構(gòu)建“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系我校智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群通過(guò)對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目及國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，遵循學(xué)生技能成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建了“知行合一、技能遞進(jìn)”的共享型專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)專業(yè)群學(xué)生專業(yè)技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，提升了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，又充分發(fā)揮了專業(yè)群集“教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定、研發(fā)、生產(chǎn)”五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系的公共實(shí)訓(xùn)基地功能，提升了專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力。一、實(shí)施背景（一）現(xiàn)有的專業(yè)群人才培養(yǎng)規(guī)模，不能充分滿足區(qū)域?qū)χ悄苤圃煅b備行業(yè)的快速發(fā)展的需求隨著國(guó)家智能制造裝備技術(shù)的發(fā)展，整個(gè)裝備制造業(yè)智能化越來(lái)越廣泛，一批“燈塔工廠”的示范引領(lǐng)，推動(dòng)了我國(guó)裝備制造業(yè)的智能化，也帶動(dòng)了懷化區(qū)域裝備制造業(yè)的發(fā)展。《懷化市2016—2020年勞動(dòng)力人才市場(chǎng)需求分析報(bào)告》表明，2020年懷化市智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用技能人才需求存在31700人的缺口，而區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系沒(méi)有充分對(duì)接國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有建立依托專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系打造公共實(shí)訓(xùn)基地的機(jī)制體制，滿足不了區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)對(duì)智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)數(shù)量和質(zhì)量的需求。（二）現(xiàn)有的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，沒(méi)有充分對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)任務(wù)及設(shè)備專業(yè)群現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目主要來(lái)源教材里的案例，但由于智能制造裝備技術(shù)的快速發(fā)展，教材中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目同企業(yè)典型工作任務(wù)及設(shè)備不相適應(yīng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的技能同生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，企業(yè)找不到能夠馬上就能夠用上的畢業(yè)生，還需要較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，增加了企業(yè)用人成本。（三）專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)效果，不能實(shí)現(xiàn)“知行合一”的人才培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)校現(xiàn)在智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室雖然較多，但實(shí)訓(xùn)室功能布局和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)沒(méi)有形成體系，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)群內(nèi)專業(yè)共享，發(fā)揮充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)體系的公共實(shí)訓(xùn)基地效益，對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)也缺乏系統(tǒng)性，達(dá)不到“知行合一”的技能人才培養(yǎng)目標(biāo)。二、主要目標(biāo)按照“知行合一，技能遞進(jìn)”的理念構(gòu)建起來(lái)的“平臺(tái)共享、突出方向”的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，將開(kāi)發(fā)對(duì)接職業(yè)崗位“典型工作任務(wù)”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、按照企業(yè)生產(chǎn)實(shí)景來(lái)完善實(shí)踐教學(xué)條件、遵循學(xué)生技能成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)整合實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”實(shí)踐教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式改革、建立長(zhǎng)效的公共實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制等舉措，探索“平臺(tái)共享、突出方向”的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建模式。