江西省南昌市紅谷灘區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/1江西省南昌市紅谷灘區(qū)20222023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷（解析）江西省南昌市紅谷灘區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷

一、積累與運(yùn)用(22分)

1.漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.中傷（zhōng）澄澈醞釀（liàng）咄咄逼人

B.縹緲（piāo）陛下抖擻（sǒu）人聲鼎沸

C.忙碌（lǜ）靜謐充沛（pèi）渾為一談

D.蜷伏（quán）苛刻笨拙（zhuó）花枝招綻

2.文化積累——下列有關(guān)名著的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在《西游記》中，孫悟空先后獲得的名號(hào)依次為：美猴王——孫行者——弼馬溫——齊天大圣——孫悟空——斗戰(zhàn)勝佛。其中“齊天大圣”是自封的。

B.《阿長(zhǎng)與?山海經(jīng)?》中寫了一個(gè)“黃胖而矮”“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的保姆阿長(zhǎng)，她記得“我”的心愿，給“我”買了《山海經(jīng)》。

C.《朝花夕拾·父親的病》一文回憶了所謂“名醫(yī)”為父親治病的情景，揭露了他們故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的行徑。

D.《西游記》中，為試探師徒四人的禪心是否堅(jiān)定，觀音菩薩等神幻化為母女四人假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師父，八戒卻動(dòng)了凡心。

3.下列關(guān)于修辭手法的判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.“鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”（排比、反復(fù)）

B.“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流。”（象征）

C.“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲?！保〝M人）

D.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！保鋸垼?/p>

4.下列詞語書寫沒有錯(cuò)別字一項(xiàng)是（）

A.御聘瞟緲愚蠢孤苦伶仃

B.貯立贈(zèng)送倏地迫不及待

C.斑蝥灌溉臃腫見異思遷

D.流淌狹溢長(zhǎng)喙一塵不染

5.默寫名句名篇。

(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼，_______________。

(2)《次北固山下》：_______________，江春入舊年。

(3)《〈論語〉十二章》：_______________，好之者不如樂之者。

(4)《夜上受降城聞笛》：_______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

(5)《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)：_______________，尚思國戍輪臺(tái)。

(6)《潼關(guān)》：河流大野猶嫌束，_______________。

(7)《天凈沙·秋思》的主旨句是：_______________，_______________。

(8)《〈論語〉十二章》中表明要珍惜時(shí)間的句子是：__________________，_______________。

二.古詩文閱讀（19分）

閱讀下面文字，回答小題。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。

6.詩歌前兩句寫景營(yíng)造了怎樣的氛圍？

7.簡(jiǎn)略分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處。

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）夫君子之行_____________

（2）遂成枯落_____________

9.翻譯下列句子。

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)

（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

10.諸葛亮寫這封信以“君子”做榜樣，用意是什么？

11.本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面是如何展開論述的？

三．現(xiàn)代文閱讀。（29分）

閱讀下面的文章，完成下列小題。

塑料花

路明

①上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯衫、白球鞋，每人帶一束塑料花來，下午有外賓。

②我們都?xì)g呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨(dú)資企業(yè)一家接一家入駐小鎮(zhèn)，每年總有一兩次，有重量級(jí)外賓來我們小學(xué)訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊(duì)歡迎。

③和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。

④我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。

⑤我媽皺眉說，要不，用膠帶粘一下？

⑥我大聲抗議。身為中隊(duì)學(xué)習(xí)委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學(xué)校？

⑦我媽為難地說，那怎么辦？

⑧辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。

⑨我媽靈機(jī)一動(dòng)說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。

⑩我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經(jīng)被另一個(gè)小學(xué)生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個(gè)隊(duì)禮，捧著花，喜笑顏開地去學(xué)校了。

學(xué)校后邊是一片農(nóng)田，可以抄近路。我走在田埂上，風(fēng)吹動(dòng)我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？

咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不好意思地說，我在找最好看的油菜花。

她松開橡皮筋，把油菜插進(jìn)花束，調(diào)整好位置，再重新扎起來。

我說，老師不是講要塑料花嗎？

咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花……她結(jié)結(jié)巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學(xué)生，所以，她就只好采一些野花來代替了。

