元培計劃及元培學(xué)院導(dǎo)師工作小結(jié)

Word文檔元培計劃及元培學(xué)院導(dǎo)師工作小結(jié)附件7：元培方案及元培學(xué)院導(dǎo)師工作小結(jié)

劉亞平

導(dǎo)師制是實施元培方案的重要組成部分，導(dǎo)師工作是引導(dǎo)和培養(yǎng)同學(xué)根據(jù)新的辦學(xué)模式和培養(yǎng)計劃，力圖造就基礎(chǔ)好、能力強、素養(yǎng)高的一流本科畢業(yè)生。

元培導(dǎo)師是來自全校各個院系、在學(xué)術(shù)上有一定造詣的學(xué)者，相當(dāng)一部分導(dǎo)師是院系教學(xué)的負(fù)責(zé)人。

一、元培方案導(dǎo)師

在元培方案剛起步時，朱青生副主任將導(dǎo)師工作設(shè)計為三個層次：

1、導(dǎo)師討論和建設(shè)切合通識教導(dǎo)的基礎(chǔ)課（我們臨時稱之為導(dǎo)師課）。由于這類課程本來沒有，建設(shè)過程中要做許多教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、管理辦法的討論，隨時要汲取同學(xué)的看法舉行改進(jìn)。

2、導(dǎo)師指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)會自學(xué)，并在讀書、筆記、選題、解決問題等學(xué)術(shù)辦法和討論規(guī)范上，培養(yǎng)同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的能力。如何來引導(dǎo)同學(xué)，通過什么形式來指導(dǎo)，又通過什么方式來測驗，怎樣才干培養(yǎng)同學(xué)成為主動的討論者是十分重要的課題。

3、導(dǎo)師為同學(xué)建立閱讀參考書目方案，并對各種文獻(xiàn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這些關(guān)系為什么必需成為同學(xué)基本素養(yǎng)，要做出理論上的討論。第二要收集和參今中外已有的閱讀方案，做出學(xué)術(shù)性評價。以后要在同學(xué)中反復(fù)使用，準(zhǔn)時反饋，進(jìn)一步修正。最后確定一套切合實際，有充分調(diào)查和分析按照的書目，并對每種做出有引導(dǎo)價值的提要（如四庫提要）。

但在實際操作中，感到元培的同學(xué)入校以后，面臨著多方面的挑選（主要是課程和專業(yè)的挑選），挑選是挑戰(zhàn)，是機遇，但對大多數(shù)涉世不深，對自我推斷能力不足的低班級同學(xué)來說，導(dǎo)師的指導(dǎo)工作至關(guān)重要，因此元培方案按照詳細(xì)狀況在原設(shè)想的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)節(jié)了導(dǎo)師工作的內(nèi)容，加強了對同學(xué)選課的指導(dǎo)和導(dǎo)師對專業(yè)的介紹，對同學(xué)面臨的挑選賦予指導(dǎo)。

二、導(dǎo)師的指導(dǎo)方式

導(dǎo)師指導(dǎo)的方式基本是指導(dǎo)選課、講座、座談和答疑。另外對03級的文科同學(xué)舉行過固定導(dǎo)師的指導(dǎo)方式。

導(dǎo)師指導(dǎo)選課主要是指導(dǎo)低班級同學(xué)對基礎(chǔ)課和通選課的挑選；同學(xué)進(jìn)入專業(yè)后，導(dǎo)師們對同學(xué)舉行專業(yè)課學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。

導(dǎo)師講座為兩個方面，素養(yǎng)方面教導(dǎo)和專業(yè)介紹。基本支配在一班級的兩個學(xué)期。

同學(xué)剛進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)以后，支配和導(dǎo)師座談，通過座談，除了對學(xué)習(xí)專業(yè)的指導(dǎo)外，加強同學(xué)和導(dǎo)師的交流和認(rèn)識，使導(dǎo)師對同學(xué)有了進(jìn)一步了解，便于較細(xì)致的全面指導(dǎo)。