三、實(shí)施過(guò)程（一）制定構(gòu)建“知行合一，技能遞進(jìn)”共享性實(shí)訓(xùn)體系方案專業(yè)群設(shè)計(jì)了“知行合一，技能遞進(jìn)”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建流程（圖1），并通過(guò)調(diào)研及論證，制定了《智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方案》，明確建設(shè)的指導(dǎo)思想為“技能遞進(jìn)、知行合一”，建設(shè)內(nèi)容為實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)模式、評(píng)價(jià)體系等，建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)要滿足“五位一體”的公共實(shí)訓(xùn)基地需求，建設(shè)途徑為學(xué)校為主，校企共建、政府支持。圖1實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建流程圖（二）按照“三對(duì)接”的原則，構(gòu)建“知行合一，技能遞進(jìn)”共享型實(shí)踐教學(xué)體系按照“實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”對(duì)接懷化區(qū)域礦山及食品加工企業(yè)智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用崗位典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；“實(shí)訓(xùn)環(huán)境”對(duì)接生產(chǎn)環(huán)境，劃分為初、中、高級(jí)工培養(yǎng)三個(gè)層次，滿足技能鑒定和社會(huì)培訓(xùn)的需求；“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”對(duì)接學(xué)生技能成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)本專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系（圖2）。在實(shí)施過(guò)程中，按照基本技能、專項(xiàng)技能、綜合技能、頂崗能力的“技能遞進(jìn)”順序開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，形成系統(tǒng)的技能培養(yǎng)體系，達(dá)到“知行合一”的要求，使學(xué)生職業(yè)技能水平逐步接近企業(yè)生產(chǎn)一線要求。圖2“知行合一、技能遞進(jìn)”的專業(yè)群技能實(shí)踐教學(xué)體系圖（三）對(duì)接職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)實(shí)踐教學(xué)資源專業(yè)群同懷化金大地、懷化恒裕實(shí)業(yè)、懷化職院等企業(yè)院校合作，通過(guò)調(diào)研、遴選、論證、開(kāi)發(fā)的環(huán)節(jié)，以懷化區(qū)域礦山及食品企業(yè)機(jī)電崗位典型工作任務(wù)和國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，確定了專業(yè)群14項(xiàng)崗位職業(yè)能力要求，116個(gè)典型工作任務(wù)，以此為依據(jù)，制定了10個(gè)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、開(kāi)發(fā)了108個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、68個(gè)實(shí)訓(xùn)微課、66個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)PPT、同東北師大共同開(kāi)發(fā)《照明線路》和《機(jī)械裝調(diào)》兩門課程實(shí)踐教學(xué)資源，等，建立了實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)。我們還同懷化市技能鑒定中心、安監(jiān)局合作，共同開(kāi)發(fā)維修電工中、高級(jí)技能鑒定題庫(kù)、特種作業(yè)實(shí)操培訓(xùn)考試系列教程。（四）對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，優(yōu)化“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)環(huán)境專業(yè)群以校企合作為基礎(chǔ)，按照“基本能力、專項(xiàng)能力、綜合能力及校外頂崗實(shí)習(xí)”的功能劃分，按照職業(yè)技能鑒定設(shè)備要求，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境及文化，對(duì)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化整合，建成15間校內(nèi)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)室和14個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，滿足了專業(yè)群“實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定、技能競(jìng)賽、技術(shù)研發(fā)”需求。（五）對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)流程，推行“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革在專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)中，我們推行行動(dòng)為導(dǎo)向的“教、學(xué)、做”一體化實(shí)踐教學(xué)改革。對(duì)接企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的流程：接受工作任務(wù)——制定工作計(jì)劃——施工前準(zhǔn)備——現(xiàn)場(chǎng)施工——施工項(xiàng)目驗(yàn)收——工作總結(jié)與評(píng)價(jià)來(lái)組織實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)施情況，將學(xué)生分成不同的項(xiàng)目組，模擬企業(yè)人員的分工，通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作共同完成任務(wù)，將工作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、安全意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)融入到實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的同步培養(yǎng)。