，乂有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成

和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風化作用，又有間接的作用即大氣、水、

生物的運動是太陽能量驅(qū)動下完成的。

3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意

圖》指導學生讀圖完成學案中預設的問題。

1、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？

n、相同緯度太陽輻射能量是否相同？

m、世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？

IV、影響太陽輻射強弱的因素有哪些？

學生通過讀圖，可以學會閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部

分問題，但影響太陽輻射強弱的因素是多方面的，學生往往歸納不全，教師可以

稍加點撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望。

4、通過前面的學習，學生體會到太陽輻射的巨大貢獻，也感知了太陽輻射

的巨大能量。設問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？

播放視頻資料，讓學生認真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應，知道巨

大能量來自4H-He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時，思維活躍的學生立刻

就會想到太陽時刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期

了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了

0.03%,這些數(shù)據(jù)令學生唏噓，自感杞人憂天。

在學習一段時間之后，學生思維進入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學

生的注意力重新吸引回來，乂為下一個問題的學習做好鋪墊。

保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導（ben文由wuyanrenjia收集整

理）學生觀察，設問引入太陽活動的概念，進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

[-1太陽活動對地球的影響

引言：通過觀察學生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦

活動起來，就會釋放更大的能量，勢必會波及地球。

1、引入太陽活動的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是

太陽活動的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學生

獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，乂可以化抽象為直觀，降低教學難度。

在觀察、分析、講授之后，由學生自主填注學案上預設的表格，加深理解和記憶。

教師點撥學生易出錯混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)樱?/p>

黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個

誤區(qū)）

L太陽活動對地球的影響：

這是本節(jié)的另一個重點，由于涉及許多深奧的科學道理，學生理解起來有一

定困難，又成為本節(jié)的一大難點。為此在教學中要做的：

1）充分利用探索中《太陽黑子活動與降水量圖》,通過學案設問層層引導（ben

文由wuyanrenjia收集整理），步步深入，使學生理解黑子活動與降水量之間存

在著相關(guān)性.，當黑子處于峰值期時，地球上極易出現(xiàn)氣候異?，F(xiàn)象。指導學生閱

讀案例：太陽活動與旱澇的關(guān)系，布置問題，由學生課下探究完成。

2）搜集手機通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學生獲得真實

的感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動對地球電離層和磁場產(chǎn)生的影

響，明確太陽活動對電離層產(chǎn)生的擾動，使無線電短波通訊中斷，太陽活動對地

球磁場的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學生認識到研究

太陽活動是十分必要的。

3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動的宏大場面，演示高能帶電粒

子流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場，再現(xiàn)高能帶電粒

子流如何擾動電離層，如何干擾磁場，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對

太陽活動對地球影響知識的回顧，乂是鞏固所學，加深記憶的一個絕好的機會，

還可以對知識加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動對航空航天和流行疾病等其它方面的影

響。

通過學習，學生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復雜的,

科學家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性.，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會有這種關(guān)

系？至今還沒有一個公認的科學結(jié)論。這個重要的科學奧秘尚待天文學、物理學

和地球科學等學科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

【課后小結(jié)】

本節(jié)教材內(nèi)容復雜，涉及一些生澀難懂的理化知識，應淡化原理注重表象，

還要充分運用多媒體手段，直觀展示，化解難點。本節(jié)知識龐雜，但由于課時所

限，可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點，對于以前涉及和以后要重點講解的知

識需擺準位置，做好取舍。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學效率，是講

好一節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學生剛進入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預習、課后

復習和課堂積極思考的良好學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

第二節(jié)太陽對地球的影響說課稿（二）

一、教材分析：

俗話說“萬物生長靠太陽”可見太陽對地球，對地球上的生命是何其重要。通

過地球上的一些表象，分析太陽對地球的影響，是本節(jié)的基本教學思路。本節(jié)雖

然是第二節(jié)，但在高中必修中的地位卻非常重要。

1）它是第一節(jié)《地球在宇宙中》知識的延續(xù)，是對地球宇宙環(huán)境的進一步

補充。對激發(fā)學生求知欲有很大裨益。

2）它與第一節(jié)不同，加入了大量的地理圖表，需要學生去分析理解、歸納

總結(jié)，對學生能力的培養(yǎng)有很大幫助。

3）它為以后大氣、水的運動的教學做好了鋪墊，講好這節(jié)課，后面的知識

學起來就會顯得得心應手，水到渠成。

二、教學目標:

1、知識目標：1）了解太陽輻射對地球的影響，重點放在太陽輻射對地球物質(zhì)循

環(huán)和對人類生產(chǎn)、生活產(chǎn)生的影響上，對太陽輻射的概念、來源只作簡單介紹，

對于波長的學習作為能力培養(yǎng)的資料。

2）概況太陽活動對地球的影響，其中太陽活動的概念、標志、周

期需要明確，太陽活動對地球電離層、磁場、氣候等方面產(chǎn)生的影響應作為教學

的重點。

2、能力目標：1）本節(jié)許多地方要利用統(tǒng)計圖表，獲取相關(guān)的地理信息，而對于

剛剛升入高一的新生來講，識圖能力很差。通過此節(jié)教學，指導學生讀圖方法和

讀圖程序，培養(yǎng)地理基本技能成為教學中的重點。

2）本節(jié)涉及許多學生不具備的抽象知識，利用生動的案例資料，

引發(fā)學生思考，提取地理信息，進行知識的分析、推理等邏輯思維能力的培養(yǎng)，

是教學中能力培養(yǎng)的又一重點。

3、情感、態(tài)度價值觀：通過太陽對地球的影響的分析，引導學生感受事物之間

的相關(guān)性，樹立探索精神和求真求實的科學態(tài)度。

三、教學重點、難點：

1）太陽輻射對地球的影響：生活中有許多事例，只要細心觀察體會，唾手可得,

可以通過預習的方式由學生課前搜集、整理，在課堂上討論，得出太陽輻射為地

球提供光和熱，影響著地理要素的發(fā)展變化，又和人類的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。

