《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)7篇日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)內(nèi)容人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)：９、日月潭。教學(xué)目標(biāo)１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。３、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間２課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入１、師：同學(xué)們，大家都知道，我們的祖國(guó)可美了，你以前去過(guò)哪些美麗的地方？生１：我去過(guò)廬山。生２：我去過(guò)北京。生３：我去過(guò)香港?！?、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭。（點(diǎn)擊課件出示課題，生齊讀課題）讀了課題，你想知道什么？生１：它為什么叫日月潭？生２：我想知道它是什么樣子的？生３：它美在哪兒？（師隨機(jī)板書(shū)在黑板上）點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上，這樣能激發(fā)同學(xué)提出問(wèn)題的興趣，為中高年級(jí)能夠提出有考慮價(jià)值的問(wèn)題打下基礎(chǔ)。３、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文，相信這些問(wèn)題你們一定能自身解決。二、初讀課文，識(shí)記生字１、師：請(qǐng)各位小旅客系好平安帶，我們的飛機(jī)就要起飛了。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）點(diǎn)評(píng)：將整堂課的學(xué)習(xí)設(shè)置在一次旅游的情景中，在欣賞美景時(shí)同學(xué)猶如身臨其境，學(xué)習(xí)時(shí)趣味盎然。２、師：各位小旅客，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受？生１：我覺(jué)得日月潭真的很美。生２：我真想親自去一趟日月潭。３、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文，假如有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，也可以用其他的方法解決?？凑l(shuí)最先讀正確、流利。（同學(xué)自由大聲讀，師相機(jī)指導(dǎo)，遇到讀書(shū)困難的同學(xué)給予協(xié)助，和時(shí)鼓勵(lì)）４、檢查讀書(shū)情況：⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字。（有一位同學(xué)讀錯(cuò)，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師和時(shí)給予鼓勵(lì)。）⑵指名讀去掉注音的生字⑶指名讀課文中的生詞：師：生字嬰幼兒找到了朋友，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片。如讀到“隱隱約約”時(shí)，日月潭就有些模糊）你們發(fā)現(xiàn)了什么？⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果。（課件演示）⑸同學(xué)選擇一段展示讀，目標(biāo)是讀得正確、流利。三、再讀課文，欣賞美景過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確、流利，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景。１、課件演示填空題：日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（），周?chē)性S多（）。生自由讀課文，完成填空后齊讀。２、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？⑴同學(xué)讀課文后用自身的話(huà)或者讀課文里的句子回答。⑵比較句子，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：①小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。②島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較后，指導(dǎo)讀，自由練讀，指名讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）點(diǎn)評(píng)：既然前面提出了問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中就要通過(guò)閱讀、考慮解決問(wèn)題。３、自由大聲讀第三自然段，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，再在４人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）全班交流：⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景？（清晨）⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（課件出示相應(yīng)的圖片）⑶指導(dǎo)讀：我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。指名讀，競(jìng)賽讀。⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀、畫(huà)、讀、交流）４、用同樣的方法學(xué)習(xí)第四自然段，欣賞日月潭中午的美景：全班交流，課件相機(jī)演示圖片和句子指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)同學(xué)擦去第三個(gè)問(wèn)題）四、小結(jié)，拓展１、師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話(huà)贊美它。