（六）以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，建立多元化實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系專業(yè)群建立以綜合職業(yè)能力考核為核心的學(xué)生技能評(píng)價(jià)模式。制定《教師教學(xué)評(píng)價(jià)辦法》、《技能抽查實(shí)施辦法》、《企業(yè)（行業(yè)）專家評(píng)價(jià)制度》等評(píng)價(jià)制度，按照技能水平50%、勞動(dòng)紀(jì)律20%、實(shí)習(xí)手冊(cè)填寫10%、職業(yè)素養(yǎng)20%。的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，平時(shí)任務(wù)考核成績(jī)和期末考核成績(jī)各占50%。在教師單一評(píng)價(jià)模式中引入學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)結(jié)合的模式，在學(xué)期考核、技能抽查中還引入企業(yè)專家的評(píng)價(jià)，畢業(yè)考核同職業(yè)技能鑒定相結(jié)合，逐步形成行業(yè)企業(yè)專家、教師、學(xué)生、認(rèn)證機(jī)構(gòu)專家等共同參入的多元化評(píng)價(jià)體系。（七）以“共建、共享、共贏”為原則，建立長(zhǎng)效的專業(yè)群實(shí)踐體系運(yùn)行機(jī)制學(xué)校成立由教務(wù)科、系部共同組成的管理機(jī)構(gòu)，制定《實(shí)踐教學(xué)工作管理規(guī)定》、《校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理制度》、《校外頂崗實(shí)習(xí)基地管理辦法》等管理制度。在管理中突出“共享原則”，實(shí)訓(xùn)體系分專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)群方向?qū)嵱?xùn)基地及技能培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地，除滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要外，依托實(shí)踐教學(xué)體系，積極開(kāi)展各類社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮“五位一體”功能，實(shí)現(xiàn)體系良性高效的運(yùn)行：同懷化金大地、懷化恒裕、辰州礦業(yè)等多家企業(yè)共同成立“員工培訓(xùn)基地”，提供多層次的技能培訓(xùn)；同懷化技術(shù)能手向志軍共同成立“機(jī)電技能大師工作室”，開(kāi)展技術(shù)研發(fā)；同懷化市技能鑒定中心、安監(jiān)局合作，共同開(kāi)展等級(jí)證書(shū)和上崗證書(shū)培訓(xùn)考證；同人社局、移民局、民政局等部門合作，成立各類技能培訓(xùn)基地，開(kāi)展各類技能培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)；同懷化市教育局合作，承辦市技能競(jìng)賽和接受兄弟院校來(lái)?？疾斓榷喾矫娴墓ぷ鳌Ｋ摹l件保障（一）實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)保障專業(yè)群對(duì)接懷化區(qū)域礦山及食品加工企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，融合學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)，添置了自動(dòng)化生產(chǎn)線、工業(yè)機(jī)器人、可編程控制及機(jī)械裝調(diào)等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，新建和改建15個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（車間），提供488個(gè)專業(yè)群實(shí)訓(xùn)工位，不但滿足專業(yè)群學(xué)生實(shí)踐教學(xué)需求，而且滿足專業(yè)群開(kāi)展各類社會(huì)服務(wù)工作需求。（二）教學(xué)理念培訓(xùn)保障通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合的模式，對(duì)師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及舉措、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程及規(guī)范、實(shí)踐教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式改革的途徑等方面的培訓(xùn)，提升師資團(tuán)隊(duì)的專業(yè)群建設(shè)能力，樹(shù)立教、學(xué)、做合一的實(shí)踐教學(xué)理念。（三）校企合作平臺(tái)保障專業(yè)群依托“懷化市裝備制造業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)”，通過(guò)同企業(yè)一起共定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、共建實(shí)訓(xùn)基地、互培互聘技術(shù)人員等工作，建立良好的校企溝通合作平臺(tái)。（四）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)保障專業(yè)群編制了《智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技術(shù)指南》，通過(guò)對(duì)接行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)，按照“調(diào)研、分析、轉(zhuǎn)化、論證、實(shí)施、調(diào)整”這“六步”流程，開(kāi)發(fā)108個(gè)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，編寫了實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。五、主要成果成效及推廣情況（一）主要成果1.建成“五位一體”專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地本專業(yè)群實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)體系不但能充分滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能系統(tǒng)性的培養(yǎng)，而且可以滿足技能鑒定、職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能競(jìng)賽等多方面的需求。