《夸父追日》教學(xué)設(shè)計（5篇）

《夸父追日》教學(xué)設(shè)計（5篇）《夸父逐日》教案篇一教學(xué)目標：1、理解課文大意，背誦課文。2、體會古代人民探索、征服大自然的愿望和意志。3、多角度理解文章。學(xué)習(xí)資料：《山海經(jīng)》，書名，18篇。作者不詳，各篇著作時代亦無定論，近代學(xué)者多認為不出一時一人之手，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》四篇則為西漢初年作品。內(nèi)容主要為民間傳說中的地理知識，包括山川、地理、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等，保存了不少遠古的神話傳說。對古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中的礦物記錄，為世界最早的有關(guān)文獻。晉郭璞作注，并為《圖贊》，今圖佚而贊存；其后考證注釋者有清代畢沅《山海經(jīng)新校正》和郝懿行《山海經(jīng)箋疏》，今人袁珂《山海經(jīng)校注》等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)課：找同學(xué)說一下，你聽說過哪些神話故事？（生說引出。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《夸父逐日》。這則神話運用浪漫主義手法，反映古代人民同自然界的斗爭?！犊涓钢鹑铡愤x自《山海經(jīng)》，“逐日”是追趕太陽的意思。二、出示目標。三、學(xué)生讀課文，正音。教師范讀，學(xué)生自讀，指名讀。四、同桌對照底下的注釋，共同翻譯課文，找出自己不會的地方。找學(xué)生翻譯。質(zhì)疑。注意這幾個字的意思。逐走（）飲于河渭（）棄其杖（）。.。.。.五、課文內(nèi)容把握?！犊涓钢鹑铡肥俏覈钤绲纳裨捴弧Ｔ谶@篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。六、探究品味文章內(nèi)容。1、怎么看待夸父敢于“與日逐走”？①表現(xiàn)夸父的宏大志向，巨大的力量、氣魄（從神話故事的特點的角度理解其積極意義）；②自不量力（消極方面）。2、對《夸父逐日》的結(jié)尾“棄其杖，化為鄧林”應(yīng)如何理解？夸父是古代人們想象中的一個英雄，他神奇、力大無比，喝干黃河、渭水兩條大河仍不解渴。他遺下的手杖化為一片桃林，不僅表現(xiàn)他本領(lǐng)大，更豐富了這個英雄的形象，表現(xiàn)了一種勇敢追求、死而不已、甘為人類造福的精神，使整個神話更具有浪漫主義的魅力。3、你如何理解這則神話的主題？反映古代人民敢于探索自然、征服自然的強烈愿望和頑強意志七、拓展遷移。閱讀《精衛(wèi)填?！酚直倍倮?，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木。有鳥焉，其狀如烏；文首、白喙、赤足，名曰精衛(wèi)，其名自叫。是炎帝之少女名曰女娃，女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。常銜西山之木石，以堙于東海?！渡胶＝?jīng)·北山經(jīng)》思考：這也是選自《山海經(jīng)》的一則中國古代神話，試分析兩則神話的相同點。答：表現(xiàn)古代人民挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強的毅力。八、講故事這個故事我們已經(jīng)比較熟悉了，我們是新時代的中學(xué)生，所以在語文學(xué)習(xí)上也應(yīng)有時代的風(fēng)采，下面我們做一個有意思的練習(xí)，把這個古代的神話故事改編成現(xiàn)代的故事，要求同學(xué)充分發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng)造一個富有新時代特色的新故事，并把它生動的敘述出來。學(xué)生自己改編小故事。找同學(xué)起來講述。并對優(yōu)秀者做大力表揚。九、小結(jié)本節(jié)課我們領(lǐng)略了古代人們挑戰(zhàn)自然、征服自然的愿望和頑強的毅力，夸父這種勇敢、鍥而不舍的氣魄值得我們每個人去學(xué)習(xí)，我們應(yīng)努力去追趕自己人生中的太陽，像夸父那樣至死不渝，我們的人生無悔矣！