四年級數(shù)學(xué)教案

四年級數(shù)學(xué)教案【4篇】教學(xué)內(nèi)容：

依據(jù)測量的有關(guān)內(nèi)容，自行設(shè)計的綜合實踐活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會步測、目測等測量方法，了解光側(cè)、影測、繩測等測量方法，進(jìn)展實際測量。

2、在解決生活中的實際問題中進(jìn)展空間觀念和抽象概括力量。

3、提高運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量和計算力量。

4、體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

教學(xué)預(yù)備：

課件、米尺、卷尺、等

教學(xué)過程：

一、提出問題

師：我們熟悉了長度單位米、分米和厘米，并且知道了它們也許的長度，那么今日我們就用我們所學(xué)的學(xué)問來進(jìn)展實際測量。在進(jìn)展測量前，我們要了解哪些測量學(xué)問呢？例如：測量工具、測量單位、測量對象、測量方法等等。

（學(xué)生提到了進(jìn)展測量的時候，要使用尺子，記錄測量結(jié)果的時候要用到米、分米、厘米等長度單位。）

二、活動程序

1、預(yù)備活動：展現(xiàn)人們測量一些建筑物的課件。

2、布置活動

師：我們已經(jīng)把握了測量的相關(guān)學(xué)問，下面就請同學(xué)們結(jié)合實際生活，選擇一個你想測量的對象，選用適當(dāng)?shù)臏y量方法進(jìn)展實際測量。

測量要求

（1）以小組為單位，進(jìn)展實際測量。

（2）每小組要在活動卡片上做好記錄。

3、供應(yīng)給學(xué)生“實際測量活動”卡片。

卡片上記錄了關(guān)于測量內(nèi)容和測量方法的一些建議，學(xué)生也可以依據(jù)自己選擇的測量對象和測量方法，填好上面的表格。

4、活動開頭

每個小組選擇1—2個測量對象進(jìn)展實際測量，小組內(nèi)進(jìn)展歸納總結(jié)，并分析不同測量方法的優(yōu)缺點。

全班溝通總結(jié)：首先每個小組選擇一名代表對測量結(jié)果進(jìn)展匯報。其次每個小組發(fā)言之后，其他小組進(jìn)展評議。鼓舞學(xué)生指動身言小組的缺乏與錯誤，并賜予補充或更正。最終，教師針對全班的匯報結(jié)果進(jìn)展總結(jié)。在現(xiàn)實生活中，有許多實際測量的方法，我們要留意這些方法的有用性和合理性。在遇到實際測量問題時，我們應(yīng)當(dāng)選擇適當(dāng)?shù)臏y量方法，簡潔、奇妙地解決實際問題。

四年級數(shù)學(xué)教案篇二

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊41——42頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過詳細(xì)情境和實際操作，初步了解小數(shù)乘法的意義

2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡潔的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

3、通過探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法一系列活動，培育學(xué)生的類推遷移、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維。

教具預(yù)備：

課件

學(xué)具預(yù)備：

格子圖、顏色筆

一、激活舊知，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們，前些日子，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)學(xué)問。你們還記得嗎？（記得）。好，教師就考考你們。有信念承受挑戰(zhàn)嗎？（有）

0、3它表示什么？

生：0、3表示非常之三，即把一個整體平均分成十份，其中的3份就是0、3。

師：假如我在0、3后面加上個“元”字，那么這個大正方形表示什么呢？（表示1元），0、3元又是多少錢呢？（3角）假如加上“米”字，這個大正方形雙表示什么呢？

那0、25它表示什么呢？你會用你手中的百格圖表示出來嗎？請同學(xué)們動手試一試。

生：表示把一個整體平均分成100份，其中的25份，就是0、25。

師：恭喜你們，挑戰(zhàn)勝利！但是要摘取數(shù)學(xué)王國的皇冠，我們還要連續(xù)努力學(xué)習(xí)。在探究新學(xué)問前，我要帶你們?nèi)€地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義，引出小數(shù)乘法的問題。

