作文評(píng)卷小結(jié)

Word文檔作文評(píng)卷小結(jié)以第一天改卷的狀況來分析，我評(píng)卷315份，80分以上的作文23份，約占7%，轉(zhuǎn)變題目的作文有60份，約占20%，不及格的作文9份，約占3%。全組總評(píng)均分為35.65分。平均分基本上符合市控制線上，但高分作文較少，沒有浮現(xiàn)滿分作文。

一、評(píng)卷中發(fā)覺的一些問題

1、同學(xué)審題不清。寫作要求是以激動(dòng)為題，但他們看成了以激動(dòng)為話題，當(dāng)作話題作文來寫。改題目扣2分，假如行文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，語言規(guī)范普通都還可以得35分左右。但從改題失分所占的比例來看還是很嚴(yán)峻的。產(chǎn)生的緣由很大程度是平常在練作文時(shí)多練話題作文，對(duì)命題作文練得少。還有是同學(xué)不夠仔細(xì)，審題不清晰。

2、選材單一，不擅長從身邊認(rèn)識(shí)的小事寫起，部分作文主題不突出，鮮亮。

從同學(xué)寫作選材來看，多寫地震中或雪災(zāi)中的材料。原來運(yùn)用這些材料不會(huì)錯(cuò)，但在大家都用這些材料的狀況下，就看同學(xué)運(yùn)用材料的精確?????性，創(chuàng)新性。經(jīng)常同學(xué)在引用材料的時(shí)候人物名稱寫不出來，情節(jié)也不夠精確?????，這樣嚴(yán)峻影響了表達(dá)效果。原來以激動(dòng)為題的作文可寫的材料無數(shù)，但同學(xué)不擅長從生活中的自己認(rèn)識(shí)的事物中寫，想運(yùn)用大背景下的材料又不熟知，考生多發(fā)人所發(fā)，言人已所言，必定優(yōu)秀的作文就不多，讓閱卷教師眼前一亮的文章就變得很少了。部分作文扣題不到位，主題不鮮亮、突出，也會(huì)嚴(yán)峻影響得分。

3、結(jié)構(gòu)不夠完整，條理不夠清楚，不能詳細(xì)地講述情節(jié)內(nèi)容

考生寫作結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚，這樣的文章約有20%，他們行文大多是開頭引用寫作材，然后寫一個(gè)很短小事例，闡述后就結(jié)束，大約是500字左右。由于寫作要求是不少于500字，這20%的同學(xué)就寫得太短了，500字左右寫事還寫不清晰，那論述就更不充分了。所以部分同學(xué)因?yàn)槭艿綄懽饕蟮挠绊懘颐懀楣?jié)內(nèi)容不詳細(xì)，影響了作文的得分，這樣的文章也只能得34分左右。

4、運(yùn)用語言材料不靈便，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容

運(yùn)用語言材料不靈便，不能生動(dòng)表述文章內(nèi)容，這是考生的通病，原來在考場盡量做到人無我有，人有我優(yōu)，但考生并不能這樣做到，除了在地震中體現(xiàn)的激動(dòng)事例外，從古到今令人激動(dòng)的事例太多，生活中的令人激動(dòng)的情景也不少，但同學(xué)不擅長運(yùn)用已知的事例來表達(dá)，表述內(nèi)容比較平板，不夠生動(dòng)。這樣的文章約占25%，因?yàn)閮?nèi)容寫得較多，結(jié)構(gòu)也完整，普通這樣的文章可得36-39分。

5、字跡不清晰，卷面不干凈。

這類作文約占15%，主要表現(xiàn)在，字寫得太小、太含糊、有涂改，網(wǎng)上閱卷，因?yàn)樽舟E不清晰，卷面不干凈失分在1-3分左右。這類作文普通只得34分左右，假如內(nèi)容詳細(xì)生動(dòng)才有可能得35分以上。

二、針對(duì)存在的問題，提出整改看法。

1、加強(qiáng)各類作文的訓(xùn)練，在訓(xùn)練時(shí)培養(yǎng)同學(xué)的審題能力。特殊是為題和為話題這兩個(gè)短語一定要讓同學(xué)辨別清晰。力求在中考時(shí)不在這方面失誤。

2、挑選材料要新穎，表達(dá)真善美，主題要鮮亮突出。

激勵(lì)同學(xué)多寫身邊的熟知的事物來寫，如有可能教師可以寫下水作文。在寫作中教會(huì)同學(xué)構(gòu)思、選材、行文、修改作文。主題一定要鮮亮、突出，對(duì)于扣題的問題一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最好是針對(duì)浮現(xiàn)這個(gè)問題的同學(xué)舉行個(gè)別輔導(dǎo)。

