構(gòu)建“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實踐教學(xué)體系

構(gòu)建“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實踐教學(xué)體系我校智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群通過對接企業(yè)生產(chǎn)項目及國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生技能成長規(guī)律，構(gòu)建了“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實踐教學(xué)體系，既實現(xiàn)了對專業(yè)群學(xué)生專業(yè)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，提升了學(xué)生就業(yè)競爭能力，又充分發(fā)揮了專業(yè)群集“教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)、生產(chǎn)”五位一體的實踐教學(xué)體系的公共實訓(xùn)基地功能，提升了專業(yè)群社會服務(wù)能力。一、實施背景（一）現(xiàn)有的專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)模，不能充分滿足區(qū)域?qū)χ悄苤圃煅b備行業(yè)的快速發(fā)展的需求隨著國家智能制造裝備技術(shù)的發(fā)展，整個裝備制造業(yè)智能化越來越廣泛，一批“燈塔工廠”的示范引領(lǐng)，推動了我國裝備制造業(yè)的智能化，也帶動了懷化區(qū)域裝備制造業(yè)的發(fā)展?！稇鸦?016—2020年勞動力人才市場需求分析報告》表明，2020年懷化市智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用技能人才需求存在31700人的缺口，而區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實踐教學(xué)體系沒有充分對接國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，沒有建立依托專業(yè)群實踐教學(xué)體系打造公共實訓(xùn)基地的機制體制，滿足不了區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)對智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量的需求。（二）現(xiàn)有的專業(yè)群實踐教學(xué)項目，沒有充分對接企業(yè)生產(chǎn)真實任務(wù)及設(shè)備專業(yè)群現(xiàn)有的實訓(xùn)項目主要來源教材里的案例，但由于智能制造裝備技術(shù)的快速發(fā)展，教材中的實訓(xùn)項目同企業(yè)典型工作任務(wù)及設(shè)備不相適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能同生產(chǎn)實際脫節(jié)，企業(yè)找不到能夠馬上就能夠用上的畢業(yè)生，還需要較長時間的培訓(xùn)，增加了企業(yè)用人成本。（三）專業(yè)群實踐教學(xué)體系培養(yǎng)效果，不能實現(xiàn)“知行合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)?，F(xiàn)在智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實訓(xùn)室雖然較多，但實訓(xùn)室功能布局和實訓(xùn)項目設(shè)計沒有形成體系，沒有實現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)共享，發(fā)揮充分發(fā)揮實訓(xùn)體系的公共實訓(xùn)基地效益，對學(xué)生技能的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，達(dá)不到“知行合一”的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、主要目標(biāo)按照“知行合一，技能遞進(jìn)”的理念構(gòu)建起來的“平臺共享、突出方向”的專業(yè)群實踐教學(xué)體系，將開發(fā)對接職業(yè)崗位“典型工作任務(wù)”實訓(xùn)項目、按照企業(yè)生產(chǎn)實景來完善實踐教學(xué)條件、遵循學(xué)生技能成長規(guī)律來整合實踐教學(xué)資源、實施“工學(xué)結(jié)合”實踐教學(xué)方式及評價方式改革、建立長效的公共實訓(xùn)基地運行機制等舉措，探索“平臺共享、突出方向”的專業(yè)群實踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。