外研一起小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案

UnitlDoyouusechopsticksinEngland?

教學(xué)目的與要求

1.知識(shí)與才能目的2.

重點(diǎn)句型:能夠聽說(shuō)認(rèn)讀并應(yīng)用DoyouusechopsticksinEngland?No,wedon't.

Weuseaknifeandfork.

重點(diǎn)詞匯：聽說(shuō)認(rèn)讀chopsticksaknifeandforkricenoodle

2.情感態(tài)度目的

介紹東西方飲食文化的不同，并向?qū)W生說(shuō)明西方快餐不宜多吃。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：Doyouwantnoodles?Doyouusechopsticks?Yes,wedo.No,wedon't.

chopsticksaknifeandforkricenoodle

難點(diǎn)：對(duì)西方飲食文化的理解。

課前預(yù)備

tapewordcards

教學(xué)過程

Step1Warm-up

1Doit（學(xué)生按老師的指令動(dòng)作）

T：standup/sitdown/sitdown/standup（老師輔動(dòng)作）

2DoasId。（老師做動(dòng)作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊作邊說(shuō)：Metoo

老師做睡覺狀：Iamtired

老師做笑臉狀：Iamhappy

老師手摸肚子：Iamhungry

3復(fù)習(xí)animalswords

tigerbirdcatrabbitsheepmonkey等等（引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作）

Step2Presentationandpractice

1老師咨詢：Whatd。youliketoeat?讓學(xué)生依照自己的愛好，用句型：Ilike…

2老師出示單詞卡片：Hamburger/noodle/chopsticks/

knife/fork//fries（學(xué)完一個(gè)后，注意復(fù)習(xí)）

老師及時(shí)復(fù)習(xí)，將兒個(gè)單詞和起來(lái)記，檢查學(xué)生記的程度。

游戲：Whatismissing?

老師從卡片中任意抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片，讓學(xué)生Guess,哪一個(gè)單詞被老師抽

調(diào)了。

Whowanttobeateacher?讓學(xué)生當(dāng)老師學(xué)著老師做。

呈現(xiàn)對(duì)話：老師以Ilikefastfood入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課題的讀音.

接著老師和學(xué)生一起交流，以快餐店店主的身份咨詢學(xué)生。

Step3Consolidationandextension

1.用句型：Doyouwant?Doyouuse……？小組合作課堂用書第三頁(yè)咨詢答。

2.小組合作交流主題（有的當(dāng)?shù)陠T，有的當(dāng)顧客）

3.練習(xí)表演對(duì)話（評(píng)價(jià)）競(jìng)賽。

Step4Summary

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)本課時(shí)所學(xué)的單詞和句子，并鼓舞學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容向老師提咨詢：

Doyouuse/want——?Yes,wedo.No,wedon*t.

Step5Homework

在晚飯時(shí)刻嘗試用本課時(shí)的重點(diǎn)句與家長(zhǎng)交流。

Step6Blackboarddesign

Module1Unit1DoyouusechopsticksinEngland?

DoyouusechopsticksinEngland?No,wedon't.Weuseaknifeandfork.

chopsticksaknifeandforkricenoodle

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

學(xué)目的與要求

1.知識(shí)與才能目的

重點(diǎn)句型：能夠聽說(shuō)認(rèn)讀并應(yīng)用Whatareyoueating?We'reeating-Ilike-

重點(diǎn)詞:匚：聽說(shuō)認(rèn)讀hamburgerschipsbeefsweets

2.情感態(tài)度目的

介紹東西方飲食文化的不同，并向?qū)W生說(shuō)明西方快餐不宜多吃。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：Whatareyoueating?We'reeating.Ilike——.

hamburgerschipsbeefsweets

難點(diǎn)：對(duì)西方飲食文化的理解。

課前預(yù)備

tapewordcards

教學(xué)過程

Step1Warm-up

復(fù)習(xí)上節(jié)課的重點(diǎn)單詞，向?qū)W生出示卡片，學(xué)生搶答。

Freetalkbetweenteacherandstudents.師生對(duì)照課堂用書第三頁(yè)用Doyouuse—

-?和Doyouwant—?來(lái)進(jìn)展互動(dòng)咨詢答。

Showthepoemonpage5,andstudentsclaptheirhandsandsingittogether.

Step2Presentationandpractice

1老師做出一個(gè)正在吃東西的動(dòng)作，然后咨詢：WhatamIeating?讓學(xué)生通過觀

看，用句型:YouYeeating

2老師通過此活動(dòng)引出并出示單詞卡片：hamburgerschipsbeefsweets

領(lǐng)讀單詞兩遍（第一遍嘴形盡量夸大，第二遍速度盡量快。）

游戲：Whatistheword?

老師通過嘴開、動(dòng)作和描寫三種方式的提示，讓學(xué)生猜一猜whichword,這是從意義、

聲音、開頭三個(gè)維度來(lái)經(jīng)歷單詞。

WhowannacomeupandtrywhatIdone.讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)引導(dǎo)單詞

呈現(xiàn)對(duì)話：并向?qū)W生提出以下咨詢題，培養(yǎng)閱讀才能。

WhatisAmyeating?WhatdoesDarninglike?

學(xué)生閱讀課文后，通過互相交流和咨詢答方式，互對(duì)答案。

Step3Consolidationandextension

1.用句型：Whatareyoueating?I'meating小組合作課堂用書第七頁(yè)咨詢答。

2.Game:WhatamIeating?一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生觀看后咨詢：Areyou

eatinga--?

