等高線地形圖的判讀的說課課件

《等高線地形圖》說課PPT

說課教師：穆妮熱·亞力空

克州第一中學教材分析學情分析教學理念教學教法教學過程教學反思目錄教材分析1

本節(jié)課是新教材修訂時單獨增列的一個新內(nèi)容，是在學習地球，地球儀和地圖的語言----比例尺，方向，圖例之后需要掌握的主要內(nèi)容，會為高中地理的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講等高線地形圖的判讀。這個為地圖的閱讀，使用提供了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。

本節(jié)課主要講等高線地形圖的判讀，在學習的時候要加強對知識的應(yīng)用，尤其是山地不同部位等高線的應(yīng)用。等高線地形圖的判讀也是我們今后解決地理問題的基礎(chǔ)。教材分析

本節(jié)課與前面所學的知識緊密相連，如方位的判斷、比例尺的計算、經(jīng)緯度的應(yīng)用，同時對學習后面的知識也有鋪墊作用，如地形對經(jīng)濟發(fā)展的影響、聚落的形成、環(huán)境的治理與改善。說聯(lián)系

根據(jù)初中地理課標要求，學生能由實際具體情況選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。本節(jié)課就是要求學生能根據(jù)實際地形圖，來為生活和生產(chǎn)服務(wù)。說課標

地圖教學是地理教學的重要環(huán)節(jié)，地形圖分析是以后學習中國地理、世界地理的的重要基礎(chǔ)，所以這節(jié)課通過對學生讀圖能力的培養(yǎng)，使學生從怕圖到習慣用圖，到綜合分析地圖，從而產(chǎn)生學習地理的興趣。說地位教材分析本節(jié)課內(nèi)容是人教版地理七年級上第一章第三節(jié)地圖一節(jié)的第二部分地形圖判讀部分。這節(jié)課的內(nèi)容包括掌握海拔、相對高度的概念、理解等高線地形圖的概念和掌握判讀方法。說內(nèi)容01知識與技能：能在等高線地形圖上區(qū)別出山頂，山脊，山谷，鞍部，陡崖等山地的不同不部位。0203過程與方法：利用泡沫，對照山地不同部位的等高線示意圖，制作地形模型，并進行總結(jié)。情感，態(tài)度與價值觀：通過動手制作地形模型，培養(yǎng)學生的動手實踐能力，激發(fā)學生學習的積極性。教學目標難點在地形圖上識別山體不同部位的等高線形態(tài)。突破難點多種手段，綜合運用重點等高線形態(tài)與地勢高低，坡度陡緩的關(guān)系。落實重點繪制圖像，判讀地形，歸納方法教學重難點學情分析2初中生已經(jīng)具有閱讀教科書的能力，并能夠自學一些比較淺顯的問題，但初一學生由于年齡普遍偏小，其思維方式中感性思維仍起主導作用。地理學科對初中學生來說具有一種特有的魅力，他們對地理知識有一定的興趣，學習熱情高，思維活躍，老師要善于利用享的這一特征進行教學。學情狀況教學理念3教學設(shè)計思路閱讀和使用地圖的過程中學習地圖知識教育核心素養(yǎng)地形圖在實際生活當中的運用教育指導思想構(gòu)建開放的地理課程教學理念教學教法4教法：動手實踐教法：展示成果教法：合作學習教法：讀圖觀察教法：觀察分析教法：歸納總結(jié)教學過程教學過程5人教版七年級上冊

第一章第四節(jié)地形圖的判讀

我們一起登山吧！15人教版七年級上冊

第一章第四節(jié)地形圖的判讀分享各種山地部位16

我們明天要去登山，先要做好準備工作，那同學們說一下，你們了不了解山地的結(jié)構(gòu)？知不知道爬山應(yīng)該走什么樣的地方？你們的生命安全是最重要的，那怎樣走才最容易，最安全？

創(chuàng)設(shè)情境導入新課17環(huán)節(jié)一：看一看知原理

18在黑板上畫出來各個部位的圖片

一起觀察“山地不同部位的等高線示意”圖小組合作探究環(huán)節(jié)二：試一試明概念19任務(wù)：1、請在白紙上繪制所領(lǐng)模型的等高線地形圖；2、請對照課本上“山地不同部位的等高線示意”圖，在本組所繪制的等高線地形圖上找出并指出都有哪些山地部位；3、根據(jù)下表，請總結(jié)所找山地部位的等高線形態(tài)特征：

等高線形態(tài)特征海拔中間___，四周___。山頂山脊山谷鞍部陡崖等高線向海拔___處凸出。等高線向海拔___處凸出。兩條相鄰且海拔___（相同/不相同）的等高線之間。等高線___處。山地部位22

把全班分為若干組，老師給每組發(fā)一個沿等高線切斷的不同的山體模型。

合作探究，動手實踐23

登山探險之實戰(zhàn)演習24任務(wù)一：對照等高線地形圖，在山體模型上找出你要選擇的路線。任務(wù)二：說出你選擇這條路線登山的理由。環(huán)節(jié)三：想一想得特征25展現(xiàn)學生優(yōu)秀作品對照剛剛所畫的等高線地形圖，想一想，指圖總結(jié)等高線的特征:相等相等陡不相交緩①同一等高線上任意一點的高度都______；②相鄰等高線之間的等高距______。等高線的水平間距越大，即等高線越稀疏，表示坡越____，等高線越密集，表示坡越____;③等高線一般______(相交/不相交)。環(huán)節(jié)三：想一想得特征26

27本節(jié)課的核心素養(yǎng)等高線地形圖的實際應(yīng)用：

工業(yè)區(qū)，農(nóng)業(yè)區(qū)，居民區(qū)選址；

地質(zhì)考察人員進行考察；

修建水庫；引水渠；

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局；

道路建設(shè)；修梯田。

28A——山頂，B——山脊，C——山谷，D——鞍部，E——陡崖。

記一記：利用握緊的拳頭巧記地形部位讀某地等高線地形圖，回答下列問題。（1）在圖中標注山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。（2）A點海拔是多少米？你估計山頂C的海拔大約是多少米？（3）從A點和B點出發(fā)，分別沿圖中虛線爬到山頂C，哪條登山線路較陡？請說出你的判斷理由。30課后練習：找到爬到山峰的安全路線了么？課后作業(yè)：

制作地形模型要求：1、小組合作，利用土豆，沙土、蘿卜、橡皮泥等材料制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖等地形部位；

2、等高線要表示出來。

31教學反思6教學反思

本節(jié)課重點講了等高線地形圖的判定方法和應(yīng)用，講練結(jié)合，效果較好。但有些學生對等高線的制作由于時間關(guān)系，缺乏空間和立體的概念，沒有很好掌握，學生記憶不深刻。在下節(jié)課教師還要進行指導，這樣效果會更為明顯。