2020年班主任工作參考總結(jié)

.::;2021年班主任工作參考總結(jié)(4)日漸隆冬，一學(xué)期的事情在嚴(yán)峻勞碌中又接近了序幕，回憶一學(xué)期走過(guò)的進(jìn)程，還真是回味無(wú)限，小孩們爽朗好動(dòng)的本性讓人感觸感染的那份傷心;小孩們無(wú)邪可惡的語(yǔ)言讓人感觸感染的那份幸運(yùn);小孩們未知魯莽中讓人感觸感染的那份無(wú)法;小孩們精良習(xí)性的養(yǎng)成讓人感觸感染的那份艱苦……嚕蘇的鏡頭如幻燈片般在面前一張張表現(xiàn)，為了更好的開(kāi)展當(dāng)前的事情，現(xiàn)就將本學(xué)期的事情扼要的加以總結(jié)：一、以嚴(yán)愛(ài)抓治理,培植精良習(xí)性。班主任事情的重要使命便是要抓好班級(jí)治理。本學(xué)期留意以嚴(yán)愛(ài)抓治理,培植門(mén)生自理獨(dú)立才干，培植精良習(xí)性。本學(xué)期經(jīng)由過(guò)程種種體式格局，既注重指示門(mén)生舉行自我教誨，讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的根底上發(fā)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成精良的思維行動(dòng)質(zhì)量。特別是經(jīng)由過(guò)程班隊(duì)會(huì)主陣地，睜開(kāi)加強(qiáng)自治自理的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，在班隊(duì)會(huì)中，門(mén)生以接頭的體式格局把日常平凡的一些壞缺點(diǎn)陳列進(jìn)去，并提出矯正的建議，我把制造的不良思維的苗頭一針見(jiàn)血地指進(jìn)去，對(duì)事不合錯(cuò)誤人，門(mén)生身受教誨，特別是在開(kāi)展學(xué)校少先隊(duì)提出的“德育時(shí)效性〞系列教誨活動(dòng)中，更是給小孩們的自理自主才干的培植供給了更好的陣地，讓每個(gè)門(mén)生都能從中感遭到教誨的氣力，見(jiàn)效也是特別大的。當(dāng)初的小孩不少工作都是家長(zhǎng)代庖，致使他們最大的征詢題是懶惰，以此引出了一系列的標(biāo)題，比如說(shuō)值日生不敷自發(fā)，功課馬糊，辦事不敷自發(fā)、自動(dòng)等等。針對(duì)這些標(biāo)題，我從抓好門(mén)生的平常行動(dòng)習(xí)性動(dòng)手，開(kāi)端班風(fēng)的整理。我先從值日生動(dòng)手，關(guān)于原有的值日生表再細(xì)化，合作到人，明確自己的責(zé)任區(qū)，假設(shè)哪塊沒(méi)掃除清潔，一查就明白誰(shuí)沒(méi)有做好值日生了，經(jīng)由過(guò)程一段時(shí)候的敦促、強(qiáng)化門(mén)生的自發(fā)認(rèn)識(shí)進(jìn)步了，責(zé)任感也加強(qiáng)了。讓學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)的根底上發(fā)生進(jìn)取心，逐漸構(gòu)成精良的思維行動(dòng)質(zhì)量，并在詳細(xì)的進(jìn)修活動(dòng)中指示門(mén)生舉行自我治理，培植他們多方面的才干，放膽讓他們自我設(shè)想、自我構(gòu)造種種教誨活動(dòng)，再經(jīng)由過(guò)程班干部治理班級(jí)，讓班干部在班級(jí)中起到帶頭感化，敦促門(mén)生舉行自我教誨。因此作為班主任我注重做好微觀的調(diào)控，指導(dǎo)門(mén)生不息進(jìn)步不息進(jìn)展，促成他們周全進(jìn)展，康健生長(zhǎng)。二、以關(guān)愛(ài)暖身心，促成康健生長(zhǎng)。作家楊朔已經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的內(nèi)心都埋著一團(tuán)火種，只需擅長(zhǎng)盤(pán)弄，它就會(huì)熊熊燃燒。〞做一個(gè)辛苦的花匠，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都強(qiáng)健生長(zhǎng)，這是我做班主任的信念。愛(ài)是無(wú)聲的言語(yǔ)，是教員一樣門(mén)生思維和豪情最無(wú)效的手法，想要治理好班級(jí)，必需體貼、明白得每一位門(mén)生。留意情緒交換，走進(jìn)門(mén)生心靈。沒(méi)有交換，就沒(méi)有教誨，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情緒。特別是要走進(jìn)相關(guān)于較差門(mén)生的心田，要和他們成為伴侶，這就懇求我們?yōu)閹熣咭袑捜莸膼?ài)，每次，當(dāng)小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)我喜氣升騰的時(shí)間，我就讓自己舉行換位思索：假設(shè)我是小孩，我是否也會(huì)像他們同樣?假設(shè)那又是我的小孩，假設(shè)何教誨才是最好路子?因此，在如許的前提下，小孩們的油滑搗鬼、屁股坐不住、對(duì)新穎事物的獵奇都變成為了可以明白得的行動(dòng)。他們也在與我的談話中感遭到先生確實(shí)像自己的媽媽，天然也讓他們尊敬我，喜歡我，明白得我，進(jìn)而在我的關(guān)愛(ài)中康健生長(zhǎng)。三、以摯愛(ài)做教學(xué)工作，周全進(jìn)步征詢題。把門(mén)生教好，讓門(mén)生勝利，是每一位教員最大的宿愿、最高的聲譽(yù)。作為一位負(fù)擔(dān)雙科教學(xué)工作使命的先生，讓門(mén)生支配精良的進(jìn)修要領(lǐng)，打好精良的進(jìn)修根底就更是尤其重要了。是以，我在講堂教學(xué)工作中，堅(jiān)持做到當(dāng)真研討綱要，子細(xì)闡發(fā)課本的編寫(xiě)意圖，當(dāng)真?zhèn)湔n，注重設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)工作要領(lǐng)，充沛應(yīng)用學(xué)校供給的教學(xué)工作課件以及多媒體大屏的教學(xué)工作方法，留意對(duì)門(mén)生種種才干的培植。因此總會(huì)有些門(mén)生的征詢題不時(shí)不如人意，我便在不時(shí)地索求中給予煽動(dòng)勉勵(lì)和監(jiān)視，經(jīng)常會(huì)征詢到：你認(rèn)為本日的你前進(jìn)了嗎?先生講的你聽(tīng)明白了嗎?你能說(shuō)說(shuō)你這堂課學(xué)會(huì)了甚么?只需有前進(jìn)就表彰和獎(jiǎng)勵(lì)……在當(dāng)真做好平常教學(xué)工作事情的同時(shí)，我也深知進(jìn)修的重要性，捉住統(tǒng)統(tǒng)機(jī)遇當(dāng)真進(jìn)修，起勁探索在講堂教學(xué)工作中培植門(mén)生才干進(jìn)展的路子，在不息進(jìn)修、不息理論中不息進(jìn)步自己的教誨教學(xué)工作水平及教學(xué)工作治理水平，進(jìn)而構(gòu)本錢(qián)人的講堂教學(xué)工作氣概，周全進(jìn)步門(mén)生的進(jìn)修才干和水平?？傊?，身為班主任的我深深的明白，愛(ài)有多深，心就有多寬，夢(mèng)就有多遠(yuǎn)!我會(huì)用我全數(shù)的愛(ài)存眷每一位門(mén)生的生長(zhǎng)，不讓任何