我說，咸菜瓶，老師會(huì)罵你的。

我的同學(xué)顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級(jí)抹黑。

咸菜瓶看看手里的花束，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是……也差不多？

差多了，我搖搖頭，一點(diǎn)都不像。

我不再理會(huì)咸菜瓶，自顧自走了。

(21)黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

(22)我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊(duì)長(zhǎng)、三條杠，級(jí)別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾的，臨時(shí)換成高年級(jí)的兩個(gè)女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？

(23)我們列隊(duì)集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習(xí)。她用好聽的聲音告訴我們，什么時(shí)候該舉起花束，什么時(shí)候放下，什么時(shí)候喊口號(hào)。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴(yán)彩萍同學(xué)，你手里拿的是什么？給老師看看。

(24)操場(chǎng)一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。

(25)哇！小周老師叫起來，好美的花！

(26)小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會(huì)結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？

(27)可以的，咸菜瓶用力地點(diǎn)頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。

（選自2019年5月5日《文匯報(bào)》，有刪改）

12.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全故事情節(jié)。

班主任要求帶塑料花→我借塑料花→嚴(yán)彩萍__________→黃瀟瀟__________→小周老師贊美野花

13.第③段在文中有什么作用？

14.根據(jù)句式特點(diǎn)賞析第(21)段畫線的句子。

喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

15.小周老師為什么說嚴(yán)彩萍花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？

16.文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請(qǐng)具體分析她此刻的復(fù)雜心情。

閱讀下文，完成下列各題。

籠子里的花

①遇見那只籠子的時(shí)候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個(gè)小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個(gè)籠子就在一棵樹下不遠(yuǎn)處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。

②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細(xì)柔弱，一陣風(fēng)來都會(huì)搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下?；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對(duì)它并沒有什么限制，反而會(huì)是一種保護(hù)和陪伴。

③再次去那里的時(shí)候，已是半個(gè)月后。這一次，我改變了原來的看法。此時(shí)草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個(gè)籠子幾乎淹沒于雜草間。籠子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細(xì)干和周圍的枝丫，紛紛從籠子?xùn)艡诘拈g隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。

④可是即使如此，我也覺得那個(gè)偶然的籠子限制了這株植物的生長(zhǎng)，使它不能恣意于風(fēng)雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭(zhēng)相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。

⑤于是我心里便有了一份牽念?？偸窃诓唤?jīng)意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時(shí)，已是十多天后。夜里一場(chǎng)雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。

⑥用目光細(xì)細(xì)地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經(jīng)更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面?；\子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結(jié)了許多細(xì)小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風(fēng)行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。

⑦再次去的時(shí)候，那株植物的花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放，在林間斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目?；\子依然可憐地吊在植物的身上，已經(jīng)松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外?；\子破敗無比，只是仗著一些細(xì)竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經(jīng)開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會(huì)忘了籠子的存在。

⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復(fù)而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉(zhuǎn)奔波。

⑨再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細(xì)細(xì)撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經(jīng)稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個(gè)籠子已經(jīng)沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們?cè)谝黄鸬模€有花謝后成熟脫落的種子。

⑩籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出。

（來源：《意林》，有刪改）

17.文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時(shí)，看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

18.第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？

19.請(qǐng)從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第④段劃線句與鏈接材料有什么不同？

鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

（《濟(jì)南的冬天》老舍）

20.請(qǐng)說說你對(duì)結(jié)尾段“籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出”的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉?/p>

四、作文(50分)

21.請(qǐng)你用上“伙伴”“困境”“成長(zhǎng)”這三個(gè)詞語，以“在幽深的峽谷里”為開頭，發(fā)揮想象，寫一篇故事。題目自擬。

要求：（1)請(qǐng)將作文題目鈔寫在答題卡上。

（2)字?jǐn)?shù)在600-800之間。

（3)不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名或師生姓名。

江西省南昌市紅谷灘區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上期末語文試卷

一、積累與運(yùn)用(22分)