3.對(duì)話的交換表演。老師首先表演課文，學(xué)生尋出課文中被老師交換的局部(被交

換的局部都為語(yǔ)言框架的組成局部)，并小組合作來(lái)表演自己改編的對(duì)話。有利于發(fā)揮學(xué)

生的主動(dòng)性，進(jìn)步學(xué)生對(duì)單調(diào)課文的興趣，并能拓展知識(shí)。

Step4Summary

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)本課時(shí)所學(xué)的單詞和句子，并鼓舞學(xué)生結(jié)合本課內(nèi)容向老師提咨詢：

Whatareyoueating?I'meating--.

Step5Homework

ActivityBookpage2.1and4.1

Step6Blackboarddesign

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

WhatamIeating?I'meating——.

hamburgerschipsbeefsweets

Unit2I'meatinghamburgersandchips.

一、教學(xué)目的與要求

1.知識(shí)與才能目的

(1)掌握食物單詞：hamburgers,chips,fastfood

(2)正在進(jìn)展時(shí)態(tài)的語(yǔ)言構(gòu)造。

(3)能結(jié)合本模塊的知識(shí)重點(diǎn)——中西方飲食文化的差異，運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的正

在進(jìn)展時(shí)的語(yǔ)言構(gòu)造，進(jìn)展描繪。

2.情感態(tài)度目的

運(yùn)用兒歌、游戲等活動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)小組間的合

作意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

重點(diǎn)：如今進(jìn)展時(shí)態(tài)的掌握。

難點(diǎn)：人稱轉(zhuǎn)換，be動(dòng)詞的變化。

三、課前預(yù)備

單詞卡片、實(shí)物卡片，CD-ROM,

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1.復(fù)習(xí)Unit1中學(xué)過的內(nèi)容。

WeusechopsticksinChina.EnglishpeopleuseaknifeandforkinEngland.

2.Listentoapoem,thensay讓.播放課本第5頁(yè)的第4局部。

Step2Presentationandpractice

1.老師做動(dòng)作，并提咨詢學(xué)生。WhatamIdoing?引導(dǎo)學(xué)生用正在進(jìn)展時(shí)答復(fù)。

(running,playing,jumping,etc.)

E.g.Yourerunning.

2.做動(dòng)作:Look,I,meating.I'meatinghamburgersandchips.引出新單詞

hamburger,chip

用食物圖片與單詞卡呈現(xiàn),并板書

alt'sEnglishfastfood板書fastfood

借助課件出示一些圖片，理解英國(guó)食物，如，steak,cheese,breadandbutter,etc.

老師進(jìn)展簡(jiǎn)單的教讀。

并與學(xué)生進(jìn)展交流WhatisChinese/Englishfastfood?Doyoulike...?Doyou

want...?

3.觀看光盤

(1)第一遍觀看光盤，并答復(fù)以下咨詢題：

WhatisAmyeating?板書

(2)Listen,pointandrepeatthetext.

4.Practice

結(jié)合活動(dòng)用書綜合練習(xí)正在進(jìn)展時(shí)。LookatAmy.She'seatinghamburgersand

chips.She'susingherhand.

OpenyourActivityBookonpage4.Exercise1.Listenandmatch

播放光盤，學(xué)生聽音連線，并進(jìn)展師生咨詢答練習(xí)

WhatisDarningdoing?He'seatingrice.

Whatisheusing?He'susingchopsticks.

2.學(xué)生用書第4頁(yè)，學(xué)生之間進(jìn)展咨詢答練習(xí)

Talkaboutthesepictures.

S:WhatisDarningdoing?S:He's一

S:WhatisDarningusing?S:He's—

Step3Consolidationandextension

1.Game:WhatamIeating?

老師做出動(dòng)作，如做出吃漢堡包的動(dòng)作，學(xué)生來(lái)猜，Areyoueatingahamburger?再

由學(xué)生之間進(jìn)展活動(dòng)。

2.GuessingGame:WhatamIdoing?Whatishe/shedoing?

盡可能拓展多的動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)展人稱轉(zhuǎn)換的練習(xí)

3.Makeanewdialogue.

Ifstimefor.(breakfast/lunch/dinner)

Ilike.

Look,Tmeating.

I'musing.

運(yùn)用課件出示一個(gè)鐘表，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)要吃飯的真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，在環(huán)境中補(bǔ)全對(duì)

話，讓學(xué)生進(jìn)展闡述。

Step4Summary

ThedifferencesbetweenChinesecustomsandEnglishcustoms

ChinaEngland

Weuse.Theyuse

isChinesefastfood.andareEnglishfastfood

學(xué)生完成那個(gè)表格，同時(shí)也是本節(jié)課的小結(jié)。

Step5Homework

1.Listenandrepeatthetextfrom5

2.查尋有關(guān)中西方文化的不同，并試著用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描繪。

Step6Blackboarddesign

Module1Unit2I'meatinghamburgersandchips

WhatisAmydoing?

She'seatinghamburgersandchips.

Englishfastfood

Module2UnitlWe'remakingacake

一、教學(xué)目的與要求：

1、知識(shí)與才能目的

要緊詞匯：readingplayingworkingmakingacake

ideainstead

句型構(gòu)造:Whatareyoudoing?WeYe/l'mmaking...

What'she/shedoing?She's/He'sdoing...

