山西省呂梁市汾陽市重點中學2022年中考二模語文試題含解析

2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）

填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角〃條形碼粘貼處〃o

2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦

干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。

3,非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上；如需改動，先

劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。

4.考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。

一、積累

1.下列詞語中字形完全正確的一項是（）

A.潰退遺囑沉湎眼花瞭亂

B.禁錮窒息躁熱再接再厲

C.瀉氣教誨崎嶇誠皇誠恐

D.驟雨緬懷嫻熟彈精竭慮

2.下列對名著有關內容的表述不無碉的一項是（）

A.《瑣記》描述了當時的江南水師學堂和礦務鐵路學堂的種種弊端和求知的艱難，批評了洋務學派辦學的“烏煙瘴

氣”，記述了最初接觸進化論的興奮心情和不顧老輩反對，如饑似渴地閱讀《海國圖志》的情景。

B.保爾在堅強戰(zhàn)士朱赫來的影響下走上了革命道路，幾經生死，最后在完全癱瘓，雙目失明情況下，完成了小說《牛

虻》的創(chuàng)作。

C.格列佛在飛島國看到各種荒誕現象，如在拉格多大科學院，科學家們忙著從黃瓜中提取陽光、將糞便還原成食物,

把冰燒成火藥等。

D.《西游記》中，師徒四人走進由妖怪變化的“小雷音寺”拜佛，悟空被合在金錢之中，唐僧、八戒等人也被擒。玉

帝命亢金龍用角沿鏡縫鉆入，救出悟空。

3.下列各組詞語中，書寫全部正確的一組是（）

A.凌駕睥睨閑情逸致陰謀詭計

B.剽悍滄茫銷聲匿跡誠惶成恐

C.生涯愜意通霄達旦顧明思義

D.秀頑蓬篙粼次櫛比春寒料峭

4.下面名著中的人物和情節(jié)搭配不正確的一項是（）

A.諸葛亮——揮淚斬馬謖（《三國演義》）

B.孫悟空一一大戰(zhàn)牛魔王（《西游記》）

C.宋江——智取生辰綱（《水滸傳》）

D.魯濱遜一一搭救“星期五”（《魯賓遜漂流記》）

5.按要求默寫詩文名句。,于我如浮云。（《論語?述而》）兼葭萋萋，.（《詩經?兼

葭》）自非亭午夜分，。（酈道元《三峽》）,歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

俱懷逸興壯思飛，.（李白《宣州謝跳樓餞別校書叔云）無言獨上西樓，月如鉤。

?（李煜《相見歡》）我是你簇新的理想，o（舒婷《祖國啊，我親愛的祖

國》）,有暗香盈袖。（李清照《醉花陰》）杜甫的《登樓》中詠懷古跡，諷喻當朝昏君，寄托詩

人個人情懷的一句是：,。唐詩宋詞是我國古典文學的杰出代表，其中有許多令人稱道的妙語佳句，

按要求寫出你記憶中的詩句。不懼生死，表現民族氣節(jié)的句子：

6.閱讀下面老舍《駱駝祥子》選段，結合原著上下文，回答下面問題。

她去了有一點鐘。跑回來，她已喘得說不上來話。扶著桌子，她干嗽了半天才說出來：醫(yī)生來一趟是十塊錢，只

是看看，并不管接生。接生是二十塊。要是難產的話，得到醫(yī)院去，那就得幾十塊了?！跋楦纾∧憧丛蹀k呢？！”