G更多精選總結(jié)閱讀

初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試化學(xué)卷簡答題評(píng)卷小結(jié)

簡答題（2小題，19題6分、20題4分，共10分）

一、題目：

19、試驗(yàn)室配制溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的nacl溶液，經(jīng)檢驗(yàn)所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)偏小。請(qǐng)從試驗(yàn)操作上分析造成誤差可能的兩點(diǎn)緣由。

20、東晉煉丹家葛洪在《抱樸子內(nèi)篇》中描述了許多物質(zhì)的性質(zhì)及其變化。如以曾青涂鐵，鐵赤色如銅，曾青是指可溶性銅鹽，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式，并指出反應(yīng)類型。

二、分析：

19題、是初中的基礎(chǔ)試驗(yàn)，命題的目的是重在考察同學(xué)分析問題舉行試驗(yàn)操作的基本技能和語言表達(dá)能力。該題屬于開放性的題目。同學(xué)可以從不同角度來舉行分析和操作?？偟膩碚f，同學(xué)的回答浮現(xiàn)下列三種狀況之一的可能性較大。。

（1）利用固體食鹽加水溶解來配制。符合實(shí)際，計(jì)劃可行。

（2）利用濃的nacl溶液加水稀釋來配制。符合實(shí)際，計(jì)劃可行

（3）利用氫氧化鈉溶液與鹽酸溶液反應(yīng)來制取。不符合題意，計(jì)劃不行行。

20題、通過事例考察初中化學(xué)最基本的反應(yīng)和基本反應(yīng)類型的把握狀況，考察同學(xué)化學(xué)方程式的書寫。該題的問題明確、答案也有嚴(yán)格的表述。同學(xué)簡單作答。

三、得分狀況：

四、同學(xué)在答題中良好的表現(xiàn)有

1、思維活躍。他們能選取不同的計(jì)劃來完成溶液的配制。

如有的選用稱取固體食鹽加水溶解來配制的辦法，有的選用量取濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來舉行配制的辦法，這些思路很好，說明同學(xué)思維靈敏，實(shí)際應(yīng)用能力很強(qiáng)，可以活學(xué)活用。

2、實(shí)際操作能力強(qiáng)

有些同學(xué)他們能從不同角度對(duì)由操作造成的誤差舉行分析。如稱取固體食鹽加水配制。懂的從溶質(zhì)和溶劑兩個(gè)方面的操作舉行分析。如用濃度大于10%的nacl溶液加水稀釋來配制，懂的從量取濃溶液和量取水兩個(gè)方面的操作舉行分析。體現(xiàn)出求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

五、存在的問題

1、審題不清

有些同學(xué)沒有仔細(xì)閱讀，不能抓住題中關(guān)鍵詞語舉行分析和理解。如19題請(qǐng)從試驗(yàn)操作上舉行分析的關(guān)鍵詞語。題目中強(qiáng)調(diào)操作過程和結(jié)論。而同學(xué)有的在、只分析操作過程沒有談及結(jié)論。有的同學(xué)只講結(jié)論沒有操作過程等還有許多的做答狀況。

2、試驗(yàn)操作不規(guī)范

同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的化學(xué)試驗(yàn)習(xí)慣。如浮現(xiàn)固體藥品用手抓，液體藥品用手摸，砝碼用手拈等一些錯(cuò)誤操作。

3、規(guī)律思維混亂，語言不規(guī)范

如量水的質(zhì)量，溶液飛走了，他以為是發(fā)生了水龍卷啦、還有的表述成溶質(zhì)水，溶劑食鹽、如固體的溶解講成固體化了等等。同學(xué)用生活語言表述化學(xué)現(xiàn)象和問題也比較嚴(yán)峻。

