智能制造裝備應(yīng)用專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革方案

智能制造裝備應(yīng)用專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革方案———構(gòu)建“工學(xué)交替、技能遞進(jìn)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式一、指導(dǎo)思想按照《人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施意見》的要求，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念和兄弟學(xué)校課程改革的成功經(jīng)驗(yàn)，以工學(xué)結(jié)合、校企合作為平臺，結(jié)合智能制造技能人才成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的全面提升，構(gòu)建“工學(xué)交替、技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。二、總體思路1.以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線需要的智能制造技術(shù)中等技能型人才為根本任務(wù)。2.以企業(yè)的實(shí)際需求為目標(biāo)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系、制定培養(yǎng)方案。3.以“實(shí)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，基礎(chǔ)理論教學(xué)以實(shí)用為目的，以“必需、夠用”為尺度，改善課程體系，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)針對性和實(shí)用性。4.以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建具有企業(yè)習(xí)慣和思維方式的專業(yè)教學(xué)模式。5.以改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力為目標(biāo)，以“走出去，請進(jìn)來”為途徑，努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的合理的專業(yè)師資隊伍”。6.以職業(yè)能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，構(gòu)建專業(yè)人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。7.構(gòu)建與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)今學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教育體系。三、具體措施（一）以工學(xué)交替為切入點(diǎn)，深化人才培養(yǎng)模式改革1.整合課程結(jié)構(gòu)，深化教學(xué)內(nèi)容改革根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的要求，充分聽取專業(yè)指導(dǎo)委員會及校內(nèi)外專業(yè)人士的意見，特別是向用人單位了解、調(diào)查各種職業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實(shí)際要求，明確各方面知識所占的比例，形成既能反映專業(yè)特色、符合實(shí)際要求，同時也迎合現(xiàn)今學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)的一體化教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系。2.建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地，在保證理論知識夠用的同時，加大實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的份量。實(shí)踐教學(xué)體系由基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)四個部分構(gòu)成，采用“工學(xué)交替”使操作技能與理論課程有機(jī)結(jié)合，形成“技能遞進(jìn)”的循序漸進(jìn)的教學(xué)體系。第一學(xué)期第二學(xué)期第三學(xué)期第四學(xué)期第五學(xué)期第六學(xué)期工學(xué)交替校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地校外實(shí)訓(xùn)基地一體化教學(xué)一體化教學(xué)一體化教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)實(shí)踐性教學(xué)技能遞進(jìn)基本技能訓(xùn)練基本+專業(yè)技能訓(xùn)練專業(yè)技能訓(xùn)練綜合應(yīng)用技能訓(xùn)練頂崗實(shí)習(xí)綜合應(yīng)用+職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)頂崗實(shí)習(xí)綜合應(yīng)用+職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)3.堅持訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替、技能遞進(jìn)的培養(yǎng)模式（1）積極推進(jìn)校企合作，針對企業(yè)人才培養(yǎng)要求，舉辦以企業(yè)冠名的訂單培養(yǎng)班，校企雙方共同招生、共同制定計劃、共同實(shí)施教學(xué)和評價。（2）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，與地域內(nèi)企業(yè)簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，聘請企業(yè)技術(shù)骨干、實(shí)踐專家分別給智能制造專業(yè)學(xué)生講課；重新調(diào)整教學(xué)計劃，在校學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)教學(xué)需要采取學(xué)生在校內(nèi)的理實(shí)一體的實(shí)訓(xùn)場進(jìn)行“做中學(xué)、做中教”的專業(yè)基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)；在校內(nèi)生產(chǎn)企業(yè)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行短期的“工學(xué)交替，技能遞進(jìn)”的專業(yè)綜合技能學(xué)習(xí)；最后一年安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，進(jìn)行企業(yè)思維和素養(yǎng)的培養(yǎng)，并派遣教師到企業(yè)學(xué)習(xí)企業(yè)文化、企業(yè)管理方式和了解、掌握最新的尖端技術(shù)，提升專業(yè)能力。