生１：日月潭真美。生２：日月潭，我愛(ài)你。生３：日月潭，我一定要去看看你?！?、我們的旅行馬上就要結(jié)束了，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）讀一讀三、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色。讀，自由練說(shuō)，指名說(shuō)。點(diǎn)評(píng)：恰到好處地進(jìn)行了讀、說(shuō)訓(xùn)練。既讀了課文，再次欣賞了美景，又進(jìn)行了口頭作文訓(xùn)練。這種設(shè)計(jì)有坡度，難度適中，有課文作為參考，但又要求仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，才干達(dá)到目的。３、今天我們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng)；也可以摘抄好詞好句給他們看；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。假如你還知道祖國(guó)其他地方很美，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹。點(diǎn)評(píng)：分層作業(yè)，既有基礎(chǔ)局部：讀（有感情地讀課文）、抄（摘抄好詞好句）；又有拔高局部：當(dāng)小導(dǎo)游向爸爸媽媽介紹日月潭的風(fēng)光；還有課外延伸局部：搜集祖國(guó)美麗風(fēng)景的圖片或資料，并在班級(jí)交流。這樣，同學(xué)可以根據(jù)自身的能力、喜好自主選擇作業(yè)。做自身感興趣的作業(yè)，效果一定會(huì)不錯(cuò)。板書(shū)設(shè)計(jì)由來(lái)：日潭、月潭、霧、晨星、燈光中午：清晰、朦朧黃昏：……總評(píng)１、在課堂教學(xué)中教師能和時(shí)關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋，充沛尊重同學(xué)，營(yíng)造了非常平等、和諧的課堂氣氛。如同學(xué)不會(huì)認(rèn)字時(shí)，教師和時(shí)請(qǐng)其他小朋友做小老師帶讀，直至該生會(huì)讀為止。這樣，小朋友就不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)、不懂等發(fā)生害怕情緒，而是渴望自身會(huì)、懂，從而積極參與課堂活動(dòng)。２、識(shí)字教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，形式多但不乏味，通過(guò)多種形式復(fù)現(xiàn)，識(shí)字效果較好。尤其是第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：指名讀課文中的生詞。讀得正確、大聲的，老師獎(jiǎng)給他一幅圖，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片）你們發(fā)現(xiàn)了什么？本文用詞比較豐富，理解詞語(yǔ)對(duì)于二年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)有一定的難度。教師把對(duì)詞語(yǔ)的理解放在獎(jiǎng)勵(lì)圖片的欣賞上，寓理解詞語(yǔ)教學(xué)于漂亮的圖片展示之中，讓同學(xué)在輕松愉快的氛圍中不知不覺(jué)直觀介入了“群山環(huán)繞”、“名勝古跡”、“隱隱約約”、“倒映”等詞語(yǔ)的理解之中。既理解了詞語(yǔ)，突破了難點(diǎn)，又極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。３、閱讀教學(xué)扎實(shí)，做到精講精練，通過(guò)填空、比較句子等形式較好地進(jìn)行了詞句訓(xùn)練，突出了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。還進(jìn)行了閱讀方法的滲透：讀、畫(huà)、讀、交流，力爭(zhēng)使同學(xué)由“讀會(huì)”逐漸發(fā)展到“會(huì)讀”。４、《日月潭》是一篇寫(xiě)景的美文，指導(dǎo)同學(xué)美美地讀是教學(xué)本文的一個(gè)重點(diǎn)。孫老師能較好地創(chuàng)設(shè)情景，首先利用多媒體課件來(lái)展示日月潭的美，再通過(guò)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入語(yǔ)，如：“我們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭，試著輕輕地讀一讀。”“既然我們到了仙境，那么我們還是輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)了神仙?！弊屚瑢W(xué)入情入境，體會(huì)到對(duì)于有霧的句子和下雨時(shí)的日月潭都應(yīng)該輕柔、緩慢地讀，使感情朗讀輕松到位。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。２、增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。３、能通過(guò)寫(xiě)廣告語(yǔ)把對(duì)課文的感悟表述出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)１、正確認(rèn)讀所出示的生字。２、美讀四字成語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文第二段１、自由讀全文，找找課文第幾段寫(xiě)“日月潭”名稱(chēng)的由來(lái)。２、用自己喜歡的方式讀第二段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？３、交流反饋：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三句。（彎彎的月亮、圓圓的太陽(yáng)）４、出示日月潭的簡(jiǎn)筆畫(huà)，看圖齊讀第二段。