樣子沒辦法，只好等著該死的就死吧！

愚蠢與殘忍是這里的一些現象；所以愚蠢，所以殘忍，卻另有原因。

虎妞在友里十二點，帶著個死孩子，斷了氣。

（1）你認為祥子還有辦法嗎？請談談你的看法。

（2）你認為導致這種愚蠢和殘忍的現象發(fā)生的原因是什么呢？

二、閱讀

7.閱讀下面的文段，完成下列小題。

田需貴?于魏王，惠子曰：“子必善左右。今夫楊，橫樹②之則生，倒樹之則生，折而樹之又生。然使十人樹楊，

一人拔之，則無生楊@矣。故以十人之眾樹易生之物，然而不勝④一人者，何也？樹之難而去之易也。今子雖自樹于王，

而欲去子者眾，則子必危矣。①貴：器重。②樹：名詞作動詞，栽種。③生楊：使楊樹活。④不勝一人：不能承受一

人（的破壞）。

1.用“/”給下面的文字斷句。（只畫一處）

故以十人之眾樹易生之物

2.用現代漢語翻譯下面的句子。

今子雖自樹于王，而欲去子者眾，則子必危矣。

3.本文設喻說理，請結合選文內容闡述惠子所講道理。

8.閱讀下面的古文，完成后面的題目。

陸羽，字鴻漸，不知所生。或言有僧得諸水濱，畜之。既長，以《易》自筮咒得《蹇》之《漸》，曰：“鴻漸于

陸，其羽可用為儀?！蹦艘躁憺槭希种?。

天寶中，太守李齊物見，異之，授以書，遂廬火門山久貌陋，口吃而辯。聞人善，若在己，見有過者，規(guī)切至忤

人。朋友燕處?,意有所行輒去，人疑其多嗔。與人期，雨雪虎狼不避也。上元初，更隱苕溪，自稱桑芭翁，閉門著書。

或獨行野中，誦詩擊木，裴回不得意，或慟哭而歸，故時謂今接輿④也。久之，詔拜羽太子文學，徙太常寺太祝，不就

職。貞元末，卒。

羽嗜茶，著經三篇，言茶之源、之法、之具尤備。天下益知飲茶矣。時鬻⑤茶者，至陶羽形置煬突間，祀為茶神。其后

尚茶成風，時回紇⑥入朝，始驅馬市茶。①筮：占卜；②火門山：山名。③燕處：在一起相處；④接輿:春秋時楚國隱

士。因剪發(fā)佯狂不仕，故稱“楚狂接輿”。⑤鬻（yd）：賣；⑥回紇：少數民族部落。

1.解釋下列句中加點詞的意思。

①遂廬火門山（）②天下至知飲茶矣（）

2.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。

或言有僧得諸水濱

3.翻譯下列句子。與人期，雨雪虎狼不避也。罔不因勢象形，各具情態(tài)。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕，為天下唱,

宜多應者。

4.請第合艾段內容，簡要概括陸羽的形象特征。

9.閱讀下面兩段文言文，完成后面小題

（甲）

滄州南一寺臨河干、山門圮②。于河，二石獸并沉焉。閱?十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以

為順流下矣。棹④數小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。一講學者設帳寺中，聞之，笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿⑤,

豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛⑥乎？“眾服為確論。一老

河兵⑦聞之。又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎

水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之

下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得之于數里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據

理臆斷歟？

（選自《河中石獸》）

（乙）

趙括（人名，戰(zhàn)國時期趙國的將領）自少時學兵法，言兵事力以天下莫能當。嘗與其父奢（人名，趙奢，趙括之

父，趙國良將）言兵事，奢不能難②，然不謂善。括母問奢其故，奢日：“兵，死地也?,而括易言之久使⑤趙⑥不將

括即已，若必將之，破趙軍者必括也?！?/p>

趙括既代廉頗（人名，趙國名將），悉更約束，易置⑦軍吏。秦將白起（人名，秦國將領）聞之，縱奇兵?,佯敗走,

而絕其糧道。括軍敗，數十萬之眾遂降秦，秦悉坑之。

（選自《史記》）

（注釋）①言兵事：議論用兵打仗的事。②難：駁倒。③兵，死地也：用兵打仗，本是危險的場合。④易言之:

把它說得很輕易。⑤使：假使。⑥趙：趙國。⑦易置：撤換。⑧縱奇兵：調遣派出變化莫測的軍隊。

1.解釋句中畫線的詞語。

①求二石獸于水中，章不可得（）

②槨數小舟（）

③以天下宴能當（）

④俘敗走（）

2.翻譯下面句子。

①然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據理臆斷歟？

②嘗與其父奢言兵事，奢不能難，然不謂善。

3.趙奢認為兒子趙括不能做大將帶兵打仗的原因是什么？請選用原文回答。

4.縱觀甲、乙兩文，從中你受到怎樣的啟發(fā)？

10.非文學作品閱讀

史

學

出

耒

2019年3月《見字如來》出版。該書收錄了四十六篇說文解字，每一篇都有一段“得勝頭回①”，說的是作家生

命里與字相逢的風景、際遇，后文便是關于漢字的形、音、義與詞組的說解、甚至延伸變化。

」?T值《見字如來》出版，澎湃新聞專訪了張大春。

金文祭文

澎湃新聞：您找的字大概要具備哪些特點，是否字形字義在演變中有較為明確可辨等特點？

張大春：這個沒有，單個字出現在這本書里是沒有認知順序或教學階段的。每一期寫什么字，我要先跟雜志主編

商量，比如這一期專題是“魔術師”，那我就會寫“魔”字。換言之給我任何一個漢字，我都可以想辦法寫這個字。

澎湃新聞：具體的寫作中，比如要寫某一個字，怎么去形成一篇文章？

張大春：首先你當然要知道怎么查工具書，但是你也要在平常生活中有一些知識積淀，那些積淀應該是來自于你

對這個字非比尋常的解釋有些印象。比如說“牙”這個字，它表面上看就是我們嘴里的器官，另外它還有“中介”的

意思，市集交易的經紀人自唐、宋起便稱為牙人、牙伶、牙郎，以中介生意為業(yè)的商行就是“牙行”，這就牽涉到這

個字的序列。所以我們平常多多少少可以累積一些對一個字不常用的解釋，或不常用的意義，我們要有一些好奇心。

澎湃新聞：構成你的知識體系是小時候家里教育的耳濡目染還是后來的學習？因為現在我們接受的大多數的教育,

并不會太多關注一個字諸多不常用的衍生意義。

張大春：我覺得一代一代人對文字的追求往往是它固定的意義，或者說是大家都使用的意義，一個是從眾，一個

是從俗。我年紀越大越會發(fā)現，過去以為跟它很熟的字不一定是真的熟悉。有的時候一個字在一千年前是那個解釋，

到八百年前是另一個解釋，到三五百年以前又換了一個解釋，這個中間的流變其實就是文化，就是文化的累積，不論

哪個對哪個錯，或者哪個比較早哪個比較晚，都是文化的痕跡。我們說文化，主要內涵就是在這上面。

澎湃新聞：今人寫作一本“說文解字”應該本著哪一種解讀，是更該追溯它產生之初的字形以及在歷史中的演變

和準確含義，還是更側重它易于理解的一種解讀？

張大春：學術研究或對文章字詞意義的解釋，有時太重視它的正確性了，但它的廣泛性可能更應該重視。許慎非

常重要的一點是最大宗地處理那么多漢字，而且每個漢字都運用了高度的想象力。舉個例子，掉東西的“掉”，我們

今天說掉東西就是掉下去了，其實掉是搖的意思。右邊的“卓”是旗子的意思，手搖旗子就是“掉”。以前有人給蘇

東坡出了個題，要求用最簡單的幾個字表達這句話：有一頭鱷魚跑到河邊把一只老虎拽下河里，淹死之后吃掉了。蘇

東坡十個字就解決了：“潛鱗有饑蛟，掉尾取渴虎?！笔畟€字感覺像詩句，而且有聲律的美感，掉字就是取“搖擺”

的意思，掉是搖的意思就是許慎猜出來的。

澎湃新聞：所以哪怕并不是用嚴謹的文字學闡釋字義，而是加入了很多個人解讀與猜測，你覺得也是可以的？

張大春：我們接受某一個文字的解釋是要有理據的，有時候你沒有辦法找到那么多材料去驗證，所以你只能去解

釋，那個解釋你也不能說符合了某個字形就是對的，不符合就是錯的。在我看來文字學接近一半都是猜謎，猜謎很有

趣的，不要擔心它的對錯。因為在文字學里，對和錯是游動的，有的時候你會覺得這樣解釋是千古不易的，但兩年以

后就有新材料告訴你錯了。我倒覺得，利用對字符的好奇所形成的種種想象，開發(fā)對世界的認知情趣和好奇心，是一

種好的能力。

澎湃新聞：你怎么看現在的很多古裝影視劇里的場景設定及臺詞？

張大春：我們現代人寫歷史小說用比較極端的意義來講，那就是絕對的虛構。有多少材料都不是歷史現場，正因

為如此我覺得在設計古人對白的時候要更謹慎，只要這個語詞在那個時代還沒有出現我就不會用。講究字詞的來歷，

主要的目的是還原一個比較類似的歷史場景，比如我看《瑯郡榜》，里面出現一句話“我不過是譽王利用的一顆祛碼”，

“忌碼”是西方傳輸進來的。①得勝頭回：宋、元說書人的術語。在開講前，先說一段小故事做引子，謂之“得勝頭

回”，取其吉利之意。

1.（全景掃瞄）聯(lián)系選文內容，下列說法不正確的一項是（）

A.《見字如來》46個字的選擇主要以每期雜志的專題為主，并不刻意按一定的認知順序。

B.金文“牙”字形像牙齒上下交錯之形，“中介”是“牙”字的引申解釋。

C.《見字如來》封面設計簡潔，正下方的文字是對書名“見字如來”形象地詮釋。

D.張大春認為文字學的一半是猜謎，但他又認為，設計古人對白需要謹慎，那個時代還沒出現的詞語就不能在歷史

小說或古裝影視劇中。

2.（顯微審視）小文寫“即”“既”兩字，經常混淆。請你根據張大春先生對“掉”字本義的分析方法，幫助小文區(qū)