2）太陽活動對地球的影響：教學中涉及許多深奧的理化知識和學生很少接觸的

領(lǐng)域，高一學生這些知識很欠缺，完全理解難度很大。既是教學的重點又是教學

的難點，可以通過以下的方法化解難點。①在教學中多用比喻方式說明問題，淡

化原理的探討。②配合課件輔助，以形象生動的事例化解教學難點。③精心設計

學案，以問題層層深入，步步引導，使復雜的問題簡單化。

四、教學方法：

啟發(fā)式講授法、課堂討論法、合作探究法

五、課時安排：

1課時

六、教學過程：

【一】太陽輻射對地球的影響

引言：由于學生剛剛結(jié)束軍訓，對于太陽輻射有切身的體會（曬、熱）借此

話題作為切入點，貼近生活，又很容易產(chǎn)生共鳴，學生感覺親切，有興趣。

1、引入太陽輻射的概念：太陽源源不斷地以電磁波的形式向宇宙空間發(fā)射

能量。太陽輻射是一種電磁波，具有一定的波長（學生具有波長的物理知識），

引導學生讀《太陽輻射的波長分布圖》，從中獲取信息，回答學案中預設的問題

（即太陽輻射按波長分為紅外區(qū)、紫外區(qū)、可見光區(qū)，50%的能量集中在可見光

區(qū)）此為第一幅地理圖，難度較小，作為引入非常合適。

2、太陽輻射對地球的影響是本節(jié)的重點，這部分知識學生并不陌生，生活

中隨處都可以找到鮮活的例子，由于課時有限，我就在課前布置學生搜集整理生

活中的實例，在課堂上討論，在發(fā)散的基礎上歸納總結(jié)。

太陽為地球提高光和熱，其一：為人類提供大部分能量，既有直接能源即太

陽能，又有間接利用太陽能的煤、石油、天然氣。其二：影響著地理環(huán)境的形成

和變化，既有直接作用于巖石而產(chǎn)生的風化作用，又有間接的作用即大氣、水、

生物的運動是太陽能量驅(qū)動下完成的。

3、太陽輻射在不同緯度地區(qū)的總量不同，出示《太陽輻射的緯度分布示意

圖》指導學生讀圖完成學案中預設的問題。

I、不同緯度太陽輻射能有什么分布規(guī)律？

0、相同緯度太陽輻射能量是否相同？

IIL世界上年太陽輻射總量最豐富和最貧乏的地方在哪里？

IV、影響太陽輻射強弱的因素有哪些？

學生通過讀圖，可以學會閱讀方法，建立空間概念，培養(yǎng)地理思維，解決部

分問題，但影響太陽輻射強弱的因素是多方面的，學生往往歸納不全，教師可以

稍加點撥，但不可過于引申，可以留下一些懸念，激發(fā)學生繼續(xù)學習的欲望。

4、通過前面的學習，學生體會到太陽輻射的巨大貢獻，也感知了太陽輻射

的巨大能量。設問思考：太陽輻射巨大的能量是從哪里來的呢？

播放視頻資料，讓學生認真觀察，了解太陽及其內(nèi)部的核聚變反應，知道巨

大能量來自4H~He的聚變過程中產(chǎn)生的質(zhì)量損耗。此時，思維活躍的學生立刻

就會想到太陽時刻都在釋放能量，而且已經(jīng)歷時50億年，是否已經(jīng)步入衰竭期

了？在短暫的停留之后，出示另一組數(shù)據(jù)，即50億年以來，太陽質(zhì)量只損失了

0.03%,這些數(shù)據(jù)令學生唏噓，自感杞人憂天。

在學習一段時間之后，學生思維進入分散期，這一段豐富的視頻資料既將學

生的注意力重新吸引回來，又為下一個問題的學習做好鋪墊。

保留一些表面出現(xiàn)黑子群的太陽圖片，引導學生觀察，設問引入太陽活動的