三、學(xué)習(xí)第三、四段細(xì)讀課文，感悟秀麗風(fēng)光：１、日月潭不僅形狀奇特，風(fēng)光更是秀美無(wú)比，現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)略吧。（播放日月潭的風(fēng)光圖，師朗讀第三、四段）２、看了、聽(tīng)了你最想說(shuō)什么呢？３、這么美的景色就在課文第３、４段中，自由讀讀，想想分別寫(xiě)了什么時(shí)候的景色。（清晨、中午太陽(yáng)高照、下雨）４、讀把自己喜歡的景色劃下來(lái)，多讀幾遍。可以和同桌交流你讀后的感受。５、反饋。指名讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。（隨機(jī)品讀）⑴清晨，湖面上飄著薄薄的霧，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約的倒映在湖水中。（隱隱約約）⑵中午太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景都清晰地展現(xiàn)在眼前。（清晰）⑶要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像批上輕紗，周?chē)木吧黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。（朦朧）適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)讀得明朗。６、日月潭就像一位愛(ài)美的姑娘，不同的時(shí)候換上不同的新裝，呈現(xiàn)出不同的景色，讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。有感情朗讀第３、４段。四、背誦積累１、想永遠(yuǎn)記住這美麗的景色嗎？請(qǐng)你發(fā)復(fù)讀，背背自己喜歡的句子。２、指名背──同桌互背。五、拓展練習(xí)為日月潭設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，吸引更多的中外游客。：（提供參考詞語(yǔ)）１、學(xué)生自由練寫(xiě)。２、交流點(diǎn)評(píng)。六、感情朗讀全文教學(xué)反思記得李吉林老師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：倘若語(yǔ)文教學(xué)舍棄了情感，那么就失去了語(yǔ)文教學(xué)的靈魂，沒(méi)有靈魂的教學(xué)，必然走進(jìn)繁瑣、機(jī)械、無(wú)效的死胡同。這句話(huà)給我極大觸動(dòng)。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的'句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是??！如何在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三學(xué)情分析《日月潭》是小學(xué)語(yǔ)文人教2024標(biāo)準(zhǔn)版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的第9課。這一單元是圍繞愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)的專(zhuān)題來(lái)組織的，《日月潭》一課描寫(xiě)了臺(tái)灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光，從周?chē)h(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來(lái)展現(xiàn)日月潭的美。課文的語(yǔ)言十分優(yōu)美，是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)優(yōu)美詞句，在朗讀中感悟日月潭的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的情感。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，背誦自己喜歡的部分。3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字、新詞。難點(diǎn)：感悟日月潭秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。教學(xué)過(guò)程第一學(xué)時(shí)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的祖國(guó)山河秀麗，景色迷人。今天老師帶大家去一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，大家想去嗎？（生：想）它就是位于臺(tái)灣省臺(tái)中附近的日月潭！跟老師一起板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題、齊讀課題）日月潭的景色很美，再讀一遍課題。2、看題質(zhì)疑：看了題目后，大家想知道些什么？（生：日月潭在哪里？為什么叫日月潭？日月潭有哪些美麗的景色？）看來(lái)大家對(duì)日月潭很感興趣，那就讓我們走進(jìn)課文，領(lǐng)略那里的美麗風(fēng)光吧！活動(dòng)2【講授】二、初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字1、自由讀課文，整體感知。思考：本文講了日月潭的那幾個(gè)方面？（歸納板書(shū)：位置：由來(lái)：景色：）2、要想走進(jìn)美麗的日月潭，我們先過(guò)識(shí)字關(guān)。1）、指名讀帶拼音的生字。（出示課件：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境）去掉拼音，你會(huì)讀嗎？2）、出示生詞，指名讀。（出示課件:茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧風(fēng)光秀麗名勝古跡等詞）和好朋友在一起時(shí)，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（生讀）評(píng)：他們是你的好朋友了。