1.漢字積累——下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）

A.中傷（zhōng）澄澈醞釀（liàng）咄咄逼人

B.縹緲（piāo）陛下抖擻（sǒu）人聲鼎沸

C.忙碌（lǜ）靜謐充沛（pèi）渾為一談

D.蜷伏（quán）苛刻笨拙（zhuó）花枝招綻

B

這道題目考查學(xué)生對(duì)漢字字音字形的掌握情況，是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識(shí)。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要多讀、多記、多寫，才能夠準(zhǔn)確無誤書寫出來。特別是同音字、形似字、易錯(cuò)漢字、多音字更應(yīng)引起注意。A項(xiàng)“中”應(yīng)讀作“zhòng”，“釀”應(yīng)讀作“niàng”；C項(xiàng)“碌”應(yīng)讀作“l(fā)ù”，“渾”應(yīng)改為“混”；D項(xiàng)“拙”應(yīng)讀作“zhuō”，“綻”應(yīng)改為“展”。

2.文化積累——下列有關(guān)名著的表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.在《西游記》中，孫悟空先后獲得的名號(hào)依次為：美猴王——孫行者——弼馬溫——齊天大圣——孫悟空——斗戰(zhàn)勝佛。其中“齊天大圣”是自封的。

B.《阿長(zhǎng)與?山海經(jīng)?》中寫了一個(gè)“黃胖而矮”“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的保姆阿長(zhǎng)，她記得“我”的心愿，給“我”買了《山海經(jīng)》。

C.《朝花夕拾·父親的病》一文回憶了所謂“名醫(yī)”為父親治病的情景，揭露了他們故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的行徑。

D.《西游記》中，為試探師徒四人的禪心是否堅(jiān)定，觀音菩薩等神幻化為母女四人假意要招他們?yōu)榉蛐?。唐僧不為所?dòng)，悟空識(shí)破真相，沙僧一心跟隨師父，八戒卻動(dòng)了凡心。

A

此題考查學(xué)生對(duì)名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內(nèi)容：①：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。此類題中，主要考查了學(xué)生對(duì)名著、主要人物及事件、作品主題的了解。A項(xiàng)表述錯(cuò)誤，孫悟空先后獲得的名號(hào)依次為：美猴王——孫悟空——弼馬溫——齊天大圣——孫行者——斗戰(zhàn)神佛。

3.下列關(guān)于修辭手法的判斷不正確的一項(xiàng)是（）

A.“鼓動(dòng)吧，風(fēng)！咆哮吧，雷！閃耀吧，電！把一切沉睡在黑暗懷里的東西，毀滅，毀滅，毀滅呀！”（排比、反復(fù)）

B.“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流?！保ㄏ笳鳎?/p>

C.“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹僅僅在倒地時(shí)呻吟了一聲。”（擬人）

D.“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！保鋸垼?/p>

B

此題主要考查學(xué)生對(duì)修辭手法的理解和應(yīng)用。要求考生自己審讀文句，獨(dú)立體會(huì)出所運(yùn)用的修辭。不僅如此，還要求考生對(duì)修辭手法運(yùn)用的合理性做出判斷。作答時(shí)首先應(yīng)該明確修辭手法的種類，注意修辭手法與表現(xiàn)手法的區(qū)別。B項(xiàng)中象征不是修辭方法，是表現(xiàn)手法。

4.下列詞語書寫沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.御聘瞟緲愚蠢孤苦伶仃

B.貯立贈(zèng)送倏地迫不及待

C.斑蝥灌溉臃腫見異思遷

D.流淌狹溢長(zhǎng)喙一塵不染

C

此題考查學(xué)生對(duì)字形的掌握情況，對(duì)漢字字形的正確書寫能力。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字形的識(shí)記和積累，特別是形近字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語的意思。A項(xiàng)“瞟”應(yīng)為“縹”；B項(xiàng)“貯”應(yīng)為“佇”；D項(xiàng)“溢”應(yīng)為“隘”。

5.默寫名句名篇。

(1)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》：楊花落盡子規(guī)啼，_______________。

(2)《次北固山下》：_______________，江春入舊年。

(3)《〈論語〉十二章》：_______________，好之者不如樂之者。

(4)《夜上受降城聞笛》：_______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。

(5)《十一月四日風(fēng)雨大作》(其二)：_______________，尚思為國戍輪臺(tái)。

(6)《潼關(guān)》：河流大野猶嫌束，_______________。

(7)《天凈沙·秋思》的主旨句是：_______________，_______________。

(8)《〈論語〉十二章》中表明要珍惜時(shí)間的句子是：__________________，_______________。

①.聞道龍標(biāo)過五溪②.海日生殘夜③.知之者不如好之者④.不知何處吹蘆管⑤.僵臥孤村不自哀⑥.山入潼關(guān)不解平⑦.夕陽西下⑧.斷腸人在天涯⑨.逝者如斯夫⑩.不舍晝夜

