小學(xué)語文-《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)

【課標(biāo)解讀】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆

研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,

受到情感敢熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，感受人物形象，本課設(shè)計(jì)力求遵循

“研究性閱讀”教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，自主閱讀、自主探究、自主感悟，

寓學(xué)生的主動研究于閱讀活動之中。

在學(xué)生對文章內(nèi)容有了整體把握之后，我對本課教材內(nèi)容進(jìn)行了較為合理的

取舍。直入研讀諸葛亮的“神機(jī)妙算”，以此突出重點(diǎn)，輻射全文，擺脫了多余

的情節(jié)分析、摒棄了僵化的句段式講解的傳統(tǒng)模式，運(yùn)用多角度思維方式，從文

本語句的前后聯(lián)系中進(jìn)行研讀。在研究文本的過程中，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、想象

補(bǔ)白、自由感悟，從而感受人物形象，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

小學(xué)語文第四單元的主題是“中國古典名著”?！恫荽杓愤@篇課文，就是

根據(jù)《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東

漢末年，曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)，

于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮

“草船借箭”的故事就是在孫、劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的。課文寫周瑜妒忌諸葛

亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智，

用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、足智多謀、

才智超群。

課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了

草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的

經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果——箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆弗如。

【學(xué)情分析】

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談出

自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)活動的進(jìn)行。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫14個生字，正確認(rèn)讀“妒忌、都督、推卻、遲延、

調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、軍令狀、自由妙用、神機(jī)妙算”等詞語。

2、理清文章脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

3、分角色朗讀課文。

4、通過對“借箭經(jīng)過”的研究性閱讀，運(yùn)用多角度思維，從文本語句的

前后聯(lián)系中體會諸葛亮的“神機(jī)妙算”，深入感受人物形象。

5、通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

采用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行文本研讀，從而感受諸葛亮這一鮮明的人物形

象，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的樂趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

研讀文本語言，從語句的前后聯(lián)系中感悟諸葛亮“神機(jī)妙算”的特點(diǎn)。

【評價設(shè)計(jì)】

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)從以下環(huán)節(jié)達(dá)成落實(shí)：

第一、二個目標(biāo)在第二板塊“檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)”環(huán)節(jié)中達(dá)成。高年級

的學(xué)生已具有一定的獨(dú)立識字能力和自學(xué)能力，此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主

性。在指導(dǎo)書寫時，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，然后注重書寫習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練，提

出“身挺直，頭擺正，肩放松，腳放平”的要求，在學(xué)生書寫完后，引導(dǎo)學(xué)生從

“姿勢正確、結(jié)構(gòu)緊湊、占位準(zhǔn)確”三方面進(jìn)行自評，達(dá)到培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣，

提高寫字水平的寫字目標(biāo)。在此環(huán)節(jié)中中，理清文章脈絡(luò)，把握課文的主要內(nèi)容。

第三、四個目標(biāo)在第三板塊“指導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟”環(huán)節(jié)中達(dá)成落實(shí)。其

中，借箭過程中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子采用上下文聯(lián)系的方法，找到與之照

應(yīng)的句子，進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，弄清事情的前因后果。

第五目標(biāo)分別在第四板塊“總結(jié)全文，拓展延伸”和課前談話中達(dá)成落實(shí)。

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古典名著，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

完成自主學(xué)習(xí)單中“課前自學(xué)要求與記錄”

學(xué)生自主學(xué)習(xí)單

課題：《草船借箭》

課前自學(xué)要求與記錄我的收獲

1、識字，讀準(zhǔn)音

妒忌、懲罰、調(diào)度、遲延、吶喊、旱寨、丞相、支援、擂鼓

2、寫字，要美觀

1

i

i

i

3、詞語，會理解（方法：查字典，聯(lián)系上下文，推想……）

妒忌：寫字評價

標(biāo)準(zhǔn)：

推卻：

姿勢正確得一

調(diào)度：

顆食

神機(jī)妙算：結(jié)構(gòu)緊湊得一

4、標(biāo)好自然段，把課文多讀幾遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。顆☆

占位準(zhǔn)確得一

5、理清文章的敘述順序，想一想故事起因、經(jīng)過、結(jié)果。

顆☆

6、想一想，從文中的哪些語句看以看出諸葛亮的神機(jī)妙算？

7、查找有關(guān)資料，了解“三國”的形勢。

課堂自主學(xué)習(xí)要求

1、課文的第二自然段就寫了諸葛亮和周瑜的第一次正面交

鋒。請用橫線和曲線分別畫出兩人的對話，用心讀一讀，想一

想從中體會到什么？

2、請大家默讀課文第3-10自然段，找到和下面的內(nèi)容相

照應(yīng)的句子。想一想從中體會到什么？

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛

亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請

到船里。

諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上

的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們

只管飲酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

課后作業(yè)