（課件出示情境：文具店，單價是整元的文具）。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺上各種文具的單價，提出數(shù)學(xué)問題。

1、提問題與列式。

師：熊媽媽是個熱心助學(xué)人士，她說你們是第一次到她的文具店，打算給你們的優(yōu)待，你們發(fā)覺文具的單價有了什么變化？（生：以前的價錢都是整數(shù)，現(xiàn)在的價錢都是小數(shù)。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢？怎么列式解答呀？

二、探究算法

師：請同學(xué)們思索一下，與前面的乘法算式比照，它們有什么不同？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù)，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢？這節(jié)課我們就一起來探究小數(shù)乘整數(shù)，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0、3×3這個算式為例來進(jìn)展討論。

0、3×3它表示的什么意義？

（二）溝通算法。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的方法算出0、3×3是多少元？要求每個同學(xué)先獨立思索，自己算，然后進(jìn)展小組爭論，溝通算法。

2、全班溝通、

如：

（1）連加。你是怎么加的？為什么可以這樣算？

（2）轉(zhuǎn)化。0、3元看做3角，然后3角×3等于9角，9角等于0、9元。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫，然后投影學(xué)生作品，讓學(xué)生說一說是怎么畫。

用一個正方形表示1元。把它平均分成10份，3份就是0、3元，也就是一塊橡皮的價錢，買3個就是3個0、3元，從圖中可知，合起來就是0、9元。

（三）小結(jié)。

師：剛剛通過學(xué)習(xí)溝通，同學(xué)們找到了連加的、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算的、借助方格圖來進(jìn)展計算的等方法。不管用什么方法，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0、9元，也就是3個0、3等于0、9。（師板書完整，補“0、9元”并寫答語）

師：下面我們來對上面各種方法作一個分析和比擬，它們各有什么特點？（生說想法）

1、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三、解決實際問題。

（一）做一做。課本P42“試一試”1、2題。

師：用你喜愛的方法來完成課本P42“試一試”1、2題。獨立完成匯報結(jié)果，溝通算法）

（二）計算4×0、3。小組活動，溝通算法。

（三）補充練習(xí)。

1、查找小數(shù)是兩位數(shù)的計算方法。

一棵竹子一時約生長0、03米，三時約長了多少米？

師：請每個同學(xué)獨立思索和解答。在此根底上，全班溝通、（生列式：0、03×3=0、09（米））你是怎么算的？

假如學(xué)生說涂格子，就問：假設(shè)用一個正方形表示1米的話，0、03米該怎么表示？0、03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來嗎？（生動手涂色）投影學(xué)生作品并點評。

（四）深化性練習(xí)（每個學(xué)生獨立完成）

2、（課本42頁的涂一涂、填一填）

3、“學(xué)問拓展”（機動性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場買菜，他買了三條魚，每條魚是3、5元，那么他花了多少錢？

四、總結(jié)反思，暢談全課收獲。

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)溝通，你有什么收獲？

四年級數(shù)學(xué)教案篇三

活動目標(biāo)：1、能發(fā)覺、再現(xiàn)物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活動中有規(guī)律地設(shè)計圖案，提高動手力量。

2、培育幼兒思維的多樣性，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

活動預(yù)備：1、多媒體課件。

2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。

3、玩具小熊一個，籃子若干。

活動過程：

一、感知規(guī)律

1、觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰呀？（小熊）

師：小熊他今日可快樂了，由于他搬新家了，讓我們一起看看他家的新居子吧?。ㄓ^看課件畫面）小熊的新家美麗嗎？（美麗）

師：今日小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰呀？（小兔，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請可快樂了，他們要動身啦！

師：（觀看課件畫面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的。

師：先來看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢？（一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。