本題考查名篇默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“溪、僵、哀、潼、涯、晝”等字詞容易寫錯(cuò)。

二.古詩文閱讀（19分）

閱讀下面文字，回答小題。

約客

趙師秀

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，

青草池塘處處蛙。

有約不來過夜半，

閑敲棋子落燈花。

6.詩歌前兩句寫景營(yíng)造了怎樣的氛圍？

7.簡(jiǎn)略分析“閑敲棋子落燈花”中“敲”“落”兩個(gè)動(dòng)詞的妙處。

6.營(yíng)造了單調(diào)、寂寞的氛圍。（意對(duì)即可）

7.①“敲”寫出了客人遲遲不來的焦急，“落”寫出了客人不來的失落與無耐。（意對(duì)即可）②“敲”與“落”銜接緊密，將等待客人到來的心境刻畫得極為生動(dòng)。

本題考查學(xué)生對(duì)詩歌意境的把握能力。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（借以抒發(fā)的感情、表述的寓意等）。本詩前兩句突出了黃梅時(shí)節(jié)，陰雨連綿，池塘邊青草茂盛，傳來陣陣蛙鳴，能聽到蛙聲和雨聲，體現(xiàn)其寂靜的氛圍，但是在等人，所以更多的孤寂的氛圍。

本題考查煉字。分析詩歌中重要字詞要緊緊抓住詩句內(nèi)容，可從情感、意境、主題等角度分析其作用。閱讀理解詩歌，“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，詩人約客久候不到，燈芯很長(zhǎng)，詩人百無聊賴之際，下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤上輕輕敲打，而篤篤的敲棋聲又將燈花都震落了。這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁?！扒谩薄奥洹眱蓚€(gè)動(dòng)詞，是動(dòng)作描寫，體現(xiàn)了人物的心理活動(dòng)及人物的心情：焦急，失落與無耐。

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

誡子書

諸葛亮

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

8.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）夫君子之行_____________

（2）遂成枯落_____________

9.翻譯下列句子。

（1）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。

（2）淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

10.諸葛亮寫這封信以“君子”做榜樣，用意是什么？

11.本文就哪幾方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面是如何展開論述的？

8.①.操守、品德②.凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒有用處

9.①.不內(nèi)心恬淡、不慕名利，無法明確自己的志向；不平和清靜、集中精神，無法達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。②.放縱懈怠就不能夠振奮精神，輕薄浮躁就不能夠修養(yǎng)性情。

10.因?yàn)楣糯木邮侵钙返赂呱?、學(xué)有所成的人，是一般人學(xué)習(xí)效仿的榜樣。諸葛亮希望兒子也能成為一名君子。

11.就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述。無論做人還是學(xué)習(xí)，都強(qiáng)調(diào)一個(gè)“靜”字，修身要靜，學(xué)習(xí)要靜，獲得成功也取決于靜，把失敗歸結(jié)于“躁”字，把靜、躁加以對(duì)比，增強(qiáng)了論述的效果

本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞?！翱萋洹痹谶@里是比喻的用法，比喻人年老志衰，沒有用處。

本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過程中，只要字字對(duì)譯，不丟關(guān)鍵字，然后語句通順就可以拿滿分了。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關(guān)鍵詞語。如：“致遠(yuǎn)”在這里的意思是達(dá)到遠(yuǎn)大的目標(biāo)。“淫慢”指的是放松懈怠。

本題考查歸納文章論點(diǎn)的能力。根據(jù)文中信息“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”可知，諸葛亮告誡兒子要注重修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德。“君子”指的是品德高尚、學(xué)有所成的人，也是諸葛亮對(duì)孩子的希望。

本題考查學(xué)生對(duì)文言文內(nèi)容的理解與分析的能力，答題時(shí)需要通曉全文大意。就學(xué)習(xí)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行了論述；無論做人；還是學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加心對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。