A、閱讀表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事一一《七擒七縱孟獲》、《空

城計(jì)》。

B、閱讀《三國演義》原著中《草船借箭》的故事，與課文進(jìn)行

對比閱讀。

C、聽一聽單田芳先生的評書《三國演義》。

【教學(xué)過程】

課前談話，了解單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、交流自己喜歡閱讀的課外書。

2、在中國五千年的歷史長河中，留下了許多寶貴的文化遺產(chǎn)。其中，有幾

部很有影響力的書籍被稱為中國古典四大名著。知道都是哪幾部書嗎？我們這一

單元的學(xué)習(xí)主題是“中國古典名著”，今天這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)被稱為“智

慧之書”、“謀略之書”的《三國演義》去看一看。

【設(shè)計(jì)意圖］

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增

加閱讀量，提高閱讀品味。通過課前交流活動，了解課外閱讀情況，為本單元“中

國古典名著”的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、了解背景，導(dǎo)入新課

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三國地形圖，說說當(dāng)時的形勢。

2、介紹“草船借箭”這個故事發(fā)生的背景。

3、板書課題，齊讀課題。

3、引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：誰向誰借箭？為什么要借箭？怎么借的？結(jié)果怎樣？……

【設(shè)計(jì)意圖工

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過圖示的方式，讓學(xué)生更加直觀形象地了解三國的形勢，

也有利于弄清課文中人物之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題，對課題大膽質(zhì)疑，激

發(fā)閱讀期待。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1、檢查生字認(rèn)讀情況，強(qiáng)調(diào)多音字“調(diào)”、“相”、“擂”的讀音。

2、指導(dǎo)書寫“督指“忌，

（1）觀察

（2）教師范寫

（3）練寫

（3）進(jìn)行自我評價

寫字評價標(biāo)準(zhǔn):★

姿勢正確得★

結(jié)構(gòu)緊湊得★

3、這篇文章按照事情發(fā)展的順序，寫了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。誰來說

一說？

4、在敘事性的文章中，我們把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果串聯(lián)起來，就是文

章的主要內(nèi)容。

文章的主整內(nèi)容1

因：冏瑜妒忌諸葛亮的才干，要

他在十天內(nèi)造好十萬支箭。

經(jīng)過：諸葛亮用妙計(jì)向曹操借箭O

【設(shè)計(jì)意性

結(jié)果:箭如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆

不如。

跖過、結(jié)

果”串聯(lián)*

三、指導(dǎo)自學(xué)，品讀感悟（16分鐘）

（一）研讀起因，理解“妒忌”。

1、說說對“妒忌”的理解。瑜覺得諸葛亮在哪方面不如諸葛亮？

2、周瑜妒忌諸葛亮的才干，看出周瑜是怎樣的一個人呢？

3、他在臨死之前說過這樣一句話“既生瑜何生亮？”說說你對這句話的理

解。

（二）了解結(jié)果，理解“神機(jī)妙算”

1、有人說：“話三國，必先說諸葛亮。”在人們心中，諸葛亮就是智慧的化

身。在這個故事中，他借箭成功的關(guān)鍵是什么？能用書中的話說一說嗎？

預(yù)設(shè)一：周瑜長嘆一聲說：''諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”

2、“神機(jī)妙算”是什么意思？找近義詞也是理解詞語的好方法，再讀這個句

子，看看“神機(jī)妙算”可以換成哪個詞？

（三）品讀對話，走近人物

1、諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在他的一言一行、一舉一動當(dāng)中。

自學(xué)要求一:

課文的第二自然段寫了諸

葛亮和周瑜的第一次正面交鋒C

請用橫線和曲線分別畫出兩人

的對話，用心讀一讀，想一想

從中體會到什么？在書上做簡

單的批注。I"

