數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計的方法

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隨著課程改革的不斷深入，有些教師為了注重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及自主探索精神，一堂課下來只推導(dǎo)了一個公式或證明了一個法則，連基本的練習(xí)都沒有幾個；還有些教師前半堂課采用新課標理念，進行師生，生生之間互動教學(xué)，學(xué)生學(xué)得像模像樣，可是到了后半堂課，采用的出示練習(xí)還是機械練習(xí)，使得教學(xué)質(zhì)量始終不能提高；而有些教師在課堂上雖不是轟轟烈烈，但練習(xí)設(shè)計精彩，學(xué)生取得了非常優(yōu)秀的成績?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要特征，就是將教學(xué)過程變?yōu)橐l(fā)學(xué)生練的過程，每堂數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)都是通過不同層次的練習(xí)來實現(xiàn)，所以數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計是提高課堂教學(xué)效率的重要措施，是實施素質(zhì)教育中一個值得認真深入研究的課題。那么，如何進行有效的練習(xí)設(shè)計呢？1、練習(xí)的內(nèi)容要“求活”，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師在設(shè)計時，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，應(yīng)盡可能地選擇生動活潑的習(xí)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)魅力無窮。教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標挖掘習(xí)題本身之內(nèi)在力量，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的游戲、謎語、等形式進行練習(xí)活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實踐練習(xí)等。讓每一個學(xué)生“思維”飛起來，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強大的學(xué)習(xí)動機，這時學(xué)生即便遇到困難，也會去克服困難，更加積極主動地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2、要充分挖掘知識內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生主動探究竟識。當(dāng)代教育家杜威提出，個體要獲得真知就必須讓他們親自去體驗、嘗試、才能了解知識的形成過程。小學(xué)生好奇心是很強的，他們對任何新奇事物都有很強的探究意識，練習(xí)的編排在注重它有效性同時，又要給學(xué)生感官上的刺激，使學(xué)生感到新奇、有趣。再引導(dǎo)學(xué)生去探究，去嘗試，去操作。如教商不變性質(zhì)時，可出示［150○（）]÷[50○（）]=15÷5=3，讓學(xué)生自己去探究，從而得出商不變性質(zhì)?；蛘呔幰恍┫嗨频念}目，由于幾個文字的變化，而產(chǎn)生解決問題的方法的變化，從而引發(fā)學(xué)生的探究意識，產(chǎn)生解決這些問題的動力。3、練習(xí)設(shè)計要少而精。有效課堂練習(xí)設(shè)計不僅要有習(xí)題數(shù)量的保證，更要有練習(xí)質(zhì)量的保證。努力做到練習(xí)少而精，確保練習(xí)一步到位。心理學(xué)研究證明：第二次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果提高18%，第三次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果提高了7%，第五次重復(fù)學(xué)習(xí)，識記效果為0。由此可見練習(xí)次數(shù)絕不是越多越好。那么，要想精練，練習(xí)的設(shè)計就要以一當(dāng)十，以少勝多，抓住有代表性，有典型性的習(xí)題來練。練一題，管一類，重在讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通。力求以數(shù)量相對較少的練習(xí)獲得知識的全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，從而達到練習(xí)的優(yōu)化，以少勝多的目的。實踐證明，練習(xí)的份量多，勢必加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和身心健康，學(xué)生為完成作業(yè)量而草率從事，降低練習(xí)效率。如練習(xí)份量少些，完些作業(yè)的時間充裕，學(xué)生作業(yè)才能認真仔細不馬虎，工整，準確規(guī)范。教學(xué)對學(xué)生的練習(xí)技能要求也應(yīng)提高，如計算式題不僅要算正確，達到一定的熟練程度。還要做到計算方法合理簡便、靈活。應(yīng)用題解題應(yīng)從各個知識點去考慮，用多種方法解答，并進行優(yōu)化選擇。教師對待學(xué)生特別是后進生要千方百計尋找閃光點，給予及時表揚，鼓勵，讓學(xué)生得到全面的提升，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。4、相關(guān)知識結(jié)合練。數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性很強，教師在講解一個新知識后，應(yīng)把與此相關(guān)的舊知識結(jié)合在一起，選擇練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)。促使學(xué)生遷移往正方向發(fā)展。把新舊知識連成一片，串成線，形成知識網(wǎng)絡(luò)。減少單一的練習(xí)時間，提高綜合運用知識解決習(xí)題能力，如六年級上冊在教完工程問題后，可出示這樣的一道題目：甲地到乙地有720千米，汽車3小時行了全程的1/3，照這樣計算，行完全程，還需要多少小時？此題容入了分數(shù)應(yīng)用題、倍比關(guān)系、工程問題、行程問題等多個知識點，經(jīng)學(xué)生探索得出了十幾種解法。如①3÷1/3②1÷1/3×3……等，體現(xiàn)人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。5、易混知識對比練。針對教學(xué)中易出錯，易混淆的概念，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生用對比的練習(xí)方法來認識知識間的聯(lián)系與區(qū)別，在對比練習(xí)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識間同中有異、異中有同