2、情感態(tài)度目的

使學(xué)生理解一些美國(guó)家庭的生活方式。培養(yǎng)學(xué)生不打攪不人工作、學(xué)習(xí)的意識(shí)。鼓舞

學(xué)生多與不人進(jìn)展交流合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~、句型構(gòu)造及動(dòng)詞的如今分詞形式的掌握。。

教學(xué)難點(diǎn)：如今進(jìn)展時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。能夠詢咨詢和描繪自己或不人正在做什么。

三、課前預(yù)備

CD-ROM,教學(xué)掛圖、單詞卡片

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1、Listentoachant.

聽歌曲SBP8MakeACake,學(xué)生跟唱。聽完歌曲后，老師出示cake的教學(xué)圖

片，向?qū)W生講解字母c和a的發(fā)音，讓學(xué)生自己拼動(dòng)身音，著重強(qiáng)調(diào)元音字母a的發(fā)

音。然后講解make,讓學(xué)生仿照cake讀出make,做得好的同學(xué)老師獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生做動(dòng)作

學(xué)習(xí)makeacake

（通過chant消化兩個(gè)單詞cake和make）

2、Reviewthe-ingformofverbs.

利用電腦復(fù)習(xí)往常學(xué)過的動(dòng)詞詞組，回憶如何構(gòu)成動(dòng)詞的如今分詞形式。并復(fù)習(xí)句

式：Whatareyoudoing?I'mWhatishe/shedoing?He/SheisPairwork練

習(xí)。

Step2Presentationandpractice

1、Listentothetapeandanswerthequestions.

Q1.WhatisDaddoing?

Q2.WhatisMumdoing?

Q3.WhatareSamandAmydoing?

1、通過答復(fù)以下咨詢題，教授單詞reading,老師作出動(dòng)作來(lái)，說(shuō)出I'mreading.同

學(xué)也作出動(dòng)作說(shuō)I'mreading.請(qǐng)同學(xué)轉(zhuǎn)述這句話，用上He/Sheisreading.這時(shí)老師請(qǐng)兩位

同學(xué)一同表演reading,這時(shí)老師提咨詢：Whatareyoudoing?（并板書）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出

We'rereading.（板書）多尋幾組同學(xué)穩(wěn)固那個(gè)句型。用同樣的方法教授working,

makingacake,并強(qiáng)調(diào)make的如今分詞特別變化

2、老師講解課文情境，因?yàn)镾amandAmyareverynoisy,因此Theygototheroom.

小組討論WhatisAmydoingintheroom?WhatisSamdoingintheroom?討論完畢

時(shí)，老師用Pleasebequhe!并配合“噓一〃動(dòng)作來(lái)做指令，使學(xué)生自然明白這句話的含

義，學(xué)生多說(shuō)幾遍句子，老師糾正發(fā)音。學(xué)生答復(fù)出剛剛的咨詢題，講解playing.

3、Game:將本課涉及到的五個(gè)詞組（makingacake,reading,working,playingthe

flute,playingthedrums）的卡片貼到黑板上，尋兩位同學(xué)做猜猜看的游戲。兩位同學(xué)背

對(duì)而站，一位同學(xué)面向同學(xué)做動(dòng)作，全班同學(xué)咨詢：Whatishe/shedoing?另一位同學(xué)

猜想。分小組競(jìng)賽加分。

4、Listenandcircle"We'remaking...”

5、Listenandrepeat.（老師注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。講解instead.）

6、Readthedialoguefreelyandpracticethedialogueinpairs.

Step3Consolidationandextension

1、Groupwork:

結(jié)合SBUnit1活動(dòng)3出示的詞組和課文中出示的詞組，老師課前預(yù)備一些聲音素材

〔可從卡通片里截取），學(xué)生依照聲音來(lái)推斷答復(fù)正在做什么。不適宜聽聲音采出的詞組

可采納閃動(dòng)圖片或者模糊圖片來(lái)進(jìn)展guessinggame.

2、Finishexercise1。

Step4Summary

老師在課件中出示主語(yǔ)不同的如今進(jìn)展時(shí)態(tài)的句子，包括I,you,he,she,we,they學(xué)

生自己總結(jié)規(guī)律，主語(yǔ)如何同be動(dòng)詞相搭配。學(xué)生總結(jié)出知識(shí)點(diǎn)后，老師將句子中be動(dòng)

詞擦去，作為填空穩(wěn)固經(jīng)歷。

Step5Homework

1、Listenreadafteritfor5minutes.

2、WritefivesentencesaccordingtoABP7Exe3.

Step6Blackboarddesign

Module2Unit1We'remakingacake.

Whatareyoudoing?working

We*remakingacake,reading

He'splayingtheflute

She*splayingthedrums

I'm

Module2Unit2I'mwatchingTV.

一、教材分析

本單元要緊圍繞“Whatareyoudoing?"這一主題展開各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題

引出如今進(jìn)展時(shí)的一般疑咨詢句，否認(rèn)句以及特別疑咨詢句等語(yǔ)言功能。本單元旨在制

造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，通過聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)

的才能。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)"(learningbydoing),通過有限的課堂理論活動(dòng)，注意

觀看不人的行動(dòng)，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。

二、教學(xué)目的

1.語(yǔ)言目的

1)短語(yǔ)和單詞doinghomework,watchingTV,cleaning,eatingdinner,readinga

book,talkingonthephone,apartment

2)句型構(gòu)造

Whatareyoudoing?l'mwatchingTV.

What'she/shedoing?He/She'sreading.

Whataretheydoing?They'rewatchingTV.