導(dǎo)師答疑為每周一次，導(dǎo)師針對同學(xué)的學(xué)習(xí)懷疑給與指導(dǎo)。

從01級到04級導(dǎo)師的工作模式已實施了將近4年，在第一屆同學(xué)即將畢業(yè)之時，通過對這幾年導(dǎo)師工作舉行仔細(xì)地回顧和反思，為今后更合理地利用導(dǎo)師資源，能使導(dǎo)師對同學(xué)更行之有效的指導(dǎo)提供一些參考。

1、指導(dǎo)選課

在低班級一班級第一學(xué)期的導(dǎo)師指導(dǎo)選課的任務(wù)較重也需要細(xì)致，因為第一年元培的同學(xué)是基礎(chǔ)、通識課教導(dǎo)，同學(xué)剛進(jìn)校有很明確的專業(yè)意向的同學(xué)較少，同學(xué)主要按照自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)和能力上挑選高等數(shù)學(xué)和通選課的，尤其是高等數(shù)學(xué)，特殊需要按照同學(xué)的詳細(xì)狀況來挑選。數(shù)學(xué)類別挑選高了，會影響一部分學(xué)生的績點，而挑選低了，達(dá)不到一些院系的要求而影響了專業(yè)的挑選。低班級的課程挑選不當(dāng)，會影響部分學(xué)生今后的進(jìn)展。所以，一班級剛一入學(xué)的選課指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是一個十分細(xì)致的活。

進(jìn)入高班級以后，同學(xué)們已進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，對課程的挑選基本上游刃有余，稍加指點普通問題不大，導(dǎo)師的指導(dǎo)大多是對學(xué)分的控制上。

詳細(xì)實施中存在的問題：01級和02級的第一學(xué)期，實行的方式是由較多的導(dǎo)師集中指導(dǎo)同學(xué)選課，這種選課的方式較散。以后基本上是實行了理科1-2位導(dǎo)師、文科1位導(dǎo)師指導(dǎo)選課，這種選課方式會使同學(xué)削減拓寬視野的指導(dǎo)。

2、導(dǎo)師講座

導(dǎo)師講座一方面是通過導(dǎo)師的講座對同學(xué)舉行素養(yǎng)方面的教導(dǎo)，另一方面是通過導(dǎo)師對專業(yè)的介紹，以及通過介紹自己的科研課題，引導(dǎo)同學(xué)對專業(yè)的了解和愛好。

方面的教導(dǎo)：旨在導(dǎo)師們通過言傳身教，使學(xué)生們親身體味北大濃厚的科學(xué)精神和人文精神，提高同學(xué)對各學(xué)科的認(rèn)知度，拓寬同學(xué)對專業(yè)挑選上的思路，從而使學(xué)生較早地找到自己的學(xué)習(xí)愛好，更好地體現(xiàn)因材施教，分流培養(yǎng)的教導(dǎo)方針。

元培的同學(xué)在一班級的時候除了要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課和通識教導(dǎo)課外，還要對自己高班級的專業(yè)方向有一個大致的思量。所以，在這個階段，導(dǎo)師要協(xié)助同學(xué)對其專業(yè)有所了解，引導(dǎo)同學(xué)對專業(yè)產(chǎn)生愛好。從高中到高校，許多學(xué)生對自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)并不清楚，對北大的各個專業(yè)狀況也不了解。到元培的同學(xué)入校的高考成果較其它院系高，無數(shù)同學(xué)對北高?？频闹俱裤酵谠诟咧须A段就被社會和家長灌輸進(jìn)的所謂熱門的專業(yè)，如光華管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院，物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，對其它的專業(yè)的狀況，腦子里比較空白，或者說是根本沒有什么概念，這就很需要導(dǎo)師們介紹自己院系的專業(yè)，引導(dǎo)同學(xué)對院系專業(yè)的了解，乃至產(chǎn)生愛好。

