《寫(xiě)作課：抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寫(xiě)作課：抓住細(xì)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市第四十三中學(xué)唐文艷學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，掌握細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2.在作文練習(xí)中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法使文章生動(dòng)感人。

教學(xué)過(guò)程：新課導(dǎo)入1.猜猜下面描寫(xiě)的是誰(shuí)？你是從哪些細(xì)節(jié)中判斷出來(lái)的？（1））尖嘴朔腮，金睛火眼。頭上堆苔蘚，耳中生薜蘿。鬢邊少發(fā)多青草，頷下無(wú)須有綠莎。眉間土，鼻凹泥，十分狼狽；指頭粗，手掌厚，塵垢余多?！段饔斡洝罚?））他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。——《從百草園到三味書(shū)屋》明確教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)細(xì)節(jié)：（1）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又伸開(kāi)兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞?！栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》批注示例：阿長(zhǎng)伸開(kāi)雙手雙腳，擺成“大”字的動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出阿長(zhǎng)睡相的難看，表現(xiàn)出阿長(zhǎng)粗俗、率性的性格特點(diǎn)。同時(shí)，也寫(xiě)出了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的無(wú)可奈何和厭惡。（2）過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”——《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（3）有一天，我在家聽(tīng)到打門(mén)，開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來(lái)，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？——《臺(tái)階》（4）父親坐在綠蔭里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！杜_(tái)階》學(xué)生做批注，交流明確：細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物、景物、事件等表現(xiàn)對(duì)象的細(xì)微而又具體的刻畫(huà)。也就是說(shuō)，并不是所有的描寫(xiě)都叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)，只有那些于微小之處表現(xiàn)事物特征或作者情感態(tài)度，能夠給予讀者深刻印象的描寫(xiě)才可稱之為細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)描的作用：表現(xiàn)人物性格、烘托人物心情、推動(dòng)故事情節(jié)、深化作品主題、創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍等。探究細(xì)節(jié)的劃分：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)可以大致分為哪幾個(gè)角度的描寫(xiě)？交流明確：細(xì)節(jié)可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、動(dòng)作細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。具體而言：指對(duì)人物身材、容貌、服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫(huà)。專(zhuān)門(mén)對(duì)人物臉部細(xì)微表情的描寫(xiě)又稱神態(tài)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。神態(tài)細(xì)節(jié)對(duì)于表現(xiàn)人物心理和性格有著至關(guān)重要的作用?？梢允且贿B串個(gè)性化的動(dòng)作，也可以是某一典型化的動(dòng)作，還可以是一組對(duì)比性的動(dòng)作描寫(xiě)。語(yǔ)言細(xì)節(jié)主要指那些既能表現(xiàn)人物性格和心理，同時(shí)又能觸動(dòng)作者或讀者心靈的特殊話語(yǔ)。這里說(shuō)的景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫(xiě)，而是指特定時(shí)空下，對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫(xiě)。這里說(shuō)的景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)不是指以景物作為文章表現(xiàn)主體的描寫(xiě)，而是指特定時(shí)空下，對(duì)那些能夠?qū)θ宋镄蜗蠡蜃髌分黝}有特殊表現(xiàn)意義的景物進(jìn)行的細(xì)微描寫(xiě)。三、捕捉細(xì)節(jié)1.讀故事，明途徑。邊讀故事，邊思考。說(shuō)說(shuō)怎樣才能捕捉細(xì)節(jié)？教師講故事，學(xué)生討論交流；明確：要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)各種感官感知世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來(lái)源于對(duì)生活的認(rèn)真觀察。我們要有意識(shí)地訓(xùn)練自己發(fā)現(xiàn)人、事、物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處的能力，找到典型的細(xì)節(jié)。還要學(xué)會(huì)用心靈捕捉、記錄外物帶給我們的感悟，養(yǎng)成反思、省悟的良好習(xí)慣。這種滲透?jìng)€(gè)人獨(dú)特體驗(yàn)的細(xì)節(jié)最鮮活、生動(dòng)。2.設(shè)情境，寫(xiě)細(xì)節(jié)（1）展示照片，分享照片背后的情感故事。（2）把照片里的情感故事中最觸動(dòng)你心靈的時(shí)刻寫(xiě)成50字以上的片段。片段示例：……柔和的燈光灑向四周雪白的墻壁，穿著鵝黃色睡衣，滿臉愛(ài)意的媽媽微駝著背站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我……修改片段1：……眼睛愣愣地看著我，我分明地感覺(jué)她的目光在我的頭發(fā)上撫摸，自從長(zhǎng)大后，媽媽好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有愛(ài)撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的女兒對(duì)她無(wú)條件依戀的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺(jué)地轉(zhuǎn)動(dòng)了幾下，她的目光便一如我兒時(shí)她那雙溫柔的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好休息。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找著什么，我知道那是尋找記憶中趴在她膝頭撒嬌的小女孩，又似乎在欣賞著什么，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術(shù)品。方法一：細(xì)化動(dòng)作，延長(zhǎng)過(guò)程修改片段2：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)大地的呼喚，那是三月里春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)荷花的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞對(duì)白雪的裝扮！方法二：巧用修辭，畫(huà)其神韻修改片段2：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神啊!那是第一縷晨曦對(duì)大地的呼喚，那是三月里春風(fēng)對(duì)碧水的溫柔，那是夏日晚霞對(duì)荷花的輝映，那是秋夜月光對(duì)修竹的依戀，那是冬日里的朝霞對(duì)白雪的裝扮！修改片段3：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我在這眼神的普照下，頓時(shí)有種異樣的感覺(jué)：我好像變成了一個(gè)襁褓中的嬰兒，在滿臉都是幸福的母親懷中酣然入眠；我好像又變成了一朵俏麗的月季花，在和煦的春風(fēng)里舒展著柔嫩的花瓣；我好像又變成了一葉輕舟，在碧波蕩漾的湖面上輕輕搖曳！方法三：變換角度，增加層次修改片段4：眼睛楞楞地看著我，那是什么樣的眼神??！我曾在史鐵生的《我與地壇》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種無(wú)聲的激勵(lì)與祝福；我曾在冰心的《荷葉·母親》里見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神是一種默默地呵護(hù)與關(guān)愛(ài)；我也曾在畢淑敏的《我的五樣》中見(jiàn)過(guò)，那母親的眼神里是一種不能割舍的包容與珍愛(ài)！方法四：類(lèi)比聯(lián)想，添其內(nèi)涵明確：寫(xiě)好細(xì)節(jié)四個(gè)妙招四、實(shí)踐運(yùn)用潤(rùn)色細(xì)節(jié)，擴(kuò)展成文。將片段擴(kuò)展成一篇作文，寫(xiě)出照片里的情感故事。題目