概念，進入下一個環(huán)節(jié)的學習。

【二】太陽活動對地球的影響

引言：通過觀察學生發(fā)現(xiàn)，貌似平靜的太陽時刻都在發(fā)生著變化，太陽一旦

活動起來，就會釋放更大的能量，勢必會波及地球。

1、引入太陽活動的概念：太陽大氣層發(fā)生突然變化的現(xiàn)象，黑子和耀斑是

太陽活動的主要表現(xiàn)形式。利用多媒體課件演示現(xiàn)象、再現(xiàn)過程，既可以使學生

獲得真切的感受，理解事物的演變規(guī)律，又可以化抽象為直觀，降低教學難度。

在觀察、分析、講授之后，由學生自主填注學案上預設的表格，加深理解和記憶。

類型概念發(fā)生層次現(xiàn)象周期意義

黑子

耀斑

教師點撥學生易出錯混淆的地方：黑子出現(xiàn)在光球?qū)?，耀斑發(fā)生在色球?qū)樱?/p>

黑子和耀斑是有關(guān)聯(lián)的，它們是相伴發(fā)生，而不是先有黑子后有耀斑（這是一個

誤區(qū)）

1、太陽活動對地球的影響：

這是本節(jié)的另一個重點，由于涉及許多深奧的科學道理，學生理解起來有一定

困難，又成為本節(jié)的一大難點。為此在教學中要做的：

1）充分利用探索中《太陽黑子活動與降水量圖》，通過學案設問層層引導，

步步深入，使學生理解黑子活動與降水量之間存在著相關(guān)性，當黑子處于峰值期

時，地球上極易出現(xiàn)氣候異常現(xiàn)象。指導學生閱讀案例：太陽活動與旱澇的關(guān)系,

布置問題，由學生課下探究完成。

2）搜集手機通訊中斷、磁暴、防曬霜脫銷等身邊的案例，使學生獲得真實的

感受，通過合作討論，共同歸納、總結(jié)太陽活動對地球電離層和磁場產(chǎn)生的影響,

明確太陽活動對電離層產(chǎn)生的擾動，使無線電短波通訊中斷，太陽活動對地球磁

場的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象，使磁針不能正確指示方向。也使學生認識到研究太陽

活動是十分必要的。

3）播放精心剪接的視頻資料，呈現(xiàn)太陽活動的宏大場面，演示高能帶電粒子

流沖出太陽大氣，沖入宇宙空間，直逼地球的大氣層和磁場，再現(xiàn)高能帶電粒子

流如何擾動電離層，如何干擾磁場，欣賞絢麗多彩的極光……這段視頻既是對太

陽活動對地球影響知識的回顧，又是鞏固所學，加深記憶的一個絕好的機會，還

可以對知識加以引深，發(fā)現(xiàn)太陽活動對航空航天和流行疾病等其它方面的影響。

通過學習，學生知道了太陽活動對地球的影響是多方面的，也是十分復雜的,

科學家們只是發(fā)現(xiàn)了一下相關(guān)性，至于究竟存在什么關(guān)系？為什么會有這種關(guān)

系？至今還沒有一個公認的科學結(jié)論。這個重要的科學奧秘尚待天文學、物理學

和地球科學等學科聯(lián)合攻關(guān)，才能逐步予以探明。

【課后小結(jié)】

本節(jié)教材內(nèi)容復雜，涉及一些生澀難懂的理化知識，應淡化原理注重表象，還要

充分運用多媒體手段，直觀展示，化解難點。本節(jié)知識龐雜，但由于課時所限，

可以將教材內(nèi)容重新編排，突出重點，對于以前涉及和以后要重點講解的知識需