4、錯(cuò)字、別字現(xiàn)象嚴(yán)峻

許多同學(xué)在描述時(shí)錯(cuò)字、別字現(xiàn)象很嚴(yán)峻。如燒杯寫成燒懷、置換反應(yīng)寫成置還反應(yīng)、等等

六、建議

1、落實(shí)試驗(yàn)基本操作，嚴(yán)格試驗(yàn)操作規(guī)程

老師在思想上高度重視試驗(yàn)教學(xué)，想方設(shè)法仔細(xì)落實(shí)在行動(dòng)上，充分挖掘和利用現(xiàn)有資源引領(lǐng)同學(xué)開展好同學(xué)試驗(yàn)。(1)嚴(yán)格試驗(yàn)操作規(guī)程。（2）努力培養(yǎng)同學(xué)良好的試驗(yàn)意識(shí)和試驗(yàn)習(xí)慣。（3）訓(xùn)練同學(xué)嫻熟做好初三化學(xué)的八個(gè)基礎(chǔ)試驗(yàn)。

2、培養(yǎng)同學(xué)的良好思維習(xí)慣

初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)對(duì)同學(xué)舉行學(xué)法引導(dǎo)，化學(xué)學(xué)習(xí)是需要辦法的?；瘜W(xué)教學(xué)不僅學(xué)習(xí)學(xué)問，更重要的培養(yǎng)同學(xué)的能力，這一點(diǎn)我們責(zé)無旁貸。培養(yǎng)同學(xué)遵循原則對(duì)問題舉行觀看、分析、推斷、挑選可行的辦法。

3、語言表述科學(xué)、精確?????

同學(xué)在表述中教師要強(qiáng)化用化學(xué)專業(yè)用語舉行描述。訓(xùn)練同學(xué)的表述盡量規(guī)范科學(xué)。

4、訂正錯(cuò)別字

教師在平常的教學(xué)中仔細(xì)注重準(zhǔn)時(shí)訂正同學(xué)書寫的錯(cuò)別字，這種現(xiàn)象很普遍如不準(zhǔn)時(shí)訂正對(duì)同學(xué)的化學(xué)學(xué)習(xí)造成嚴(yán)峻的影響。

以上是本人對(duì)簡答題閱卷工作的簡短小結(jié)，不足之處敬請(qǐng)批判指正。

作文課題討論小結(jié)

（一）討論的背景

1、從我校的教學(xué)實(shí)際上看，現(xiàn)在高三的同學(xué)面臨著升學(xué)考試，迅速高效的寫作要求迫在眉睫。2、從XX年福建省自主命題的作文看，字?jǐn)?shù)要求在900字以上，這對(duì)作文寫作速度的要求又提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。3、從寫作心理的角度看，能迅速高效地寫作，對(duì)自己來說，能體味到莫大的勝利感。4、從成就動(dòng)機(jī)角度看，在較高的成就動(dòng)機(jī)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)行為，往往有較強(qiáng)的目標(biāo)意識(shí)和自律意識(shí)，同學(xué)會(huì)樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）討論的現(xiàn)狀

這一試驗(yàn)從高二持續(xù)現(xiàn)在，同學(xué)已堆積了一定數(shù)量的寫作素材，而且能充分熟悉到編入九年制義務(wù)教導(dǎo)的語文教材以及高中語文必修課本、語文讀本對(duì)寫作的巨大協(xié)助和作用，并且意識(shí)到文言文閱讀練習(xí)對(duì)寫作也有協(xié)助作用，思想上很重視，但對(duì)于運(yùn)用和實(shí)踐存在欠缺。

（三）迅速高效寫作的辦法

1、仔細(xì)審題立意

審題立意是作文的基礎(chǔ)，良好的審題立意的作文勝利的一半，因此不要節(jié)約時(shí)光，俗話說：磨刀不誤砍柴工。作文的第一要求是不偏題、不離題、不轉(zhuǎn)換話題、也不半偏題半離題，否則，材料無數(shù)也只能是南轅北轍，浮現(xiàn)下筆千言、離題萬里令人嘆惋的現(xiàn)象。立意首先要考慮正確。所謂正確是指文章的主題要符合生活進(jìn)展的客觀邏輯，符合國家的政治原則，體現(xiàn)出樂觀向上的健康思想，不片面、不偏激、不灰色，沒有低級(jí)趣味等等。不要戴著有色眼鏡看社會(huì)，而應(yīng)看到社會(huì)的主流。如XX年高考作文題出乎意外又在情理之中這一話題作文中，一考生寫醫(yī)生不會(huì)看病，老師不會(huì)教書，等等，以社會(huì)的小流或支流代替主流，全面否定社會(huì)的一切，在思想上存在嚴(yán)峻的缺陷，結(jié)果得了0分。第二求深刻，深刻是作文的又一重要要求。一篇文章光是做到立意正確是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要做到深刻，必需從第一構(gòu)思入手，縱深挖掘，多問幾個(gè)為什么。