從01年10月份開頭元培共進(jìn)行了56場講座，詳見下表

導(dǎo)師講座次數(shù)統(tǒng)計表

班級學(xué)期文科理科小計備注

01級一516

二336

02級一314

二224因非典削減

03級一426

二448

04級一5611

二5611

合計312556

講座的內(nèi)容是分為兩種，一種為素養(yǎng)教導(dǎo)，如：經(jīng)濟(jì)學(xué)家林毅夫教授給02級同學(xué)作的知識之道的講演，和給03級同學(xué)作的知識之境界的講演，從中國傳統(tǒng)文化的角度教育同學(xué)如何作知識和做人，給同學(xué)們留下了深刻的印象。以及心理系教師的講座，使同學(xué)們逐步熟悉自我，對同學(xué)心理素養(yǎng)的進(jìn)展起到了較好的啟示作用。另一種為在低班級的同學(xué)確定專業(yè)方向之前，介紹院系專業(yè)狀況和導(dǎo)師對自己科研狀況的講解，拓寬同學(xué)挑選專業(yè)的眼界，便于專業(yè)挑選上的分流。

通過這幾年的支配，總感到不盡人意。我們的導(dǎo)師都是在學(xué)術(shù)上很有造詣的學(xué)者，假如講座用在給同學(xué)們做專業(yè)介紹上是十分惋惜的，也是對導(dǎo)師資源的一種鋪張。而同學(xué)們每學(xué)期要用大量的業(yè)余時光來聽講座，也不計算學(xué)分，同學(xué)聽講的效率也會大打折扣的。

因此，我們考慮對講座形式舉行改造。1、將講座變成一門課，計算學(xué)分。2、將對專業(yè)的介紹做成文本形式，在新生一入校時發(fā)給同學(xué)，以便他們對院系專業(yè)的了解。3、在一班級時定期組織同學(xué)參觀理科試驗室。

3、和導(dǎo)師座談

和導(dǎo)師座談的形式較多，如：同學(xué)在確定專業(yè)前按文理分科與導(dǎo)師座談；導(dǎo)師與進(jìn)入專業(yè)后的同學(xué)座談；也有導(dǎo)師與狀元的座談。

和導(dǎo)師的座談普通反應(yīng)還比較好，同學(xué)與導(dǎo)師的溝通較充分，互動較好，但是面向元培較多的新生來座談，還面臨支配上的困難。

4、導(dǎo)師答疑

每個學(xué)期初辦公室會將導(dǎo)師固定的答疑時光、地點和電子郵箱公布給同學(xué)，便于同學(xué)有問題能準(zhǔn)時找到相應(yīng)的導(dǎo)師。

在操作中，同學(xué)進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后就埋頭學(xué)習(xí)，很少有問題再找導(dǎo)師，也有的同學(xué)由于課程和導(dǎo)師的答疑時光矛盾。致使在導(dǎo)師的答疑時光很少有同學(xué)光顧。

5、相對固定導(dǎo)師的嘗試

03-04學(xué)年，按照03級學(xué)生的要求和李強導(dǎo)師的建議，對文科的49名同學(xué)舉行了相對固定導(dǎo)師的嘗試。開頭按10人一組，分配給五名文科導(dǎo)師，開頭采取四面一輪換，操作起來，不夠抱負(fù)。以后又換成同學(xué)自選導(dǎo)師，分離由文科7位導(dǎo)師帶領(lǐng)，同學(xué)反映較好，因為一班級很快就結(jié)束了，這種計劃的開展也不了了之了。

因為02級以后的同學(xué)均由考生中直接錄用的，他們除了對元培理念十分認(rèn)可外，同時元培的導(dǎo)師制對他們也是有一定的吸引力。但是他們理解的導(dǎo)師制和我們實際操作的導(dǎo)師工作有一定的距離，所以在入學(xué)以后會有相當(dāng)一部分同學(xué)產(chǎn)生了對導(dǎo)師工作的不愜意（詳見04級同學(xué)對導(dǎo)師工作的反饋看法的收拾材料）。如何按元培的理念把導(dǎo)師的工作做得更到位確實需要仔細(xì)研討的。

三、近兩年導(dǎo)師工作的變化

按照以上的思量，我們加強了導(dǎo)師與同學(xué)的聯(lián)系，組織同學(xué)和導(dǎo)師的活動，并對導(dǎo)師的以往的工作模式做了部分的調(diào)節(jié)，導(dǎo)師不再給新生們作講座，而是基本上按學(xué)科類組織導(dǎo)師和同學(xué)的座談。

文科

日期時光參與導(dǎo)師地點備注

2月27日下午1：30法學(xué)