2、學(xué)生默讀、思考，圈、畫、點(diǎn)、記。

3、引導(dǎo)學(xué)生交流：我從（）體會到（）

4、抓住“軍令狀”這個詞，體會諸葛亮的大度、寬容，周瑜的陰險狡詐。

（1）軍令狀：接受軍令后寫的保證書，表在

、文卬示如不能完成任務(wù)愿依軍法治罪。、壬

這一段話

里，有一個

詞是“軍令狀”。老師查了一下資料，發(fā)現(xiàn)它的意思是：”接受軍令后寫的保證書，

表示如不能完成任務(wù)，愿意軍法處置。”

（2）聯(lián)系上下文想一想，諸葛亮在這份軍令狀上會寫上哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：我諸葛亮保證在三天之內(nèi)造好十萬支箭，如不能完成任務(wù)，愿意軍

法處置。

（3）引導(dǎo)學(xué)生思考：諸葛亮敢立下軍令狀，看出什么？他為什么沒有揭穿

周瑜呢？是個怎樣的人？

抓住“高興”這個詞語，體會周瑜險惡的用心。

（4）現(xiàn)在，帶著我們的體會和收獲，同桌兩個讀一讀這段對話。

（5）抽生展示，學(xué)生點(diǎn)評。

（四）前后聯(lián)系，研讀“借箭過程”

過渡：諸葛亮憑借著“運(yùn)籌帷幄、決勝千里之”的智慧，成功地向曹操借到

了十萬支箭。一起來看第二個學(xué)習(xí)要求。

自學(xué)要求二：

默讀課文第A-1O自然段，找到和下面的內(nèi)容

相照應(yīng)的句子，想一想從中體會到什么？

1、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二

天，仍然不見諸葛亮有仔么動靜；直到第三天四

更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。

2、諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，

字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲口內(nèi)

喊。

3、諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定

不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回

-4^”

有些內(nèi)容在文章的前面提到了，后面又有必要的補(bǔ)充，這樣就能讓我們對事

情的前因后果有更清楚的了解。

1、先自己讀一讀屏幕上的三段話，再在書上找到和它們相照應(yīng)的句子。

2、交流反饋，師相機(jī)出示句子。

知天文：

這時候，大霧漫天，江上連面對面都看不清。

（1）“江上連面對面都看不清”是為了說明一一霧很大。這是一種什么樣

的說法？

（2）理解“大霧漫天”的“漫”在此處的意思。

第一天，不見諸葛亮有什么動靜；I

第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；

直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把

魯肅請到船里。

這時候，大霧漫天，江上連面對

面都看不清。

漫：①水過滿，向外流。

②都處都是；遍.

B③不受約束。

小結(jié)學(xué)法：理解字詞的時候就是要做到“字不離詞”、“詞不離句”

（3）這回他算好了（板書：知天文）。諸葛亮的大膽預(yù)測果真應(yīng)驗(yàn)了，真稱

得上“神機(jī)妙算”。

識人心：

（1）諸葛亮為什么選擇在大霧天進(jìn)攻曹營？你知道他心里是怎么想的嗎？

預(yù)設(shè)一：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲

酒取樂，天亮了就回去?！?/p>

事實(shí)和諸葛亮料想的一樣嗎？

預(yù)設(shè)二：曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！?/p>

（3）指導(dǎo)朗讀，體會“笑

①交流討論：課文中有十一處寫諸葛亮說，但只有這兒是寫諸葛亮笑著說,

諸葛亮在笑誰呢？說說你的理解。

（預(yù)設(shè)）生：諸葛亮在笑一一曹操、魯肅、周瑜還有他自己。

②此時諸葛亮是怎樣的心情呢？指導(dǎo)讀出諸葛亮的自信、得意。

③體會曹操的心情，讀出他的謹(jǐn)小慎微。

④師生分角色朗讀諸葛亮與曹操的話。

（4）小結(jié)梳理，強(qiáng)化認(rèn)知。

師：諸葛亮算得多準(zhǔn)啊！這回他算的是一-（人心），相機(jī)板書（識人心）。

方法妙：

諸葛亮的神機(jī)妙算還表現(xiàn)在他對借箭方法的巧妙安排上。

預(yù)設(shè)一：諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字排開，又叫船上的軍士

一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。

后來，諸葛亮對船隊(duì)的安排又有了哪些調(diào)整呢？

預(yù)設(shè)二：諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊

逼近曹軍水寨受箭。

（2）把這兩句話連起來讀一讀，你能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)三：諸葛亮又下令把船掉過來？為什么一邊擂鼓，一邊大聲吶喊？……