擺準位置，做好取舍。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，提高課堂教學效率，是講好一

節(jié)課的關(guān)鍵。為此，從學生剛進入高中開始，就要努力培養(yǎng)課前預習、課后復習

和課堂積極思考的良好學習習慣，為以后的學習打下堅實的基礎。

第三節(jié)地球的運動說課稿（一）

各位評委老師，晚上好！

今天我說課的題目是“地球的運動”，下面我將從教材分析、教學目標、教

學重難點、教學方法、教學方法和教學過程五個方面來解析我的課堂教學設計。

一、說教材分析

“地球的運動”是湘教版第一章第三節(jié)的教學內(nèi)容，包括地球運動的一般特

點、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的地理意義三個部分。高中地理課程標準要求通過課堂教學

達到分析地球運動地理意義的目的，在知識層面要求明顯高于本章其他教學內(nèi)容

描述地球宇宙環(huán)境、說出地球圈層結(jié)構(gòu)等教學要求，我認為本節(jié)課應該是第一章

“行星地球”的中心內(nèi)容。我們都知道“談天是為了說地”，在簡單了解地球的

宇宙環(huán)境的基礎上，我們從地球運動這一內(nèi)容入手來向?qū)W生描述整個地球的一般

特征，回歸“說地”這一地理學的本質(zhì)要求。

由于課程標準對本節(jié)課的教學要求高，教材在本節(jié)課中知識量極大，安排了

很多的教學重點和難點，這對教師教學和學生的學習將是一個極大的挑戰(zhàn)。對于

剛剛進入高中的學生而言，很多學生對地理學習有非常濃厚的興趣，這對于解決

這一教學過程中的難點有很大的好處；但是由于高一學生空間思維能力和邏輯推

理能力的發(fā)展還不夠完善，對地球運動相關(guān)知識的理解具有相當大的難度，同時

也與在學生心里形成地理課就是簡單了解世界各地的風俗民情的地理學習觀念

形成很大的沖突。因而如何將本節(jié)課的復雜的知識簡單化、抽象的知識具體化、

說理的知識生活化，把知識量極大的教材轉(zhuǎn)化為學生能夠理解的模塊，讓學生在

現(xiàn)有的知識構(gòu)架下完成相關(guān)知識的重構(gòu)與理解，完成相關(guān)教學要求，而不至于讓

本節(jié)知識成為學生地理課程學習面前難以逾越的障礙，喪失地理學習的興趣將是

教師的重要任務。

二、說教學目標

參考課程標準和對教材的基本內(nèi)容的分析，我制定了如下教學目標：

1.知識與能力目標

(1)說出地球運動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的方向、周期、速度等一般特點，識記太

陽日、恒星日、恒星年、回歸年、國際日期變更線等基本概念

(2)通過讀圖理解地球自轉(zhuǎn)線速度，角速度的變化特點和地球公轉(zhuǎn)的軌道以

及地球公轉(zhuǎn)速度的變化狀況

(3)理解黃赤交角的含義和由黃赤交角的存在而造成的太陽直射點的回歸運

動，能夠闡述太陽直射點回歸運動的過程

(4)理解由于地球運動造成的晝夜交替現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的地方時和時差現(xiàn)象

