三人同心,其利斷金

三人同心，其利斷金

——高三語(yǔ)文期中考試總結(jié)

默契信心希望

再搏高三力爭(zhēng)輝煌一、常規(guī)教學(xué)總結(jié)二、期中考試分析三、下一階段工作展望

一、常

規(guī)

教

學(xué)

總

結(jié)一、常規(guī)教學(xué)總結(jié)1、打有備之戰(zhàn)2、自編校本練習(xí)3、重視閱讀寫(xiě)作4、落實(shí)是關(guān)鍵1、教師研讀會(huì)考說(shuō)明、高考說(shuō)明，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。有備之戰(zhàn)第一個(gè)階段的前期(開(kāi)學(xué)—期中)：以專題訓(xùn)練為主線抓基礎(chǔ)、抓背誦。每節(jié)課課前以字音字形、近義詞、成語(yǔ)辨析、病句等為內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，常抓不懈；在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)穿插文言閱讀、斷句、詩(shī)歌鑒賞、作文講評(píng)等內(nèi)容，完成第一個(gè)階段前期的復(fù)習(xí)。第一個(gè)階段后期（期中—期末）:主要是會(huì)考和期末考試，一方面我們根據(jù)《會(huì)考說(shuō)明》抓會(huì)考，另一方面根據(jù)歷年北京市各區(qū)縣的期中、期末、一模、二模語(yǔ)文試卷，結(jié)合語(yǔ)文《復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《復(fù)習(xí)檢測(cè)》的專題分類練習(xí)，逐步完成第一階段的復(fù)習(xí)。有備之戰(zhàn)校本練習(xí)2、收集資料，編寫(xiě)校本練習(xí)

有了詳細(xì)的計(jì)劃，大家目標(biāo)一致、分頭行動(dòng)，尋找資料，針對(duì)我們六一學(xué)生的特點(diǎn)，編寫(xiě)校本練習(xí)，抓好本屆學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、閱讀寫(xiě)作練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力。我們先后整理出了《會(huì)考詞語(yǔ)手冊(cè)》（加拼音給解釋），《語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練》（1-30）、《六一中學(xué)語(yǔ)文專項(xiàng)訓(xùn)練》、《語(yǔ)文隨堂檢測(cè)》，作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料。3、重視閱讀寫(xiě)作，提高語(yǔ)文表達(dá)能力校本練習(xí)的編寫(xiě)與使用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣和效率。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)，我們并不放松閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練，力爭(zhēng)提高學(xué)生的表達(dá)能力。大家集體研究閱讀、寫(xiě)作課，如何提高學(xué)生的閱讀分析能力和寫(xiě)作能力。本學(xué)期，楊輝東老師上了一次《材料作文的立意》公開(kāi)課，王?；劾蠋熒狭艘还?jié)《古代詩(shī)歌閱讀》的公開(kāi)課，以此為契機(jī)開(kāi)始作文和詩(shī)歌閱讀的專題教學(xué)和訓(xùn)練；現(xiàn)在，趙紅宇老師正在準(zhǔn)備《期中語(yǔ)文總結(jié)》的公開(kāi)課。

閱讀寫(xiě)作3、重視閱讀寫(xiě)作，提高語(yǔ)文表達(dá)能力為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和興趣，我們改變了以往作文教學(xué)以外校、海淀區(qū)優(yōu)秀作文為范例的做法，本次期中考試后，我們從六一學(xué)生的作文中精選趙樂(lè)、馬夢(mèng)羽、毛依洋、李潤(rùn)茜等12名同學(xué)的作文打印裝訂成冊(cè)，作為整個(gè)高三年級(jí)期中作文學(xué)習(xí)的范例。這種做法既激勵(lì)了作文寫(xiě)得好的學(xué)生的寫(xiě)作興趣，也讓其他學(xué)生在同輩群體的影響下快速有效成長(zhǎng)。這一做法開(kāi)啟我們六一高中語(yǔ)文作文教學(xué)的一個(gè)先例。