三、實施過程（一）制定構(gòu)建“知行合一，技能遞進(jìn)”共享性實訓(xùn)體系方案專業(yè)群設(shè)計了“知行合一，技能遞進(jìn)”實踐教學(xué)體系構(gòu)建流程（圖1），并通過調(diào)研及論證，制定了《智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實踐教學(xué)體系建設(shè)方案》，明確建設(shè)的指導(dǎo)思想為“技能遞進(jìn)、知行合一”，建設(shè)內(nèi)容為實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)項目、實訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊、實訓(xùn)模式、評價體系等，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要滿足“五位一體”的公共實訓(xùn)基地需求，建設(shè)途徑為學(xué)校為主，校企共建、政府支持。圖1實踐教學(xué)體系構(gòu)建流程圖（二）按照“三對接”的原則，構(gòu)建“知行合一，技能遞進(jìn)”共享型實踐教學(xué)體系按照“實訓(xùn)項目”對接懷化區(qū)域礦山及食品加工企業(yè)智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用崗位典型工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；“實訓(xùn)環(huán)境”對接生產(chǎn)環(huán)境，劃分為初、中、高級工培養(yǎng)三個層次，滿足技能鑒定和社會培訓(xùn)的需求；“實訓(xùn)教學(xué)”對接學(xué)生技能成長規(guī)律，設(shè)計本專業(yè)群實踐教學(xué)體系（圖2）。在實施過程中，按照基本技能、專項技能、綜合技能、頂崗能力的“技能遞進(jìn)”順序開展實踐教學(xué)，形成系統(tǒng)的技能培養(yǎng)體系，達(dá)到“知行合一”的要求，使學(xué)生職業(yè)技能水平逐步接近企業(yè)生產(chǎn)一線要求。圖2“知行合一、技能遞進(jìn)”的專業(yè)群技能實踐教學(xué)體系圖（三）對接職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)開發(fā)實踐教學(xué)資源專業(yè)群同懷化金大地、懷化恒裕實業(yè)、懷化職院等企業(yè)院校合作，通過調(diào)研、遴選、論證、開發(fā)的環(huán)節(jié)，以懷化區(qū)域礦山及食品企業(yè)機電崗位典型工作任務(wù)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定了專業(yè)群14項崗位職業(yè)能力要求，116個典型工作任務(wù)，以此為依據(jù)，制定了10個實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、開發(fā)了108個實訓(xùn)項目、68個實訓(xùn)微課、66個實訓(xùn)教學(xué)PPT、同東北師大共同開發(fā)《照明線路》和《機械裝調(diào)》兩門課程實踐教學(xué)資源，等，建立了實踐教學(xué)資源庫。我們還同懷化市技能鑒定中心、安監(jiān)局合作，共同開發(fā)維修電工中、高級技能鑒定題庫、特種作業(yè)實操培訓(xùn)考試系列教程。（四）對接企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)群實踐教學(xué)環(huán)境專業(yè)群以校企合作為基礎(chǔ)，按照“基本能力、專項能力、綜合能力及校外頂崗實習(xí)”的功能劃分，按照職業(yè)技能鑒定設(shè)備要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及文化，對專業(yè)群實訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，建成15間校內(nèi)專業(yè)群實訓(xùn)室和14個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，滿足了專業(yè)群“實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、技能鑒定、技能競賽、技術(shù)研發(fā)”需求。（五）對接企業(yè)生產(chǎn)流程，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革在專業(yè)群實踐教學(xué)中，我們推行行動為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化實踐教學(xué)改革。對接企業(yè)實際生產(chǎn)的流程：接受工作任務(wù)——制定工作計劃——施工前準(zhǔn)備——現(xiàn)場施工——施工項目驗收——工作總結(jié)與評價來組織實踐教學(xué)，同時結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實施情況，將學(xué)生分成不同的項目組，模擬企業(yè)人員的分工，通過團(tuán)隊協(xié)作共同完成任務(wù)，將工作規(guī)范、團(tuán)隊協(xié)作、安全意識等職業(yè)素養(yǎng)融入到實踐教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同步培養(yǎng)。（六）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立多元化實踐教學(xué)評價體系專業(yè)群建立以綜合職業(yè)能力考核為核心的學(xué)生技能評價模式。