《在馬克思墓前的講話》教學(xué)設(shè)計及分析

一．教材分析

課文編選在必修二第一單元，是“跨越時空的美麗”單元話題的第二篇，編選目的是突出馬克思等人為他人、為社會、為人類做出偉大貢獻(xiàn)，他們精神境界高尚，對后世有巨大的啟迪和教化作用。學(xué)習(xí)這篇課文對于學(xué)生理解馬克思為真理而斗爭的精神，具有重要的意義。

從體裁上看，這是一篇悼詞屬于議論文的范疇，本文邏輯嚴(yán)密，感情充沛，語言準(zhǔn)確，對于提高學(xué)生的議論文語言表達(dá)能力具有十分重要的作用。

二．教學(xué)目標(biāo)及重、難點的確立

（一）教學(xué)目標(biāo)的確立：根據(jù)大綱要求，本課特點，學(xué)生實際及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力：通過對文本的解讀，了解并學(xué)習(xí)悼詞的基本寫法，學(xué)習(xí)本文層次清楚、邏輯嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)特點，了解馬克思在科學(xué)理論和革命實踐方面的偉大貢獻(xiàn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

2.過程與方法：以文本研讀為主要形式，在研讀文本的過程中，不斷體悟語言文字的內(nèi)涵。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受并學(xué)習(xí)馬克思為真理而斗爭的精神，樹立為國、為民、為事業(yè)奮斗一生的價值觀。

說明：

1.以上目標(biāo)是根據(jù)新課標(biāo)要求的“三維”目標(biāo)而制定，整個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這個“三維”目標(biāo)進(jìn)行。

2.知識與能力目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是：文體特點和文本內(nèi)容。

3.過程與方法目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)是：文本邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，用詞準(zhǔn)確、深刻。要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀，仔細(xì)揣摩，親近文字。

4.在朗讀和研讀的過程中，不斷使學(xué)生深入偉大人物的心靈，利于學(xué)生情感態(tài)度的形成。整個教學(xué)過程圍繞價值觀熏陶學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)科的人文性。

（二）教學(xué)重點與難點：

根據(jù)以上目標(biāo)，確定重點為文章內(nèi)容整體把握和語言揣摩。難點是對準(zhǔn)確、深刻、邏輯嚴(yán)密的語言材料的揣摩。

三．教法與學(xué)法、課時安排及教具準(zhǔn)備

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”基于此，擬采用課堂互動的研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不斷地提出問題，生生對話，師生對話，教師的預(yù)設(shè)內(nèi)容與當(dāng)堂生成內(nèi)容相結(jié)合，教師盡可能多的準(zhǔn)備一些學(xué)生個性化閱讀可能涉及問題的備要，以能要更好地激發(fā)、點評、點撥。

本文擬用一課時完成。

擬采用多媒體課件，出示馬克思的頭像照片，馬克思墓地圖片各一張，以渲染氣氛為主，另準(zhǔn)備幾條關(guān)于《馬克思的自白》及馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中的幾句話，作為課堂拓展對學(xué)生進(jìn)行勉勵。以擴大課堂容量，更有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

四．教學(xué)程序設(shè)計：

擬安排三個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)目標(biāo)：

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在大家對于日韓的偶像明星比較感興趣，我想我們更應(yīng)當(dāng)崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，同時體會本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言藝術(shù)吧！

第二環(huán)節(jié)質(zhì)疑與探究：

這是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，擬發(fā)動學(xué)生，與文本對話，師生對話，提出疑問、解決疑問。學(xué)生可能會就語言文字、文體、文章內(nèi)容、人物、社會等各個方面提出疑問，老師要做好引導(dǎo)，適時把學(xué)生拉回重點內(nèi)容上來，同時還要尊重學(xué)生的個體解讀。

（一）整體感知（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)）

擬預(yù)設(shè)問題為：

1.在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻(xiàn)有哪些？最大的是什么？你能否據(jù)此理清本文結(jié)構(gòu)？

2.作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史科學(xué)”，即先說實踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實踐？

說明：

預(yù)設(shè)問題一，旨在讓學(xué)生理清文本思路，整體把握文本。

預(yù)設(shè)問題二，旨在讓學(xué)生理解文本的內(nèi)在思路邏輯嚴(yán)密。

（二）語言層面

擬預(yù)設(shè)問題為：

1.為什么恩格斯要說“當(dāng)代最偉大的思想家停止思想了”？

2.“不僅如此”、“該是”、“但是”、“但是……遠(yuǎn)不是主要的”、“因為”、“首先”，這些虛詞有什么作用？

3.為什么文章的最后一句“他的英明和事業(yè)將永垂不朽”要用一個“將”字？

4.怎么理解“他對這一切毫不在意，把他們當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)”這句話？

說明：

1.教學(xué)中可就任何一個問題作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生及時生成。

2.當(dāng)學(xué)生對某個詞語無法感知時，我們可以使用刪除法。文章結(jié)尾這句話，如果學(xué)生對其中的副詞“將”忽略了，可以將它刪去。讓學(xué)生體會一下“他的英明和事業(yè)永垂不朽”和“他的英明和事業(yè)將永垂不朽”有什么區(qū)別。學(xué)生在區(qū)分的時候就會體會到這個地方用詞的深刻。

有的地方也可以使用替換法。例如“他對一切毫不在意，當(dāng)作蛛絲一樣輕輕拂去”這個地方的“拂”是否可以用“抹”進(jìn)行替換，讓學(xué)生在感受替換的過程中感悟語言。

3.重點詞、段的研讀，擬采用誦讀法

4.本文雖是議論文，但感情充沛，可讓學(xué)生閱讀相關(guān)部分，反復(fù)體會。

（三）主題探究

擬預(yù)設(shè)以下問題：

你從文本中看到了馬克思什么樣的精神品質(zhì)，受到了怎樣的啟發(fā)？

說明：

在朗讀和研讀的過程中，使學(xué)生深入偉大人物的心靈，利于學(xué)生情感態(tài)度的形成，樹立為國、為民、為事業(yè)奮斗一生的價值觀。第三環(huán)節(jié)：拓展延伸

擬課件出示幾則《馬克思的自白》及馬克思《青年在選擇職業(yè)時的考慮》一文中的幾句話，作為課堂拓展，對學(xué)生進(jìn)行勉勵。如：

1.您認(rèn)為一般人最寶貴的品德？

淳樸。

您認(rèn)為男人最好的品德？

剛強。

您的特點？

目標(biāo)始終如一。

您喜歡做的事？

啃書本。

您喜愛的格言？

人所具有的我都具有。

您喜愛的座右銘？

懷疑一切。

2.在選擇職業(yè)時，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美?！绻覀冞x擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千百萬人。我們的事業(yè)并不是顯赫一時，但將永遠(yuǎn)存在，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚！

五．預(yù)設(shè)板書

貢獻(xiàn)：理論