（3）學(xué)生自主選擇自己感興趣的問題來解答。

（4）這樣前后一聯(lián)系，我們又體會到了諸葛亮的神機(jī)妙算，他算好了受箭

方法，（板書：方法妙）。

（5）在這句話里有一個詞是“逼近”，在這句話中有還有它的一個近義詞。

天還沒有亮，船己經(jīng)靠近曹軍的水寨。

你覺得哪個詞有更接近的意思、？諸葛亮敢于逼近曹軍的水寨去借箭，從中看

出他是怎樣的人？

預(yù)設(shè)：諸葛亮不但有計(jì)謀，而且有勇氣，是一個有勇有謀的人。

【設(shè)計(jì)意圖工

此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，旨在將“周瑜長嘆一聲，說：'諸葛亮神機(jī)妙算，我真比

不上他！這一句子作為教學(xué)的切入點(diǎn)，順勢將學(xué)生帶進(jìn)下面的文本研讀之中。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句”的方法進(jìn)行辨析研讀，遵循了學(xué)生

的認(rèn)知規(guī)律，又體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，真正達(dá)到“授人于魚不如漁”的最佳

境界。

四、總結(jié)全文，拓展延伸。

1、梳理回顧

師：難怪，當(dāng)魯肅告訴周瑜借箭經(jīng)過后，周瑜長嘆一聲，說：（生讀）“諸葛

亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”周瑜最后自嘆不如。你覺得周瑜到底在哪些地方

不如諸葛亮呢？這與文章的開頭相呼應(yīng)，正因?yàn)橹T葛亮挺有才干，才遭周瑜的妒

忌；又因?yàn)樗胁鸥桑糯鞌×酥荑さ陌邓?，使周瑜自嘆不如。

2、回歸主題

課文學(xué)到這里，我們已經(jīng)弄清楚了草船借箭這個故事的來龍去脈。你覺得在

這個題目中，哪個字用得最巧妙？為什么？

3、布置作業(yè)

A、閱讀其他表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事一一《孔明智退司馬懿》。

B、閱讀《三國演義》原著中《草船借箭》的故事，與課文進(jìn)行對比閱讀。

C、聽一聽單田芳先生的評書《三國演義》。

【設(shè)計(jì)意圖工此環(huán)節(jié)的安排，既鞏固了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生語

文學(xué)習(xí)的空間，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。）

【板書設(shè)計(jì)】

草船借箭

起因妒忌

/知天文

經(jīng)過神機(jī)妙算/識人心

方法妙

結(jié)果自嘆不如

【設(shè)計(jì)意圖工板書是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，又是一個微型教案。通過這一

簡潔、清晰的板書既梳理了知識結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了課程重點(diǎn)，又有利于學(xué)生對本節(jié)知

識的內(nèi)化理解。

【鞏固練習(xí)】

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水寨則喊遇度

二、讀拼音，寫詞語。

diijicoojunduduchiyonziyoumiaoydng

shuizhaileigunahdnzhlyuan

tuiqu。junlingzhuangshenjimiaosuan

三、按要求寫同結(jié)構(gòu)詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風(fēng)順?biāo)瓵BAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定至（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實(shí)（）①空；②不真實(shí)的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。”

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（)

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預(yù)測準(zhǔn)確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇?dú)v史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關(guān)他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是經(jīng)過

是結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

《草船借箭》質(zhì)量檢測

基礎(chǔ)樂園：

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水塞晅喊謖度

二、讀拼音，寫詞語。

dujlcaojunduduchiyanziyoumiaoyong

)()()()()

sizishuizhai16igunohanzhiyuan

))()()()

tuiquejunlingzhuangshenjlmiaosuan

)()()

三、按要求寫同結(jié)構(gòu)詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風(fēng)順?biāo)瓵BAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定塞（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實(shí)（）①空；②不真實(shí)的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（）

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預(yù)測準(zhǔn)確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇?dú)v史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關(guān)他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是__________________________________」經(jīng)過

是__________________________________________________________」結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

