《有趣的測量》教學(xué)心得體會（10篇）

《有趣的測量》教學(xué)心得體會（10篇）《好玩的測量》教學(xué)心得體會1《好玩的測量》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對這一部分學(xué)問的延長與進(jìn)展。以往舊教材中，這部分內(nèi)容，只在習(xí)題中消失過，新教材卻將它納入例題范圍，這是由于不規(guī)章的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學(xué)習(xí)不規(guī)章物體體積的測量方法，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和討論價值，同時為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問和物理學(xué)問奠定了基礎(chǔ)。其中，發(fā)覺、驗(yàn)證并運(yùn)用排水法測量石塊的體積是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。目的在于通過本節(jié)課使同學(xué)明白任何一個想法都應(yīng)當(dāng)通過親身的實(shí)踐去驗(yàn)證才能夠得到結(jié)論再加以應(yīng)用，這是一種很嚴(yán)密的思維過程，也是現(xiàn)在孩子缺少的一種思想。并在理解“上升的水的體積就是浸入水中物體的體積”的基礎(chǔ)上，感悟“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想，是本節(jié)課的'難點(diǎn)。我在本節(jié)課教學(xué)中，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、猜想、試驗(yàn)操作等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法。在教學(xué)時，我出示、一盒長方體外形的牛奶和一塊正方體魔方、一塊不規(guī)章外形石塊讓同學(xué)說說怎么知道它們的體積。同學(xué)很快說出求長方體、正方體的體積的方法。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？我先讓同學(xué)觀看，猜一猜它究竟有多大，然后讓同學(xué)爭論設(shè)計(jì)測量方案。在溝通爭論結(jié)果時，同學(xué)有的說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案，有的說出其它可行的方案……我對同學(xué)設(shè)計(jì)的方案都賜予充分的確定，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作，讓同學(xué)明白這是把不規(guī)章石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于同學(xué)進(jìn)一步理解體積的含義，又能關(guān)心同學(xué)進(jìn)展解決實(shí)際問題的力量。在本節(jié)課中，我覺得自已最大的亮點(diǎn)是以下兩點(diǎn)：一、保證數(shù)學(xué)思索的時間，提高數(shù)學(xué)思索的有效性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是通過思索進(jìn)行的，沒有同學(xué)的思索就沒有真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而思索問題是需要肯定的時間的。新課標(biāo)也指出“老師要逐步培育同學(xué)能夠有條理有依據(jù)地進(jìn)行思索，比較完整地敘述思索過程，并說明理由”。因此同學(xué)在思索時，老師肯定要急躁等待，肯定要賜予他們充分的思索及溝通思索成果的時間,這樣才能保證同學(xué)思索的實(shí)際效果。雖然在等的過程中，可能會有冷場的感覺，但短暫的冷場后，或許就會換來同學(xué)驚人的發(fā)覺。在教學(xué)本節(jié)課時，測量方案的設(shè)計(jì)是不能在三兩分鐘內(nèi)就完成了的，在同學(xué)得出“石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”后，我就進(jìn)一步追問：為什么“石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”？同學(xué)一時表述不清，但他們思索后就意識到：水面上升的緣由是投入了石塊，水增加的體積就是石塊的體積。還有一些同學(xué)，先是懷疑，停頓幾秒后，就都豁然開朗了。思索時間還給了同學(xué)，同學(xué)真正經(jīng)受了整個思索過程，有效地培育了同學(xué)的思索力量。賜予耗費(fèi)同學(xué)思索的時間是值得付出的代價。二、注意思維方法的引導(dǎo)，從“授人以魚”到“授人以漁”?！皫е鴮W(xué)問走向同學(xué)”，不過是“授人以魚”；“帶著同學(xué)走向?qū)W問”，才是“授人以漁”。在教學(xué)時，我通過引導(dǎo)，讓同學(xué)發(fā)覺，不規(guī)章的石塊體積必需要轉(zhuǎn)化成規(guī)章物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，同學(xué)思索后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。同學(xué)充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測量石塊的體積的方法嗎？同學(xué)獨(dú)立思索后溝通：將石塊放入盛有肯定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個長方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積?！嗒?dú)到的思索！