產(chǎn)前篩查實(shí)驗(yàn)室檢查

36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)前篩查實(shí)驗(yàn)室檢查產(chǎn)前篩查實(shí)驗(yàn)室檢查36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅(jiān)韌勤勉。產(chǎn)前篩查實(shí)驗(yàn)室檢查六盤水市人民醫(yī)院檢驗(yàn)料實(shí)驗(yàn)室檢查教學(xué)技能培訓(xùn)小講座支小敬陳幫丹日期:2018年5月16日產(chǎn)篩背景介紹產(chǎn)篩血清學(xué)檢測指標(biāo)目產(chǎn)篩實(shí)驗(yàn)室檢測錄產(chǎn)篩報(bào)告分析影響因素幼兒園的重要活動之一就是幼兒園語言教育活動，語言教育活動目的在于培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和對語言的理解能力，所以語言教育活動的開展是為其他教育活動順利開展打好基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)的語言教育活動模式，已經(jīng)達(dá)不到新教育改革環(huán)境下對幼兒語言教育的要求。而如果將信息化技術(shù)和幼兒園語言教育活動有效結(jié)合起來，則可以改善現(xiàn)狀，提升幼兒園語言教育的質(zhì)量。尋找到信息化技術(shù)與幼兒園語言教育活動的切入點(diǎn)，是當(dāng)前幼兒園語言教育教師的首要任務(wù)。[1]一、幼兒園語言教育活動的界定幼兒園語言教育活動指的就是幼兒園開展一系列傳授給幼兒語言形式、內(nèi)容、運(yùn)用的綜合教育活動。目的是為了培養(yǎng)幼兒能夠了解語言，并具備一定的語言理解和表達(dá)能力。語言對于幼兒來說，是一項(xiàng)很好的認(rèn)識周圍的生活、認(rèn)識整個(gè)世界的工具。所以，培養(yǎng)幼兒的語言能力對幼兒教育來說極其重要。有效的應(yīng)用信息化技術(shù)手段，可以增加幼兒語言教育活動的多樣性，提升語言教育的質(zhì)量，推動語言教育更好地發(fā)展。[2]二、傳統(tǒng)語言教育活動的特點(diǎn)1.語言教育活動表現(xiàn)的形式單一在傳統(tǒng)的幼兒園語言教育活動中，教師經(jīng)常會使用各種各樣的紙質(zhì)圖片，這種紙質(zhì)圖片往往是一張紙一副圖和者一張紙或多張紙的連環(huán)畫，但無論是哪種紙質(zhì)圖片，無論上面畫的內(nèi)容是什么，這上的內(nèi)容都是靜態(tài)的，而對于幼兒來說，他們特別喜歡動態(tài)、有生命力的東西，因此，長時(shí)間使用紙質(zhì)圖片，會讓幼兒產(chǎn)生厭倦心理。2.不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)傳統(tǒng)的幼兒園語言教育活動在談話這一項(xiàng)中，教師往往會先確定一個(gè)談話的主題，但是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和想象力都是有限的，談話內(nèi)容過于豐富幼兒可能理解不了，而過于簡單則無法呈現(xiàn)完整的事物形象，這種方式不符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)。[3]3.不符合現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)傳統(tǒng)的語言教育活動，教師展示出來的物體形象不生動，這樣則會束縛住幼兒的想象力，但是要讓教師對物體形象進(jìn)行創(chuàng)造和設(shè)計(jì)的話，則會耗費(fèi)很多的時(shí)間、精力和物力，而且每種物體形象進(jìn)行循環(huán)使用的可能性較低，這種方式并不符合現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)。三、信息技術(shù)手段應(yīng)用于幼兒園語言教育活動的優(yōu)勢1.信息技術(shù)手段可以彌補(bǔ)幼兒園語言教育活動在形式上的不足隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，幼兒教師在教學(xué)過程中使用信息技術(shù)，可以創(chuàng)造出更加形象、生動的語言教育活動模式。教師可以把教學(xué)中使用的紙質(zhì)圖片變成動畫形式，通過語音與圖畫相結(jié)合的動態(tài)展示，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以通過信息技術(shù)創(chuàng)造出形式更多樣化的事物形象，通過多種多樣的事物形象，豐富幼兒的想象力。