快樂閱讀：閱讀短文，回答后面的問題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同

意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把

他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

張飛答應(yīng)不再無禮兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。

岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先

生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕

輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一

個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，

同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽

了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起

討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得

到水一樣?。　?/p>

1、“就像魚兒得到水一樣啊”這句話可以用一個成語來概括（）

2、“榻”用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

3、簡述劉備三顧茅廬的原因、經(jīng)過和結(jié)果。

原因：

經(jīng)過：

結(jié)果：

課后練筆：抓住主要內(nèi)容，縮寫這個故事。

參考答案

一、給劃線的字注音。

xidng16iduch6ngzhdinddido

丞相搔鼓都督懲罰水塞的喊謖度

二、讀拼音，寫詞語。

略

三、按要求寫同結(jié)構(gòu)詞。

1、動靜（一對反義詞）：虛實(shí)、開關(guān)、裝卸、是非

2、吶喊（一對近義詞）：推卻、延遲、懲罰、語言3、順風(fēng)

順?biāo)瓵BAC:十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢4、探聽探聽ABAB:

商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（②）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定罪（①）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實(shí)（①）①空；②不真實(shí)的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)十天造好（必然）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（仍然）不見諸葛亮有什么動

靜。

3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（果然）

不提借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（忽然）來

攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。（①）

①是說魯肅很講信用。

②是說魯肅不提借船的事。

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（①）

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預(yù)測準(zhǔn)確。

②選擇這樣的天氣，太不好了。

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀借無還

魯肅上了孔明的船一糊里糊涂

諸葛亮開口不改色心不跳

草船借箭得兇敗得慘

八、填空。

1、羅貫中《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。

2、諸葛亮孔明臥龍先生?！犊粘怯?jì)》《草船借箭》、《借東風(fēng)》。

3、起因：周瑜妒忌諸葛亮的才干用十天造十萬支箭的任務(wù)來為難諸葛亮。

經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操借箭。

結(jié)果：諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。

4諸葛亮的神機(jī)妙算。

閱讀短文，回答后面的問題。

1、如魚得水。

2、木10

3、起因：劉備想邀請諸葛亮出山輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國的大業(yè)。

經(jīng)過：劉備和結(jié)拜兄弟關(guān)羽、張飛三次去隆中請諸葛亮，前兩次都沒見著，第三

次才見到，并共商天下大事。

結(jié)果：諸葛亮出山幫助劉備。

課后練筆：

略

《草船借箭》試題明細(xì)表

難

序

區(qū)

范內(nèi)容能級題型取材分值

度

號

分

ABCDE度

圍記憶理解應(yīng)用分析評價

1注音V客觀課本8較易識記

2寫生字V客觀課本8較易識記

基

3按要求寫VV客觀課本9較易理解

礎(chǔ)

詞語

樂

4選擇字義VV客觀生活8中等應(yīng)用

園

5選詞填空VV客觀生活8中等應(yīng)用

65

6選擇句意V客觀生活8中等應(yīng)用

分

7搭配詞語VV客觀生活8中等應(yīng)用

8常識填空VVV客觀課本8中等應(yīng)用

1歸納詞語V客觀課外4中等識記

閱

讀2查字典填VV客觀課外4中等識記

17空

分3根據(jù)課文VV客觀課外9中等識記

內(nèi)容填空

1較難綜合V主觀課外25較難綜合

課后

練筆

18分

《草船借箭》學(xué)情分析

五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，并能聯(lián)系上下文對相關(guān)詞句談出

自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學(xué)活動的展開。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

好語文，提高語文素養(yǎng)，就是要在實(shí)踐中滲透人文教育，進(jìn)行情感熏陶，培養(yǎng)良

好的個性和品格。教學(xué)中，我將注重激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自悟自得,

使學(xué)生在學(xué)文中明理，在明理中升情。

一、以學(xué)生為主本，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

本篇課文節(jié)選時文字作了改動，變得通俗易懂了，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容提

供了方便，但學(xué)生對人物的性格特點(diǎn)很模糊，特別是諸葛亮不甚了解。為此，課

前我將讓自己查找資料，自學(xué)課文,提出自己不能解決的問題，并帶著問題讀書。

在讀中思考、領(lǐng)會、劃詞劃句，力求使學(xué)生動腦、動口、動手，弄懂弄通課文的

內(nèi)容。教學(xué)過程中以諸葛亮的“神”為線索，開始讓學(xué)生到課文中去找答案，并

在小組內(nèi)交流，在全班交流時，放手讓學(xué)生說，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥；在講到諸葛