三．現(xiàn)代文閱讀。（29分）

閱讀下面的文章，完成下列小題。

塑料花

路明

①上午最后一節(jié)課，班主任說，中午大家回家，換白襯衫、白球鞋，每人帶一束塑料花來，下午有外賓。

②我們都?xì)g呼起來。外賓的到來意味著停課。那幾年，合資、獨(dú)資企業(yè)一家接一家入駐小鎮(zhèn)，每年總有一兩次，有重量級(jí)外賓來我們小學(xué)訪問，我們穿上整齊的服裝，揮舞著手中的花束，在校門口列隊(duì)歡迎。

③和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮。這束馬蹄蓮，就插在照片底下的花瓶里。

④我抓起馬蹄蓮，有一支脫落了。我哇哇大叫，媽，花壞了。

⑤我媽皺眉說，要不，用膠帶粘一下？

⑥我大聲抗議。身為中隊(duì)學(xué)習(xí)委員，兩條杠的班干部，怎么可以帶一支傷兵一樣的花去學(xué)校？

⑦我媽為難地說，那怎么辦？

⑧辦法肯定有。問題是，讓我媽拿出近十分之一的月工資，去買一束不能吃不能穿的玩意，她要是同意，那就是本年度最大的童話。

⑨我媽靈機(jī)一動(dòng)說，你去隔壁照相館借借看，他們一定有。

⑩我忐忑不安地走到振國照相館，很不幸，道具花已經(jīng)被另一個(gè)小學(xué)生借走了。老板娘去倉庫翻了半天，總算又找出一束來。我向老板娘行了個(gè)隊(duì)禮，捧著花，喜笑顏開地去學(xué)校了。

學(xué)校后邊是一片農(nóng)田，可以抄近路。我走在田埂上，風(fēng)吹動(dòng)我的頭發(fā)。春天，油菜花盛開，望去一片金黃。我看見咸菜瓶蹲在地里，我就喊，咸菜瓶，咸菜瓶，你在干嘛？

咸菜瓶揮揮手，朝我走過來。她的左手攥著一把鮮花，有野菊，有蒲公英，有牽牛，有太陽花，還有幾支我叫不上名字，用橡皮筋箍在一起，五彩斑斕的。她的右手提著幾支油菜。咸菜瓶不好意思地說，我在找最好看的油菜花。

她松開橡皮筋，把油菜插進(jìn)花束，調(diào)整好位置，再重新扎起來。

我說，老師不是講要塑料花嗎？

咸菜瓶小聲說，我家沒塑料花……她結(jié)結(jié)巴巴地解釋，全村只有兩戶人家有塑料花，不巧的是，這兩家都有小學(xué)生，所以，她就只好采一些野花來代替了。

我說，咸菜瓶，老師會(huì)罵你的。

我的同學(xué)顯然被嚇到了。我不滿地說，你這樣做，是給我們的班級(jí)抹黑。

咸菜瓶看看手里的花束，又看看我的，可憐兮兮地問，是不是……也差不多？

差多了，我搖搖頭，一點(diǎn)都不像。

我不再理會(huì)咸菜瓶，自顧自走了。

(21)黃瀟瀟也沒帶塑料花。黃瀟瀟聲稱，她家里的花是在上海南京路買的，拿出來容易弄臟。她大搖大擺地走到我們跟前，用不容置疑的口吻說，喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

(22)我們乖乖照做了，黃瀟瀟一下子擁有了一束最大最好看的花。黃瀟瀟有資格這么做，她是班上最好看的女生，還是大隊(duì)長(zhǎng)、三條杠，級(jí)別比我還高。何況這一回，本來安排黃瀟瀟給外賓獻(xiàn)紅領(lǐng)巾的，臨時(shí)換成高年級(jí)的兩個(gè)女生。此刻，黃瀟瀟正憋著一肚子的火，誰還敢惹她？

(23)我們列隊(duì)集合，咸菜瓶小心地把花藏在身后，成功地躲開了班主任的眼睛。大家在校門口集合完畢。外賓快到了，教音樂的小周老師走過來，指揮大家最后的練習(xí)。她用好聽的聲音告訴我們，什么時(shí)候該舉起花束，什么時(shí)候放下，什么時(shí)候喊口號(hào)。突然，小周老師快步走到咸菜瓶身邊，嚴(yán)彩萍同學(xué)，你手里拿的是什么？給老師看看。

