2020年小學(xué)特色課堂教學(xué)模式展示學(xué)習(xí)參考總結(jié)范文

.::;2021年小學(xué)特色課堂教學(xué)方式展現(xiàn)學(xué)習(xí)參考總結(jié)范文

盧灣區(qū)第一中心小學(xué)。該校是上海市盧灣區(qū)的窗口學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校，學(xué)員們立即被該校濃郁的校園文化氣氛所吸引，學(xué)校人性化的教學(xué)治理更讓學(xué)員們津津樂道。該校講究校長指導(dǎo)的科學(xué)決策和人文關(guān)心的統(tǒng)一。當(dāng)日恰逢上海市平安文明檢查小組到校檢查工作，又遇學(xué)校迸發(fā)了幾例水痘疾病的緊張時期，但是整個校園照舊井井有條，沒有絲毫的忙亂。先是年僅35歲吳校長親身為學(xué)員們上了一堂三年級的“情感教育課〞，談?wù)勑聦W(xué)期的老師，為學(xué)生與新老師之間進(jìn)展情感的疏通。吳校長在擔(dān)任校長之時，還任著一個班的語文教學(xué)，這種親歷親為的工作作風(fēng)，聽說在盧灣區(qū)中小學(xué)絕無僅有。她的情感教育課，春風(fēng)化雨、潤物無聲，她的慈中帶嚴(yán)、慈中有愛的教學(xué)風(fēng)格，深受小孩喜歡。課后，具有48年教齡的程華老校長和學(xué)員們暢談和分享了他十年磨一劍從事學(xué)校治理工作的“情理交融的治理體系〞經(jīng)歷之談，從校長的指導(dǎo)力到理論智慧到校本治理都有精深的研究。

上海交通大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)。地處郊區(qū)、偏安一隅，學(xué)校建校之初寸步難行、生源質(zhì)量參差不齊。該校倪梅校長審時度勢、因地制宜，從校情和實(shí)情動身，以“形體、藝術(shù)體操教育〞為突破口，輔以“形體與舞蹈、形體與禮儀、形體與健美〞等系列課程，全面施行素養(yǎng)教育，打造了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)品牌，走出了一條學(xué)?？沙掷m(xù)開展道路。我們聽取了該校一節(jié)形體藝術(shù)課，參觀了該校正在訓(xùn)練體操的兒童，給我們留下了深化的印象。倪梅校長“一切從實(shí)際動身〞的辦學(xué)方式和經(jīng)歷，給了學(xué)員們諸多的考慮和啟示。

青浦區(qū)翰文小學(xué)。該校之因此能躋身名校行列是由于該校有青浦區(qū)小學(xué)唯一一位集特級老師與特級校長為一身的張蔚芹校長。在中國，一位好校長確實(shí)是一所好學(xué)校！張校長治校嚴(yán)謹(jǐn)，不時堅(jiān)持“以人為本、德育為先、惠澤童心、構(gòu)建課程、修養(yǎng)化育、實(shí)作課堂〞的辦學(xué)理念和治理方式，使學(xué)校榮獲“全國德育實(shí)驗(yàn)學(xué)校〞等眾多榮譽(yù)稱號，她對課程的獨(dú)到見解、對校本課程的指導(dǎo)力讓我們由衷佩服。此外，我們一行還聽取了該校獲“市名優(yōu)老師〞稱號的郭敏茹老師的一節(jié)二年級英語課。毫不夸大地說，課堂上，郭老師全英浸透式的教學(xué)、豐富的肢體語言、靈動的教學(xué)風(fēng)格，厚實(shí)的英語底蘊(yùn)，無不令學(xué)者聚精會神、積極參與，觀者全神貫注、嘖嘖贊揚(yáng)。

靜安外國語小學(xué)。觀摩了該校關(guān)于認(rèn)識分?jǐn)?shù)的一節(jié)數(shù)學(xué)課，見識了生成性課堂在他們學(xué)校的應(yīng)用方式。該校張敏校長就學(xué)校開展的?生成性教學(xué)有效性的理論研究?和全體學(xué)員進(jìn)展了深化交流。張校長圍繞為什么要開展生成性教學(xué)有效性研究、生成性教學(xué)有效性研究什么、如何開展生成性教學(xué)有效性研究三個層面進(jìn)展了全面的論述。講座中，張校長說理論、舉實(shí)例，深化淺出、實(shí)實(shí)在在、具有特別強(qiáng)的可操作性。會后，我校六位老師就民辦學(xué)校的一些共性征詢題和張校出息展了交流，張敏校長對我們提出的征詢題一一作了耐心的解答。

上海靜安教育學(xué)院附屬學(xué)校〔中小學(xué)〕。行程的最后一天是重頭戲，組委會布置學(xué)員到上海靜安教育學(xué)院附屬中、小學(xué)學(xué)習(xí)。上午，我們在靜教院附中傾聽了全國著名校本教研專家、上海特級校長張人利校長報(bào)告；下午在附小觀摩兩節(jié)“后茶館式〞教學(xué)展現(xiàn)課，并參觀了學(xué)校環(huán)境。