（二）以增強(qiáng)職業(yè)能力為核心進(jìn)行課程建設(shè)與改革開展教育思想大討論，樹立“質(zhì)量、效益、發(fā)展”課程建設(shè)與改革觀念，改革的具體目標(biāo)是：突出專業(yè)課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)崗位能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生獲得的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位（群）的需求，注重知識和技能的結(jié)合。組織教師深入企業(yè)、社會開展三項(xiàng)需求分析，一是社會（行業(yè)、企業(yè)）的需求分析，二是中職人才規(guī)格需求的分析，三是受教育者的需求分析。經(jīng)過以上一系列分析，結(jié)合懷化社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對智能制造技能型人才培養(yǎng)的要求和學(xué)校發(fā)展的總體規(guī)劃，在充分考慮學(xué)?，F(xiàn)有基礎(chǔ)、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，調(diào)整、設(shè)置和更新課程內(nèi)容，從而形成具有特色的專業(yè)課程體系，具體做法是：（1）針對智能制造行業(yè)職業(yè)崗位的能力要求進(jìn)行分解，將其中通用、必需的理論知識點(diǎn)和技能確定為核心技能和核心課程，并設(shè)計核心課程模塊。將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，設(shè)計為拓展課程模塊。（2）吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)。通過職業(yè)能力分析、市場調(diào)研，召開職業(yè)能力分析專家研討會，編制職業(yè)能力分析圖表，將崗位標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，確定教學(xué)內(nèi)容，重新制訂教學(xué)大綱、考試大綱、校企合作編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書等教學(xué)文件，從而構(gòu)建基于職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的課程體系。（3）專業(yè)設(shè)置堅持以就業(yè)市場的需求為依據(jù)，做到“按需培養(yǎng)，按需開課，按需施教”的要求。（4）加強(qiáng)核心課程建設(shè)。加大教學(xué)資源開發(fā)，組織專業(yè)骨干編撰智能制造專業(yè)群符合我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備和學(xué)生學(xué)情的特色校本教材，優(yōu)化各專業(yè)課程；開發(fā)核心課程各類教學(xué)資源，建立核心課程網(wǎng)絡(luò)課程；建立4—7門優(yōu)質(zhì)核心課程。（三）人才培養(yǎng)模式保障措施1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)學(xué)校改革與建設(shè)的整體規(guī)劃和設(shè)想，按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體要求，本著“實(shí)際、實(shí)踐、實(shí)用”的原則，在已建成的各專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基礎(chǔ)上，改建或擴(kuò)建全面適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)與實(shí)踐的、設(shè)施完備、設(shè)計合理先進(jìn)、具有仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與環(huán)境。同時積極尋找校企合作達(dá)到雙贏的機(jī)會，建立校企合作運(yùn)行機(jī)制。成立學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同審定教學(xué)計劃、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學(xué)時安排等，采取校企一體、產(chǎn)學(xué)協(xié)作的方式共建實(shí)習(xí)基地，選擇職業(yè)環(huán)境開展實(shí)踐訓(xùn)練和技術(shù)培訓(xùn)，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導(dǎo)工作；依托行業(yè)（企業(yè)）的職業(yè)技能鑒定與培訓(xùn)中心，為學(xué)生參加職業(yè)技術(shù)資格或崗位培訓(xùn)與考核創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠深入企業(yè)結(jié)合實(shí)際，真刀真槍的進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過專業(yè)（職業(yè)）技術(shù)考核。2.合理師資隊伍建設(shè)為改善專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的職稱層次、學(xué)歷層次和技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐能力，以“走出去，請進(jìn)來”為途徑，通過教師下企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能鍛煉，去名校向同行學(xué)習(xí)取經(jīng)，再就是參加國內(nèi)、省級的各種培訓(xùn)，努力塑造雙師型及專、兼職相結(jié)合的合理的專業(yè)師資隊伍。3.校本教材、課程標(biāo)準(zhǔn)