2024年文化教育職業(yè)技能考試-翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案

2024年文化教育職業(yè)技能考試-翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法歷年高頻考點(diǎn)試卷專家薈萃含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.翻轉(zhuǎn)課堂讓家校交流更加深入。2.下來(lái)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法不正確的是（）。A、翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的B、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版C、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋D、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)是由老師提供學(xué)習(xí)支架的3.山東昌樂(lè)一中翻轉(zhuǎn)課堂模式將教學(xué)過(guò)程分為：（）階段和（）階段，各包括五個(gè)環(huán)節(jié)。4.翻轉(zhuǎn)課堂就是將一些需要教師不斷重復(fù)口述講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成可以重復(fù)觀看的教學(xué)資源（如教學(xué)視頻、PPT等）。5.翻轉(zhuǎn)課堂一定要用在課前看教學(xué)視頻。6.設(shè)計(jì)讓學(xué)生獲得新知的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以用以下哪些形式？（）A、找到5個(gè)人針對(duì)這個(gè)話題展開辯論B、去網(wǎng)上查找關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的相關(guān)資料C、觀看一個(gè)學(xué)科專家的講座視頻D、通過(guò)微博、人人等社交媒體從同學(xué)那里獲取信息7.翻轉(zhuǎn)課堂是一種創(chuàng)新教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師生之間有無(wú)交流不是最重要的。8.翻轉(zhuǎn)式課堂與傳統(tǒng)課堂的區(qū)別是（）。A、很嘈雜B、沒什么區(qū)別C、多為學(xué)生活動(dòng)D、老師不講課了9.下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信不利的是（）。A、教師對(duì)學(xué)生的回答保持沉默，不予以任何反饋B、在學(xué)習(xí)的不同階段，給予學(xué)生支持C、為學(xué)生設(shè)置難度較高，但通過(guò)努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)D、將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)于其自身能力的不足10.如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對(duì)于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的大量事物。11.為什么說(shuō)技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理想（）。A、計(jì)算機(jī)上的自測(cè)系統(tǒng)可以讓學(xué)生花足夠的時(shí)間來(lái)診斷發(fā)現(xiàn)和自我矯正B、學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知的速度有差異，教學(xué)視頻可以滿足其需要C、學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣D、老師省下批改作業(yè)的時(shí)間，可以用來(lái)更有針對(duì)性的幫助需要幫助的學(xué)生12.翻轉(zhuǎn)課堂在課前教師為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到疑難問(wèn)題，這些問(wèn)題在課上，由于有了老師和同伴的支持，將會(huì)更有針對(duì)性地得到解決。13.實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法學(xué)生的工作量會(huì)大大增加。14.教授技能型知識(shí)，重要的是（）。A、整合練習(xí)B、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵C、示范講解D、遷移練習(xí)15.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的（）。A、替代品B、延伸C、偷閑工具D、留言板16.下列哪項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表述是錯(cuò)誤的（）。A、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)越簡(jiǎn)單越好B、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮與課上的銜接C、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)最好具有真實(shí)感和情境感D、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要設(shè)定細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)17.下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是（）。A、ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素B、ARCS模型中的R是“Recall”回憶的意思C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中很重要的是建立現(xiàn)在所學(xué)與以往的聯(lián)系D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生信心18.學(xué)生如果沒有電腦或者不能上網(wǎng)，老師就不能采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法。19.下列有關(guān)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)法正確的有（）。A、翻轉(zhuǎn)課堂徹底將教師和學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)B、翻轉(zhuǎn)課堂將促進(jìn)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的能力C、翻轉(zhuǎn)課堂可以更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)D、翻轉(zhuǎn)課堂的課上活動(dòng)多了，將會(huì)花費(fèi)教師更多的精力去管理課堂紀(jì)律20.整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是（）。