3)語(yǔ)法ThestructureofthePresentProgressiveTense

Thepresentparticiple

2.語(yǔ)言技能

1）能用如今進(jìn)展時(shí)的各種形式進(jìn)展準(zhǔn)確的描繪和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。

2）能掌握如今進(jìn)展時(shí)態(tài)及一些表示詳細(xì)動(dòng)作的詞組搭配，如：doinghomework,

watchingTV,eatingdinner...等。

3、學(xué)習(xí)策略

通過本節(jié)課的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過觀看不人的行為和活動(dòng)時(shí)能用如今進(jìn)展時(shí)來(lái)準(zhǔn)

確地表達(dá)所發(fā)生或進(jìn)展的動(dòng)作。

4、情感態(tài)度

通過對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂于

參加各種活動(dòng)的積極情感，樂于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

5、文化意識(shí)

理解西方人是如何表達(dá)或描繪正在進(jìn)展的動(dòng)作。

三、教學(xué)的重、難點(diǎn)

基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為詞匯、詞組搭配和如今進(jìn)展時(shí)的

用法。

教學(xué)難點(diǎn)為如今進(jìn)展時(shí)中如今分詞的構(gòu)造及讀音，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用如今進(jìn)展時(shí)

來(lái)描繪或表達(dá)正在進(jìn)展的動(dòng)作。

四、學(xué)情分析

我所教學(xué)的對(duì)象是初一學(xué)生（以中等生為主），對(duì)英語(yǔ)普遍感興趣，但有非常大的不

穩(wěn)定性，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂，吩望能得到不人的確

信。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的時(shí)機(jī)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們

的恐懼感，通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，落低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。進(jìn)

步他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的才能，使各層次的學(xué)生都有所收獲。

五、教學(xué)方法

1、教法分析

1）如今進(jìn)展時(shí)是學(xué)生剛剛接觸的一種新的語(yǔ)法工程，而本單元的話題源自生活，立

足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境（或半真實(shí)情

境）引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后制造性地運(yùn)用語(yǔ)言（為

用而學(xué)，在用中學(xué),學(xué)了就用）。

2）開展多種類型的任務(wù)型活動(dòng)，如小組表演、游戲、做報(bào)告、編歌曲等提供應(yīng)學(xué)生

合作交流的空間和時(shí)刻，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)展合作，為完成任務(wù)進(jìn)展探究性學(xué)

習(xí)。

2、學(xué)法指導(dǎo)

新制定的？英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)？把“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹立自信心，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)適

應(yīng)和形成有效策略，開展自主學(xué)習(xí)和合作精神”放在了首位。依照課改的精神，我從以下

幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展學(xué)法指導(dǎo)。

1）、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生觀看力，想象力，經(jīng)歷力以及思維才能。用生動(dòng)的課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官進(jìn)展

聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練。

2）、學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)

我在教學(xué)過程中制造一種開放的，和諧的，積極互動(dòng)的語(yǔ)言氣氛，把課堂變成有聲有

色的舞臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)。

3〕、學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)

通過連接的聽說(shuō)讀寫，游戲競(jìng)賽等，培養(yǎng)學(xué)生的交際才能，開展他們的思維才能。

4）、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

本節(jié)課將在課堂活動(dòng)中讓學(xué)生圍繞著課堂任務(wù)在小組中分工合作，在活動(dòng)中互相討

論、互相交流、互相合作，從而獲得知識(shí)、技能和情感體驗(yàn)，開展他們的才能。創(chuàng)立開放

式，探究式的課堂，有意識(shí)浸透學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。我讓學(xué)生觀看課件畫面，答復(fù)以下咨詢

題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用認(rèn)知策略；讓學(xué)生表演對(duì)話，實(shí)現(xiàn)交際策略；引導(dǎo)學(xué)

3、教學(xué)手段

多媒體輔助：將本課所需要的動(dòng)畫、錄音、圖片、文字、圖表和音樂制成CAI軟件，

使抽象的語(yǔ)言變得直觀，為學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際創(chuàng)設(shè)情景，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)和

人機(jī)互動(dòng)的多向交流。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

Step1Greeting

Step2Revision

Whatdoyou(doeshe/she)do?

Whatdoyou(doeshe/she)wanttobe?Why?(通過復(fù)習(xí)一般如今時(shí)的句型構(gòu)造為下面

的如今進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí)起一個(gè)比擬的作用。)

Step3Presentation

1.Listentoasong(聽一首爽朗愉快的歌曲，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能順利地

過渡到如今進(jìn)展時(shí)的學(xué)習(xí))

2.Leadoutthenewphrasesandtargetlanguages.

(Showsomepicturesonthescreenandasksomestudentstoperformtheactions.)

eg.T:Whatareyoudoing?

S:Iamdoinghomework.(Helphim/hertoanswer)

T：Whatishe/shedoing?

Ss:He/sheisdoinghomework.

Teach:watchingTV,cleaningreadingabook,eatingdinner,talkingonthe

phone...asthesameway.（通過多媒體課件顯示和學(xué)生的親自表演，目的是讓學(xué)生在真

實(shí)情景中學(xué)習(xí)短語(yǔ)和感受出如今進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造和用法。）

Step4Practice

I.Askandanswerinpairs:Whatishe/shedoing?He/She's...

2.Groupwork

A:Whatareyoudoing?

B:Iamdoinghomework.

A:Whatishe/shedoing?

C:He/She'sdoinghomework.