還可以給幼兒展示使用信息技術(shù)創(chuàng)造新事物的過程，開拓幼兒的視野。2.信息技術(shù)手段可以讓老師從繁重的勞動中解脫出來在傳統(tǒng)的語言教育活動中，比如講故事這項(xiàng)，教師在開展這項(xiàng)活動之前，要先挑選合適的教材，這個(gè)教材不僅要積極健康，還要符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，同時(shí)還要考慮到所選故事能否通過表演展示出來。在活動開始時(shí)，教師要先通過很長時(shí)間講述故事，吸引幼兒的注意力，還要制作一些故事內(nèi)容中的事物，生動的把故事內(nèi)容展示出來，而這些制作出來的東西不方便保存，造成了教師時(shí)間、精力的浪費(fèi)。而信息技術(shù)卻不存在這些問題，教師可以先把要講述的故事錄音，并在電腦中制作各種需要的東西，最終保存，方便以后使用。[4]3.信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以幫助幼兒很小就形成比較良好的信息素養(yǎng)在信息技術(shù)越來越普及的今天，孩子終有一天會使用到信息技術(shù)，早早的讓其接觸到信息技術(shù)，具備一定的信息技術(shù)素養(yǎng)，對今后進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有一定的好處。幼兒教師通過在日常教學(xué)中使用信息技術(shù)，在豐富了教學(xué)形式的同時(shí)，讓幼兒也接觸到了信息技術(shù)，有助于幼兒形成良好的信息素養(yǎng)。[5]四、信息技術(shù)在幼兒園語言教育活動中的應(yīng)用1.構(gòu)造想象空間，提升語言創(chuàng)造力教師在給幼兒口述完一個(gè)故事之后，再讓其復(fù)述，其所說出的內(nèi)容可能與教師講的差不多，這就是一種機(jī)械的重復(fù)，并沒有鍛煉到幼兒的語言能力。所以，應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望。例如：講述龜兔賽跑，教師可以先放無聲的龜兔賽跑動，讓幼兒看視頻發(fā)揮自己的想象力，講述自己的理解，然后教師最后把故事內(nèi)容講一遍。2.渲染氛圍，培養(yǎng)幼兒感知能力在接觸詩歌等文學(xué)作品時(shí)，一些傳統(tǒng)的書本圖畫可能無法滿足幼兒的需求，而應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)把文字內(nèi)容與意境完美結(jié)合起來，渲染氛圍。比如，教師在講述《秋天的雨》時(shí)，可以先下載好關(guān)于雨的音頻，在朗誦詩歌的同時(shí)播放音頻，讓孩子能夠清晰地感受到秋天的雨，營造一種唯美的氛圍，加強(qiáng)對語言韻律美的感知。3.營造動態(tài)情境，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望幼兒接觸過的事物有限，很多事情單憑教師口述可能無法理解，而有效結(jié)合信息技術(shù)可以營造出動態(tài)情景。比如，教師在介紹晚會表演節(jié)目的時(shí)候，沒有接觸過的幼兒可能無法想象，這時(shí)，教師就可以放映有關(guān)晚會的視頻和圖片，還可以拿實(shí)物讓幼兒模擬，這樣營造出晚會動態(tài)情景有助于幼兒理解。結(jié)語在幼兒園語言教育活動中有效應(yīng)用信息技術(shù)，為幼兒教師設(shè)計(jì)活動提供了更廣闊的空間，其豐富多樣的形式，有助于幼兒對語言教育的學(xué)習(xí)。經(jīng)過部分教學(xué)案例的分析，農(nóng)村小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀及對策如下。一、教師應(yīng)從自身開始重視音樂教育音樂課由于沒有語文、數(shù)學(xué)那樣的實(shí)用性，也沒有自然科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而導(dǎo)致很多學(xué)生家長認(rèn)為上音樂課就是在浪費(fèi)時(shí)間，不僅學(xué)了沒用，還會影響其他學(xué)科的成績。尤其在農(nóng)村，這樣的認(rèn)知致使教師在講課期間同樣會輕視自己的課程，不會過多地用心投入而是形式地為了完成任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。這樣的惡性循環(huán)只會導(dǎo)致教師的教學(xué)質(zhì)量越來越差。