《夸父逐日》教案篇二[創(chuàng)意說明]《夸父逐日》是一篇短小的文言文神話故事，篇幅短小，內(nèi)容精練，意蘊豐富，易理解。學(xué)習(xí)本文，除朗讀背誦、積累一些文言詞匯、了解神話故事反映的內(nèi)容外，重點培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、說話能力、思維能力。本文按照了解神話—品讀神話—拓展神話激活思維的過程來學(xué)習(xí)。[教學(xué)目標]1、背誦全文，積累文言詞匯。2、了解神話故事的含義及夸父形象。（教學(xué)重點）3、拓展思維訓(xùn)練、口語訓(xùn)練。（教學(xué)重點）4、體會古代勞動人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入新課1、神話是我們文學(xué)天地中燦爛奪目的瑰寶。女娃造人的故事還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（盤古開天辟地，后羿射日，女娃補天，精衛(wèi)填海）2、播放《夸父逐日》flash動畫，學(xué)生根據(jù)畫面用通俗易懂的現(xiàn)代語言復(fù)述故事。3、講述神話的產(chǎn)生和特點及《山海經(jīng)》。二、整體感悟（品讀神話）1、師配樂朗讀。2、生自由朗讀，勾畫生字和不理解的詞語，師生共同解決。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。3、展示朗讀，學(xué)生個體和集體朗讀結(jié)合，激發(fā)興趣。學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點（可以從字音、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價）。4、全文僅37個字，但故事情節(jié)波瀾曲折，這篇神話共分幾個畫面來描述夸父？明確：逐走，入日——渴，飲于河渭——北飲大澤——道渴而死——棄杖化鄧林三、問題探討1、這篇短文的主要內(nèi)容是什么？明確：《夸父逐日》是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。2、你對夸父追日的行為有什么看法？你能不能寫一段夸父臨死前的內(nèi)心獨白？明確：夸父是一個古代神話英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗爭，甚至為此獻身，更令人感動的是，死后，他的手杖，還要化成一片桃林，將頑強的生命延續(xù)下去。勇于探索、不怕犧牲、造福人類的可貴精神（對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的。行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。）夸父臨死前的內(nèi)心獨白：學(xué)生自寫，然后交流。3、對《夸父逐日》的結(jié)尾：棄其杖，化為鄧林。應(yīng)如何理解？夸父口渴而死，“棄其杖，化為鄧林?！蹦敲矗裁词恰班嚵帧蹦?？“鄧林”實有基礎(chǔ)，在現(xiàn)在大別山附近河南、湖北、安徽三省交界處。據(jù)清代學(xué)者畢沅考證，“鄧”“桃”音近，“鄧林”即“桃林”?！班嚵帧睘榈孛f，與“鄧林”即“桃林”之說并不矛盾。我們可以認為，“鄧林”既是地名，也是“桃林”，“鄧林”這一地名是因“鄧林”的“桃林”之義而得名的。此處，“杖”與“桃林”同為木，形象上有相通之處；夸父的口渴如焚，與提供甘甜多汁果實和成片綠陰的"桃林"，在內(nèi)容上也是相合的。夸父遺下的手杖化為一片桃林這一結(jié)尾，以富有詩意的高度想《夸父逐日》教案篇三教學(xué)目標1．積累文言詞匯，能正確理解、翻譯課文。2．熟讀課文，培養(yǎng)語感，背誦《夸父逐日》。3．培養(yǎng)探究精神，能多角度理解課文。教學(xué)重難點積累文言詞匯，熟讀課文，背誦《夸父逐日》，多角度理解兩篇文章的內(nèi)涵。教學(xué)準備1．多媒體。課件、設(shè)備。沒條件的地區(qū)可準備《夸父逐日》動畫片、錄像帶，錄像機。2．準備好《古漢語常用字字典》。設(shè)計思路文言文學(xué)習(xí)重在誦讀和積累文言知識。而這兩個過程是枯燥的。