（我設(shè)計(jì)的任務(wù)是要求三個(gè)學(xué)生為一小組，進(jìn)展咨詢答練習(xí)。如此的活動(dòng)既能夠培

養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，又能在情景中用如今進(jìn)展時(shí)交際，穩(wěn)固了本節(jié)課的重點(diǎn)，從而打破了

難點(diǎn)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)細(xì)心觀看。）

3.Thestructureofpresentprogressivetenseandthepresentparticiple.（讓學(xué)生觀

看句子和如今分詞形式分不總結(jié)出如今進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造和如何給動(dòng)詞加ing,培養(yǎng)學(xué)生的觀看

才能和歸納才能。）

Step5Practice1aand1c

1.MatchthewordswiththepeopleinthepicturesinSectionA（1a）

2.Pairwork,askandanswerquestionsaboutthepictures.Asksomepairstoactout

theirconversations.（1c）

Step6Listening1b

接下來(lái)的任務(wù)型聽力要求學(xué)生對(duì)動(dòng)作作出反響，老師可承接剛開場(chǎng)的話題，引導(dǎo)學(xué)生

依照所學(xué)語(yǔ)言完成以下任務(wù):

1.Whatarethepeopledoing?

2.Writenumbersfrom1abelow

3.Checktheanswersinpairslikethis:

A:WhatisJennydoing?B:HeiswatchingTV.

A:WhatareDaveandMarydoing?B:Theyareeatingdinner.

A:WhatisJohndoing?

B:Heisdoinghomework.

（通過聽力訓(xùn)練，如今進(jìn)展時(shí)的構(gòu)造得以非常好的落實(shí)）

Step7Guessinggame

（在大組之間進(jìn)展競(jìng)賽性的游戲活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極

性。）

Step8Makeasurvey

Step9Makeareport

Hello!Everyone!Iamareporterfrom…（通過做調(diào)查和做報(bào)告的形式，考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)

言知識(shí)的運(yùn)用和口頭表達(dá)才能。運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)制，給表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)小禮物。）

Step10Makeasong（利用所學(xué)的目的語(yǔ)編歌曲，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科之間的知識(shí)整合，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀歌手。）

Step11Exercises（筆頭及時(shí)考察學(xué)生掌握知識(shí)的情況。）

Step12SummaryandHomework

1.Blackboarddesign

2.Reciteandcopythenewwordsandtargetlanguages.

3.Drawapictureof

A.yourschoolB.aparkC.aclubD.azoo

andtalkabout“Whataretheydoing

板書設(shè)計(jì)

Unit5I,mwatchingTV.(SectionA1a-1c)

doinghomeworkWhatareyoudoing?

watchingTVIamwatchingTV.

cleaningWhatishe/shedoing?

eatingdinnerHe/Sheisreading.

talkingonthephone

如今進(jìn)展時(shí)構(gòu)造：

主語(yǔ)+am/is/are+動(dòng)詞的如今分詞

六、課后反思

本課時(shí)學(xué)生參與面廣，不同層次的學(xué)生均有所獲。根底較差學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)

展簡(jiǎn)單的交際練習(xí)。英語(yǔ)才能較強(qiáng)的學(xué)生那么進(jìn)展了大量的游戲、做報(bào)告、編歌曲等口頭

練習(xí)，語(yǔ)言才能拓展到達(dá)一定深度和廣度。

通過本節(jié)課的教學(xué)理論，我認(rèn)識(shí)到教學(xué)成功與否，學(xué)生掌握程度如何，關(guān)建在于老師

如何制造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要表達(dá)多樣化和層次感；面對(duì)不同的學(xué)生群體，

任務(wù)的難度系數(shù)(深度)是能夠調(diào)控的；而面對(duì)同一群體里的不同程度的學(xué)生，老師能夠

在任務(wù)設(shè)置時(shí)注意不同角色的設(shè)定，做到有針對(duì)性，使每一層面的學(xué)生皆有所得。老師要

有意識(shí)地積極引導(dǎo)學(xué)生以教材上的簡(jiǎn)單東西為媒介向他們熟悉的生活發(fā)散開去，大膽地用

英語(yǔ)去理解生活中的各類簡(jiǎn)單事物，解決生活中的各種簡(jiǎn)單情況。老師要擅長(zhǎng)活化教材，對(duì)

其精加工，在給定的語(yǔ)言材料根底上進(jìn)展適度挖掘和拓展,使其更好效勞于教學(xué)目的.

Module3UnitlTheseducksareverynaughty

一、教學(xué)目的與要求

1、知識(shí)與才能目的：

要緊詞匯：naughtydragonboatrowlakefeedgetout

句型構(gòu)造：Whatarethese/those?

They're...

2、情感態(tài)度目的

激發(fā)學(xué)生愛生活、愛自然的思想情感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并能愉快、積極的

與不人交流。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握介紹非單數(shù)事物的句型。

教學(xué)難點(diǎn)：能用非單數(shù)句型描繪一個(gè)場(chǎng)景。并能區(qū)分運(yùn)用好單數(shù)、非單數(shù)句型

三、課前預(yù)備

教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片、CD-ROM、小鴨子頭飾多個(gè)

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

欣賞歌曲RowRowRowYourBoat.老師與學(xué)生一起做動(dòng)作學(xué)唱歌曲，老師板書詞

組rowyour/aboat，學(xué)生從歌曲中學(xué)習(xí)那個(gè)詞組。

Step2Presentationandpractice

1、老師依照剛剛的歌曲咨詢學(xué)生"Doyouwanttorowaboat?”進(jìn)一步咨詢

"Wherecanyourowaboat?”如今老師在黑板上畫一個(gè)湖，教授lake.并說(shuō)"Youcan

rowaboatonalake.z,學(xué)生跟讀這句話。這時(shí)老師出示龍船的圖片貼到湖上，“Look!