(5)學會運用地方時和區(qū)時概念進行簡單的地方時和區(qū)時的計算

(6)理解由于地轉(zhuǎn)偏向力的存在而導致的地表水平運動物體的偏移

(7)理解晝夜長短和正午太陽高度的變化現(xiàn)象及其變化規(guī)律

(8)學會分析由于太陽直射點的回歸運動形成的全球范圍和不同季節(jié)之間太

陽輻射的分布不均的機制和由此導致的五帶和季節(jié)變化現(xiàn)象

2.過程與方法

(1)通過對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、速度和周期相關(guān)演示活動的學習，比較

并概括地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動的異同

(2)通過小組討論活動，動手描繪太陽直射點的運動軌跡，理解太陽直射

點的運動過程

(3)通過對不同區(qū)域水平運動物體受地轉(zhuǎn)偏向力影響而發(fā)生偏移現(xiàn)象的圖

像的感知，理解地轉(zhuǎn)偏向力及其作用特點

(5)通過對晝夜長短變化和正午太陽變化的演示動畫和日照圖的判讀，以

小組活動的形式完成晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律的總結(jié)，闡述全球范圍和

不同季節(jié)晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)通過對地球運動及其地理意義的學習，能夠解釋生活中的與之有關(guān)的

例如晝夜交替、四季變化等自然現(xiàn)象，形成科學的宇宙觀和世界觀

三、說教學重難點

參考高中地理課程標準和對教材內(nèi)容的分析并結(jié)合高一學生的認知狀況，確

定如下的教學重點和難點：

1教學重點

(1)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的異同

(2)黃赤交角與太陽直射點的移動

(3)晝夜交替和地方時

(4)晝夜長短和正午太陽高度的變化

(5)四季更替和五帶

2.教學難點

(1)恒星日和太陽日的區(qū)別

(2)遠日點和近日點的比較

(3)黃赤交角和太陽直射點的移動

(4)地方時和區(qū)時含義和計算

(5)地表水平運動物體的偏移

(6)晝夜長短和正午太陽高度的變化

四、說教學方法

由于本節(jié)內(nèi)容所要達到的教學目標多元化而且只是目標的層次要求較高，加

上教學內(nèi)容說理性較強，是整個自然地理教學內(nèi)容中的典型代表和教學難點，同

時學生還未形成成熟的空間思維認知模式，需要教師在認真分析教材的基礎上采

用合理的教學方法來完成教學內(nèi)容。再次我主要采用以下幾種教學方法：

1、講解法：由于本節(jié)知識說理性質(zhì)較強，需要教師在教學過程中對主要知識點

給以準確的解讀，幫助學生理解一些難度較大的知識概念，進而形成自己的知識

結(jié)構(gòu)。

2、演示教學法：由于本節(jié)課知識對學生的空間思維能力要求高，因而需要結(jié)合

多媒體輔助教學和教具演示的形式對地球運動的方向，太陽直射點的南北回歸運

動以及晝夜長短和正午太陽高度的變化等地理規(guī)律性知識進行演示教學，以協(xié)助

學生構(gòu)建空間思維的概念。

3、分組討論法和案例分析法：雖然知識的說理性強，但是我們也不能用講授法

進行滿堂灌，而應該發(fā)動學生積極參與到知識框架的建構(gòu)過程中來，對一些地理

規(guī)律的運用發(fā)現(xiàn)教學法進行分組討論。

五、說教學過程

由于本節(jié)內(nèi)容知識量大，需要讓學生理解和掌握的內(nèi)容多，學生學習的難度

大，因而將本節(jié)內(nèi)容安排在三個課時內(nèi)完成，第一課時完成“地球運動的一般特

點”和“太陽直射點的移動”的內(nèi)容，第二課時完成“晝夜交替和時差”和“沿

地表水平運動物體的偏移”的相關(guān)內(nèi)容，第三課時完成“晝夜長短和正午太陽高

度的變化”和“四季更替和五帶”的相關(guān)內(nèi)容。

第二課時：地球運動的地理意義（一）

1.導入新課

情景導入：16世紀時，“太陽中心說”的創(chuàng)始人哥白尼曾依據(jù)相對運動原

理提出了地球自轉(zhuǎn)的理論，可從他提出這一理論后的相當長一段時間內(nèi)，這一理

論只能停留在讓人們從主觀上接受的水平，直到19世紀才被法國的一位名叫傅

科的物理學家，用他自己設計的一項實驗所證實，這就是著名的傅科擺實驗。這

里我們不再對傅科擺實驗作深入的研究，有興趣的同學可以查閱相關(guān)資料，在課

外進行探討，今天我們主要來討論一下到底地球自轉(zhuǎn)對我們的生活有什么影響

呢？通過日常生活的積累和初中的地理的學習，大家能舉例說明一下是有哪些現(xiàn)

象是受地球自轉(zhuǎn)引起的嗎？（3分鐘）

（設計意圖：通過向?qū)W生講授一個關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的證明的例子一方面是拓寬

學生的知識面，讓學生知道傅科擺及其作用；另一方面是激發(fā)學生的學習興趣，

進而引入地球自轉(zhuǎn)的影響包括哪幾個方面，通過學生的思考和討論以及教師的補

充，讓本節(jié)課的教學內(nèi)容能夠直觀地展現(xiàn)在學生面前，使學生了解本節(jié)主要的教

學內(nèi)容是什么）

2.新課講授：

通過對學生答案的綜合，將本節(jié)課的教學內(nèi)容即地球自轉(zhuǎn)引起的晝夜交替、

地方時和沿水平運動物體的偏移的三個內(nèi)容拋給學生，采用總-分-總的模式進行

新課教學，帶領(lǐng)學生逐一探討地球自轉(zhuǎn)的地理意義的三部分內(nèi)容，以便于更好地

完成教學內(nèi)容。

（1）晝夜交替現(xiàn)象

通過多媒體演示，讓學生觀察晝夜交替現(xiàn)象以及并讓其思考導致這種現(xiàn)象的

原因，指出一方面一個不透明不發(fā)光的球體，因而有晝夜現(xiàn)象；另一方面因為地

球的自轉(zhuǎn)，在地球上任意地點會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。這里采用多媒體演示不同