在此，我就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，先讓同學(xué)獨(dú)立思索，每個人有自己的想法后，在溝通中造成沖突，又在觀看、爭論、思索中相互接納，滿意了同學(xué)的不同需要，盡顯了同學(xué)的潛在力量，發(fā)揮了課堂教學(xué)中的多種交互作用，使師生的生命力在課堂中得到充分的發(fā)揮。當(dāng)然，本節(jié)課也存在許多不足之處，例如自已在課堂上的語言應(yīng)更精煉，這樣課堂上也不會鋪張?zhí)嗟臅r間；又如在同學(xué)分小組用兩種方案測量石塊的體積后，老師再用這兩種方案來分別測量同一塊石塊的體積，在全班同學(xué)面前演示，從而驗(yàn)證兩種方法都可以測量出石塊的體積，只要操作方法得當(dāng)，測出的石塊的體積就比較精確?????了，這樣的話，就更能很好完成本節(jié)課的目標(biāo)了?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會2在教授《好玩的測量》這一課程的過程中，我深感科學(xué)教育的趣味性與實(shí)踐性的重要性，并收獲了很多珍貴的教學(xué)心得。首先，我體會到“愛好是最好的老師”。通過引入生活中的實(shí)例和嬉戲化的教學(xué)方式，讓同學(xué)親自參加測量活動，比如測量教室長度、估算物體重量等，極大地激發(fā)了同學(xué)對測量學(xué)問的愛好。他們從實(shí)際操作中理解并把握測量的基本方法和原理，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”。其次，我發(fā)覺理論與實(shí)踐相結(jié)合是提升學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。在講解測量單位、測量工具使用方法等基礎(chǔ)學(xué)問時，結(jié)合動手實(shí)踐活動，讓同學(xué)在實(shí)踐中深化理解和記憶，這不僅熬煉了他們的動手力量，也培育了他們解決問題的力量和實(shí)事求是的科學(xué)精神。再者，《好玩的'測量》教學(xué)讓我熟悉到每個孩子都有潛在的探究欲望。在活動中，孩子們樂觀思索，大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，這種主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我深受感動，也堅(jiān)決了我在以后的教學(xué)中更加注意引導(dǎo)同學(xué)自主探究、獨(dú)立思索的決心。最終，我也深刻意識到測量教育對于培育同學(xué)的度量衡意識，形成嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的學(xué)習(xí)態(tài)度具有重要意義。在將來教學(xué)中，我會連續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)手段，以期讓每一個同學(xué)都能在“好玩的測量”中收獲學(xué)問，享受科學(xué)帶來的樂趣，同時養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和行為規(guī)范?？偟膩碚f，《好玩的測量》課程的教學(xué)過程既是一次富有挑戰(zhàn)性的探究旅程，也是一次布滿樂趣與成長的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為老師，我深感榮幸能陪伴同學(xué)們一起在科學(xué)的海洋中揚(yáng)帆起航，共同探尋學(xué)問的無盡寶藏?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會3在同學(xué)學(xué)習(xí)了“長方體和正方體的體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對這部分學(xué)問的延長與進(jìn)展。主要的學(xué)問點(diǎn)是測量不規(guī)章外形的物體的體積，讓同學(xué)經(jīng)受觀看、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，嘗試用多種方法解決實(shí)際問題，體驗(yàn)等量替換的數(shù)學(xué)方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。使同學(xué)在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獵取學(xué)問，真正成為學(xué)習(xí)的`仆人。在教學(xué)時，我出示一塊不規(guī)章外形石塊、一塊橡皮泥，讓同學(xué)說說怎么知道它們的體積。同學(xué)很快說出求橡皮泥的體積的方法（把橡皮泥捏成長方體和正方體）。至于石塊，它既不是長方體，也不是正方體，怎么知道它的體積呢？在同學(xué)對不規(guī)章的物體的體積測量束手無策時，我又創(chuàng)設(shè)了讓同學(xué)回顧“烏鴉喝水”這個情境，更進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究新知的欲望。然后讓同學(xué)爭論設(shè)計(jì)測量方案。在溝通爭論結(jié)果時，有的同學(xué)說出了教材呈現(xiàn)的兩種方案，并選擇教材上呈現(xiàn)的兩種方案，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)操作，讓同學(xué)明白這是把不規(guī)章石塊的體積轉(zhuǎn)化成了可測量的水的體積。這樣既有助于同學(xué)進(jìn)一步理解體積的含義，又能關(guān)心同學(xué)進(jìn)展解決實(shí)際問題的力量。設(shè)計(jì)練習(xí)時，我力求由易到難，循序漸進(jìn)，既達(dá)到鞏固新知的目的，又培育同學(xué)應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的力量。讓同學(xué)在動手、動口、動腦的過程中，體驗(yàn)勝利的喜悅。《好玩的測量》教學(xué)心得體會4《好玩的測量》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對這一部分學(xué)問的延長與進(jìn)展。