A、系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)B、以教育教學(xué)理論為依據(jù)，以課程內(nèi)容為基礎(chǔ)C、其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)D、以教為中心21.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法實(shí)施中發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往更喜歡自己老師的教學(xué)視頻。22.以下哪些方式屬于形成性評(píng)價(jià)（）。A、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案C、平時(shí)成績(jī)D、收集學(xué)生常問(wèn)問(wèn)題23.為翻轉(zhuǎn)課堂制作的微視頻可以用來(lái)（）。A、實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，比如補(bǔ)習(xí)，復(fù)習(xí)，不同的學(xué)生接受度不一樣的B、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力C、節(jié)省上課講授知識(shí)的時(shí)間，可以在課堂上做更多吸引學(xué)生注意力的事情D、為生病的孩子補(bǔ)課24.下列關(guān)于布魯姆分類法的表示錯(cuò)誤的是（）。A、記憶是最低級(jí)的一層也是最不重要的一層B、高層次的認(rèn)知維度是建立在低層次的維度之上的C、不同的知識(shí)類型都可以劃分出不同的認(rèn)知層次D、高層次的認(rèn)知過(guò)程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的判斷和創(chuàng)造25.在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過(guò)程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是（）。A、盡可能不要穿白色的衣服B、務(wù)必要注意視頻中聲音的問(wèn)題，不要在嘈雜的環(huán)境中錄制視頻C、教師自己的熱情是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最有效手段D、為了讓教學(xué)視頻看起來(lái)向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等第2卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是（）。A、盡可能采用演播室的高保真錄制，一些在辦公室場(chǎng)景等的視頻看起來(lái)會(huì)很粗糙B、語(yǔ)速應(yīng)該故意放慢一些，這樣保證每一個(gè)學(xué)生都能聽得懂C、盡可能避免所有的口誤、習(xí)慣性動(dòng)作和方言，哪怕是學(xué)生能夠理解也不可以D、讓教學(xué)內(nèi)容盡可能與真實(shí)場(chǎng)景相聯(lián)系，可以采用講故事的方式2.SalmanKhan（可汗）談到學(xué)生為什么喜歡看可汗學(xué)院的視頻和練習(xí)。下面哪些觀點(diǎn)他沒有提到（）A、制作非常精美B、可以多次嘗試，直到掌握為止C、跟著他的視頻真的能學(xué)會(huì)D、提前學(xué)會(huì)了，可以到學(xué)校去顯擺，有“真功夫”3.讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課看教學(xué)視頻，老師巡回答疑，這也是翻轉(zhuǎn)課堂的一種形式。4.翻轉(zhuǎn)課堂不是讓所有學(xué)生按照同一個(gè)認(rèn)知節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是自定步調(diào)的學(xué)習(xí)，學(xué)生擁有更多的自主性。5.由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。6.翻轉(zhuǎn)課堂是在課前只了解新知識(shí)，課上做些練習(xí)，課后做更難更綜合的作業(yè)。7.下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的制作和應(yīng)用流程，表述正確的是（）。A、整理——分析——制作——發(fā)布——反饋B、調(diào)查——規(guī)劃——制作——發(fā)布——評(píng)估C、制作——分析——整理——發(fā)布——反饋D、制作——整理——發(fā)布——分析——反饋8.教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問(wèn)題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒有疑問(wèn)為止。9.翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行重構(gòu)，有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和吸收內(nèi)化。10.當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺很難找到講課感覺的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用（）。A、采訪式B、可汗學(xué)院式C、畫中畫式D、綠幕摳屏式11.下列關(guān)于ARCS的敘述中正確的是（）。A、ARCS模型就是對(duì)學(xué)生需求的匹配和順從B、ARCS模型中的R是“Recall”回憶的意思C、ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素D、吸引學(xué)生注意力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的先決條件12.昌樂(lè)一中的學(xué)生崔瀟在談到學(xué)生如何適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，談到了兩個(gè)坎，這兩個(gè)坎是（）A、沒有電腦，不愛提問(wèn)B、不會(huì)閱讀，不會(huì)提問(wèn)C、不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)合作D、不會(huì)自我管理，提不出問(wèn)題13.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重建立“關(guān)聯(lián)”的原因在于（）。A、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)是有用的，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題B、讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)維持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣C、讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松D、通過(guò)講所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)14.以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿足（）。A、今天的活動(dòng)中，我做的還不錯(cuò)B、老師采用的評(píng)價(jià)方式很公平C、老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定D、今天老師教的知識(shí)非常有用15.掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的先備知識(shí)予以（）了解。A、基本B、初步C、有所D、充分16.下列對(duì)于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的描述正確的是（）。A、ARCS動(dòng)機(jī)模型中四個(gè)因素的重要程度是一樣的B、ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型只適用于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法C、ARCS模型在使用的時(shí)候四個(gè)維度缺一不可D、ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型是美國(guó)教育學(xué)家加涅首先提出的17.教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試（）。A、課上安排展示B、學(xué)會(huì)問(wèn)題引導(dǎo)C、課上安排作業(yè)D、保證協(xié)作探究18.本杰明·布魯姆提出的影響學(xué)業(yè)成績(jī)變量包括（）。A、教學(xué)質(zhì)量B、前期知識(shí)準(zhǔn)備C、學(xué)習(xí)態(tài)度D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)19.翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境是靈活多樣的，學(xué)生可以自主選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)，甚至學(xué)生可以為自己制定課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。20.下面關(guān)于成功錄制教學(xué)視頻的要點(diǎn)和原則，表述正確的是（）。A、現(xiàn)在錄制視頻很方便，老師可以像使用微信那樣，想到需要告訴同學(xué)們某件事情，就可以隨時(shí)錄一段視頻。只要達(dá)到教學(xué)目的，就是好的教學(xué)視頻B、教學(xué)視頻應(yīng)該能夠通過(guò)提出問(wèn)題的方式引發(fā)學(xué)生們的進(jìn)一步思考，而不是看完視頻就結(jié)束C、教學(xué)視頻應(yīng)該滿足所有人的學(xué)習(xí)要求，也就是說(shuō)，即使成績(jī)稍差的學(xué)生也能夠運(yùn)用視頻進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，所以為了滿足這些人的要求，教學(xué)視頻應(yīng)該簡(jiǎn)單一些、基礎(chǔ)一些D、教學(xué)視頻應(yīng)該涵蓋所有的教學(xué)內(nèi)容21.從美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見的，除了（）。A、學(xué)生有更多的選擇權(quán)和自由度了，或效率很低，或無(wú)所適從B、學(xué)生比以往會(huì)看更多的書，做更多的題，負(fù)擔(dān)加重，叫苦連天C、學(xué)生與同學(xué)之間談學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，一起解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)增加了D、學(xué)生與老師的平均交流機(jī)會(huì)增多，交流的質(zhì)量也有所提高22.翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)資料只要有老師教學(xué)視頻就夠了。23.ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義是（）。A、信心能夠確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣B、有信心就一定能學(xué)會(huì)C、信心能夠在學(xué)生遭受挫折和困難時(shí)，幫助他們維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免放棄學(xué)習(xí)D、信心的維持是一次性的24.翻轉(zhuǎn)課堂中的課堂討論是自發(fā)的、無(wú)組織的學(xué)習(xí)。25.下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法不正確的是（）。A、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)是由老師提供學(xué)習(xí)支架的B、這兩者并沒有十分明顯的區(qū)別C、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋D、翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的第3卷一.參考題庫(kù)(共25題)1.美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師談到實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，他的人才培養(yǎng)觀發(fā)生了哪些變化（）。A、教會(huì)學(xué)生獲取信息、加工處理信息的能力最重要B、通過(guò)學(xué)科教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知C、最重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考的方法和思考工具D、知識(shí)真的很重要，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生熟練掌握2.下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的是（）。A、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版B、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)不看視頻C、翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的知識(shí)D、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)往往是缺乏指導(dǎo)的3.老師不應(yīng)該用（）標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生完成課前任務(wù)單的好壞。A、按照學(xué)生進(jìn)步的程度B、按照答案的正確與否C、按照學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的多少D、按照學(xué)生暴露出的問(wèn)題的多少4.翻轉(zhuǎn)課堂要求教師必須設(shè)計(jì)出與以往不同的學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式。5.布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。6.翻轉(zhuǎn)式課堂是如何滿足不同學(xué)生需求的（）。A、教學(xué)視頻可以反復(fù)看B、不會(huì)可以問(wèn)老師和同學(xué)C、教別人自己學(xué)得更好D、有時(shí)間做自己感興趣的事情7.翻轉(zhuǎn)課堂使得缺課的學(xué)生（如生病、事假）有可能不會(huì)被落下。8.下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是（）。