師：小朋友，你們覺得這三條小路看上去美麗嗎？（美麗）為什么？（引導(dǎo)幼兒說出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點心啦！咦？怎么是個空盤子呀？原來這是個奇妙的盤子哦，盤子上有一些花紋，只要將盤子上的花紋按肯定的規(guī)律說下去，好吃的點心就會消失了。你們想不想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤子是什么花紋？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來應(yīng)當(dāng)怎么排呢？（與教師一起敘述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對？哇，是什么好吃的點心呀？（蘿卜）師：小貓的盤子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來應(yīng)當(dāng)怎樣呢？（請幼兒敘述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點心呀？（小魚）幼兒與教師一起吃美味的”“小魚“。

師：我們也來幫幫小狗吧！誰情愿來說一說？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形）接下來呢？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……）（骨頭消失）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒有不一樣的排列？（兩個高人兩個矮人……三個大碗兩個小碗……）

二、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊裝扮的美麗嗎？（美麗）那讓我們也把自己裝扮一下和小熊一起跳舞吧！

1．簡潔介紹各小組的活動內(nèi)容師：教師為你們預(yù)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜愛的材料開動吧！

2．幼兒自選小組活動（1）裝飾花環(huán)（2）串項鏈（3）裝飾彩帶裙

三、評價活動師：誰來介紹一下你的作品呢？

相互欣賞，評價個別作品，表揚有創(chuàng)意的幼兒。

四、完畢活動

師：孩子們，把自己裝扮起來吧！（一起把自己的作品戴在身上歡快起舞）

師：時間不早啦，我們該和小熊說再見了，小熊再見?。〒]手離開小熊家）

四年級數(shù)學(xué)教案篇四

第八單元確定位置

課題：練習(xí)十五第1課時總第課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步把握在詳細(xì)的情境中確定位置的方法。

2、通過練習(xí)，嫻熟把握在方格紙上用數(shù)對確定位置的方法。

3、在練習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活親密聯(lián)系，提高運用學(xué)問解決實際問題的力量。

4、進(jìn)一步進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)重點：

嫻熟把握用數(shù)對確定位置的方法。

教學(xué)難點：

運用數(shù)對確定位置的學(xué)問解決日常生活中的實際問題。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)過程：

一、學(xué)問再現(xiàn)

1、提問：怎樣用數(shù)對確定位置？

2、今日這節(jié)課，我們就一起來解決和數(shù)對有關(guān)的問題。（板書課題）

二、根本練習(xí)

組織學(xué)生完成教材第100~103頁“練習(xí)十五”習(xí)題。

1、第2題。

這道題在穩(wěn)固用數(shù)對表示物體位置的方法時，引導(dǎo)學(xué)生對表示同一列和同一行瓷磚位置的數(shù)對進(jìn)展觀看和分析。

讓學(xué)生熟悉到：表示同一列瓷磚位置的數(shù)對第一個數(shù)都一樣；表示同一行瓷磚位置的數(shù)對其次個數(shù)都一樣。

2、第3題。

這道題紅花位置的排列規(guī)律是開放的，如這些紅花的位置都在偶數(shù)列，第2到第6行之間；這些紅花的排列是對稱的，第6列或第4行可看作對稱軸；這些紅花組成一個平行四邊形圖案，中心在（6，4）……讓學(xué)生暢談自己的發(fā)覺，能讓學(xué)生的形象思維得到充分綻開。

練習(xí)時，先讓學(xué)生用數(shù)對表示紅花的位置；再讓學(xué)生說說紅花位置的排列規(guī)律。

3、第5題。

（1）課件出示第5題平面圖。

讓學(xué)生看圖，用數(shù)對表示試驗小學(xué)和文化館的位置。

（2）提問：圖上（6，2）和（2，6）表示的位置一樣嗎？

（3）小明從試驗小學(xué)到文化館，要向東走幾格，再向北走幾格？他從試驗小學(xué)到電影院可以怎樣走？

4、第6題。

這道題是依據(jù)數(shù)對來畫路線。畫路線時先在方格紙上描出點，再連線，連線時要按題目要求的挨次來連。

小樂從家到學(xué)校的路線有很多種畫法，可以讓學(xué)生先在圖中畫出一條路線，再描出相應(yīng)的點，最終用數(shù)對表示出這些點所在的位置。

三