3月10日下午3：50歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、法學(xué)樓5133

3月24日下午3：50社會、政治、新聞、法學(xué)樓5133

4月7日下午4：00

下午2：40國關(guān)、經(jīng)濟(jì)、光華、

生物(理)、法學(xué)樓5133

生物樓208

5月19日下午3：00中文法學(xué)樓5233

理科

日期時光參與導(dǎo)師地點備注

3月17日下午3：10力學(xué)、微電子、環(huán)境、法學(xué)樓5133

3月31日下午3：00遙感、化學(xué)、物理、無線電法學(xué)樓5133

4月14日下午2：30數(shù)院（101/.一）、計算機、

地空、心理、法學(xué)樓5133

這種座談的形式，使學(xué)生們和導(dǎo)師的距離更近了，在交談中，導(dǎo)師們對學(xué)生們提一些問題，一一作了解答。如：在學(xué)習(xí)辦法上，學(xué)生們提出如何讀原著；如何較好地利用時光讀書；如何對專業(yè)的挑選，以及對一些感愛好的專業(yè)狀況的了解等。部分理科的導(dǎo)師還支配了新生們參觀了試驗室。通過一年的互動，同學(xué)們拓寬了挑選專業(yè)的眼界，對專業(yè)挑選的分布更趨于合理。同時對導(dǎo)師工作的愜意度有了一定的提高了。對04級剛進(jìn)入專業(yè)的學(xué)生們導(dǎo)師們也是以座談的方式分離和擬進(jìn)入自己學(xué)科的同學(xué)舉行了對進(jìn)入專業(yè)以后的引導(dǎo)。

這個學(xué)期開頭，又按照對以往工作的反思，增強了以朱慶之教授為主持老師的《學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作》導(dǎo)師課，將本來元培方案文科平臺課，由來自不同院系和專業(yè)的導(dǎo)師共同開設(shè)。目的是通過對不同專業(yè)詳細(xì)問題的個案討論的講解，使同學(xué)了解基本的學(xué)術(shù)規(guī)范以及科學(xué)討論和論文寫作的基本辦法，并培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和寫作能力。每位授課老師將向?qū)W生們介紹自己的某個討論，在此過程中著重展示包括諸如問題的提出、資料的收集、論證的辦法和步驟、文獻(xiàn)索引等等科學(xué)討論的基本環(huán)節(jié)。每位老師還將向?qū)W生推舉一部閱讀書供課前或課后自學(xué)，提出若干思量題，并指導(dǎo)學(xué)生們的自學(xué)和課程論文寫作。全課共分八-九個單元，每個單元四小時，包括講授兩小時和自學(xué)兩小時。為了便利同學(xué)彈性挑選，該課程分為兩組，兩個學(xué)期滾動開課，目前有70多名學(xué)生選了該課。

為了更好地對一班級的同學(xué)加以引導(dǎo)，本學(xué)期還為新生增強了專職導(dǎo)師。招聘了兩名離退休的教授，小學(xué)相關(guān)部門在同學(xué)住房十分緊急的狀況下，為元培的同學(xué)支配了一間導(dǎo)師工作室，短短的三周時光，接待了不少的同學(xué)和家長。兩位導(dǎo)師十分仔細(xì)，熱烈地接待，回答各種問題，也注重發(fā)覺和總結(jié)新生們存在的問題。準(zhǔn)時地提出一些合理化的建議，受到同學(xué)和家長的好評。

G更多精選總結(jié)閱讀

德育導(dǎo)師工作小結(jié)

作為一名二班級的語文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，惟獨媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，因為長年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對孩子的教導(dǎo)比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都會吸引她的注重力。因此，他的上課幾乎沒有任何時光能注重力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對于他的這種狀況，我分析后覺得主要是他的家庭教導(dǎo)引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒有時光管，但對于教師的教導(dǎo)是很支持的。

針對張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她舉行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺問題馬上賦予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我溝通得多起來了。

第二，利用孩子年齡小的特點，誠摯鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說起來簡單，做起來難。我明了光靠口頭上的商定，絕對保持不了多久，何況面向的是一個二班級的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能嘗到勝利的喜悅，課堂上我賦予她特殊的關(guān)注，我時常用眼神、手勢示意她不要開小差。雖然有時她無法明了，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些容易的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時賦予絕對回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！讓他明了自已是有特長的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