別“即”“既”兩字。

宋體篆文

良裝滿食物的器皿

即督

q跪坐在器皿前面的人

良裝滿食物的器皿

既

吃飽后，掉頭嘴背著面前餐桌的人

3.（回眸辨別）根據（見書）和（聽言）內容，完成下面對話。

11.閱讀下面的文章，完成下面小題。

合歡，合歡

李曉東

①很多年以后，我才知道，那是合歡。

②小城況味，多是從悠長悠長的小巷里蕩漾出的，這是九歲的我就已經能感受得到的。所以，當母親牽著我的手

慢慢走進不知名的巷道時，一種淡淡的情緒籠上我的心頭。后來，我學會了描摹那種情緒：憂傷。

③事實上，九歲的我，和憂傷是不搭界的。三十八歲的母親，似乎也看不出憂傷的樣子。天生的好皮膚讓她顯得

比同齡人年輕十歲，同樣一件的確良白襯衣，穿在她身上，就有了時裝的味道。母親齊耳的短發(fā)，剛剛遮住耳朵，當

她俯下身子給我整理衣服的時候，我看見清晨的陽光投在她的脖頸上，讓她的耳朵有了透明的質感，粉哪哪的耳垂讓

我忍不住伸手去摸。母親笑一笑，隨手拂過臉頰的發(fā)梢，一段白皙的脖頸上也落下一片陽光。

④這是七月，母親去小城開會，帶上了我，這是我第一次出遠門?？v深的小巷是我們走往住地的必經之路。小巷

里隔三五步就見一棵槐樹，粗壯的樹干一個人不能環(huán)抱，濃密深綠的樹葉，漏著點點陽光。槐蔭披拂處，是一個個門

庭，層層剝落的朱漆，銹跡斑斑的門環(huán)，半掩著的木門，褪了色的對聯(lián)，簇擁著一條碎石鋪地，僅容我和母親并排行

走的小徑，重重疊疊的屋檐從爬滿青苔的高墻上伸出來，把天空切割成一條窄窄的藍色，隨著我們的腳步晃啊晃。小

巷盡頭，豁然洞開，一個一眼看不到頭的大院子，水泥柱子上掛著“市政府招待所”的木牌。院子里是一排排白墻青

瓦的平房，我隨母親走進一間，一開門，隱隱的霉味兒裹挾著熱浪撲面而來。母親推開淺綠色的木窗，我來到窗前，

一棵大樹正對著窗口。那是一種我從來沒有見過的樹，開著我從來沒有見過的花，粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴

滿枝頭。樹冠在十幾米高處平平地鋪開，將七月驕陽隔在樹外，樹下形成天然綠蔭。

⑤我雀躍而出，跑到屋后，見十來棵一般模樣的大樹肩并肩默立，樹葉間綴滿了粉紅色棉絮一樣的絨花，遠遠望

去，如霧一般。從那紅霧里，飄出絲絲縷縷清甜的香氣。我站在樹下，看見那香氣正傾瀉而下，從我的頭頂、發(fā)梢，

直到我的肩膀、我的手、我的腳下，然后那香氣蓬勃而起，又從我的腳下蒸騰，沿著我的手、我的肩膀、我的發(fā)梢，

直到我的頭頂，重重疊疊。我在那香氣里靜悄悄，不敢發(fā)出一點聲音。但母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還

沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩在頭頂的粉色映照的緣故，像抹了胭脂一樣。她從

那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。

⑥又五年，我讀到了史鐵生的《合歡樹》，這個名字讓我喜歡，但是文章始終沒有描摹過合歡的樣子。“與其在街

上瞎逛，我想不如就去看看那棵樹吧。”可是，史鐵生終究沒有走近那棵樹?！拔覔u著車在街上慢慢走，不急著回家。

人有時候只想獨自靜靜地待一會兒，悲傷也成享受?！笔疯F生的悲傷我那時并不理解，讓我失望的是，合歡在哪里呢？

⑦我真正認識合歡，是在羊城，那時我十九歲。還是七月，走進烈士陵園時，我大汗淋漓，感覺自己已經奄奄一

息。立起身，甩甩頭，感覺可以喘氣了，頭頂，卻是一棵大樹，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。驀然

間，感覺十年前的那樹回來了。樹干上掛著小牌子：“合歡，又名……”合歡，合歡，原來，史鐵生筆下那棵始終未

曾露面的合歡，我早在九歲的時候就已經遇到了。

⑧那是一次倉促的旅行，倉促到不知道為什么旅行，倉促到不知道下一站在哪里。我茫然地站在羊城街頭，看衣

著光鮮的人流開開合合，我知道，這里不是我的世界。在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，是傲慢的。雖

然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。

⑨又是七月，我已是母親當年的年紀，依然在小城，依然有合歡，然而母親再也站不起來了。她整日躺在病床上，

醫(yī)院的顏色，除了白，還是白。但窗外是有顏色的，是有花樹的，那花粉柔柔的，像一把把小扇子密密綴滿枝頭。我

站在窗前，窗外是合歡，床上是母親。

⑩母親喚著我走過來了，她剛剛洗過的頭發(fā)還沒有干透，她的臉頰，不知道是因為洗過澡的緣故，還是被那籠罩

在頭頂的粉色映照的緣故，像抹了胭脂一樣。她從那香氣里走過來了，她喚我的聲音也是香的、軟的呢。驚回首，病

床上的母親靜情情的，一點聲音也沒有。

跳知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡。史鐵生的《合歡樹》講述了作者十歲那年作文獲獎、二十歲母親為他