3）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)記字方法。（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字、換偏旁、熟字加偏旁等方法識(shí)字）師：你覺(jué)得哪個(gè)字最難記？（生提，生答）過(guò)渡：對(duì)于生字新詞的讀音，你們掌握的很好，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯慈赵绿对谀?？活?dòng)3【講授】三、深讀文本，感悟景美1、學(xué)習(xí)第一自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段，想一想日月潭在哪里？（出示課件：地圖相機(jī)板書(shū)：臺(tái)中高山上）（2）日月潭周?chē)木吧绬幔繌哪切┰~能體會(huì)到？（出示課件：重點(diǎn)理解“群山環(huán)繞”、“樹(shù)木茂盛”、“名勝古跡”的意思，體會(huì)日月潭周?chē)沫h(huán)境美。）美嗎？（生：美）請(qǐng)全班齊讀課文，將你的感受通過(guò)聲音表現(xiàn)出來(lái)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。過(guò)渡：日月潭周?chē)荷江h(huán)繞，樹(shù)木茂盛，名字也很別致，那么這個(gè)名字是怎么得來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）學(xué)生默讀課文第二段。（2）指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)日月潭名字的由來(lái)。（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生明確光華島、日潭、月潭的位置。）（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段，體會(huì)日月潭形狀美。（出示課件：①北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭；②北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。句子對(duì)比訓(xùn)練。）你們知道這是什么句子嗎？（生：比喻句）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)句子，哪個(gè)更好，為什么？（生：第二句好，“圓圓的、彎彎的”讓句子更形象，更生動(dòng)。）你會(huì)說(shuō)嗎？（出示：我會(huì)說(shuō)）日月潭不僅形態(tài)美，而且在不同的時(shí)間，不同的天氣也有著迥然不同的迷人風(fēng)景。3、學(xué)習(xí)第三、四自然段⑴過(guò)渡：接下來(lái)，我們以學(xué)習(xí)小組的形式學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段，請(qǐng)看提示：（課件出示）（2）小組合作學(xué)習(xí)：我們小組會(huì)學(xué)習(xí)①組內(nèi)合作讀三四自然段。②用“﹏﹏”劃出這兩個(gè)自然段中你認(rèn)為最美的句子。③說(shuō)一說(shuō)哪些詞體現(xiàn)了日月潭的美？④有感情的讀一讀你劃出的句子。⑶小組匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。通過(guò)指導(dǎo)感情朗讀、理解字詞等形式，體會(huì)日月潭清晨和中午、晴天和雨天不同的美。活動(dòng)4【講授】四、總結(jié)全文，拓展延伸小結(jié)：日月潭清晨的美景是隱隱約約；日月潭晴天的美景是清晰可見(jiàn)；日月潭雨中的美景是朦朧飄渺。我們可以用文中的哪一個(gè)詞來(lái)形容？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第五自然段。（生讀）（生：風(fēng)光秀麗）（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）拓展：課前老師讓大家搜集了臺(tái)灣省其他風(fēng)景區(qū)的資料，現(xiàn)在你是小導(dǎo)游，給在座的游客介紹介紹，好嗎？日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇四教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。2、用自己的話(huà)復(fù)述課文。3、收集有關(guān)日月潭的資料教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，生字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎？知道的請(qǐng)你談一談。學(xué)生交流資料。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生讀課文。2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō)？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談。三、學(xué)習(xí)課文生字詞。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛??！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口，不要寫(xiě)成日字。咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容1、讀課文2、課文講了一件什么事？二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬(wàn)苦。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái)；第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些。三、思考：1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？