2、迅速高效地取材

⑴取材于課本、讀本

在熟透義務(wù)教導(dǎo)及一般高中語文教材、語文讀本的基礎(chǔ)上，能將所學(xué)內(nèi)容靈便運(yùn)用于作文之中，舉一反三，這樣，就能避開搜腸刮肚地尋覓素材，無謂的鋪張時(shí)光，如以打敗誘惑為話題：

可以以兒時(shí)學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事開始，點(diǎn)明誘惑的危害，烏鴉正是抵御不住狐貍夸它唱歌得好聽的花言巧語的誘惑，才失去了嘴里的一片肉。

也可以引用古文《諫太宗十思疏》中的語句：城能見可欲，則思知足以自戒；將有作，則思知止以安人。

還可以引用讀本《鴛鴦抗婚》的素材，簡潔地講述鴛鴦在面向由丫鬟搖身一變成為半個(gè)主子的誘惑時(shí)，不為所動(dòng)，她冷笑道：老太太在一日，我一日不離這里；若是老太太歸西去了，他橫豎還有三年的孝呢，沒個(gè)娘才死了他先納小老婆的！等了三年，知道又是怎么個(gè)光景，那時(shí)再說?？v到了至急犯難，我剪了頭發(fā)作姑子去；不然，還有一死。一輩子不嫁男人，又怎么樣？樂得整潔呢！正是鴛鴦在誘惑面前堅(jiān)貞不屈，才有這段堅(jiān)守著自身人格尊嚴(yán)的宣言。

⑵、從新近復(fù)習(xí)過的課外文言文中取材

還是以打敗誘惑為例，上期期中考考過的《子罕弗受玉》就是很好的素材。上面寫道：宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕，子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之。子罕曰：我以不貪為寶，爾以玉為寶；若以與我，皆喪寶也，不若人有其寶也。子罕能抵擋錢財(cái)?shù)恼T惑的名貴品質(zhì)令人肅然起敬。再如做過的練習(xí)中有一篇《管寧華歆共園中鋤菜》上面寫道：管寧、華歆共園中鋤菜，見地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看。寧割席分坐曰：子非吾友也。在這篇文言文中，管寧對(duì)權(quán)貴、錢財(cái)視而不見，華歆卻不能抵擋誘惑，欣欣然，顯示出二人德行之高下。

因?yàn)樗鶎W(xué)的文言文既簡短情節(jié)性又強(qiáng)，同學(xué)往往記憶猶新，若能妥善運(yùn)用，定能收到極好的效果。

⑶取材于現(xiàn)實(shí)生活

文章的意義在于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)、警醒、鞭策等作用，而取材于現(xiàn)實(shí)生活的材料既豐盛又鮮活。在《打敗誘惑的》的作文中，可以結(jié)合當(dāng)前有小部分中同學(xué)抵御不住網(wǎng)絡(luò)嬉戲和談天的誘惑，每天上網(wǎng)，耽擱學(xué)習(xí)，鋪張青春，告誡青少年要用毅力打敗自己不健康的生活方式。

固然，取材的方式還無數(shù)，如從自然界中取材，從新聞中取材，從《讀者》《青年文摘》《語文報(bào)》中取材等等。只是以上的辦法操作起來便利又快速。

（四）教學(xué)效果

經(jīng)過訓(xùn)練，同學(xué)已把握了一套自己的寫作辦法，對(duì)作文不再有畏難心情，能在60分鐘內(nèi)寫出900字左右的文章，且寫得不錯(cuò)，在最近一次的統(tǒng)考中，70分的作文，60分以上的占15%，50~60分之間的占60%，40~50分之間占20%，50分以下的只占5%，這小部分的學(xué)生存在巨大的潛力，信任經(jīng)過努力，一定會(huì)迎頭趕上。

作文比賽

5月24日晚自習(xí)時(shí),我校組織了四至六班級(jí)同學(xué)舉行了一次以我讀書、我歡樂為主題的作文比賽活動(dòng)，各班在初賽的基礎(chǔ)上，推選了五名同學(xué)參與小學(xué)的決賽。這次活動(dòng)，不但是對(duì)同學(xué)作文能力、作文水平的一次檢驗(yàn)，而且也是對(duì)我校各班平常是如何舉行作文教學(xué)狀況的一次檢閱。從同學(xué)當(dāng)場作文的狀況或多或少地可以看出平常老師是如何舉行作文教學(xué)的。通過此次活動(dòng)，促使我校讀書活動(dòng)持久扎實(shí)、有效地開展下去，以提高同學(xué)的語文能力和語文素質(zhì)，提升同學(xué)的作文水平。