不規(guī)章的物體在我們的日常生活中隨處可見，所以學(xué)習(xí)不規(guī)章物體體積的測量方法，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和討論價值。在本節(jié)課中，我有以下兩點(diǎn)不足之處：一、沒有創(chuàng)新如何測量不規(guī)章物體的體積，書本上供應(yīng)了兩個方案，我覺得這兩個試驗(yàn)同學(xué)在科學(xué)課中都有做過，所以上課時省略了試驗(yàn)過程，而是直接讓同學(xué)闡述過程，最終總結(jié)出求不規(guī)章物體體積的方法，過于形式化。二、沒有深化討論在教學(xué)本節(jié)課時，沒有明確不規(guī)章的.石塊體積必需要轉(zhuǎn)化成規(guī)章物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介。從而得出“石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會5《好玩的測量》是一個實(shí)踐活動，本活動是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)經(jīng)受測量石塊體積的試驗(yàn)過程，探究不規(guī)章物體體積的測量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信念。在教學(xué)時，我通過引導(dǎo)，讓同學(xué)依據(jù)自己已有的生活、學(xué)問閱歷發(fā)覺，不規(guī)章的石塊體積必需要轉(zhuǎn)化成規(guī)章物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，同學(xué)思索后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出的水的體積就是石塊的體積。同學(xué)充分理解這一方法后，我又問：你還有其它測量石塊的體積的'方法嗎？同學(xué)獨(dú)立思索后溝通：將石塊放入盛有肯定量水的長方體容器里，上漲的水的體積就是石塊的體積；把石塊放在一個長方體容器里，往里面倒水，沒過石塊后，再把石塊取出，下降的水的體積也可以是石塊的體積。在此，我就為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間，先讓同學(xué)獨(dú)立思索，每個人有自己的想法后，在溝通中造成沖突，又在觀看、爭論、思索中相互接納，滿意了同學(xué)的不同需要，盡顯了同學(xué)的潛在力量?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會6數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課本身是一個多向互動的過程，《好玩的測量》教學(xué)反思。本節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課通過引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用所學(xué)學(xué)問和借助水，采納猜想、爭論、實(shí)踐、操作、觀看、比較、計(jì)算、驗(yàn)證等一系列的感知、體驗(yàn)，獲得測量的結(jié)果，同學(xué)在說說測量過程中運(yùn)用了哪些已學(xué)過的學(xué)問，小組是如何合作測量的，同學(xué)在匯報過程中相互學(xué)到了多種不規(guī)章物體體積的測量方法，為同學(xué)解決生活中的實(shí)際問題打下了基礎(chǔ)，教學(xué)反思《《好玩的測量》教學(xué)反思》。本節(jié)課為同學(xué)營造了一個自主探究、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)時空，同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，從而培育同學(xué)喜愛生活，喜愛數(shù)學(xué)的樂觀感情，達(dá)到了預(yù)期效果。本節(jié)課我重視了“生本”教學(xué)的理念，采納了小組合作、共同探究的形式，從同學(xué)熟識的生活實(shí)際情境和感愛好的事物動身，同學(xué)獲得了有效參加的機(jī)遇，為同學(xué)供應(yīng)合作與溝通、樂觀參加的寬松環(huán)境和機(jī)會，也為每位同學(xué)預(yù)備了充分的試驗(yàn)用具，滿意了每位同學(xué)試驗(yàn)的需求；同時也為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個便于溝通的情境，鼓舞同學(xué)表達(dá)自己的想法和接受他人的思想；還注意問題情境的創(chuàng)設(shè)，巧設(shè)懸念，以現(xiàn)實(shí)生活為基點(diǎn)，層層深化，激發(fā)同學(xué)的求知欲望。細(xì)心設(shè)計(jì)，為同學(xué)供應(yīng)觀看操作的機(jī)會，同學(xué)在動手操作的實(shí)踐活動中，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問變?yōu)榛钌腵活動過程，它不僅有利于充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，同時還有利于同學(xué)在學(xué)習(xí)中獲得樂觀的情感體驗(yàn)。這節(jié)實(shí)踐活動課，數(shù)學(xué)只是作為一種計(jì)算的工具，是對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行的一次大膽創(chuàng)新和新嘗試。在探究的過程中一次又一次面臨新的挑戰(zhàn)、新的問題，提高了難度，集中了同學(xué)的思維力量，培育了同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量。活動中還應(yīng)重視引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會傾聽別人、學(xué)會觀賞別人。