(24)操場(chǎng)一下子安靜了，所有的目光都聚焦在咸菜瓶手上。咸菜瓶漲紅了臉，嘴巴扁啊扁，像要哭出來。

(25)哇！小周老師叫起來，好美的花！

(26)小周老師高高舉起花束，瞇起眼睛，欣賞那含苞的牽牛、怒放的野菊和飽滿的油菜。她的臉上蕩漾著春天般的笑容。這是老師今天看見的最漂亮的花了，她大聲地問咸菜瓶，一會(huì)結(jié)束后，可以送給老師嗎？可以嗎？

(27)可以的，咸菜瓶用力地點(diǎn)頭。然后她蹲了下去，緊緊捂住自己的臉。

（選自2019年5月5日《文匯報(bào)》，有刪改）

12.根據(jù)文章內(nèi)容，補(bǔ)全故事情節(jié)。

班主任要求帶塑料花→我借塑料花→嚴(yán)彩萍__________→黃瀟瀟__________→小周老師贊美野花

13.第③段在文中有什么作用？

14.根據(jù)句式特點(diǎn)賞析第(21)段畫線的句子。

喂，你，抽一支給我。不行，要這支。

15.小周老師為什么說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”？從中可以看出她是一位怎樣的老師？

16.文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”，請(qǐng)具體分析她此刻的復(fù)雜心情。

12.①.采摘野花②.索要同學(xué)的塑料花

13.交代事件發(fā)生的時(shí)間（或“交代事件發(fā)生的時(shí)代背景”“突出時(shí)代風(fēng)尚”）；寫出了塑料花在當(dāng)時(shí)的貴重，為下文“借花”作鋪墊。

14.一連貫的短句，呈現(xiàn)命令的語氣，表現(xiàn)了黃瀟瀟對(duì)同學(xué)傲慢無禮的態(tài)度（或“既要同學(xué)的塑料花，又不屑與同學(xué)說話的心理”）。

15.嚴(yán)彩萍的花是充滿生機(jī)的真花，富有自然美，其他的花是塑料的假花（答出“真花”即可，若只答“其他的花都是假花”也可）；小周老師為了鼓勵(lì)嚴(yán)彩萍。小周老師具有正確的審美觀（或“善于發(fā)現(xiàn)真正的美”“是一個(gè)愛美的人”）；尊重學(xué)生（或“愛護(hù)學(xué)生”“平等對(duì)待學(xué)生”）；富有教育藝術(shù)（或“善于通過贊美使學(xué)生樹立正確的審美觀”“善于抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的啟蒙教育”）。

16.嚴(yán)彩萍本來擔(dān)心帶野花會(huì)被批評(píng)，現(xiàn)在竟然得到贊揚(yáng)，倍感驚訝；自己認(rèn)為很漂亮的野花，卻無人認(rèn)同，此刻得到贊賞，內(nèi)心充滿了對(duì)小周老師的感激；因無塑料花受到指責(zé)，在得到小周老師的贊賞后，壓力頃刻釋放，激動(dòng)不已；不想讓人看見自己的失態(tài)。

本題考查文中事件的概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的解析。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。注意表述的簡(jiǎn)潔通順。本文主要故事情節(jié)是：班主任要求帶塑料花→我借塑料花→咸菜瓶采摘野花→黃瀟瀟索要同學(xué)的塑料花→小周老師贊美野花。補(bǔ)全故事情節(jié)時(shí)，一定要注意故事情節(jié)概述的主謂賓結(jié)構(gòu)，所補(bǔ)情節(jié)部分是動(dòng)賓短語結(jié)構(gòu)。

考查段落在文章中的作用。文章句段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來分析。一般來說，文章中的段落，在結(jié)構(gòu)上，往往起到承上啟下的作用；內(nèi)容上，交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等；為下文埋下伏筆或做鋪墊等。文章第3段“九十年代”交代事件發(fā)生的時(shí)間，“和九十年代所有的家庭一樣，我爸媽臥室里掛著一幅結(jié)婚照。我媽身披婚紗，捧一束白色馬蹄蓮”交代事件發(fā)生的時(shí)代背景，突出時(shí)代風(fēng)尚；聯(lián)系全文可知“這束馬蹄蓮”是當(dāng)時(shí)比較貴重的塑料花，在此突出塑料花在當(dāng)時(shí)的貴重，為下文“借花”作鋪墊。

