主題班會(huì)《對(duì)校園欺凌說(shuō)不》教學(xué)設(shè)計(jì)

-主題班會(huì)《對(duì)校園欺凌說(shuō)不》【班會(huì)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：對(duì)校園欺凌有清晰的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)校園欺凌產(chǎn)生的原因，認(rèn)清校園欺凌帶來(lái)的負(fù)面影響。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度、換位思考，建立融洽的人際關(guān)系，營(yíng)造和諧的班集體氛圍。行為目標(biāo)：杜絕或減少欺凌現(xiàn)象，學(xué)會(huì)關(guān)心和善待他人，與人友好相處，欺凌者和旁觀者在受到欺負(fù)時(shí)懂得如何應(yīng)對(duì)。【班會(huì)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌，保護(hù)自己?！景鄷?huì)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，換位思考，讓學(xué)生真切感受到這種被欺凌的感受?！景鄷?huì)過(guò)程】一、導(dǎo)入：視頻回顧《中關(guān)村二小欺凌事件經(jīng)過(guò)》（設(shè)計(jì)意圖：引用視頻，真實(shí)、直觀，迅速吸引學(xué)生的注意力）事件給明明（被欺凌者）帶來(lái)了巨大的傷害，恐懼上學(xué)經(jīng)診斷為急性應(yīng)激反應(yīng)，并且患有中度焦慮和重度的抑郁。要避免此類(lèi)悲劇的發(fā)生，我們要勇敢地向校園欺凌說(shuō)NO。二、新授1、校園欺凌的定義什么是欺凌?一個(gè)字“霸”。有欺負(fù)他人的行為，不一定是在校內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后的欺負(fù)行為也算；故意傷害的意圖，校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件；生理或心理上的傷害。欺負(fù)弱小，令對(duì)方在心靈及肉體上感到痛苦；兩方勢(shì)力不對(duì)等，欺負(fù)者不覺(jué)得自己不對(duì)，受害者默默承受，不敢反抗和告發(fā)。2、校園欺凌的類(lèi)型播放《情景表演之校園欺凌四場(chǎng)景》學(xué)生從中總結(jié)出：肢體毆打，書(shū)本敲打、語(yǔ)言恐嚇、語(yǔ)言嘲笑（設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)場(chǎng)景都曾經(jīng)發(fā)生過(guò)在我們班，場(chǎng)景重現(xiàn)，能夠讓學(xué)生清楚地意識(shí)到這些行為就是校園欺凌行為，并且部分扮演被欺凌者的同學(xué)曾經(jīng)是欺凌者，通過(guò)角色互換能夠讓他更深刻體驗(yàn)到被欺凌時(shí)的感受）補(bǔ)充同學(xué)們比較陌生的欺凌形式，通常發(fā)生在女同學(xué)的情況較多。霸凌的形式：（肢體霸凌、關(guān)系霸凌、語(yǔ)言霸凌、網(wǎng)絡(luò)霸凌……）關(guān)系霸凌：包括排擠弱勢(shì)同學(xué)、散播不實(shí)謠言中傷某人等。例如，每次只要小美成績(jī)比阿宏好，阿宏就會(huì)跟其他同學(xué)說(shuō)是小美作弊的緣故，大家都相信阿宏。小美覺(jué)得自己被陷害又被班上同學(xué)排擠，只要有同學(xué)跟小美一起玩，就會(huì)被阿宏警告。對(duì)場(chǎng)景四進(jìn)行進(jìn)一步的分析，場(chǎng)景四除了語(yǔ)言嘲笑之外，其實(shí)這種欺凌也屬于性霸凌。性霸凌：以身體、性別、性取向、性特征作取笑或批評(píng)別人的行為;或是以性的方式施以身體上的侵犯。