治病和鼓勵他寫小說以及三十歲以后出名，母親卻已離世七年，從而引出母親生前種合歡樹、細致照顧合歡樹的故事。

作者卻因種種原因未能再見一眼那棵合歡樹，造成終身遺憾。

1.閱讀全文，根據提示，補充完整“我”在不同時期對合歡的情感變化。

九歲在大院看到合歡花時：一又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時：f十九歲在羊

城遇見合歡花時：f"我”已是母親的年紀在醫(yī)院看到合歡花時：o

2.請簡要分析本文題目“合歡，合歡”有哪些妙處？

3.結合語境，請你賞析第⑧段加點詞語的表達效果。

雖然樹是一樣的樹，花是一樣的花，但是，那香氣里已然有了本土的居高臨下、不屑一顧。

4.請結合全文，分析文章第⑩段畫線句子的作用。

5.下列句子表達的意思與本文中心主旨無關的一項是（）

A.盡管世界很大很大，時光很快很快，年少的腳步、美好甜蜜的夢在飛沙走石的人生里程里，仍舊是一道永駐心田

的風景。

B.對于異鄉(xiāng)游子來說，越是走過山山水水，越是經過流年歲月，越是發(fā)現故鄉(xiāng)的模樣才是記憶里一幀永遠無法超的

水墨丹青。

C.母親在，時光如蜜；母親不在，時光黯然。所以請您放慢步伐，愿您永遠被歲月溫柔以待。

D.我們有時候孤獨地在這個世界尋找著另一個自己，尋找相似的經歷，尋找生命的知音。

三、應用

12.家風、即門風，指一家或一族世代相傳的道德準則和處世方法。某校開展“優(yōu)良家風我傳承”的綜合性學習活動,

請你完成下列任務。

［尋家風］以下是活小組搜集到的有關家風的材料。

材料一在宗祠的大門上，經?？梢钥吹健暗聺稍戳鬟h，家風世代長”之類的對聯(lián):廳堂上掛有“忠厚傳世”“勤

儉持家”“忠孝廉潔”的牌匾。這些大多是一家或一族的祖訓。

材料二“如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人一我都得感謝我的慈母?！保êm《我

的母親》）

材料三“學父親做人，學父親做事，學父親對信仰的執(zhí)著追求，學父親赤子情懷，學父親的儉樸生活。（摘自《習近平

的家風:從父親身上學到五件事》）從以上材料中,你發(fā)現我們可以通過哪些途徑把優(yōu)良的家風傳承下來？

［展家風］下面有三項體現家風的內容，假如你想請書法家寫一

幅作品掛在家里的廳堂,你會選哪項？請結合家庭實際簡述理由。

A.家和萬事興B.天道酬勤C.百善孝為先

選（）項，理由:［揚家風］老師想用一副對聯(lián)來總結本次

活動，請根據提示補充完整。

上聯(lián):長輩言傳明祖訓

下聯(lián):子孫心領神會承

四、綜合性學習與寫作

13.閱讀下面的文字，按要求作文。

今天贏了，不等于永遠贏了；今天輸了，只是暫時還沒有贏。

有望得到的要努力，無望得到的不介意，則無論輸贏姿態(tài)都會好看。

生活沒有輸贏。贏了，是生活；輸了，也是生活。

對于“輸贏”，你有怎樣的經歷與感悟呢？請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。：①不少于600字；②不得套作，抄

襲；③不得透露個人信息。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A、“瞭”改“繚”；B,“躁”改“燥”；“勵”改為“厲”oC、“瀉”改“泄”；“皇”改“惶”。

2、A

【解析】

A錯誤，如饑似渴地閱讀《天演論》的情景。

3、A

【解析】

B項，滄茫——蒼茫，誠惶成恐一一誠惶誠恐；C項，通霄達旦一一通宵達旦，顧明思義一一顧名思義；D項，蓬篙一一

蓬蒿，粼次櫛比——鱗次櫛比。故選A。

4、C

【解析】

C項錯誤，“智取生辰綱”的是吳用、晁蓋等人，沒有宋江參與。

5、不義而富且貴白露未晞不見曦月征蓬出漢塞欲上青天攬明月寂寞梧桐深院鎖清秋剛從神話的蛛網里掙脫東籬把酒黃

昏后可憐后主還祠廟，日暮聊為梁甫吟示例：人生自古誰無死留取丹心照汗青

【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯

字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先要根據詩歌內容選準

詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“晞、曦、蓬、籬”等字詞的書寫。

6、（1）有，因為祥子這時候還有一輛人力車，可以賣了救治虎妞。

（2）①祥子自私的人性弱點②舊社會勞動人民生活的苦難與無奈。

【解析】

試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要

“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、藝術特色等內容,

并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。（1）本題作答可結合原著內容和主旨來分析作答。從主旨的角

度考慮，可以從社會黑暗的角度談沒有辦法；也可以從實際情況來談——賣車救治虎妞。答案不唯一，言之有理即可。

（2）本題作答可從祥子的性格特點、人生的經歷和當時的社會環(huán)境來分析原因。言之有理，符合題目要求即可。

二、閱讀

7、1.故以十人之眾/樹易生之物。

2.示例1：如今您雖然在魏王面前取得了信任，可是想排擠你的人太多了，將來您必然要遇到危險。

示例2：如今你雖然善于樹立自己的威信取得魏王的信任，可是想要排斥你的人很多，你的處境真危險啊！

3.示例1：惠子用“樹之難而去之易”設喻，說明在名利包圍之中要保持清醒頭腦、戒驕戒躁的道理。

示例2：毀樹容易栽樹難，經營起來一件事業(yè)十分不容易，而毀掉它卻很容易?；葑佑梅N樹毀樹的道理設喻，說明要

多樹立朋友，少樹立敵人的道理。

【解析】

1.本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。此題較

容易，根據文意即可推斷出正確答案：故以十人之眾/樹易生之物。譯為：所以用十個人的力量去栽種容易成活的東西。

此題要注意把相關的兩個意思劃開。

2.本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語

的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是

一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“子”：你?！皹洹保簶淞ⅲㄍ牛??！叭ァ保号懦??！氨姟保憾?。