本題考查從句式特點(diǎn)角度賞析句子的能力。鑒賞文章中的句式特點(diǎn)及其表述效果，一般遵循“句式+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么句式，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識(shí)，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。本此句“喂”“你”“不行”很顯然用的是連貫的短句，其效果是：使命令的語氣更強(qiáng)烈，使人物的態(tài)度更鮮明，同時(shí)也微妙地傳達(dá)出人物不屑與同學(xué)說話的心理。

本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。小周老師在其他同學(xué)都拿來較貴重的塑料花，而嚴(yán)彩萍卻拿來一把鮮花（野菊、蒲公英、牽牛、太陽花、油菜花）時(shí)，大贊“好美的花！”凸顯小周老師的教育藝術(shù)和愛心；小周老師說嚴(yán)彩萍的花“最漂亮”，實(shí)際上是鼓勵(lì)，嚴(yán)彩萍的花在那特定的年代實(shí)屬無奈之舉，但卻是本真的體現(xiàn)。由此可見，小周老師是一個(gè)尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、有正確的審美觀和價(jià)值觀的人。據(jù)此概括作答。

本題考查對(duì)文中人物情感的探究，屬于開放性試題。文末嚴(yán)彩萍“蹲了下去，緊緊捂住自己的臉”中的“蹲”“捂”這兩個(gè)動(dòng)作都是她得到小周老師的表揚(yáng)后激動(dòng)的表現(xiàn)。聯(lián)系上下文，可知嚴(yán)彩萍感情的波動(dòng)，從怕挨批評(píng)到被表揚(yáng)，從同學(xué)的不認(rèn)同到老師的充分肯定，其內(nèi)心定感到驚訝并且是對(duì)老師非常感激的。“緊緊”一詞又表現(xiàn)其本真的一面，表現(xiàn)了她激動(dòng)失態(tài)又不想被人看到的樣子。據(jù)此分析人物的心理。

閱讀下文，完成下列各題。

籠子里的花

①遇見那只籠子的時(shí)候，正是春末，在我們小興安嶺深處，溫暖才剛剛開始。我走在一個(gè)小小的山坡上，稀稀疏疏的林木正吐出嶄新的葉，滿眼是一片片嫩嫩的綠。那個(gè)籠子就在一棵樹下不遠(yuǎn)處，竹制，底部已經(jīng)散碎，直插入泥土里。它可能是曾經(jīng)掛在樹上，里面曾經(jīng)困囿著一只美麗的鳥，然后忽然墜落，鳥兒飛向了高空。

②然后我看到籠子里的地面上，有一棵小小的植株。纖細(xì)柔弱，一陣風(fēng)來都會(huì)搖曳得很劇烈。似乎有籠子的阻擋，它才不至于倒下?；\子不寂寞，在失去了一只鳥兒后，又有這樣的一株植物自投羅網(wǎng)。植物沒有翅膀，沒有腿腳，也許這樣的桎梏對(duì)它并沒有什么限制，反而會(huì)是一種保護(hù)和陪伴。

③再次去那里的時(shí)候，已是半個(gè)月后。這一次，我改變了原來的看法。此時(shí)草木已經(jīng)繁茂，覆蓋了天空也覆蓋了大地。那個(gè)籠子幾乎淹沒于雜草間?；\子里的那棵植物高大粗壯了許多，頂部的細(xì)干和周圍的枝丫，紛紛從籠子?xùn)艡诘拈g隙鉆出來，或旁逸斜出，或扭曲向上，看起來像是它把籠子纏繞圍困起來。

④可是即使如此，我也覺得那個(gè)偶然的籠子限制了這株植物的生長(zhǎng)，使它不能恣意于風(fēng)雨之中盡情舒展。它身畔的那些花花草草，都已經(jīng)躥得老高，仿佛爭(zhēng)相努力著，去搶從高樹間泄落的陽光。

⑤于是我心里便有了一份牽念?？偸窃诓唤?jīng)意間，想起山坡上籠子里那株不知名的植物。再見它時(shí)，已是十多天后。夜里一場(chǎng)雨悄悄地路過，把山色濯洗得清亮無比。踩著一地的微滑與松軟，來到那棵樹下，一眼看去，竟然沒有發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。