2、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的？找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了？3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文。四、思考交流可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五第1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想象那里的美麗景色。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，了解日月潭的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的資料。四、教學(xué)過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1、我們的祖國(guó)山河壯美，風(fēng)景如畫(huà)，今天老師要帶你們一起走進(jìn)如詩(shī)如畫(huà)的日月潭（板題，齊讀課題）。2、想知道課文是怎樣描寫(xiě)日月潭的嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，想怎么讀就怎么讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、合作交流出示：海南島、島國(guó)、發(fā)展、展示、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、勝利、名勝古跡、省會(huì)、臺(tái)灣省、盛大、盛開(kāi)、約會(huì)、節(jié)約1、指一人大聲讀，全班小聲跟讀。2、男女聲比賽讀。出示：環(huán)繞茂隱筑晰朦朧

境（1）師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過(guò)了，還記得怎么讀嗎？（2）開(kāi)火車(chē)讀，再讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（3）師：看來(lái)你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎？（4）“展、盛”兩個(gè)字指名擴(kuò)詞。師：就像這樣在小組內(nèi)按順序一人說(shuō)一個(gè)字?jǐn)U兩個(gè)詞，輪著說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來(lái)記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來(lái)記，記得非常好。那么有哪個(gè)字有困難記不住的想請(qǐng)同學(xué)幫忙？可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。（7）大家生字記得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會(huì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課文？（指名分段讀課文。）其余的小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看小朋友有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方幫他糾正。三、品讀領(lǐng)悟1、師：你對(duì)日月潭還有哪些了解？（生答）聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我想有人一定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來(lái)欣賞一下那里美麗的風(fēng)光吧！（課件出示日月潭的風(fēng)光片）師：什么感覺(jué)？（美）2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？3、生自讀?；卮?。4、師：看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡日月潭，課文中也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情，找找看書(shū)上怎么說(shuō)的？（板書(shū)：風(fēng)光秀麗）5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過(guò)哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了風(fēng)光秀麗的日月潭？生1寫(xiě)了日月潭中午的景色。（師：是第幾段的內(nèi)容？板書(shū)）生2：第四段寫(xiě)了中午晴天和下雨時(shí)的景色。師：想想看還寫(xiě)了日月潭的哪些方面？（位置和名字由來(lái)）板書(shū)：1、地位、位置、周?chē)h(huán)境2、名字由來(lái)3、清晨的景色4、中午晴天和下雨的景色6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗？找出自己最喜歡的部分有感情地讀一讀。（生練讀，自由選擇朗讀自己喜歡的"清晨","晴天","雨天"三個(gè)不同畫(huà)面，）7、喜歡第三段：（1）師：誰(shuí)來(lái)美美地讀讀你最喜歡的部分？其他同學(xué)用心傾聽(tīng)，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？（指讀）（2）生1：我最喜歡第三自然段清晨的景色。（感情朗讀）（3）匯報(bào)：生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。師：你從他讀的哪句話(huà)或哪個(gè)詞感受到了風(fēng)景秀麗？（生2：我認(rèn)為他沒(méi)有讀出那種秀麗和清晨的感覺(jué)。師：那你能不能來(lái)讀一讀？）體會(huì)“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了清晨靜靜的感覺(jué)。生4：我也覺(jué)得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平時(shí)見(jiàn)過(guò)很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特別清楚。