一、提前通知、支配到位

在決賽的前一周，教務(wù)處特地下發(fā)了有關(guān)此次作文比賽的通知，確定了以我讀書、我歡樂為主題，并隨文下發(fā)了作文評(píng)分等級(jí)，讓各班按通知要求舉行初賽，各班接到通知后，快速按要求組織同學(xué)舉行了初賽，同學(xué)參加面廣，并在初賽的基礎(chǔ)上，確定了五名同學(xué)參與決賽。

二、現(xiàn)場出題、現(xiàn)場作文

周一晚自習(xí)時(shí)，各班參與決賽的學(xué)生在遠(yuǎn)程教室舉行了決賽。決賽時(shí)作文試題分為通用題和班級(jí)題。同學(xué)在自主的基礎(chǔ)上確定一個(gè)題目作為習(xí)作的主題。通用題以汶川大地震中，讓全部中國人為之激動(dòng)的兩個(gè)事例為閱讀材料，以激動(dòng)為話題，讓同學(xué)寫出讀后的感觸、體味;班級(jí)題分離以童年和歡樂為話題舉行作文。同學(xué)答題時(shí)書寫在小學(xué)統(tǒng)一下以的作文紙上，時(shí)光為90分鐘，大多數(shù)同學(xué)在不到規(guī)定的時(shí)光內(nèi)便完成的作文。在同學(xué)習(xí)作完成后，我們組織教師準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)的習(xí)作舉行了評(píng)閱，并按班級(jí)評(píng)出了一、二、三等獎(jiǎng)。對(duì)全部的獲獎(jiǎng)作文，我們匯編成冊(cè)，下發(fā)到各班供同學(xué)互相間傳閱。

三、凸顯主題、文字柔美

參賽同學(xué)的習(xí)作，都能緊扣題意舉行習(xí)作，同學(xué)都能在規(guī)定的時(shí)光內(nèi)完成審題、立意、選材、作文，且考究了習(xí)作的章法，做到了文從句順，語言柔美，表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特，使用了一些恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)辦法，主題鮮亮，有較深的體驗(yàn)和感悟。如四班級(jí)的李小紅學(xué)生把童年的歡樂用詩歌的形式表現(xiàn)出來，這在我校的學(xué)生中還少有這樣的才情，雖然詩中有好多的語言較為稚嫩，但試想像一個(gè)童年生活在富有詩意生命中的孩子，她的童年必然是一個(gè)歡樂的童年，一個(gè)無憂無慮、幸福的童年。六(2)班的張寧寫道：當(dāng)我讀到《愛的教導(dǎo)》時(shí)，我知道了教導(dǎo)不是拿著教鞭高高在上的恕吼，而是用言行舉止去傳授。當(dāng)我讀《童年》時(shí)知道了脆弱與努力是陪同我們成長的座右銘，惟獨(dú)脆弱、努力才干讓我們成為終于的勝者，而軟弱和無能只是失敗的前身。生活中的崎嶇是無情的，在哪里跌倒就要在哪里爬起來，最后的成功只屬于脆弱無懼的人。當(dāng)我讀我《駱駝祥子》后知了道了信心可以轉(zhuǎn)變一個(gè)人的人生，五(2)班余秋霞寫道：當(dāng)早晨第一縷陽光升起的時(shí)候，你獨(dú)自閑逛在幽靜的樹林中時(shí)，呼吸著這里清爽空氣，聆聽著鳥兒那美好的歌聲，這時(shí)，假如你摘下一片嫩綠的樹葉，放在鼻子前聞一下，你就會(huì)聞到一股清香，是你從未聞過的，你頓時(shí)會(huì)心曠神怡，這時(shí)，歡樂在哪里呢?歡樂在一種美的享受中。當(dāng)你讀到期這些柔美的語言時(shí)，可能不信任是出自五六班級(jí)同學(xué)的手中，但這的確是我們的同學(xué)筆下汩汩流出的真情。

四、注意指導(dǎo)、加強(qiáng)閱讀

本次習(xí)作比賽，反映了我校作文教學(xué)取得的成果，但也看到了教學(xué)中所存在的問題。從同學(xué)的作文中或多或少地可以看到平常習(xí)作指導(dǎo)課的教學(xué)痕跡。同學(xué)習(xí)作能力的提高，是需要