閱讀寫(xiě)作

為了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，我們每天利用早讀、早讀前五分鐘到十分鐘或者午自習(xí)默小條，進(jìn)行詞語(yǔ)的聽(tīng)寫(xiě)與課文的背默活動(dòng)，化零為整，整合利用零碎時(shí)間，多餐少食，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得既輕巧又有可抓手的地方。利用課堂整段的時(shí)間，我們完成一個(gè)整體性、綜合性的閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練，尤其是寫(xiě)作，采用詳細(xì)批閱、簡(jiǎn)單批閱、面批等形式，落到實(shí)處，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作和表達(dá)能力。4、基礎(chǔ)與能力，落實(shí)是關(guān)鍵基礎(chǔ)落實(shí)二、期中考試分析1、成績(jī)分析2、試卷分析全年級(jí)、文科與理科的總分及各項(xiàng)分值一覽：全年級(jí)文科理科最高分107.5107.5105.5最低分444844平均分82.9086.1681.02及格率33%39.3%26.7%客觀均分15.5315.9715.27閱讀均分32.3234.1831.25作文均分35.0636.0134.50成績(jī)分析各班語(yǔ)文成績(jī)及各項(xiàng)分值一覽：成績(jī)分析客觀基礎(chǔ)第二卷（閱讀）作文總分1班15.4233.7534.5884.332班16.3734.1637.4988.103班14.7933.0529.9678.094班15.128.433578.455班15.7730.8635.2182.576班1531.3237.2885.08參照海淀區(qū)本科上線分?jǐn)?shù)各班貢獻(xiàn)情況成績(jī)分析均分區(qū)上線均分參考值達(dá)線貢獻(xiàn)人數(shù)1班84.3384222班88.1084243班78.098594班78.458575班82.5785196班85.088518試題分析2、試卷試題及答題情況分析本次語(yǔ)文試卷內(nèi)容分六部分。第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，考查字音字形、近義詞辨析、成語(yǔ)運(yùn)用、病句以及邏輯語(yǔ)序等知識(shí)及其運(yùn)用，每小題3分共15分。從學(xué)生試卷答題情況看，字音字形的正答率在60%左右，近義詞辨析的正答率在65%左右，病句題的正答率在60%，成語(yǔ)辨析題的難度不算很大，學(xué)生的正答率達(dá)到80%，而邏輯語(yǔ)序題的正答率近40%?；A(chǔ)知識(shí)的得分情況印證了一個(gè)事實(shí)，那就是從開(kāi)學(xué)到期中考試，基礎(chǔ)知識(shí)抓得較緊，教學(xué)的效果是很明顯的，得分率還說(shuō)得過(guò)去，而邏輯語(yǔ)序題稍顯薄弱。第一部分的得分既印證了我們這段時(shí)間狠抓基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)效果，也提醒我們下一步努力的方向。試題分析2、試卷試題及答題情況分析第二部分文言文閱讀，試題的總得分率在50%。對(duì)文意理解的一題得分率很高，幾乎85-90%的同學(xué)得分，此題以選擇題形式出現(xiàn)，所以滿分率很高；文言實(shí)詞、文言虛詞的得分率一般，相對(duì)而言對(duì)于文言閱讀中理解推測(cè)題的得分較低，僅有1/3的同學(xué)得分，文言閱讀的概括題滿分4分，很多學(xué)生僅得分1-2分，原因是學(xué)生的文言閱讀能力及概括能力稍稍差些。這啟示今后的復(fù)習(xí)中應(yīng)重視課內(nèi)文言文遷移能力的提高。