制定《教師教學(xué)評價辦法》、《技能抽查實施辦法》、《企業(yè)（行業(yè)）專家評價制度》等評價制度，按照技能水平50%、勞動紀(jì)律20%、實習(xí)手冊填寫10%、職業(yè)素養(yǎng)20%。的標(biāo)準(zhǔn)來評價，平時任務(wù)考核成績和期末考核成績各占50%。在教師單一評價模式中引入學(xué)生自評、小組互評結(jié)合的模式，在學(xué)期考核、技能抽查中還引入企業(yè)專家的評價，畢業(yè)考核同職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，逐步形成行業(yè)企業(yè)專家、教師、學(xué)生、認(rèn)證機構(gòu)專家等共同參入的多元化評價體系。（七）以“共建、共享、共贏”為原則，建立長效的專業(yè)群實踐體系運行機制學(xué)校成立由教務(wù)科、系部共同組成的管理機構(gòu)，制定《實踐教學(xué)工作管理規(guī)定》、《校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理制度》、《校外頂崗實習(xí)基地管理辦法》等管理制度。在管理中突出“共享原則”，實訓(xùn)體系分專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)基地、專業(yè)群方向?qū)嵱?xùn)基地及技能培訓(xùn)實訓(xùn)基地，除滿足實訓(xùn)教學(xué)需要外，依托實踐教學(xué)體系，積極開展各類社會服務(wù)，發(fā)揮“五位一體”功能，實現(xiàn)體系良性高效的運行：同懷化金大地、懷化恒裕、辰州礦業(yè)等多家企業(yè)共同成立“員工培訓(xùn)基地”，提供多層次的技能培訓(xùn)；同懷化技術(shù)能手向志軍共同成立“機電技能大師工作室”，開展技術(shù)研發(fā)；同懷化市技能鑒定中心、安監(jiān)局合作，共同開展等級證書和上崗證書培訓(xùn)考證；同人社局、移民局、民政局等部門合作，成立各類技能培訓(xùn)基地，開展各類技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；同懷化市教育局合作，承辦市技能競賽和接受兄弟院校來校考察等多方面的工作。四、條件保障（一）實訓(xùn)環(huán)境建設(shè)保障專業(yè)群對接懷化區(qū)域礦山及食品加工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，添置了自動化生產(chǎn)線、工業(yè)機器人、可編程控制及機械裝調(diào)等實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備，新建和改建15個校內(nèi)實訓(xùn)室（車間），提供488個專業(yè)群實訓(xùn)工位，不但滿足專業(yè)群學(xué)生實踐教學(xué)需求，而且滿足專業(yè)群開展各類社會服務(wù)工作需求。（二）教學(xué)理念培訓(xùn)保障通過“請進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的模式，對師資團(tuán)隊進(jìn)行實踐教學(xué)體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及舉措、實訓(xùn)教學(xué)項目開發(fā)流程及規(guī)范、實踐教學(xué)方式及評價方式改革的途徑等方面的培訓(xùn)，提升師資團(tuán)隊的專業(yè)群建設(shè)能力，樹立教、學(xué)、做合一的實踐教學(xué)理念。（三）校企合作平臺保障專業(yè)群依托“懷化市裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，通過同企業(yè)一起共定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)實訓(xùn)項目、共建實訓(xùn)基地、互培互聘技術(shù)人員等工作，建立良好的校企溝通合作平臺。（四）實訓(xùn)項目開發(fā)保障專業(yè)群編制了《智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實踐教學(xué)項目開發(fā)技術(shù)指南》，通過對接行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)，按照“調(diào)研、分析、轉(zhuǎn)化、論證、實施、調(diào)整”這“六步”流程，開發(fā)108個專業(yè)群實踐教學(xué)項目，編寫了實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及實訓(xùn)指導(dǎo)書。五、主要成果成效及推廣情況（一）主要成果1.建成“五位一體”專業(yè)群實訓(xùn)基地本專業(yè)群實訓(xùn)基地和實訓(xùn)體系不但能充分滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)需求，實現(xiàn)對學(xué)生技能系統(tǒng)性的培養(yǎng)，而且可以滿足技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能競賽等多方面的需求。2.