那么如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。誦讀方面，可以采取教師范讀的方式，激起學(xué)生的讀書興趣；積累文言知識方面，則可以指導(dǎo)學(xué)生運用《古漢語常用字字典》進行討論式自主學(xué)習(xí)。教師進行必要的指導(dǎo)，不必字字落實，只要讓學(xué)生掌握一些關(guān)鍵字、句式，重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，正確翻譯和理解課文。這兩篇短文都反映了古人可貴的探索精神，因此教學(xué)可以采取討論的方式，鼓勵學(xué)生多角度地理解文章的內(nèi)涵。鑒于此，教學(xué)方法采用：1．誦讀法?？梢韵嚷犱浺艋蛴山處煼蹲x課文，然后學(xué)生自由朗讀，再指名學(xué)生讀，齊讀?？傊畬W(xué)生可以采取多種誦讀方式，目的是能夠熟讀成誦，最好能當(dāng)堂背誦。2·討論法。一個是理解課文內(nèi)容的討論，可以四人為一組，運用工具書，互相幫助，進行討論，然后提出問題，全班在教師的點撥下共同解決疑難；另一個就是關(guān)于夸父人物形象的討論和《兩小兒辯日》中一些問題的探究。這樣可以使學(xué)生養(yǎng)成多角度看問題的習(xí)慣。教學(xué)過程夸父逐日一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課先請學(xué)生講一些古代神話故事，然后播放動畫片《夸父逐日》。最后請學(xué)生用一個成語概括這個動畫片。師：大家都知道這個動畫片的名字是《夸父逐日》，動畫片很有趣。今天，我們就來拜讀文言作品《夸父逐日》，相信會給你帶來不同的感受。（興趣是最好的老師，神話故事無疑是學(xué)生熟悉和喜歡的。故先讓他們自己講故事，激發(fā)主動學(xué)習(xí)的興趣。動畫片也是學(xué)生所鐘愛的，播放動畫片，有助于學(xué)生理解課文，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。總之，這一環(huán)節(jié)旨在抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。）二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．學(xué)生自由放聲朗讀。3．學(xué)生當(dāng)眾朗讀，師生一起評點?？梢詮淖忠?、語氣、語調(diào)等幾個方面進行評價。4．背誦競賽。（文言文學(xué)習(xí)重在誦讀，重在語感的培養(yǎng)。本文比較簡短，容易熟讀成誦。所以學(xué)生完全可以在一定的時間內(nèi)把全文背誦出來，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題，記下來，全班解決。2．自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。3．出示需重點講解的詞句。逐走：競跑，賽跑。欲得飲：想要。飲于河：黃河。大澤：大湖。鄧林：桃林。4．指名學(xué)生進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。（課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。）四、探究人物，品味文章四人小組討論以下兩個問題：1．你怎么看待夸父這一人物？(對夸父這個人物，學(xué)生會有分歧，可能有學(xué)生認為夸父是不自量力，教師對此也不要斷然否定，應(yīng)該保護學(xué)生爭論問題的積極性?？梢詮纳裨捁适碌奶攸c方面引導(dǎo)學(xué)生從積極方面理解夸父的行為，從而理解夸父的宏大的志向，巨大的氣魄。)2．你如何理解這則神話的主題？（第一個問題討論明確了，這一個問題也就好解決了。從夸父這一形象，我們可以感受到古代人民敢于探索自然、走進自然的勇氣和美好愿望。關(guān)鍵是要用神話的特點來引導(dǎo)學(xué)生。）五、布置作業(yè)1．背誦課文，并能默寫。2．把課文翻譯成現(xiàn)代文。兩小兒辯日一、復(fù)習(xí)前文，導(dǎo)入新課師：在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們從斯科特、劉連滿、“挑戰(zhàn)者號”宇航員身上感受到了人類探索自然、認識自然的可貴精神，其實，這種精神，自古以來就有了。