Thisisaverybigboat。It'sadragonboat!通過What'sthis/that?It'sa句型學(xué)生小

組進(jìn)展操練。這時(shí)老師出示更多的龍船，提咨詢Whatarethese?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出Theyare

dragonboats.老師板書這兩句咨詢答句，領(lǐng)讀。學(xué)生小組操練那個(gè)句型。這時(shí)老師畫

出幾個(gè)小鴨子，學(xué)生用剛剛的句型接著操練。

2、老師說(shuō)："Samandhisfamilyareintheparknow.Let'shavealook.What's

happen?”激發(fā)學(xué)生興趣，播放兩遍CD-ROM.再逐句播放CD-Rom,,學(xué)生跟讀。讀到

Please,Mum?時(shí)，老師用表情和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生體會(huì)到這句話的含義。課本第二幅圖片

讀完，老師拿出幾個(gè)小鴨子的頭飾，尋幾位同學(xué)扮演小鴨子。幾位同學(xué)扮演Sam一家接

著跟讀課文，讓學(xué)生們邊表演邊跟讀。利用學(xué)生扮演的小鴨子的遠(yuǎn)近，教授these,those,

feedtheducks.學(xué)生扮演的小鴨子模擬發(fā)出鴨子的叫聲去搶食物，這時(shí)教授naughty.這

時(shí)“小鴨子們"搶食物Sam已經(jīng)受不了了，老師教授g。out,扮演Sam的學(xué)生大聲喊出那

個(gè)句子，學(xué)生自然明白這句話的含義。老師多放幾遍CD-ROM,學(xué)生們跟讀課文。

3、Activities:分小組表演讀課文。

Step3Consolidationandextension

1、老師出示課件，向?qū)W生介紹幾個(gè)用于不同場(chǎng)合的制止標(biāo)語(yǔ)，如：Don'tsmoke.

Don'tspeakloudly!,然后出示ABUnitl活動(dòng)3的圖片，引導(dǎo)學(xué)生寫出標(biāo)語(yǔ)。并進(jìn)展公共

場(chǎng)合的禮儀教育。

2、學(xué)生小組合作完成SBUnit1任務(wù)3。A:Whatarethese/those?B:They're

.課件出示ABUnit1任務(wù)4,學(xué)生依照遠(yuǎn)近和單復(fù)數(shù)不同用This/Thatis...

These/Thoseare來(lái)口頭描繪圖片，然后寫出四句話，老師訂正。寫得好的同學(xué)給與獎(jiǎng)

勵(lì)。

Step4Summary

老師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)文具來(lái)進(jìn)一步穩(wěn)固強(qiáng)化this,that,these,those的區(qū)不。

Step5Homework

1、聽讀課文5遍。

2、完成ABUnit1任務(wù)1和2。

Step6Blackboarddesign

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

dragonboats

What'sthis/that?Whatarethese/those?lake

It'sa.They're.ducks

naughty

教學(xué)反思：

本節(jié)課重點(diǎn)單詞六個(gè)，功能句三句，讓學(xué)生能用these/those描繪這些和那些事物。

通過課前歌曲來(lái)激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣

氛，同時(shí)通過看公園的圖片來(lái)答復(fù)以下咨詢題，這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做下鋪墊。

在講解四會(huì)單詞naughty等時(shí)我鼓舞學(xué)生運(yùn)用已掌握的單詞句型造句。同學(xué)們爭(zhēng)先

恐后，運(yùn)用周圍的事物描繪，而且有些句子特不精彩，例如：Themonkeyisvery

naughty.那些英語(yǔ)根底好的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)到達(dá)即學(xué)即用，加深了學(xué)生對(duì)單詞

的理解，擴(kuò)展了學(xué)生思維的空間，同時(shí)落低了新單詞的難度。

本課的重點(diǎn)句型Whatarethese/those?They'redragonboats.Theseducksarevery

naughty.通過多種形式來(lái)打破重難點(diǎn)。

在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景，因此學(xué)生非常感興趣，參與的積極性非常高，課堂氣氛特不

爽朗。有七八個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演，我依照各小組表演的情況分不給予表

揚(yáng)“Welldone""Verygood"等等，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感

受?！皩W(xué)中用，用中學(xué)”是我們老師一直提倡的觀點(diǎn)。。

我想英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動(dòng)，由老師的講授型向?qū)W生的探

究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時(shí)老師要會(huì)欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己

去解決咨詢題，讓他們?cè)谟H軀體驗(yàn)中學(xué)會(huì)知識(shí)，并培養(yǎng)口頭表達(dá)才能。

課改給了作為老師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會(huì)使我們的英

語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓！

Module3Unit2ThisisSam'ssweater.

一、教學(xué)目的與要求：

1.知識(shí)與才能目的

要緊詞匯:wetshorts句型構(gòu)造:Thisis...'s...Theseare…'s...