原因形成的現(xiàn)象是不一樣，讓學生更直觀地理解晝夜交替現(xiàn)象的成因。然后逐一

向?qū)W生講述晝夜交替現(xiàn)象中需要逐一地知識和內(nèi)容，幫助他們理解晨昏線（圈）、

晝（夜）弧、晝（夜）長的區(qū)別和聯(lián)系，理解太陽日的意義，由于很多內(nèi)容和知

識概念對于學生來說比較新，在這里主要采用講授法，通過學生觀看日照圖和對

不同的知識概念進行判讀的形式完成教學活動。（15分鐘）

（2）地方時

地方時的講解是地球自轉(zhuǎn)意義中最為困難的一個環(huán)節(jié)，因而也是本節(jié)課的重

點和難點。用2012年倫敦奧運會比賽時間安排（以當時間進行安排）的實例承

轉(zhuǎn)進入本節(jié)內(nèi)容的學習，指出不同地方的時間是不同的，通過這個實例講解地方

時、區(qū)時的含義和計算的相關(guān)內(nèi)容，最后提問學生自己喜歡的奧運會節(jié)目是什么，

最后分小組對各自喜歡項目的比賽時間表進行時間換算，制定一個以北京時間為

基準的時間表，從而完成教學活動。由于地方時這個概念比較抽象，很多學生無

法理解為什么不同地方的時間不一樣，因而需要采用講述法的形式讓學生理解地

方時的第一是在同一緯度上，由于東邊的地點比西邊的地點先看到日出和日落，

因而在人們的心中就形成時間早遲的區(qū)別，所以我們把同一時刻不同經(jīng)線具有的

不同的時間稱做地方時。同時結(jié)合多媒體演示來講解不同的經(jīng)線地方時不同這一

概念，進而引出地方時的計算公式，讓學生計算不同經(jīng)線的地方時。然后指出地

方時使用不方便引入?yún)^(qū)時的概念，和區(qū)時的計算，并指出一些地區(qū)主要的分區(qū)計

時方式與區(qū)時的區(qū)別與聯(lián)系。最后結(jié)合例子分組討論完成案例教學活動的內(nèi)容。

（20分鐘）

具體的教學模式如下：

平方時：定義和計算

教學實椀[由來：地方時使用不方他

解決實例的問題、

區(qū)時定義和計算

幾個重要概念的梳理

（3）沿地表水平運動物體的偏移

通過一段視頻資料了解受地轉(zhuǎn)偏向力的影響，全球不同地區(qū)的事物發(fā)生偏

移的現(xiàn)象，借視頻之口向?qū)W生講述偏移這種現(xiàn)象，進而帶領(lǐng)學生總結(jié)沿水平運動

的物體的偏移規(guī)律，然后讓學生完成不同地區(qū)物體偏移的練習，熟悉這一方面的

內(nèi)容。（5分鐘）

3.課后小結(jié)：

再次總結(jié)由地球自轉(zhuǎn)運動引起的晝夜交替、地方時和沿水平運動的物體的

偏移三種現(xiàn)象，讓學生網(wǎng)上查閱資料，了解其他由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象（提

供給學生具體的網(wǎng)址）。

六、板書設計

第三節(jié)地球的運動說課稿（二）

教材分析：

“地球的運動”是地理環(huán)境的形成以及地理環(huán)境各要素運動變化的基礎，因而也是高中

階段地理學習的基礎?！暗厍蚬D(zhuǎn)與季節(jié)”是在介紹完“地球運動的一般特點”和“地球自

轉(zhuǎn)與時差”之后進行的，從這點上說，此內(nèi)容是“地球運動的一般特點”的一個延伸。同時,

對后面第二章《地球上大氣》的學習，特別是有關(guān)氣候知識的學習，起著至關(guān)重要的作用I。

重難點分析：

天文四季劃分的依據(jù)是晝夜長短和正午太陽高度的變化，對于這個問題的理解涉及立

體兒何知識，而學生空間思維能力不強，所以這部分既是重點也是難點。

課標分析：

?知識與技能目標：掌握全球各緯度晝夜長短和正午太陽高度變化的規(guī)律；懂得運用

地球運動的有關(guān)知識解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

?過程與方法目標：通過前后關(guān)聯(lián)知識點層層遞進的學習，讓學生學會運用相關(guān)圖表

來分析地理問題，并能理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。（加強對圖表分析能力的培

養(yǎng)，是地理學科的突出特點。）

?情感態(tài)度與價值觀目標：使學生初步了解地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān),