張人利教授，上海市靜安教育學(xué)院附校的校長，把一個上海市最差的小學(xué)校，打形成了屢次被國家教育部倡導(dǎo)學(xué)習(xí)、被多個國家級大報(bào)刊蹲點(diǎn)調(diào)查的名牌學(xué)校，書寫了教育界的傳奇。專題報(bào)告中，我們被張校長的?后茶館式教學(xué)----一個以學(xué)定教的教學(xué)?報(bào)告深深震撼了。后茶館式，起源于上世紀(jì)90年代上海育才中學(xué)的段力佩校長的“讀讀、議議、講講、練練〞的教學(xué)方法，后來稱此方法為“有指導(dǎo)的茶館式教學(xué)法〞，張校長在此根底上進(jìn)展開展和延伸，故稱為后茶館式。靜教院附校教育教學(xué)活動具有“三多三少一改善〞特點(diǎn)：即學(xué)生活動多、鍛煉時間多、休息時間多；老師講得少、學(xué)生作業(yè)量少、補(bǔ)課少；師生關(guān)系改善。那么學(xué)校獲得優(yōu)良成果秘訣是什么呢?報(bào)告的核心即靜安教院勝利之路確實(shí)是在于教學(xué)方法的改變。

他們認(rèn)為：老師應(yīng)“按最正確開展區(qū)設(shè)課、創(chuàng)最近開展區(qū)教學(xué)〞；他們覺得，教學(xué)應(yīng)“讀讀、練練、議議、講講、做做〞，議為核心，讓教育走向?qū)υ挕Ｋ麄冋J(rèn)為：要盡可能暴露學(xué)生的潛認(rèn)識，尤為關(guān)注相異設(shè)想的覺察和處置，“老師應(yīng)該講學(xué)生自己不能學(xué)會的〞，“學(xué)生自己能學(xué)會〞包括學(xué)生個體能學(xué)會的，還包括學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)集體能學(xué)會的，這些都無需老師再講，老師只需要通過“引導(dǎo)暴露〞“共同解疑〞講學(xué)生自己不能學(xué)會的；他們主張：學(xué)生先學(xué)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生先學(xué)的方式方法是多樣的，還系統(tǒng)論述了學(xué)生先學(xué)之后老師應(yīng)如何教；他們追求的是：以學(xué)定教、教學(xué)有法、教無定法，對學(xué)生和老師教得詳細(xì)順序和方法不作硬性規(guī)定。

整整三個多小時，張人利校長旁征博引、侃侃而談、條分縷析、深化淺出地全面論述了他的教學(xué)理論和勝利做法。他以超強(qiáng)的個人魅力、溫文爾雅的談吐、幽默幽默的語言，傾倒了來自全國各地的聽眾！學(xué)員們享受了一場精彩的視聽饕餮盛宴，全場聽得興趣盎然、如癡如醉！

上海無疑是國內(nèi)教育的先進(jìn)強(qiáng)市。我們一行參觀、調(diào)查、學(xué)習(xí)的五所學(xué)校，五種做法，各具特色。他們各自的辦學(xué)理念、教學(xué)方式既有理論高度的論述，也有理論層面的操作；他們的課堂教學(xué)，既有鮮明的特色、又有理論的支撐，使我們一行開闊了視野、增長了見識，且深受啟發(fā)、收獲頗豐。[蓮山課件]有幾點(diǎn)深有感觸，一是他們研究的是每一天每一節(jié)的常態(tài)課，不是公開課例，只要家常課才是學(xué)生真正受益的課堂。二是關(guān)注學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生學(xué)習(xí)為動身點(diǎn)，這不是口號，而是確實(shí)做到了，最近開展區(qū)、情感教育、情境英語等等。三是以成為教學(xué)能手為榮，教學(xué)能手成為學(xué)校指導(dǎo)者。中國特色的學(xué)校，一個好校長確實(shí)是一個好學(xué)校。四是有方式但不唯方式，方式是固定程序，不同方式確實(shí)是不同程序的組合，固定方式一定會有局限性，難以在所有的學(xué)段所有的課型施行。教育教學(xué)，要把心沉下去、要把身鉆進(jìn)去、更需要走進(jìn)來，才干把握住核心、把握住主動、把握住方向。

回來以后，心中久久不能平靜，他們的觀念、他們的做法，讓我不停地思索，終究是什么，讓這么一群人有如此的激情，為何他們能親身下去研究和指導(dǎo)常態(tài)課，為何他們會考慮并行動起來做出了如此的成果？和朋友談起時，說到我們四周為何缺乏如此的人，總結(jié)了兩條客觀的規(guī)律，一、制度與環(huán)境征詢題，上海作為前沿開放城市，制度比我們優(yōu)越，許多我們無法進(jìn)展的改革，他們早就有了制度保證，包括老師的評價、學(xué)生的評價等等，大環(huán)境處在不時開拓的氣氛、處在一種積極的狀態(tài)；二、人的征詢題，為何上海的校長能指導(dǎo)課堂教學(xué)的改革，而我們有些校長卻連評課都不會；為何他們的老師能跟上這種高端的思想，而我們特別多老師一聽這種理論就暈了。關(guān)鍵確實(shí)是人的素養(yǎng)征詢題，我們開展的落后導(dǎo)致