2.情感態(tài)度目的

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使其感受在歡樂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：用單數(shù)句、非單數(shù)句描繪物品的歸屬。

教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用單數(shù)句、非單數(shù)句。

三、課前預(yù)備

CD-Rom、教學(xué)掛圖、單詞卡片

四、教學(xué)過程

Step1Warmup

1、復(fù)習(xí)歌曲RowRowRowYourBoat,邊唱邊做動(dòng)作，營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，進(jìn)步學(xué)生學(xué)

習(xí)興趣。

2、老師拿出課前從學(xué)生那兒拿來(lái)的文具：鉛筆、鋼筆、尺子、鉛筆盒等等（全是單

數(shù)），引導(dǎo)學(xué)生使用Isit……'s….？Yes,itis./No,itisn't.句型，尋到這些物品的歸屬

人。分小組加分。

Step2Presentationandpractice

1、老師在黑板的兩側(cè)簡(jiǎn)筆畫兩個(gè)小衣櫥，說(shuō)明分不是Sam'sclothes和Amy's

clothes,老師用簡(jiǎn)筆畫分不劃出兩人的衣服，每畫一件，讓學(xué)生來(lái)介紹一下。老師可將根本

句式寫在黑板的中間位置This/Thatis.….'sThese/Thoseare..…'s站起來(lái)介紹的

同學(xué)，按照離黑板的遠(yuǎn)近不同選用不同的句式介紹。全班分成兩大組，加分競(jìng)爭(zhēng)。

1、同學(xué)們翻開書，老師介紹一下It'srainingnow.看看Sam和Amy出現(xiàn)什么情況

了？學(xué)生

聽CD-Rom兩遍。學(xué)生答復(fù)以下咨詢題，碰到wet那個(gè)詞，學(xué)生能通過跟讀學(xué)會(huì)發(fā)

音，這時(shí)老師拿出一個(gè)小手絹，澆上一些水，告訴學(xué)生It'swet.學(xué)生自然明白那個(gè)單詞

的含義。這時(shí)老師出示一張雨景的照片、卡通圖片或者是電視劇的截頻鏡頭，讓學(xué)生說(shuō)出

來(lái)圖片中什么事wet.,如：Thetreesarewet.Thedogiswet.等等。然后看本課的掛圖，

說(shuō)一說(shuō)Sam和Amy身上的什么衣服是wet.MsSmart拿出什么衣服讓他們換？從而到達(dá)

學(xué)生能夠自然而然的復(fù)述課文的目的。老師再放一遍CD-Rom,學(xué)生們逐句跟讀，老師糾

正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3、SBUnit2練習(xí)2。首先讓學(xué)生用This/Thatis….'s...These/Thoseare…'s...句

型說(shuō)明白衣服的歸屬。然后老師念幾個(gè)自編的Sam,Amy的說(shuō)的話，如：Sam說(shuō)Thisis

myredsweater.Thesearemyblueshorts.學(xué)生畫在紙上。然后分小組做那個(gè)聽、畫的練

習(xí)。

Step3Consolidationandextension

1、ABUnit2任務(wù)1。小組合作學(xué)習(xí)，老師訂正。做完后，用這四個(gè)句型小組互相介

紹一

下文具用品等。

2、ABUnit2任務(wù)2,老師先用課件出示這四幅圖，學(xué)生分小組先討論這4幅圖，然

后選一幅給全班同學(xué)描繪，同學(xué)們依照聽到的描繪說(shuō)出是哪幅圖，老師對(duì)描繪好的小組和

答復(fù)得好的同學(xué)都要獎(jiǎng)勵(lì)。然后，小組合作完成填空，從而進(jìn)一步穩(wěn)固this,that,these,

those的區(qū)不。

3、ABUnit2任務(wù)4和5。任務(wù)4,先讓學(xué)生比擬每組的兩個(gè)單詞，同時(shí)說(shuō)出粗體字

母a,i,

oi,ow,oa的大致發(fā)音，老師訂正的同時(shí)寫出對(duì)應(yīng)的音標(biāo)，為學(xué)生樹立音標(biāo)的概念，為

今后的語(yǔ)音學(xué)習(xí)打下根底。學(xué)生運(yùn)用這些因標(biāo)知識(shí)讀出任務(wù)5,并讓學(xué)生指出還有那些單

詞發(fā)同樣的音。

Step4Summary

老師利用黑板上的簡(jiǎn)筆畫復(fù)習(xí)寫在黑板中間的重點(diǎn)句型。

Step5Homework

1、聽讀課文5遍。

2、畫一張自己的家的簡(jiǎn)單圖畫，并用今天學(xué)過的This/Thatis….'s…These/Those

are../s...句型向大伙兒介紹一下你的家。并試著寫下4句話

Step6Blackboarddesign

Module3Unit1Theseducksareverynaughty.

Sam'sclothesThisis'sThatis'sAmy'sclothes

Theseare'sThoseare.../s

Module4UnitlCanyourunfast?

教學(xué)目的：

1>Graspthewordsandsentences:

can,runfast,jumpfar,winner

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant

2、Canusetheknowledgetotalkabouttheathleticsandfinishthetask.

3、Trainthepupils5abilityofspeakingandlistening.

重點(diǎn)：Wordsanddrills

can,runfast,jumpfar,winner

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant

難點(diǎn)：Canusetheknowledgetotalkabouttheathleticsandfinishthetask.

教具：Tape-recorder,cards,goldmedal

教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）Warmingup

1.Greetings:Goodmorning,boysandgirls.Canyouchant?

2.Chant:

Letsplayfootball.OK.Lefsplayfootball.

Lefsplaybasketball.OK.Lefsplaybasketball.

Let'splayping-pong!OK.Lefsplayping-pong!

Lefssing!OK.Lefssing!

Lefsdance!OK.Lefsdance!

Sitdown.OK!Sitdown.

（二）Task-presentingandpreparing

1.Askandanswer.

Canyousing?Canyoudance?Canyouswim?