2.建成共享型專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)建成了包括智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群群實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)微課、實(shí)訓(xùn)素材等資源，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源共享。3.打造區(qū)域內(nèi)公共實(shí)訓(xùn)品牌基地本專業(yè)群先后建立“湖南省高技能人才培養(yǎng)基地”、“湖南省特種作業(yè)培訓(xùn)考試基地”、“湖南省生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地”、“湖南省水庫(kù)移民技能培訓(xùn)基地”及“湖南省退伍軍人技能培訓(xùn)基地”，擴(kuò)展了專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系功能，打造了區(qū)域機(jī)電技能人才公共實(shí)訓(xùn)及培養(yǎng)基地品牌。（二）主要成效1.學(xué)生職業(yè)技能得到系統(tǒng)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能的系統(tǒng)培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到明顯的提升，近三年，師生參加各類技能競(jìng)賽，共獲13個(gè)省級(jí)、20個(gè)市級(jí)獎(jiǎng)的良好成績(jī)、專業(yè)群技能抽查合格率達(dá)96.8%、畢業(yè)生職業(yè)資格證書(shū)考取率為100%。由于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)源于企業(yè)典型工作任務(wù)，人才培養(yǎng)同企業(yè)需求高度契合，學(xué)生的就業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，就業(yè)率達(dá)100%，對(duì)口就業(yè)率達(dá)到85.9%，企業(yè)滿意率達(dá)98%。2.專業(yè)群社會(huì)服務(wù)能力得到加強(qiáng)，社會(huì)美譽(yù)度顯著提高依托完善的專業(yè)群實(shí)踐體系，智能制造裝備技術(shù)應(yīng)用專業(yè)群開(kāi)展廣泛的社會(huì)服務(wù)，年開(kāi)展各類培訓(xùn)達(dá)22250人/天，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)收入112.8萬(wàn)元；年接受職業(yè)技能鑒定1856人次，接待兄弟院校同仁考察學(xué)習(xí)189人次；組建“技能大師工作室“，校企共同申報(bào)了1項(xiàng)實(shí)用新型專利，提供技術(shù)服務(wù)18次，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益28.98萬(wàn)元。專業(yè)群實(shí)踐體系的建設(shè)成效得到社會(huì)的高度關(guān)注及認(rèn)可，中國(guó)教育報(bào)、湖南日?qǐng)?bào)、懷化日?qǐng)?bào)多次進(jìn)行了專題報(bào)道，懷化市教育局還將專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣。3.通過(guò)進(jìn)行專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，進(jìn)一步推動(dòng)雙師型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)通過(guò)為企業(yè)進(jìn)行技能培訓(xùn)、結(jié)對(duì)企業(yè)技術(shù)專家，共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)資源的、實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革、進(jìn)行技術(shù)研發(fā)等工作，極大的鍛煉了教師專業(yè)群技能水平，推動(dòng)了師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)和專業(yè)群建設(shè)雙豐收。六、體會(huì)與思考（一）體會(huì)1.只有對(duì)接企業(yè)需求，才能實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)專業(yè)群實(shí)踐教學(xué)體系，要按照學(xué)生職業(yè)技能成長(zhǎng)規(guī)律，以企業(yè)典型工作任務(wù)為載體，以工學(xué)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生專業(yè)群技能進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)。實(shí)踐表明，專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大的提升，實(shí)現(xiàn)“知行合一”的育人目標(biāo)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。2.政、校、企三方共贏互惠的合作，是實(shí)訓(xùn)基地良性發(fā)展的重要保障政、校、企三方共同參入的專業(yè)群實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共建共享。一方面企業(yè)協(xié)助專業(yè)群進(jìn)行實(shí)踐資源開(kāi)發(fā)，派出技術(shù)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，提供專業(yè)群學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)條件等。另一方面專業(yè)群為社會(huì)、企業(yè)開(kāi)展各類培訓(xùn)，進(jìn)行技術(shù)服務(wù)，提供人力支撐等。只有實(shí)現(xiàn)共贏，建立長(zhǎng)效的合作機(jī)制，才能實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地良性發(fā)展。3.建立教師參入專業(yè)群建設(shè)的激勵(lì)機(jī)制，是雙師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑通過(guò)建立教師參入專業(yè)群建設(shè)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師下企業(yè)調(diào)