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇文言短文，一起體會我國古代人民探索自然的精神。（聯(lián)系前文的知識，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)知識的連續(xù)性，也使學(xué)生明白：知識不是孤立的，而是應(yīng)該融會貫通的。）二、熟讀成誦，培養(yǎng)語感1．聽錄音，或由教師范讀。2．學(xué)生自由朗讀，直至流利。3．學(xué)生自告奮勇朗讀，師生互評。4．全班齊讀，力爭背誦。（學(xué)習(xí)文言文一定要注重朗讀，如此簡短的文章，完全可以在一定時間內(nèi)當(dāng)堂背誦下來?！皶x百遍，其義自見。”會背以后對文章的理解自然水到渠成。）三、自主學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)容1．四人一組，運用工具書進行討論式自主學(xué)習(xí)。若有問題，記下來，全班解決。2．自主發(fā)問，互相幫助，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己回答，對于普遍性的問題，教師進行重點講解。3．出示需重點講解的詞句?？鬃?xùn)|游問其故我以日始出時去人近及日中則如盤盂日初出滄滄涼涼及其日中如探湯孔子不能決也孰為汝多知乎4．指名進行全文翻譯，師生共同點評，糾正錯誤。（課文比較簡短，容易理解，所以完全可以放手讓學(xué)生自己運用工具書疏通課文。這能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的興趣。）四、演讀課文，了解內(nèi)容三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。（興趣是最好的老師。初一的學(xué)生都有極強的表現(xiàn)欲望，可以給他們一個舞臺，讓他們盡情地發(fā)揮才情。這樣也有助于學(xué)生更好地理解課文。）五、探究課文，理解內(nèi)涵1．全班討論：對兩小兒所持看法，你同意哪一種？為什么？（學(xué)生對此是很感興趣的，可以讓他們積極發(fā)表看法，不必強求他們的回答有多少科學(xué)依據(jù)，能自圓其說即可，關(guān)鍵要保護學(xué)生大膽發(fā)表自己見解的積極性。）2．全班討論：從兩小兒的辯斗中，你有哪些啟發(fā)？（這一問是為了培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，鼓勵學(xué)生多角度看問題。教師可以從多個方面引導(dǎo)學(xué)生，積極肯定學(xué)生的見解，激活學(xué)生的思維，尤其是多元化思維。）3．你認為學(xué)生該不該笑孑L子？“孔子不能決也”一句說明了什么？（笑與不笑，只要能說出理由即可，不必苛求，關(guān)鍵要保護學(xué)生深入考慮問題的積極性。但是要讓學(xué)生明白知識是無窮盡的，知之為知之，不知為不知。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。）六、課堂小結(jié)《夸父逐日》使我們認識了一位神話英雄，《兩小兒辯日》讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論，這兩個故事都反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種和諧的人與自然的關(guān)系。七、布置作業(yè)1．熟讀課文。2．翻譯課文。資料鏈接《山海經(jīng)》，18篇，其中14篇是戰(zhàn)國時作品，《海內(nèi)經(jīng)》則為西漢作品。其中保存了不少遠古的神話傳說?！读凶印罚鄠鳛閼?zhàn)國時鄭國人列御寇所撰。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說?！犊涓钢鹑铡方贪钙慕虒W(xué)目標：1、熟練地朗讀課文，初步感知神話的特點。2、體會夸父不畏困難、意志堅決的品質(zhì)。3、學(xué)會10個生字，認識12個生字。