⑥用目光細(xì)細(xì)地梳理過去，才在一叢綠色中發(fā)現(xiàn)那個(gè)籠子。它比原來高了許多。那棵植物已經(jīng)更高大粗壯，而且枝繁葉茂，像許多只臂膀，把籠子拖離了地面。籠子就像它腰間的一條短裙，被枝枝丫丫托舉著，被密密層層的葉子遮掩著，身形完全被植物包裹住。枝丫間結(jié)了許多細(xì)小的花蕾，向著四面八方，自由而奔放。在風(fēng)行雨過中，植物越發(fā)茁壯，而籠子卻越發(fā)破敗了。

⑦再次去的時(shí)候，那株植物的花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放，在林間斑斑點(diǎn)點(diǎn)的陽光下，花兒雖不十分鮮艷，但是攢攢簇簇，也很惹人注目?；\子依然可憐地吊在植物的身上，已經(jīng)松松散散，仿佛是想拼命抓住那一縷芬芳?！盎\里開花籠外香”，而此刻，花與香都在籠外?；\子破敗無比，只是仗著一些細(xì)竹條勾掛在花枝上；一些花兒已經(jīng)開敗，可更多的花兒還在開放的過程中。淡香氤氳，讓人幾乎會(huì)忘了籠子的存在。

⑧此后，我仿佛放下了一份心事。那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香。于是我便不再想起它。生活重復(fù)而匆匆，我的心剛剛伸出樊籠一角，便又收了回來，繼續(xù)在塵世里輾轉(zhuǎn)奔波。

⑨再次與那株植物相遇，已是秋日。也是無意間散步，就到了舊處。想起春夏里的種種，目光依然細(xì)細(xì)撫過熟悉的地方。那株植物依然存在，更高大了一些，葉片已經(jīng)稀疏黯淡，花兒也早已謝落。那個(gè)籠子已經(jīng)沒有了蹤影，我蹲下來，看著地上，籠子已散碎成一些竹條，半入塵埃，和它們?cè)谝黄鸬?，還有花謝后成熟脫落的種子。

⑩籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出。

（來源：《意林》，有刪改）

17.文章寫了“我”和籠子及一株植物的幾次遇見？第四次遇見時(shí)，看到的籠子和植物的狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

18.第⑧段中“此后，我仿佛放下了一份心事”，句中的“心事”指什么？

19.請(qǐng)從修辭手法和寫作意圖兩方面比較第④段劃線句與鏈接材料有什么不同？

鏈接材料：山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。

（《濟(jì)南的冬天》老舍）

20.請(qǐng)說說你對(duì)結(jié)尾段“籠子終會(huì)被泥土所化，而種子，明年依然會(huì)破土而出”的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕母形颉?/p>

17.籠子：松松散散，破敗無比。植物：花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放。

18.擔(dān)心花會(huì)因?yàn)榛\子的束縛而死亡。

19.第四段劃線句運(yùn)用擬人的修辭手法，在對(duì)比中突出了籠中花的孱弱。鏈接材料運(yùn)用比喻的修辭手法，表現(xiàn)了對(duì)山坡雪景的喜愛之情。

20.理解：沒有戰(zhàn)勝不了的困難，而希望與信心將永存。

感悟：在學(xué)習(xí)中，我總會(huì)遇到一些困難，但我從來沒有放棄，而是積極去解決，最終在老師的幫助下，我總能戰(zhàn)勝困難。

本題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解掌握。文中與籠子和花相遇一共有五次。第一段和第二段是第一次相遇。第三段和第四段是第二次相遇。第五段和第六段是第三次相遇。第七段和第八段是第四次相遇。第九段是第五次相遇。根據(jù)第七段中的“那株植物的花兒已經(jīng)競(jìng)相綻放”“已經(jīng)松松散散”“籠子破敗無比”可知第四次相遇時(shí)花和籠子的狀態(tài)。

本題考查對(duì)重點(diǎn)句子理解掌握。根據(jù)第八段中的“那一株不知名的花兒，終是打破了牢籠，在無人的山間盡情地釋放美麗與芳香”，逆向推理可知，心事是擔(dān)心花會(huì)因?yàn)榛\子的束縛而死亡。

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