A、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在設(shè)計(jì)上同樣遵循ARCS模型B、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻尤其強(qiáng)調(diào)制作技術(shù)，沒有好的技術(shù)條件就無(wú)法進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻最好能與課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單一起使用D、可以為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻設(shè)置必選、可選、推薦、拓展等標(biāo)簽，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要9.簡(jiǎn)言之，翻轉(zhuǎn)課堂就是課前完成布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類中的低階目標(biāo)，課上完成更高階的教學(xué)目標(biāo)。10.翻轉(zhuǎn)課堂的課前學(xué)習(xí)是孤立的，學(xué)生各學(xué)各的，沒有社交和互動(dòng)。11.在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績(jī)?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)椋ǎ?。A、未能得到合理的幫助B、智力有差距C、學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤積累D、沒有得到老師的關(guān)注12.制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。13.之所以會(huì)有學(xué)習(xí)成績(jī)好與成績(jī)不好的學(xué)生，主要原因是學(xué)生的智力能力水平有差異。14.翻轉(zhuǎn)課堂中，教師需要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括對(duì)指定資源是否學(xué)習(xí)了、學(xué)到什么程度的情況。15.評(píng)價(jià)包含形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，在翻轉(zhuǎn)課堂的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中（）。A、尤其強(qiáng)調(diào)總結(jié)性評(píng)價(jià)B、尤其強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)C、兩個(gè)都強(qiáng)調(diào)D、兩個(gè)都不強(qiáng)調(diào)16.下列哪一項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表示是正確的（）。A、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)是完全獨(dú)立的一部分B、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)必須是非常固定封閉的C、課前任務(wù)設(shè)計(jì)越簡(jiǎn)單越好D、課前任務(wù)的設(shè)計(jì)需要考慮與課上的銜接17.下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“注意”因素描述錯(cuò)誤的是（）。A、要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，要依次進(jìn)行知覺喚醒和激發(fā)探究?jī)蓚€(gè)步驟B、注意是引起個(gè)體學(xué)習(xí)的先決條件C、一般來(lái)說(shuō)，注意分為有意注意和無(wú)意注意兩種D、引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，可以使用播放音樂(lè)或玩游戲等方法18.翻轉(zhuǎn)課堂就是在課堂上做作業(yè)與討論，老師不需要講課。19.翻轉(zhuǎn)課堂中，教師根據(jù)課前學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果調(diào)整課堂組織活動(dòng)。20.翻轉(zhuǎn)課堂中，課前學(xué)習(xí)任務(wù)必須使用視頻的形式，即老師講授。21.翻轉(zhuǎn)課堂就是把傳統(tǒng)課堂的知識(shí)講授和知識(shí)內(nèi)化順序顛倒過(guò)來(lái)。22.翻轉(zhuǎn)課堂讓老師更密切地聯(lián)系學(xué)生，能更多地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。23.為了讓家長(zhǎng)支持翻轉(zhuǎn)課堂，你需要（）。A、告訴家長(zhǎng)你希望他們幫助檢查孩子的掌握情況：當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子看視頻就能學(xué)會(huì)基本的知識(shí)，會(huì)更愿意讓學(xué)生看電腦了B、告訴家長(zhǎng)教學(xué)過(guò)程是怎樣的，會(huì)有哪些變化，對(duì)他們的孩子有哪些好處：特別是差異性教學(xué)，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)一定要提到C、做一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂介紹視頻給學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)看看視頻教學(xué)是什么感覺，家長(zhǎng)就可能會(huì)支持了D、學(xué)期中間的一些作品展示活動(dòng)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加，或者階段性的（以簡(jiǎn)報(bào)的方式）向家長(zhǎng)匯報(bào)翻轉(zhuǎn)課堂的成效24.逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方法是（）。A、學(xué)生自學(xué)所有知識(shí)，在遇到困難時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案B、將以知識(shí)灌輸為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的課堂形式C、為學(xué)生制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟，讓他們按照步驟去實(shí)施D、學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)或任務(wù)，不允許討論作業(yè)答案25.布魯姆認(rèn)為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞就看教學(xué)與學(xué)習(xí)者程度的適切性。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案:正確2.參考答案:B,C3.參考答案:自學(xué)質(zhì)疑；訓(xùn)練展示4.參考答案:正確5.參考答案:錯(cuò)誤6.參考答案:A,B,C,D7.參考答案:錯(cuò)誤8.參考答案:A,C9.參考答案:A,D10.參考答案:正確11.參考答案:A,B,C,D12.參考