文言斷句共5分，學(xué)生的得分基本達(dá)到了及格線，但沒(méi)有學(xué)生得5分，但得4.5分的同學(xué)很多，原因在于學(xué)生還沒(méi)有掌握文言斷句中判斷句間必修斷開(kāi)，文言中的復(fù)句間也必須斷開(kāi)這一知識(shí)點(diǎn)。試題分析2、試卷試題及答題情況分析第三部分詩(shī)歌閱讀，有一定難度。學(xué)生對(duì)詩(shī)人“還田舍”的原因僅能概括到“對(duì)官場(chǎng)的厭倦”“對(duì)田園生活的喜愛(ài)”，而未能概括出“還田舍”的內(nèi)在原因，未注意到或者忽略了詩(shī)中提到的詩(shī)人的本性，尤其“詩(shī)人的生命之憂和對(duì)人生價(jià)值的反省”的答題點(diǎn)學(xué)生很難想到。這就是說(shuō)，閱讀詩(shī)歌，真正讀懂詩(shī)歌不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過(guò)大量的閱讀積累，詩(shī)歌的語(yǔ)感養(yǎng)成，達(dá)到進(jìn)一步深刻解讀詩(shī)歌的目的。第四部分默寫(xiě)題，共8分。學(xué)生普遍得分較高，這也與我們?cè)陂_(kāi)學(xué)至今狠抓基礎(chǔ)有關(guān)，按照我們的說(shuō)法就是狂轟亂炸，炸掉所有的障礙。據(jù)小分統(tǒng)計(jì)，學(xué)生得5分以上者很多，以文科1班學(xué)生的為例，36人中11人滿分，11人7分，6人6分，4人5分，4分以下的僅僅4人。趙老師說(shuō)比上一屆高三要好，這也激勵(lì)了師生共同的斗志。從默寫(xiě)答題情況看，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)抓和不抓就不是一回事。試題分析2、試卷試題及答題情況分析第五部分現(xiàn)代文閱讀題。第一篇科技說(shuō)明文得分較高，第二篇文學(xué)類文本的閱讀稍顯吃力。文學(xué)類散文要求解釋某個(gè)詞語(yǔ)或句子的含義，學(xué)生不會(huì)結(jié)合語(yǔ)境思考、概括、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)所包含的信息，即是說(shuō)，他們不懂詞語(yǔ)或句子的語(yǔ)境義。另外，有的學(xué)生對(duì)一看到“談?wù)剬?duì)文中某種現(xiàn)象的看法”一類的題就發(fā)怵，不知從何下筆，或者寫(xiě)了一通沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的詞語(yǔ)或句子，更有甚者，個(gè)別學(xué)生干脆放棄此題，不作答不作為，這是一種極壞的行為，也是今后教學(xué)中應(yīng)該糾正的、重點(diǎn)關(guān)注的方面。第六部分寫(xiě)作題。審題不夠，也有學(xué)生因?yàn)闆](méi)有明晰的思路致使寫(xiě)作中途難產(chǎn)。這次作文的得分率不是很高，也說(shuō)明我們下一階段提高的空間。三、下一階段工作展望工作展望1、會(huì)考

距離會(huì)考不到兩個(gè)月的時(shí)間了，期中之后既要關(guān)注學(xué)生高考，也要注意會(huì)考的通過(guò)率和優(yōu)秀率，我們?nèi)藢⒔y(tǒng)一思想，抓基礎(chǔ)訓(xùn)練不放松，分析學(xué)情，提高課堂效率，鼓足干勁，和學(xué)生一道奮進(jìn)前行。2、備戰(zhàn)期末

在了解學(xué)生、備戰(zhàn)會(huì)考的同時(shí)，切實(shí)落實(shí)好幫扶導(dǎo)師制，冷靜分析客觀情況和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，做到不盲不茫，忙而不亂，結(jié)合期中考試的整體綜合情況，繼續(xù)抓目標(biāo)生、藝術(shù)生和特長(zhǎng)生，保障學(xué)生能多條腿走路，保證這部分學(xué)生的穩(wěn)步前進(jìn)，同時(shí)也注意到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高，力爭(zhēng)期末每個(gè)學(xué)生都有所提高，為明年的高考奠定良好基礎(chǔ)。工作展望3、懇請(qǐng)班主任鼎力相助，敬請(qǐng)年級(jí)主任大力支持