亮與周瑜商談軍事時，讓學(xué)生自由談感受，從中領(lǐng)悟周瑜的陰險狡詐和諸葛亮的

胸有成竹。

二、運(yùn)用多種手段與方法，充分挖掘教材中的情感因素。

1、注重讀中悟情。運(yùn)用分角色朗讀，有反復(fù)朗讀，有個別讀，有情感不同

體驗(yàn)的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，一步步加深學(xué)生對諸葛亮的敬佩之

情。

2、借箭過程通過對“笑”的理解，加深學(xué)生對文本的理解，升華學(xué)生對諸

葛亮的敬佩之情。

3、通過教師精煉、有感染力的過渡語和引情語，為學(xué)生營造一個濃厚的情

感氛圍，使諸葛亮的形象清晰、突出。

三、注重名著教學(xué)的特殊性

許多名著，編者在將其選入教材的過程中，為了適合學(xué)生閱讀，對其文學(xué)進(jìn)

行了處理，讓其更接近學(xué)生現(xiàn)有的閱讀習(xí)慣對象和水平。就因?yàn)檫@一處理，語言

便失去了原來的魅力。教學(xué)時，我將巧妙地捕捉具有意義的文字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)

咀嚼，品嘗語言的味道。學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高，必然是以大量閱讀為落腳點(diǎn)。

在課前談話中，我引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的課外書籍，了解學(xué)生日常的課外閱讀

習(xí)慣；在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時候，我給學(xué)生留下的課后作業(yè)也是引領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)

與經(jīng)典為伴，徜徉書海，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以讀代教的教學(xué)理

念，切實(shí)落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)。

《草船借箭》教學(xué)效果分析

第一部分:編寫設(shè)計(jì)說明

【評價內(nèi)容】小學(xué)語文五年級上冊《草船借箭》

【設(shè)計(jì)教師】

【考察對象】五年級學(xué)生

【命題依據(jù)】

課程標(biāo)準(zhǔn)：

一、識字與寫字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個

左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

二、閱讀

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的

感情色彩，體會其表達(dá)效果。

4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的

基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人

物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6.擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。

三、習(xí)作

1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2.能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表

達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。

3.修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，

書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。

4.習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

編寫說明：

本試題編制以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，主要是對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，詞句的

積累，閱讀理解及語言運(yùn)用能力的考察，也為了及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，更好地

改進(jìn)課堂教學(xué)。

試題緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，涵蓋面廣，科學(xué)合理，難易適度。力求體現(xiàn)以下特

八占、、??

1.注重考察學(xué)生的語言運(yùn)用能力。增加靈活運(yùn)用語文知識處理語言問題的題

目，引導(dǎo)學(xué)生在扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識的同時，注重在語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,

提高語言運(yùn)用能力。

2.注重考察學(xué)生的閱讀積累情況，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，善于積累。

【命題意圖】

《草船借箭》試題明細(xì)表

區(qū)

能級難

分

范圍序號內(nèi)容ABCDE題型取材分值度

度

記憶理解應(yīng)用分析評價

1注音V客觀課本8較易識記

2寫生字V客觀課本8較易識記

按要求寫

3VV客觀課本9較易理解

基礎(chǔ)詞語

樂園4選擇字義VV客觀生活8中等應(yīng)用

65分5選詞填空VV客觀生活8中等應(yīng)用

6選擇句意V客觀生活8中等應(yīng)用

7搭配詞語VV客觀生活8中等應(yīng)用

8常識填空V客觀課本8中等應(yīng)用

1歸納詞語V客觀課外4中等識記

查字典填

閱讀2VV客觀課外4中等識記

空

17分

根據(jù)課文

3VVV客觀課外9中等識記

內(nèi)容填空

課后

練筆1較難綜合VV主觀課外25較難綜合

18分

第二部分：試卷評價方案

基礎(chǔ)樂園：

一、給劃線的字注音。

丞相搔鼓都督懲罰水塞晅喊遍度

二、讀拼音，寫詞語。

dujlcaojunduduchiyanziyoumiaoyong

)()()()()

sizishuizhai16igunohanzhiyuan

))()()()

tuiquejunlingzhuangshenjlmiaosuan

)()()