所以要想讓學(xué)生加強(qiáng)對音樂課程的重視，必須先從教師抓起，只有教師提高自身對音樂課程的重視度才可以言傳身教地影響學(xué)生。教師可在課程開始前收集一些自己學(xué)生這個(gè)年齡階段能夠接受并且看明白的音樂故事，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和自我理解，從而加深學(xué)生對教程的了解和感悟。同樣可以把音樂的發(fā)展史作為課前教育開設(shè)專題課堂。也可以多給學(xué)生講授一些音樂對人的影響，比如歡快的音樂會給人帶來好的心情，悲傷的音樂也會給人帶來消極的情緒。學(xué)生可以選擇自己喜歡的歌曲在經(jīng)過老師專業(yè)的演唱后寫下自己的感受。教師可根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同感受和學(xué)生進(jìn)行溝通，曉之以理，動之以情，在語言上加強(qiáng)音樂對學(xué)生的影響，進(jìn)行正確的觀念植入式教學(xué)。二、學(xué)生要重視音樂教育和學(xué)習(xí)現(xiàn)如今很大一部分學(xué)生上音樂課是因?yàn)橐魳氛n相對于其他主課科目的課堂氣氛和任務(wù)要求來說較為自由放松，學(xué)生在連續(xù)上了幾節(jié)主課課程后再上音樂課注重的是休息，而不是對音樂有多大的興趣。再加上教師在授課過程中對學(xué)生直接的情緒影響，所以教學(xué)效果和質(zhì)量都會很差。學(xué)生不重視就會輕視，輕視就會不關(guān)心，不關(guān)心就容易在課堂上走神不認(rèn)真聽講。把課程游戲化，將具體的教學(xué)案例改編成學(xué)生能接受的娛樂式教學(xué)方式，這樣輕松的課堂氣氛和簡單易懂的教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生所喜愛。先打?_學(xué)生接受音樂的內(nèi)心，再進(jìn)一步的加深音樂在學(xué)生心中的地位。例如《歡迎你》這一歌曲，教師就可以在剛開學(xué)的第一節(jié)課就開始講授。讓學(xué)生兩兩分組演示一些表示歡迎的動作和表情從而感受這首歌所表達(dá)的情緒和內(nèi)容，并讓學(xué)生自主表達(dá)自己的歡迎方式，尊重每一個(gè)學(xué)生的歡迎儀式，并與歌曲結(jié)合，讓學(xué)生自主參與課堂。有了學(xué)生的自主參與學(xué)生才會有“這是我的課堂”的儀式感，教師要擅長抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，與學(xué)生建立心靈溝通。三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式想要讓學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，教學(xué)方式是必不可少的條件。當(dāng)今音樂課程的教學(xué)方式過于單一，在學(xué)校老師的教學(xué)方式無非就是統(tǒng)一上課，統(tǒng)一練習(xí)發(fā)音，一板一眼地學(xué)習(xí)音符，聽聽歌曲，讓學(xué)生逐一分句練習(xí)歌曲。這樣的教學(xué)方式?jīng)]有新意，不能夠使學(xué)生更好地參與到教學(xué)中來，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。例如歌曲《唱呀，跳呀》，音樂情緒較為活潑，教師可事先準(zhǔn)備簡單地肢體動作，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)這一課程的時(shí)候可以教給學(xué)生，隨著節(jié)拍開始動作，教學(xué)和活動相結(jié)合。學(xué)生在這個(gè)年齡階段正是表現(xiàn)欲較為強(qiáng)烈的時(shí)候，可以分組布置任務(wù)，每個(gè)組學(xué)會或改編好自己的音樂舞蹈后可以上臺表演，評選出舞蹈改編最好，舞臺表現(xiàn)最棒等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓學(xué)生感覺到自己所做的這些事情是有意義的、有回報(bào)的，學(xué)生才會從心理上覺得滿足，才會更重視音樂課。四、轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式當(dāng)今教育的發(fā)展讓學(xué)生越來越有一種應(yīng)試教育的習(xí)慣，受到家長條條框框的約束，為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，而不是真的因?yàn)楦信d趣或是喜歡，沒有最基本的學(xué)習(xí)責(zé)任心，刻板、不靈活。