關(guān)注同學(xué)互動溝通、觀點(diǎn)交鋒及才智的碰撞，為同學(xué)形成健康的合作意識打基礎(chǔ)。《好玩的測量》教學(xué)心得體會7本次數(shù)學(xué)學(xué)科研討活動在老師進(jìn)修學(xué)校附屬幼兒園開展，每次學(xué)習(xí)，都是一次珍貴的學(xué)習(xí)機(jī)會，先是兩位小組老師的現(xiàn)場展現(xiàn)，再由小組成員進(jìn)行集體研討，本次研討內(nèi)容圍繞大班好玩的測量綻開，兩位老師都作了細(xì)心的預(yù)備，下面就結(jié)合兩位老師的活動談?wù)勛约旱囊恍┫敕ǎ菏紫?，兩位老師的教態(tài)特別親切，組織語干練到位，都能以“幼兒操作在前，老師引導(dǎo)在后”的教學(xué)理念為前提，層層遞進(jìn)，思路正確，要求提出明確清楚，現(xiàn)場秩序一點(diǎn)不亂，總結(jié)語四字一組，郎朗上口，歸納到位，而且是從孩子中來，不是老師給的。另外，從整個活動過程看，芮老師的臨場應(yīng)變力量真是精彩，課堂駕馭力量強(qiáng)，組織形式開放，自由，給我留下了深刻的印象，也是我學(xué)習(xí)的榜樣，她把更多的探究時間和更多的溝通空間都留給了孩子，特殊是操作前商議?的一個小細(xì)節(jié)，也是注意習(xí)慣培育的一個亮點(diǎn)，培育幼兒做事要先方案，再實(shí)施，讓孩子真正在活動中進(jìn)展。兩個活動下來，也帶給大家?guī)c(diǎn)的啟發(fā)和思索：1.對于幼兒園數(shù)學(xué)活動的開展，應(yīng)當(dāng)更多考慮到幼兒的已有閱歷的積累，難度的挖掘，如芮老師的測量活動中，可能對于大班上學(xué)期的孩子來說有些難度，所以孩子的愛好不是始終保持的那么深厚，測量的方法孩子是把握了，但實(shí)際操作起來還是比較吃力，最好前面可以設(shè)計(jì)一個過渡環(huán)節(jié)，略微減點(diǎn)難度，那樣會更完善。2.孩子在操作活動中得到了哪些方面的進(jìn)展，材料的供應(yīng)與活動設(shè)計(jì)與生活的`關(guān)系，也就是數(shù)學(xué)活動的有用和好玩性，假如太抽象的概念，孩子是無法理解的，數(shù)學(xué)學(xué)問必需來自生活，又為生活服務(wù)，嘗試解決一些日常問題，徐芳老師這次選擇了用積木量手表，在有用性來講，可能不大，生活中的手表是用不著測量的，所以數(shù)學(xué)活動的操作材料的選材還是很重要的，既要考慮有用，又要考慮好玩。如何供應(yīng)生活中的材料給幼兒供應(yīng)更多更大的支持。3，關(guān)于活動中的整合問題，每一門學(xué)科不是一個單獨(dú)的，比如數(shù)學(xué)活動，不是一個單獨(dú)的數(shù)學(xué)活動，活動與活動之間是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)活動可以滲透更多的其他的內(nèi)容?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會8《好玩的測量》是一個實(shí)踐活動課，本活動是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)經(jīng)受測量石塊體積的試驗(yàn)過程，探究不規(guī)章物體體積的測量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我先創(chuàng)設(shè)情境，提出問題（即展現(xiàn)規(guī)章物體長方體、正方體，讓同學(xué)計(jì)算其體積，并復(fù)習(xí)常用的.體積單位。接著展現(xiàn)不規(guī)章物體石頭，引出劉課題）。其次，分組活動，動手實(shí)踐，探究方案。在本節(jié)課當(dāng)中，我充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計(jì)理念，讓同學(xué)充分經(jīng)受學(xué)問的形成過程，讓同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，充分體現(xiàn)了同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。同學(xué)也在活動中，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，獲得了勝利的體驗(yàn)，并增進(jìn)了同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。在這節(jié)課當(dāng)中，同學(xué)學(xué)得輕松開心，學(xué)習(xí)效果較好?！逗猛娴臏y量》教學(xué)心得體會9《好玩的測量》是一個實(shí)踐活動，本活動是在同學(xué)學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課，本課的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)經(jīng)受測量石塊體積的試驗(yàn)過程，探究不規(guī)章物體體積的測量方法；在實(shí)踐和探究過程中，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，嘗試用多種方法解決問題；讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與學(xué)問之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信念。在教學(xué)時，我通過引導(dǎo)，讓同學(xué)依據(jù)自己已有的生活、學(xué)問閱歷發(fā)覺，不規(guī)章的石塊體積必需要轉(zhuǎn)化成規(guī)章物體的體積，水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的中介，解決問題的關(guān)鍵是怎樣在水中體現(xiàn)石塊的體積，同學(xué)思索后，結(jié)合生活的實(shí)際可知：將石塊放入盛滿水的容器里，溢出