師：你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)，真棒，其他小朋友也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。師：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？(播放課件）師：清晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺(jué)呀？生：輕輕的讀，慢一點(diǎn)。師：對(duì)呀，輕柔一點(diǎn)，別把它吵醒了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？（指一人讀，評(píng)價(jià)）?點(diǎn)點(diǎn)燈光生4：我覺(jué)得第二句讀得也很好，因?yàn)闀r(shí)間很早，所以天上還有晨星，山上有點(diǎn)點(diǎn)燈光，不是很多，他讀得很輕，非常美。師：如果我把點(diǎn)點(diǎn)去掉，變成“天邊的晨星和燈光”。比較：天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光天邊的晨星和山上的燈光師：你覺(jué)得哪句更好？生：因?yàn)闀r(shí)間很早，燈光非常少，加上點(diǎn)點(diǎn)說(shuō)明日月潭早晨非常安靜。?體會(huì)隱隱約約生：我覺(jué)得隱隱約約讀得也很好，隱隱約約就是有時(shí)看得清，有時(shí)看不清，感覺(jué)秀麗。師：為什么會(huì)有這種隱隱約約的感覺(jué)呢？生5：因?yàn)楹嫔嫌斜”〉撵F，看不太清楚，再加上時(shí)間很早，天不是很亮，所以只能隱隱約約看到一些晨星和燈光。點(diǎn)撥：師：清晨的景色真是讓人心曠神怡?。。磮D片）再看看這靜靜的湖水？看見(jiàn)了什么？倒映什么意思？師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？（4）看到"隱隱約約的日月潭"的景色，你有什么感受。清晨，日月潭還在睡夢(mèng)中呢！誰(shuí)能再把這個(gè)輕柔、安靜的日月潭的清晨再來(lái)美美地讀一讀嗎(指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，"薄薄的","隱隱約約"讀得輕一點(diǎn))(師：你讀得真美，老師仿佛也在這晨霧中漫步等)8、學(xué)習(xí)第四段（1）師：其他人，你最喜歡哪一段？來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)（2）指名讀，評(píng)價(jià)。①生1：我認(rèn)為中午太陽(yáng)高照，所有的景物都能看清楚，清晰就是看得請(qǐng)清楚楚，應(yīng)該讀重一些，語(yǔ)調(diào)也應(yīng)該高昂一些。師：是啊，讓我們看看"艷陽(yáng)當(dāng)空"的日月潭，一切都那么清晰，它的美讓我們盡收眼底。(播放課件)。②日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色，生1：我覺(jué)得他第二句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過(guò)我們的臉頰，一定很柔軟，很舒服。生2：我認(rèn)為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清晰，我知道清晰是很清楚，朦朧和它的意思相反，就是不清楚，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺(jué)。師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)，還找到了清晰和朦朧這對(duì)反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。生3：我覺(jué)得童話(huà)中的仙境也很美，因?yàn)橄删呈侵挥猩裣勺〉牡胤?，一定是最美的。師：蒙蒙?xì)雨中的日月潭真是美的如詩(shī)美的如畫(huà)，如果我把這句話(huà)改一改，你認(rèn)為哪句好？比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很漂亮。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。師：想看看"細(xì)雨蒙蒙"的日月潭嗎(播放課件)能再來(lái)讀一讀嗎？配樂(lè)朗讀。師：欣賞了日月潭的美景，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話(huà)贊美它。生1：日月潭真美。生2：日月潭，我愛(ài)你。生3：日月潭，我一定要去看看你。師：不管是清晨，還是中午的日月潭都那么美，快美美地讀一讀吧，讀出你對(duì)它的喜愛(ài)之情吧。9、配樂(lè)朗讀。四、鞏固延伸1、剛才我們共同領(lǐng)略了日月潭清晨和中午的美景，你最喜歡哪句話(huà)？想不想背下來(lái)？3分鐘看誰(shuí)背的多。2、展示背。第2課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、上節(jié)課我們背了自己喜歡的部分，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？2、回憶：你們?yōu)槭裁醋钕矚g3、4段？3、老師認(rèn)為其它段落也很美，今天我們共同去看一看吧！二、感悟一、二段1、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)日月潭的位置與周?chē)h(huán)境嗎？2、覺(jué)得它美嗎？從哪能看出來(lái)？3、生1：“群山環(huán)繞”：全都是山。師：還有不同意見(jiàn)嗎？（環(huán)繞就是周?chē)际巧剑吧芎?，所以很美。）?：“樹(shù)木茂盛”：樹(shù)林茂密旺盛，綠樹(shù)成陰，樹(shù)綠的郁郁蔥蔥，充滿(mǎn)生機(jī)，所以很美。生3：日月潭四周都是山，山上都是枝葉茂密地綠樹(shù)，所以山也是綠的，放眼望去到處都是綠色，生機(jī)勃勃的，很秀麗。生4：“名勝古跡”：從“名勝古跡”這個(gè)詞也能看出它風(fēng)光秀麗。