重點：熟練朗讀課文體會課文內(nèi)容難點：認字、識字關(guān)鍵：朗讀的基礎(chǔ)上理解課文并識記生字課時：2課時教具：圖片、相關(guān)課件等學(xué)具：教材等相關(guān)知識點：神話知識的了解教學(xué)突破點：學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和理解第一課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入、激發(fā)興趣：1、出示太陽圖片和課后的一首詩：說一說(1)太陽有什么特點？（2）如果沒有太陽會怎樣？2、今天我們就來學(xué)習(xí)神話故事《夸父追日》二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容：1、師范讀課文，學(xué)生畫出生字，注意讀音。2、自由讀課文，思考夸父為什么要追趕太陽？3、學(xué)習(xí)第一自然段（1）夸父是什么樣的人？（2）夸父為什么要追趕太陽？4、學(xué)習(xí)第二自然段（學(xué)生讀）（1）夸父是怎么追趕太陽的？（2）指導(dǎo)朗讀。5、夸父最后追到太陽了嗎？三、練習(xí)：四、小結(jié)：板書設(shè)計：夸父追日黑暗——光明寒冷——溫暖第二課時教學(xué)流程：一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了神話故事《夸父追日》，誰能給大家講一講故事的內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)生字：1、自由讀課文，讀準生字字音。2、借助生字表，同桌互相讀，糾正字音。3、把自己好的識記方法講給同學(xué)們聽。4、出示生字：夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚（1）指名讀一讀（2）說說你是怎樣記住這幾個字的？（3）組詞5、指導(dǎo)書寫：夸、巨、胃三、練習(xí)：1、完成課后練習(xí)（1）比一比，說一說（2）讀一讀，會寫的寫下來。2、從文中找出反義詞：光明——黑暗寒冷——溫暖四、小結(jié)：板書設(shè)計：夸父逐日夸、追、巨、暗、充、胃、且、尚趟以上就是語文網(wǎng)我分享的《夸父逐日》教案設(shè)計的全部內(nèi)容?！犊涓钢鹑铡方贪钙濉窘虒W(xué)目標】1、節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文；2、了解我們的祖先很早就有執(zhí)著的探索精神；3、學(xué)習(xí)積累重點詞語?！窘虒W(xué)設(shè)想】興趣是最好的老師，要想讓同學(xué)們對語文感興趣，我認為辦法之一就是不斷地換換上課的花樣（尤其是文言文），如：課本劇、朗誦比賽等。本文兩篇文章篇幅短小，內(nèi)容并不難懂，故教學(xué)時重點應(yīng)放在朗讀和背誦上。但朗讀與背誦離不開字詞句的理解，于是我想到了每節(jié)課的三分鐘演講，想先讓大家整體感悟兩個故事，然后引出一場擂臺賽?！菊n前準備】1、分好兩大語文興趣小組的任務(wù)；2、反復(fù)朗讀兩篇短文?！窘虒W(xué)過程】一。整體感悟：1、（第一大組代表）三分鐘演講（由一位同學(xué)講《夸父逐日》的故事，一位同學(xué)拿道具太陽、桃林，一位同學(xué)演夸父。）2、評講三分鐘演講引出第二大組自認為更勝一籌的節(jié)目《兩小兒辯日》（旁白1人，兩小兒2人，孔子1人，孔子的學(xué)生1人，老師可參與扮演孔子。）13、兩小組皆不認輸，引出老師準備好的一場擂臺賽。二。重點研讀：1、老師給兩大小組分任務(wù)：第一大組負責(zé)《夸父逐日》問題解答；第二大組負責(zé)《兩小兒辯日》問題解答。2、老師提要求：a.各大組把本組所負責(zé)的文章讀熟、讀透，預(yù)測老師可能會提哪些問題。（字詞句讀背都要注意。）b.分組討論：相互解答本組成員所提出的疑問（側(cè)重讀與背）。c.其間，老師為了讓學(xué)生全員參與，可把兩大組學(xué)生的學(xué)號分別放在兩個抽簽盒中。三。合作探究：1、擂臺賽開始：（1）。老師先分別從兩個抽簽盒中各抽一個學(xué)號，讀本組所負責(zé)的課文，老師選出讀的最好的為擂主先答題，如答不出來，有兩次向本大組求援的機會，答對一次得一分。（2）。老師出題：?！犊涓钢鹑铡?（如第一大組為擂主，先出以下各題）a、生字注音：逐渭澤b、生詞解釋：逐走入日不足大澤鄧林虛詞：飲于河、渭道渴而死棄其杖c、翻譯句子：飲于河、渭道渴而死化為鄧林d、刪去標點，讀全文(略)。E、三分鐘內(nèi)背誦全文