例如，小培很討厭班上的一個(gè)女生小珍，覺(jué)得她屁股很大，所以每次看到她就說(shuō)：“大屁股，你好阿!”“你的內(nèi)褲都是訂做的吧?”總結(jié)：欺凌的各種形式。3、校園欺凌的危害以上的欺凌發(fā)生之后，如果你是被欺凌者，你的感受會(huì)是怎樣的？對(duì)于被欺凌者都會(huì)有哪些傷害？這個(gè)問(wèn)題特意采訪了幾位場(chǎng)景表演中幾位受欺凌的同學(xué)的感受。教師點(diǎn)撥：生理、心理；當(dāng)前、未來(lái)等方面的傷害。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生換位思考，深度思考會(huì)給他人帶來(lái)的傷害）（1）如果你是被欺凌者，你的感受是什么?（2）被欺凌者會(huì)造成哪些傷害?師：這些傷害并不是危言聳聽(tīng)，我們來(lái)看一則新聞。(播放視頻《16歲中學(xué)生在校園跳樓自殺》)(設(shè)計(jì)意圖：更進(jìn)一步敲擊學(xué)生，給予學(xué)生警惕，平時(shí)的欺凌行為是會(huì)釀成難以挽回的后果的。)霸凌行為有可能已觸碰法律底線,還有可能要接受牢獄之災(zāi)。在本月18日，溫州未成年霸凌案宣判，七人被判刑，最重的被判六年半，而最輕的也有九個(gè)月。4、欺凌行為發(fā)生的原因這些不停地對(duì)其他同學(xué)或某些特定對(duì)象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的欺凌者，在我采訪中我才得知，原因僅僅只有四個(gè)字：好玩、威風(fēng)。（設(shè)計(jì)意圖：在課前的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分欺凌的原因都是好玩、威風(fēng)，覺(jué)得自己在欺負(fù)他人的時(shí)候能夠吸引人圍觀，像老大，根據(jù)這種情況提問(wèn)同學(xué)們你認(rèn)不認(rèn)為這像老大，同學(xué)們真切地回答“根本不會(huì)認(rèn)可他，而更想鄙視他”能夠讓班上還存在這種心理的同學(xué)立即感受到自己的行為的不當(dāng)，并對(duì)其不當(dāng)?shù)男袨橛星逦恼J(rèn)識(shí)。）師：其實(shí)除了這些欺凌者會(huì)給被欺凌者帶來(lái)傷害之外，他們還會(huì)受到二次傷害，那誰(shuí)是二次傷害的真兇？為什么？學(xué)生分組討論，談?wù)劄槭裁词裁炊紱](méi)做，只是笑了笑就成了二次傷害？總結(jié)：同學(xué)們，你的不作為會(huì)助長(zhǎng)這些校園暴力，而你的附和會(huì)讓他們的行為更加肆無(wú)忌憚，你在一旁的不作為甚至嘲笑卻比打罵聲更加刺耳。今天的你在一旁無(wú)動(dòng)于衷，而可能明天這樣的事情就發(fā)生在你身上。當(dāng)冷漠變成常態(tài)，真正當(dāng)此事發(fā)生在你身上時(shí)，也就沒(méi)有人向你伸出援助之手了。希望大家能夠從自己做起，并影響你周?chē)娜耍蛔鲂@暴力的旁觀者。我不要求大家都能在受欺凌者被欺負(fù)時(shí)站出來(lái)大聲喝止，但至少我希望大家能在他們被欺負(fù)之后，哪怕是伸手去扶他一把，或者只是遞給他一張紙巾，給他說(shuō)一句安慰的話，這都將成為被欺凌者黑暗中的一縷曙光，讓他們感受到人間的溫暖。5、面對(duì)校園欺凌，我們?cè)撛趺崔k？讓悲劇不再發(fā)生，為校園欺凌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師點(diǎn)撥：欺凌者、被欺凌者、旁觀者可以做哪些努力；欺凌未發(fā)生前注意事項(xiàng)，欺凌發(fā)生中可以有的反應(yīng)，欺凌發(fā)生后可以有的行動(dòng)……學(xué)生分組討論為校園欺凌獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策?？偨Y(jié)：應(yīng)對(duì)欺凌，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、