從而對學生進行唯物主義教育，培養(yǎng)學生熱愛科學和勇于探索的精神。

學情分析：高一學生經(jīng)過小學、初中的學習，具有一定知識基礎，但水平參差不齊，對于

晝夜長短和正午太陽高度，有一定感性認識，但理性的認識很少。教材內(nèi)容抽象，語言具有

專業(yè)性的特點，圖型分析涉及立體幾何知識，而學生空間思維能力不強，有較大的學習難度。

本節(jié)知識在生活、生產(chǎn)上具有現(xiàn)實意義，對學生來說具有新鮮感，所以求知欲強，好奇心大，

積極性高。

教學方法：

1.探究式教學法

精心設問（以激發(fā)學生的學習興趣和動機學生活動或多媒體輔助分析問物

師生共同歸納探究結(jié)果（主要采用“讀圖、探究”的方法進行教學）

2.多媒體輔助教學法

地球的公轉(zhuǎn)本身就是一個運動過程，如果僅僅記住一些結(jié)論，不去研窕它的過程，學起

來會覺得很困難。因此，形象地演示地球公轉(zhuǎn)過程就成為突破難點的必要手段之一。

3.對比教學法

比較法是地理思維能力培養(yǎng)中的一種，也是認識地理事物的基本方法之一，通過將教

材中的內(nèi)容，進行縱向、橫向?qū)Ρ?，使知識內(nèi)容更加清晰、集中、有序。

學習方法：

要提高45分鐘課堂教學質(zhì)量，學法指導具有重要意義，根據(jù)新課標的要求和本節(jié)和知

識結(jié)構(gòu)的特點，遵循地理教學的基本特點與規(guī)律，學法指導主要包括以下幾個方面：

1.指導學生掌握識圖、讀圖、用圖的方法

識圖、讀圖、用圖是學生學習地理要掌握的最主要的基本技能之一，同時也是學習地

理的重要方法，晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的動畫之

中，多且復雜。所以應加強這方面的指導。

2.指導學生理論聯(lián)系實際

“學以致用，用以致學“，晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，

加強理論與實際的聯(lián)系，用所學理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于理論更好的掌握。

3.指導學生進行歸納總結(jié)的方法

各種地理事物的規(guī)律，都是通過觀察、比較而得出的，讓學生學會在適當?shù)臅r候?qū)Φ?/p>

理現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，會大大提高他們的理解能力，思維能力并增強記憶。

教學過程設計意圖

教學內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特點學習行為

一、引入新課

認真觀看，積極

1、播放日月星辰變幻和四季景觀視頻和圖片創(chuàng)設情境，激

思考，小組討

2、提出問題：太陽、月亮等為什么東升西落？為什么發(fā)興趣，導入

論，小組代表發(fā)

會出現(xiàn)四季？夏季和冬季白天哪個季節(jié)晝長？哪個季新課

-Ju.

節(jié)晝短？為什么？

教學內(nèi)容：第一課時地球運動的一般特點學習行為

設計意圖

二、學習新課通過課件動畫

1、課件演示地球運動，讓學生總結(jié)地球運動的基本形細心觀察演示，增強直

式：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。主動探究觀性。

2、先閱讀課文自轉(zhuǎn)內(nèi)容，四人為一小組，每小組一個對比分析通過小組演示

地球儀，分組運用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)并能說明自合作研討加深對自轉(zhuǎn)特

轉(zhuǎn)特點；教師選一組演示，并讓小組匯報自轉(zhuǎn)的特點：大膽表達點的理解

定義、方向、周期。（教師或?qū)W生糾正、補充）準確繪圖提高學生表達

3、再結(jié)合教材中的讀圖思考，讓學生畫出從側(cè)面、南能力、分析歸

極和北極看到的地球自轉(zhuǎn)方向圖。納能力和繪圖

4、把恒星日和太陽日、自轉(zhuǎn)角速度和線速度等圖制成技能；

動畫圖，在圖上分析其特點和規(guī)律。提問：地球自轉(zhuǎn)培養(yǎng)學習探究

為什么會出現(xiàn)兩個周期？地球自轉(zhuǎn)線速度因緯度出現(xiàn)和合作精神

什么樣的變化規(guī)律？

1、先閱讀課文地球公轉(zhuǎn)內(nèi)容，看課件公轉(zhuǎn)示意圖

，小組討論匯報公轉(zhuǎn)的特點（方向、周期、速度、

軌道等）和規(guī)律。并讓學生使用地球儀正確演示

地球的公轉(zhuǎn)運動。問題：1月份地球離太陽最近，

而為什么我們這里是冬季？7月份地球離太陽最

遠，我們這里為什么是夏季？填公轉(zhuǎn)特點表格（見

附表1）

三、課堂小結(jié)

課本15頁活動題2填表。運用歸納、總結(jié)、對比的方

法，得出地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的規(guī)律。

四、作業(yè)：過程與方法評價手冊P12、13頁學習主題

-：地球運動的一