三、按要求寫同結(jié)構(gòu)詞。

1、動靜（一對反義詞）：

2、吶喊：（一對近義詞）：

3、順風(fēng)順?biāo)瓵BAC：

4、探聽探聽ABAB：

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定塞（）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實(shí)（）①空；②不真實(shí)的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好（）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（）不見諸葛亮有什么動靜。

3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（）不提

借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（）來攻，

我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動?！?/p>

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。

①是說魯肅很講信用。（）

②是說魯肅不提借船的事。（）

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。

①選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文，預(yù)測準(zhǔn)確。（）

②選擇這樣的天氣，太不好了。（）

七、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。

曹操南下盡是計(jì)謀

諸葛亮立軍令狀有借無還

魯肅上了孔明的船糊里糊涂

諸葛亮開口面不改色心不跳

草船借箭來得兇敗得慘

八、填空。

1、（）寫的《三國演義》是我國古代最著名的長篇?dú)v史小說它與（）、

（）和（），并稱為我國四大古典名著。

2、諸葛亮復(fù)姓（），名（），字（），又稱（）先生，是三國

時代著名的謀士。在小說《三國演義》中，他是一個重要的角色，有關(guān)他的故事

大都膾炙人口例如（）、（）、（）等等。

3、草船借箭故事的起因是__________________________________」經(jīng)過

是__________________________________________________________」結(jié)果

是o

4、諸葛亮借箭成功的主要原因是-

九、快樂閱讀：閱讀短文，回答后面的問題。

三顧茅廬

劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮，誠心誠意地邀請他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一

中國的大業(yè)，但都沒有見著。

冬去春來，劉備決定第三次到隆中去，可是他的結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛都不同

意。張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去。他如果不來，我只要用一根麻繩就把

他捆來了！”劉備生氣地說：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”

張飛答應(yīng)不再無禮兄弟三人才一起上路。

他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時機(jī)騰飛的臥龍。

岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。

離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。

到了諸葛亮的家，劉備就上前輕輕敲門。出來開門的童子告訴劉備，諸葛先

生正在草堂午睡。劉備讓童子不要驚醒先生吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕

輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等候。等了半晌功夫，諸葛亮翻了一

個身，又朝里睡著了。又等了一個時辰，諸葛亮才悠然醒來。劉備快步走進(jìn)草堂，

同諸葛亮見面。

諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下、最后取勝的策略。劉備聽

了茅塞頓開，像撥開云霧見到青天。

諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺，一起

討論天下大事。劉備高興地對關(guān)羽、張飛說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得

到水一樣?。　?/p>

1、“就像魚兒得到水一樣??！”這句話可以用一個成語來概括（）

2、“榻”用部首查字法，先查部首（），再查（）畫。

3、簡述劉備三顧茅廬的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

起因：

經(jīng)過：

結(jié)果.

十、課后練筆：抓住主要內(nèi)容，縮寫《草船借箭》這個故事。

附：試題答案

一、給劃線的字注音。

xidng16iduch6ngzhdinddido

丞相擂鼓都督懲罰水寨吶喊調(diào)度

二、讀拼音，寫詞語。

略

三、按要求寫同結(jié)構(gòu)詞。

1、動靜（一對反義詞）：虛實(shí)、開關(guān)、裝卸、是非

2、吶喊（一對近義詞）：推卻、延遲、懲罰、語言

3、順風(fēng)順?biāo)瓵BAC:十全十美、全心全意、成千上萬、不卑不亢

4、探聽探聽ABAB:商量商量、研究研究、討論討論、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)

四、為劃線的字選擇正確的字義。

1、支援（②）①引，牽；②幫助、救助；③引用。

2、定罪（①）①犯罪的行為；②刑法；③苦難、痛苦

3、虛實(shí)（①）①空；②不真實(shí)的；③衰弱。

五、課文中出現(xiàn)了很多帶“然”的詞請用線把他們和后面的解釋準(zhǔn)確地連起

來，并選擇帶“然”的詞填入下面的括號中。

1、諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)十天造好（必然）誤了大事?！?/p>

2、第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天（仍然）不見諸葛亮有什么動

靜。

3、魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借了船有什么用，回來報告周瑜，（果然）

不提借船的事。

4、曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說“江上霧很大，敵人（忽然）來

攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。”

六、判斷下列答案是否正確，將正確答案的序號填在括號里。

1、果然不提借船的事。（①）

①是說魯肅很講信用。

②是說魯肅不提借船的事。

2、這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清。（①）

①選擇這