3.要求結合選文內容闡述惠子所講道理。也就是分析文章設喻說理的方法。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，

掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。如惠子用形象的比喻對正春風得意的寵臣提出了

警告。惠子用種樹難毀樹易的道理設喻，說明要多交朋友，少樹敵人的道理。這樣的說話方式的確能夠給人以深刻的

印象，從而提高警惕、戒驕戒躁。處在名利中心地帶的人，的確應象《詩經?小雅》中說的：“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵,

如履薄冰”。

【點睛】

譯文:

田需得到魏王寵幸，惠子對田需說：“您一定要好好對待大王身邊的人呀。您看那楊樹，橫著種能活，倒著種能

活，折斷了種也能活。然而讓十個人來種樹，一個人來拔它，那么就沒有一棵活樹了。所以用十人之眾去栽種容易成

活的東西，卻敵不過一個人的毀壞，這是為什么呢？栽種困難而毀掉容易。如今您雖然在魏王面前取得了信任，可是想

排擠你的人太多了，將來您必然要遇到危險?！?/p>

8、1.①建造茅廬②漸漸

2.或/言/有僧得諸水濱

3.（陸羽）和人家有約定，（即使）下雨下雪，路上有虎有狼也不逃避。

4.陸羽的形象特征例舉：個性張狂、相貌丑陋、信實守約、不慕功名利祿、雖口吃卻善辯、率性而為、不拘禮法。

【解析】

1.理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準

確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯(lián)系上下文，根據語境做出判斷。“癰”，通假字，建造茅

廬；“燕”，漸漸。

2.要求學生斷句前，先要通讀全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及關系。也可借助文段的一些特征巧