名勝古跡指風(fēng)景優(yōu)美，有古代遺跡的著名地方。周?chē)倪@些古跡也讓日月潭很美。（師：是啊，日月潭周?chē)新劽型獾奈奈鋸R、玄奘寺和老師會(huì)館，讓日月潭更加吸引人。）師出示圖片：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看看，這里的風(fēng)光美嗎？你能讀出這種美嗎？（圖片上出示第一自然段）練讀，指讀，評(píng)價(jià)，再讀。4、師：當(dāng)我們興致勃勃地來(lái)到日月潭時(shí)，光看日月潭的位置和環(huán)境就讓我們心曠神怡了，那你知道日月潭的名字是怎么來(lái)的嗎？①自由小聲讀，并畫(huà)出寫(xiě)日月潭名稱(chēng)來(lái)歷的句子。②反饋：（糾正）生：我從第二個(gè)自然段找到的。“湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！卞e(cuò)的糾正。③再指讀，（課件出示日月潭形狀的大體圖形）師：哦，日月潭的名字是這么來(lái)的，就看這句話(huà)，從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到日月潭的美？（圓圓的、彎彎的）比較句子：①小島把湖水分成兩半，北邊叫日潭；面邊叫月潭。②小島把湖水分成兩半，北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。③小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。師：你喜歡哪句話(huà)？為什么？①是個(gè)比喻句，把湖水北邊的形狀比作太陽(yáng)的形狀，南邊的形狀比作月亮的形狀，更形象、更生動(dòng)，讓人一下就能感受它的美。（師可以引導(dǎo)：把什么比作什么？再小結(jié)）②圓圓的，彎彎的用得很好，不僅讓我們感受到日月潭的美，而且使我們知道日月潭名字的由來(lái)和潭水的什么有關(guān)？師：你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷嗎？3、能把喜歡的句子背下來(lái)嗎？練背。三、寫(xiě)字1、出示生字，給生字分類(lèi)2、組內(nèi)觀察字說(shuō)寫(xiě)法：組長(zhǎng)組織好同學(xué)一邊觀察一邊按照順序說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。3、重點(diǎn)指導(dǎo)繞字。繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄，右邊占位略寬。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“兀”，不是“元”。建：半包圍結(jié)構(gòu)，這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)右上部分，再寫(xiě)建之旁。注意在田字格中要做到：上留天，下留地，左右都要有余地。關(guān)鍵筆畫(huà)是“豎”。茂：中間沒(méi)有點(diǎn)。4、生練寫(xiě)并評(píng)價(jià)。5、指導(dǎo)共性問(wèn)題，生再練寫(xiě)。教后反思：《日月潭》是一篇描寫(xiě)細(xì)致，語(yǔ)句優(yōu)美的課文，易調(diào)動(dòng)人的情感。在這節(jié)課中，我努力以自己的情感感染學(xué)生。同時(shí)努力讓學(xué)生自己感受課文字里行間流露出對(duì)日月潭之美的贊賞之情。要體會(huì)這種贊賞之情，首先要讓學(xué)生感受到日月潭之美。于是，我放手讓學(xué)生自己讀書(shū)，讓他們從文中找出自己覺(jué)得最美的地方。只要學(xué)生真正體會(huì)到了美，那么這種“情”就自然而然地流露出來(lái)。同時(shí)我采用了“品讀”的方法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品。但由于讓學(xué)生的品讀的句子較多，顯得有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水，不夠深入，有些學(xué)生只能淺顯地感覺(jué)到句子的美，可是究竟是哪里美？卻說(shuō)不出所以然。是?。∪绾卧谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)讓學(xué)生在內(nèi)心深處留下這美的烙印。我想課文美的地方較多，如果重點(diǎn)抓住一兩處美景深入體會(huì)，更能讓學(xué)生形象的感悟美景，體會(huì)語(yǔ)言文字的精美，從而得到一定的語(yǔ)言積累。新世紀(jì)，人們疾呼，要把語(yǔ)文課上成真正的語(yǔ)文課。什么是真正的語(yǔ)文課呢？我想，能夠讓學(xué)生體會(huì)到一種生活的樂(lè)趣，能夠豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，能夠讓學(xué)生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，也算是一種真正的語(yǔ)文課吧。這也正是我所努力追求的。《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六【教學(xué)內(nèi)容】人教版《語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》p39～p42?！菊n時(shí)】1課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)：環(huán)、繞、茂、隱、筑、晰、朦、朧、境。2、在老師的指導(dǎo)下會(huì)寫(xiě)：島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛。3、能正確流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)景?！菊n前準(zhǔn)備】ppt課件、電腦和投影儀。【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng和容易寫(xiě)錯(cuò)的字──島、紗、環(huán)、繞。