建成共享型專業(yè)群實踐教學(xué)資源庫建成了包括智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群群實踐教學(xué)體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)項目實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)微課、實訓(xùn)素材等資源，并通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺，實現(xiàn)了資源共享。3.打造區(qū)域內(nèi)公共實訓(xùn)品牌基地本專業(yè)群先后建立“湖南省高技能人才培養(yǎng)基地”、“湖南省特種作業(yè)培訓(xùn)考試基地”、“湖南省生產(chǎn)性實習(xí)實訓(xùn)基地”、“湖南省水庫移民技能培訓(xùn)基地”及“湖南省退伍軍人技能培訓(xùn)基地”，擴展了專業(yè)群實踐教學(xué)體系功能，打造了區(qū)域機電技能人才公共實訓(xùn)及培養(yǎng)基地品牌。（二）主要成效1.學(xué)生職業(yè)技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升實踐教學(xué)體系實現(xiàn)對學(xué)生技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯的提升，近三年，師生參加各類技能競賽，共獲13個省級、20個市級獎的良好成績、專業(yè)群技能抽查合格率達(dá)96.8%、畢業(yè)生職業(yè)資格證書考取率為100%。由于實訓(xùn)項目來源于企業(yè)典型工作任務(wù)，人才培養(yǎng)同企業(yè)需求高度契合，學(xué)生的就業(yè)能力和競爭力得到加強，就業(yè)率達(dá)100%，對口就業(yè)率達(dá)到85.9%，企業(yè)滿意率達(dá)98%。2.專業(yè)群社會服務(wù)能力得到加強，社會美譽度顯著提高依托完善的專業(yè)群實踐體系，智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群開展廣泛的社會服務(wù)，年開展各類培訓(xùn)達(dá)22250人/天，實現(xiàn)培訓(xùn)收入112.8萬元；年接受職業(yè)技能鑒定1856人次，接待兄弟院校同仁考察學(xué)習(xí)189人次；組建“技能大師工作室“，校企共同申報了1項實用新型專利，提供技術(shù)服務(wù)18次，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益28.98萬元。專業(yè)群實踐體系的建設(shè)成效得到社會的高度關(guān)注及認(rèn)可，中國教育報、湖南日報、懷化日報多次進(jìn)行了專題報道，懷化市教育局還將專業(yè)群實踐教學(xué)體系的建設(shè)經(jīng)驗進(jìn)行了推廣。3.通過進(jìn)行專業(yè)群實訓(xùn)體系建設(shè)，進(jìn)一步推動雙師型團(tuán)隊的建設(shè)通過為企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)、結(jié)對企業(yè)技術(shù)專家，共同開發(fā)實訓(xùn)資源的、實施實訓(xùn)教學(xué)改革、進(jìn)行技術(shù)研發(fā)等工作，極大的鍛煉了教師專業(yè)群技能水平，推動了師資團(tuán)隊建設(shè)，實現(xiàn)教師個人成長和專業(yè)群建設(shè)雙豐收。六、體會與思考（一）體會1.只有對接企業(yè)需求，才能實現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)專業(yè)群實踐教學(xué)體系，要按照學(xué)生職業(yè)技能成長規(guī)律，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以工學(xué)結(jié)合的方式，對學(xué)生專業(yè)群技能進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。實踐表明，專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大的提升，實現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)，滿足企業(yè)對人才的需求。2.政、校、企三方共贏互惠的合作，是實訓(xùn)基地良性發(fā)展的重要保障政、校、企三方共同參入的專業(yè)群實訓(xùn)體系建設(shè)，實現(xiàn)共建共享。一方面企業(yè)協(xié)助專業(yè)群進(jìn)行實踐資源開發(fā)，派出技術(shù)專家擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，提供專業(yè)群學(xué)生頂崗實習(xí)條件等。另一方面專業(yè)群為社會、企業(yè)開展各類培訓(xùn)，進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，提供人力支撐等。只有實現(xiàn)共贏，建立長效的合作機制，才能實現(xiàn)實訓(xùn)基地良性發(fā)展。3.建立教師參入專業(yè)群建設(shè)的激勵機制，是雙師團(tuán)隊建設(shè)的有效途徑通過建立教師參入專業(yè)群建設(shè)的激勵制度，鼓勵教師下企業(yè)調(diào)