妙斷句，比如借助虛詞，借助句式，借助對話詞"日”、“云”等，根據句子的結構成分等，讀出含義，然后斷句。

翻譯為：有人說他是和尚在處河邊撿來養(yǎng)育的。故可斷句為：或/言/有僧得諸水濱。

3.要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判

斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主,

意義為輔。重點字詞：“期”約定；“避”，逃避；“罔”，無不；“唱”，通“倡”，倡導；“宜”，應該。

4.要求學生在理解文本的基礎上分析人物形象。結合“貌陋，口吃而辯。聞人善，若在己，見有過者，規(guī)切至忤人?！?/p>

得出：個性張狂、相貌丑陋，雖口吃卻善辯；結合“與人期，雨雪虎狼不避也?！钡贸觯盒艑嵤丶s；結合“或獨行野

中，誦詩擊木，裴回不得意，或慟哭而歸”得出：率性而為、不拘禮法。

【點睛】

參考譯文：陸羽，字鴻漸，不知生在何處。有人說他是和尚在處河邊撿來養(yǎng)育的。陸羽長大后，用《易經》自己占卜，

得《蹇》卦中的《漸》圭卜說：“大雁落降到平地上，它的羽毛可以用來裝飾。”于是，他以“陸”為姓，并按這個

意思取了名和字。

天寶年間，太守李齊看見他，認為他不一般，就教他讀書，于是陸羽就在火門山建造茅廬（居住下來）。（陸羽）相貌

丑陋，說話結巴，卻很善辯。（他）聽說別人的優(yōu)點，就像自己也擁有一樣高興；見人有了過失，就去懇切規(guī)勸，甚至

觸犯人家。朋友們在一起相處，他心里想到了什么東西，起身就走，以致人家懷疑他生氣了。（陸羽）和人家有約定，

（即使下雨下雪，路上有虎有狼也不逃避。上元初年，（陸羽）改名換姓隱居苕溪，自稱桑芭翁，閉門著書。有時獨行

野外，一面誦詩一面敲擊木板，徘徊不稱心，有時又大哭而歸，所以人們稱他是當今的狂人接輿。后來，皇帝任他為

太子文學，陸羽沒有就職。貞元末年去世。

陸羽愛好喝茶，寫了三篇茶經，談茶的來源、沏茶的方法、茶的器具，尤其完備。天下人漸漸懂得喝茶了。當時賣茶

的人就把陸羽制成陶像放在烘爐煙囪之間，尊他為茶神。那以后崇尚飲茶成為風氣，當時回紇族入朝，開始趕著馬買

茶。

9、1.終于，到底劃船沒有一個（人）假裝

2.⑴既然如此，那么天下的是只知道其一，不知其二的人有很多，難道根據某個道理就主觀判斷嗎？（2）趙括曾經

和他的父親趙奢談論兵事，趙奢都難不倒他，但是并不贊美他。

3.兵，死地也，而括易言之。

4.做任何事情，都不能只講理論不重視實踐，要把理論和實踐結合起來，只有從實踐中得到的理論才有價值，否則不

僅無益，而且害人。

【解析】

1.本題考查學生理解常見文言實詞在文中含義的能力。先要大致了解全文內容，根據語境來判斷字義。特別注意古今

異義、通假字和詞類活用等現象。本題注意：竟：終了，最后。棹（zhGo）：名詞作動詞，劃（船）。

2.本題考查學生理解或翻譯文中句子的能力。解答此題，首先必須準確理解關鍵字詞，這一句要抓住嘗、言、難、善

這幾個詞，弄清重點字詞含義后，再逐字翻譯，翻譯后疏通語句。注意以下關鍵詞：據理臆

（yi）斷：根據某個道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。嘗：曾經。言：談論。

3.本題考查學生對文章內容的理解能力。做題時，要先審題，再在理解文章內容的基礎上確定答題范圍。對于可用原

文語句回答的題目，首選用原文語句，這樣更準確，意思更完整。理解文章內容，可知趙奢認為兒子不能做大將帶兵

打仗；他這樣認為的原因是“兵，死地也，而括易言之”。

4.本題考查學生拓展延伸及個性解讀的能力。這是一種主觀性較強的題目。學生能談出自己對文章內容、主旨的主觀

感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發(fā)的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣等均可。根據這兩段文字的內容和主

題，本文《紙上談兵》講趙括戰(zhàn)敗與《河中石獸》講學家尋石獸失敗，二者都以失敗告終，其原因是：只有書本上的

理論知識而缺乏實際經驗，只會紙上談兵罷了。兩文共同論述了一個道理：做任何事情，不能只有理論而不要實際（實

踐），要把理論和實際（實踐）結合起來，只有通過實踐檢驗（或從實踐中得來的）理論才有價值和意義，否則就只是

空頭理論，不僅無益，而且害人。

【點睛】

譯文

【甲】滄州南部有一座寺廟靠近河岸，佛寺的外門倒塌在河中，門前兩只石獸一起沉入河中。過了十多年，寺僧們募

集金錢重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒能找到。寺僧們認為石獸順流而下了，于是劃著幾只小船，拖著鐵鈿,

向下游尋找了十多里，沒找到它們的蹤跡。

一位講學家在寺廟里設館教書，聽說了這件事笑著說：“你們這些人不能探求事物的道理，這石獸不是木片，怎么能

被洪水帶走呢？是石頭的特點應該是又硬又重，河沙的特點是又松又輕，石獸埋沒在沙里，越沉越深罷了。順流而下

尋找它們，不是很荒唐嗎？”大家都很信服，認為這是正確的言論。

一位老河兵聽說了之后，又笑著說：“凡是落入河中的石頭，都應當在上游尋找它。因為石頭的特點是又硬又重，河

沙的特點是又松又輕，水不能沖走石頭，但河水撞擊石頭返回的沖擊力，一定會將石頭底下迎著水流的地方沖刷成為

坑洞，越沖越深，當坑洞延伸到石頭底部的一半時，石頭必定傾倒在坑洞里。照這樣多次沖刷，石頭又會多次向前翻

轉，不停地轉動，石獸反而逆流而上了。到下游尋找石獸，本來就荒唐了；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”

寺僧們依照老河兵的話去做，果然在幾里外的上流找到了石獸。既然這樣，那么天下的事，只知道其一，不知道其二

的情況太多了，怎么能根據某個道理就主觀判斷呢？

【乙】趙括從小就學習兵法，談論兵事，認為天下沒有比得上他的。曾經和他的父親趙奢談論兵事，趙奢都難不倒他,

但是并不稱贊他。趙括的母親問趙奢其中的原因，趙奢說：“打仗，是生死攸關的地方，而趙括太輕率的討論它了。

如果趙王不讓他當將軍就罷了，如果一定要讓他當將軍，使趙軍失敗的人一定是趙括自己。”趙括代替了廉頗以后，

全部改變了原有的紀律和規(guī)定，輕率的任用軍官。秦國的將軍白起聽說以后，調遣派出變化莫測的軍隊，假裝打敗撤

退，而斷絕趙軍的糧道，把趙軍一分為二，趙軍士氣不能統(tǒng)一。被困四十多天，趙軍非常饑餓，趙括親自指揮精兵搏

戰(zhàn)，秦軍用箭射死了趙括。趙括的軍隊大敗，數十萬趙軍投降了秦國，秦國全部將他們活埋了。

10、1.D

2.示例：即是由“艮”和兩個部分組成?！癛”在篆文表示裝滿食物的器皿，在篆文中表示跪坐在器皿

前面的人，“即”本義為靠近食物，就餐，即”字表示靠近，有“就、便”的意思；“既是由“豆”和“無”兩個部

分組成。“R”在篆文中表示裝滿食物的器皿，“無”在篆文中表示吃飽飯后，掉過頭，嘴背著面前餐桌的人，“既”

字“既”本義為吃飽打嗝，轉身離席，“既”字表示離開，有“已經”的意思。

3.示例：因為《見字如來》這本書雖然對46個漢字進行了說文解字，但它在對每一個字進行解說前，都有一段引子,

說的是作家生命里與該字相逢的風景、際遇，然后才是對有關于該字的形、音、義與詞組的說解延伸。解說過程中，

作者更多傾向于對一個字某些不同尋常的解釋或關注一個字諸多不常用的衍生意義，感受文字在不同時期的不同文化

內涵。這種敘述自己生命經歷中的故事的方式，比較具有個人情感的獨特體驗，是屬于散文的敘述方式。且該書的文

字解說編排順序并不按一定的要求，只是按某一期雜志的主題要求進行選字敘寫。而工具書的編排無論是內容還是排

序，都有規(guī)范性、權威性、科學性的要求，所以，《見字如來》屬于散文集而不是工具書。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀選項，然后結合文本內容分析。ABC三項正確。D項內容“張大春認為文字學的一半是猜謎”與