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、設(shè)情景，導(dǎo)入新課（出示臺(tái)灣省地圖和日月潭風(fēng)景圖）“同學(xué)們這就是祖國(guó)的寶島──中國(guó)臺(tái)灣，它的中部群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛，還有一個(gè)美麗迷人的湖，那就是──日月潭?！保ㄖ缸x課題）二、讀課文，整體感知“同學(xué)們想知道課文中寫(xiě)的日月潭是什么樣子的嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀一遍課文。再畫(huà)出帶生字的句子和自己喜歡的詞語(yǔ)?！保ㄗ⒁鈱ふ覍W(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤，巡視指導(dǎo)）“剛才同學(xué)們自己讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一遍課文的錄音，注意錄音和自己讀的不同地方，然后再告訴大家自己剛才哪里讀錯(cuò)了，請(qǐng)大家以后要注意不要犯同樣的錯(cuò)誤?！保úシ配浺簦╀浺舨シ磐旰?，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己剛才讀錯(cuò)了哪幾個(gè)字，然后總結(jié)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字──繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng、境jìng?！皉”的發(fā)音訣竅：舌尖上翹。前鼻音和后鼻音的發(fā)音區(qū)別：關(guān)鍵在于它們的發(fā)音部位，前鼻音的發(fā)音部位在舌尖和上牙齦，后鼻音的發(fā)音部位在舌根與軟腭。后鼻音的發(fā)音訣竅：氣從鼻出?？偨Y(jié)后再領(lǐng)讀所有的生字：繞rào、盛shèng、映yìng、朦méng、朧lóng境jìng、環(huán)huán、茂mào、筑zhù、晰xī。現(xiàn)在我們來(lái)比一比看哪位同學(xué)生字讀得最準(zhǔn)確（讓學(xué)生輪流讀生字）剛才同學(xué)們知道了這幾個(gè)字怎么念，大家很聰明，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看怎么把這幾個(gè)字記住。同學(xué)們可以想一下然后告訴老師和同學(xué)們。利用形聲字特點(diǎn)記：“朦”“朧”等；用熟字換偏旁的方法記：不──環(huán)、燒（澆）──繞等。剛才我們認(rèn)識(shí)了課文中的幾個(gè)生字，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀一次課文看看同學(xué)們有沒(méi)有把這幾個(gè)新朋友給忘記了，而且要讀得更流利、更有感情。三、再讀課文，尋問(wèn)解疑現(xiàn)在大家再靜靜地聽(tīng)老師念一遍課文，邊聽(tīng)邊想想：為什么日月潭會(huì)在山上？日月潭共有幾個(gè)風(fēng)景點(diǎn)？呆會(huì)兒告訴大家。四、積累詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剛才老師讓大家把自己喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)了出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴老師你們喜歡哪些詞語(yǔ)，又為什么喜歡它們。（請(qǐng)學(xué)生回答，同時(shí)寫(xiě)在黑板上）再讓那位學(xué)生領(lǐng)讀；幾位同學(xué)發(fā)言過(guò)后，再指出哪些詞語(yǔ)或字是要求會(huì)寫(xiě)的──島、展、建、紗、勝、省、環(huán)繞、茂盛請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想想看，這幾個(gè)字詞中哪幾個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)，告訴大家請(qǐng)大家注意。（島與鳥(niǎo)、沙與紗、環(huán)與壞、燒與繞、展和建的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)不是左右結(jié)構(gòu)等等）（教師板書(shū)）1、熟字加偏旁：不──環(huán)急──隱山──仙鞏──筑央──映勺──約竟──境2、熟字換偏旁：曉──繞你──稱(chēng)律──建3、分析字形結(jié)構(gòu)：潭：左右結(jié)構(gòu)，右上不是“西”下面是“早”。展和建：半包圍結(jié)構(gòu)。剛才同學(xué)們提出的意見(jiàn)很好，接下來(lái)請(qǐng)大家動(dòng)手用手指書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）好現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)照書(shū)本上的田字格仔仔細(xì)細(xì)地把這些生字寫(xiě)一遍，注意不要寫(xiě)錯(cuò)噢，要不然這些小朋友可會(huì)生氣的哦。（老師巡視指導(dǎo)）4、總結(jié)：潭：左右結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得左窄右寬。右上部分要寫(xiě)在橫虛線上，寫(xiě)得扁一些，下面的“早”字要挨著橫虛線書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得短一些，最后一筆豎要長(zhǎng)一些。建：這個(gè)字的偏旁是建之旁，共有兩筆：橫折折撇、捺。書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)外面部分，再寫(xiě)里面。理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）環(huán)繞：圍繞。本課指：四周?chē)?，日月潭就在其中。倒映：本課指湖水中照出天上的星星和岸上的燈光。清晰：非常清楚，晰：清楚。展現(xiàn)：全部顯現(xiàn)出來(lái)，使人一目了然。仙境：傳說(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。朦朧：模糊不清，與清晰相對(duì)。五、