沒有找到正確的學(xué)習(xí)音樂的方式，所以產(chǎn)生了教學(xué)效果差、學(xué)習(xí)效率低等問題。在學(xué)的時(shí)候沒有及時(shí)與老師溝通練習(xí)技巧的正確性也會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中越來越錯(cuò)誤的情況。教師應(yīng)該在教學(xué)中與學(xué)生經(jīng)?；?。可以讓學(xué)生單獨(dú)來演唱，這樣教師才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在技巧方面的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)彼此的了解，交換彼此的學(xué)習(xí)愛好，加深學(xué)生的互相交流，把音樂作為紐帶將學(xué)生聯(lián)系起來。讓學(xué)生覺得在音樂課程上的學(xué)習(xí)是快樂、輕松而且有收獲的。音樂的教育能夠使學(xué)生對生活更加熱愛，增強(qiáng)學(xué)生的精神文明建設(shè)。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。因此我們必須重視起音樂教育，并使音樂教育能夠在學(xué)生的課程中成為影響最深刻、效果最突出的課程。教育事業(yè)本就是我國發(fā)展的重中之重，不管是什么教育都應(yīng)該被教師所重視，才是一個(gè)教師應(yīng)有的職業(yè)道德，才能使條件落后的地區(qū)同樣有高水平的教育輸出。六盤水市人民醫(yī)院檢驗(yàn)料實(shí)驗(yàn)室檢查教學(xué)技能培訓(xùn)小講座支小敬陳幫丹日期:2018年5月16日產(chǎn)篩背景介紹產(chǎn)篩血清學(xué)檢測指標(biāo)目產(chǎn)篩實(shí)驗(yàn)室檢測錄產(chǎn)篩報(bào)告分析影響因素LOGO第部分產(chǎn)篩背景介紹18-三體綜合征」開放性神經(jīng)管缺陷LOGO產(chǎn)前篩查是指通過簡便、經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)前篩查較少創(chuàng)傷的檢測方法,從孕婦群體中發(fā)現(xiàn)某些懷疑有先天性缺陷或遺傳性疾病胎兒的高危孕婦,以便進(jìn)一步明確診斷。出生缺陷LOGO≯出生缺陷又稱先天缺陷,是指由于先天性、遺傳性和不良環(huán)境等原因引起的出生時(shí)存在的各種結(jié)構(gòu)性畸形和功能性異常的總稱?！畚覈侨丝诖髧?也是缺陷和殘疾高發(fā)國家每年約有20-30萬肉眼可見先天畸形兒出生,加上出生后數(shù)月或數(shù)年才顯現(xiàn)出來的缺陷,先天殘疾兒總數(shù)竟高達(dá)80120萬,約占我國每年出生人口總數(shù)的4%-6%常見出生缺陷LOGO≯神經(jīng)系統(tǒng)畸形:無腦畸形、腦膨?qū)?、脊柱裂、先天性腦積水等遺傳代謝病及多發(fā)畸形:21-三體綜合征、苯丙酮尿癥等≯頭部器官畸形:先天性白內(nèi)障、小眼畸形等≯腹壁缺損及疝:腹裂畸形、臍膨出、臍疝等≯消化系統(tǒng)畸形:腭裂、黁裂、食道閉鎖、狹窄和食道氣管瘺等先天性心臟病:房、室間隔缺損、法洛四聯(lián)癥等γ泌尿生殖系統(tǒng)畸形:尿道下裂、先天性腎囊腫、隱睪、外生殖器兩性畸形。≯四肢畸形:足變形、多指(趾)畸形等皮膚畸形:血管瘤、色素痣唐氏綜合癥LOGO唐氏綜合征,又名21一三體綜合征,是種人類最常見的染色體異常引起的疾病。發(fā)病率約為1:600-1:800l1〔21-三體綜合征的臨床特征先天性智力障礙替銀。是幫00(2ye臨床表現(xiàn)LOGO癡呆面容智力低下√用,患者智商通常在25~50之間,口常有語言發(fā)育障礙,拍象思伸舌維能力差。大多數(shù)患兒1周歲后方能坐起、3歲時(shí)才開始先天多發(fā)畸形生育能力幾乎喪失枕部扁平,小頭、裂唇、裂腭。四肢軟而無力,通貫手,6男想者無生有力指內(nèi)彎、第二節(jié)缺如。約50%患者有先天性心臟病育常見室間隔缺損、房室通道、房間隔缺損和動脈導(dǎo)管未閉18-三體綜合征LOGO也稱為Edward綜合征丫￥A18-三體綜合征LOGOdysplastic,or眼間距寬、眼裂maHommedears特殊內(nèi)眥螯皮,耳廓面容畸形低生長發(fā)育遲緩,嚴(yán)臨床重智力低下。多數(shù)nappies特殊在出牛后一歲內(nèi)死表現(xiàn)面容亡,極少數(shù)活到兒童期clenchedhands唇裂或腭裂,全身wthoverlapping多發(fā)畸形殊握拳姿勢,手指弓形紋增多,1/3Hexedbigtoepromnen