文本內容“在我看來文字學接近一半都是猜謎，猜謎很有趣的，不要擔心它的對錯?！辈幌喾?/p>

2.要求學生結合“掉”字本義的分析方法。根據小貼士的內容按照兩個字的構成要素“艮”在篆文表示裝滿食物的器

皿；“V”在篆文中表示跪坐在器皿前面的人；“先”在篆文中表示吃飽飯后，掉過頭，嘴背著面前餐桌的人。分別

寫出“即”“既”的本義和引申義即可。

3.要求學生根據對《見字如來》的介紹“該書收錄了四十六篇說文解字，每一篇都有一段‘得勝頭回'”，說的是作

家生命里與字相逢的風景、際遇，后文便是關于漢字的形、音、義與詞組的說解、甚至延伸變化?！薄熬唧w的寫作中，

比如要寫某一個字，怎么去形成一篇文章？”分析《見字如來》是一本散文集的原因即可。

11、1.喜悅（歡喜、高興、陶醉）失望（遺憾）陌生（疏離）感傷（哀傷、憂傷）

2.①使用反復的修辭手法，突出強調中心主旨，對美好時光流逝和母親老去的哀傷；②合歡是貫穿全文的線索；③合

歡象征了母親；④“合歡”與文章“憂傷”的基調形成反差，婉轉地表達“我”內心深處的悲傷。⑤內涵豐富、耐人

尋味。

3.運用擬人的修辭手法，賦予合歡花香以人的姿態(tài)神氣，生動形象地寫出羊城街頭的合歡花香給人以傲慢感（疏離感,

不夠親切），表現了“我”在異鄉(xiāng)城市的格格不入和對故鄉(xiāng)深切的懷念。

4.這段寫了母親在合歡花下美好年輕的場景，是作者想象（幻想）的；與前文母親年輕時在合歡樹下的場景相照應，

與現實中母親生病躺在床上形成對比，突出地表現了母親的衰老以及“我”的哀傷。

5.D

【解析】

1.考查對情節(jié)和人物情感的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應

的段落內容，然后再用與提示相同的句式來概括情節(jié)即可。九歲在大院看到合歡花時，看到盛開的合歡花，“我”雀

躍而出，心生歡喜；又五年后在家讀到史鐵生的《合歡樹》時，“史鐵生的悲傷我那時并不理解，讓我失望”可知人

物情感是“失望”；十九歲在羊城遇見合歡花時，在這里邂逅的合歡，與十年前小城的合歡相比，此時的合歡花是讓

“我”感到陌生；“我”已是母親的年紀在醫(yī)院看到合歡花時，窗外是合歡，床上是母親。然而母親再也站不起來了，

可知此時“我”的情感是“傷感”的。

2.考查文章標題的好處和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目

的深層含義，然后分析此題目對作品的作用?！昂蠚g樹”是我最早的人生記憶，以“合歡”為線索，串起文章的內容,

表達對童年憂傷的美好回憶；將合歡與母親連在一起，合歡是母愛的象征，永遠珍藏懷念。“合歡”內涵豐富，在倉

促茫然的青年時代，我漂泊外鄉(xiāng)，合歡是親情的溫馨慰藉和故鄉(xiāng)的思念。如今人到中年，而母親老病，對母愛有了更

深切的體會，表達了深深的眷戀。文末“我知道了，史鐵生為什么終究沒有走近合歡”，是對母親的感激與歉疚。

3.考查對具有表現力詞語的品析。加點的兩個詞語“居高臨下、不屑一顧”一般用來形容人的姿態(tài)，這里用來形容羊

城街頭的合歡花香給人疏離感，不夠親切，表現了“我”對故鄉(xiāng)深切的懷念。

4.此段是作者的想象虛寫，“我”人到中年，而母親老病在床，表現了對母愛的眷戀與回憶。然后從結構上分析作用：

呼應前文“母親年輕時在合歡樹下”，從內容上分析作用：豐富了母親的形象，突出了主題，使文章充滿了濃郁的抒

情氛圍，烘托了“我”的哀傷的情感。

5.D.我們有時候孤獨地在這個世界尋找著另一個自己，尋找相似的經歷，尋找生命的知音。在文中沒有體現，屬于

無中生有。

【點睛】

散文中的賞析句子的題目主要是修辭手法和表現手法，常見的修辭是比喻、擬人、夸張、排比等，表現手法主要是對

比、襯托、動靜、虛實和視聽結合等，答題時先辨析手法，然后結合文句進行解釋，最后明確效果。

三、應用

12、（1）先人留下的祖訓和直接向父母學習。