Showcard"can”,What'smeaning?

2.今天老師又帶來(lái)了一項(xiàng)新的任務(wù)，要在咱們班選拔運(yùn)動(dòng)健將。

Canyou?Yes!Thefirstisrunning.Doyoulikerunning?

Whocanrunfast?Canyourunfast?Yes,Ican.

WhafsmeaningUrunfast"?Read,practice,runfast".

Let'srun.Fastfastrunfast.Fastfastrunfast.Fastfastrunfast.

Whocanrunfast?

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Ican't.

Asktwoboystohavearace,otherscomeon:Fastfastrunfast.Who'sthewinner?

XXisthewinner.Tmthewinner.

Writethesentencesontheblackboard.

Canyourunfast?Yes,Ican./No,Icant

Read“can〃and“can't"

Practiseinpairs.

3.Thesecondisjumping.Doyoulikejumping?

Whafsthemeaningofjump?

Jump,highjumpandlongjump

Todayislongjump.

Whocanjumpfar?Canyoujumpfar?Yes,Ican.

Whafsmeaning“jumpfar"?Read,practice,jumpfar〃.

Lefsjump.farfarjumpfar.farfarjumpfar.farfarjumpfar.Whocanjumpfar?

Canyoujumpfar?Yes,Ican.

Asktwogirlstohavearace,otherscomeon:farfarjumpfar.Who'sthewinner?XX

isthewinner.Tmthewinner.

Whatismeaning1,far”?changealetter.

Writethesentencesontheblackboard.

Ican'tjumpfar.

4.Whoarethewinners?

Read,understandandspell“winner".

三、Practisingandcounseling

1.SamandAmyarehavingamatchnow.Letslisten.

Openyourbooks,turntopage14,listenandpoint!

2.Nowlistenagain,Answerthequestions:

①Whocanrunfast?

②Whocanjumpfar?

3.Circlethewordsandphrases.

Can,runfast,winner,can't,jumpfar,see,puddle

四、Task-fulfilling

1.Listenandrepeat.

2.Practisebyyourselves.

3.Actoutthetext.

4.Dosomeexercises:

MakeasentencewithCanyou...?

Answer:

Yes,Ican./No,Ican't.

5.Playagame:

F川intheblankswith“can〃and"can't".

1)1fly.

2)Iswim.

3)Iswim.

4)Irun.

五、Sumupandhomework

板書設(shè)計(jì)

Module4Unit1

Boysgirls

Canyourunfast?

Yes,Ican.

No,Icant

Ican'tjumpfar.

Module4Unit2Thisbirdcanfly

eachingaims:

1.Canreadanduse:fly,walk

2.This...canButthis…can't

Canthis...?Yes,itcan.No,itcan't。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)做力所能及的事，并要努力幫助父母做一些情況。

Teachingimportanceanddifficulce:

Talkabouttheabiliteoftheanimals.

Teachingsteps:

Step1Warmup

1、Singasong.Rowrowrowyourboat

2.TPR活動(dòng)：T:runrunSs:Icanrun.

T:swimswimSs:Ican'tswim.(ridejumpwalkflysing)

Step2PresentationandPractice

1.Reviewthewords:

T:Look!Whafsthis?Ss:It'sabird.(chickenduckfishpandamfrog)

Whafsmissing?或

T:Look.He'sababy.(learntheword)

2.T：Canyoufly?S1：No,Icant

T:Canthisbirdfly?Ss:Yes,itcan.

3.(Pictureofafish)Discribeit.Discussthisoneandsay:"Thisfishcanswim.

(Anotherpicture)Howaboutthisone?Discussthisoneandsay:Butthisfishcan'tswim.

4.Listentothetape.

5.Practice:Discusstheabilityofsomeanimals.

Step3Consolidationandextension

1.T:Lookatthispicture.Canthisdogrun?

Ss:No.

T:Oh.No,itcan't.

2.CAI:guess(Canthis?Yes,itcan.No,itcan't

3.Talkaboutthepicturesatpage16

4.(lion,tiger,elephant,cat,)(climbthetree,swim,),

T:Thiscatcanclimbthetree.Thistigercan'tclimbthetree.

5.Doactivitybook.

Step4Summary

在總結(jié)中擴(kuò)展：我們明白了如何詢咨詢動(dòng)物的才能后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們能做哪些事？并

引導(dǎo)學(xué)生為父母多做一些力所能及的事。

Step5Homework

Drawapicture.Anddiscribeit.

Thinking:

It'seasyforthestudentstolearnthismodule.Theycouldsaysomesentencesto

usetheimportantsentences.Andthey'rehappytolearnthismodule.

Reflectionofmodulefou匚

Thetopicofmodulefouristalkingabouttheabilityofthemselves.Iaskthemtodraw

somepictures.Forexample:

TheleftoneisdrawingsomethingsofuIcan…〃Therightoneisdrawing

somethingsofuIcant..”

Readingofmodulefour:

Title:Dreams

Content:

Inmydreams...

Icanfly.

Icandrive.

Icancook.

Icanrun.

Icanplay.

Icanswim.

Sweetdreams!

TeachingSteps:

1.WatchtheFlashabout“Dream".

2.TeachertellsthestudentsthestoryinEnglish,andaskthemtolistenitcarefully.

3.Givethemthepaperandaskthemtoreaditbythemselves.

4.Askthemtotellthestorywiththeirownwords.

5.Askthemtosaywhattheycandoandwhattheycan'tdo.

6.Drawapictureaboutit.