固然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作教師來完的，如不能任意給零用錢，天天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才干回去等等。

通過一段時光的努力，我發(fā)覺張?zhí)K悅還是有很大長進(jìn)的，首先，對些容易的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注重力簇?fù)淼臅r光少了。第二，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，天天的家庭作業(yè)都能完成。這個學(xué)期的成果有升高的趨勢。

通過德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的長進(jìn)，我在這其中也得到了許多體味：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真切實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用衷心取得孩子的相信，能以伴侶的身份與孩子舉行溝通；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機會，讓他們縱情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱烈，能與他們溝通意見，給他們鼓舞；以耐心與其家進(jìn)步行溝通，說明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能誠摯地指出家長在教導(dǎo)中的不足。

總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個同學(xué)都是一個世界，要想成為每一個同學(xué)的伴侶，要想得到每一個同學(xué)的相信，需要付出無數(shù)的心血。教導(dǎo)需要愛心，孩子盼望體貼，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。

德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)

總結(jié)主要寫一下重點的工作內(nèi)容，取得的成果，以及不足得出結(jié)論，以此改正缺點及吸取閱歷教訓(xùn)，以便更好地做好今后的工作。以下是為大家預(yù)備的德育導(dǎo)師年終工作小結(jié)，希翼對大家有協(xié)助。

作為一名二班級的語文老師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。

張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，惟獨媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，因為長年求醫(yī)耽擱了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特殊差。母親文化層次不高，對孩子的教導(dǎo)比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成果不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都會吸引她的注重力。因此，他的上課幾乎沒有任何時光能注重力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。

對于他的這種狀況，我分析后覺得主要是他的家庭教導(dǎo)引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽成天忙著上班，沒有時光管，但對于教師的教導(dǎo)是很支持的。

針對張?zhí)K悅的這一狀況，我首先做的是和她舉行常常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不行以做的，哪些事是必需做的，一發(fā)覺問題馬上賦予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我溝通得多起來了。

第二，利用孩子年齡小的特點，誠摯鼓舞她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說起來簡單，做起來難。我明了光靠口頭上的商定，絕對保持不了多久，何況面向的是一個二班級的孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。

為了讓她也能嘗到勝利的喜悅，課堂上我賦予她特殊的關(guān)注，我時常用眼神、手勢示意她不要開小差。雖然有時她無法明了，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些容易的問題，我會請她回答?；卮鹫_時，我會即時賦予絕對回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！讓他明了自已是有特長的，學(xué)習(xí)成果是能好的。

固然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告知她哪些是在家必需監(jiān)督孩子做好的，必需協(xié)作教師來完的，如不能任意給零用錢，天天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不仔細(xì)放學(xué)后仔細(xì)做好才干回去等等。

通過一段時光的努力，我發(fā)覺張?zhí)K悅還是有很大長進(jìn)的，首先，對些容易的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注重力簇?fù)淼臅r光少了。第二，在校期的課堂作業(yè)能做仔細(xì)對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，天天的家庭作業(yè)都能完成。這個學(xué)期的成果有升高的趨勢。

通過德育導(dǎo)師的工作，我在這位同學(xué)身上看到了很大的長進(jìn)，我在這其中也得到了許多體味：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自已的孩子，真真切實地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用衷心取得孩子的相信，能以伴侶的身份與孩子舉行溝通；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機會，讓他們縱情地表現(xiàn)自我；以關(guān)懷激發(fā)他們的熱烈，能與他們溝通意見，給他們鼓舞；以耐心與其家進(jìn)步行溝通，說明孩子的狀況與表現(xiàn)，并能誠摯地指出家長在教導(dǎo)中的不足。

總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個同學(xué)都是一個世界，要想成為每一個同學(xué)的伴侶，要想得到每一個同學(xué)的相信，需要付出無數(shù)的心血。教導(dǎo)需要愛心，孩子盼望體貼，讓我們用海納百川的寬廣胸懷，去接納孩子。

導(dǎo)師帶徒小結(jié)2篇

在各單位的細(xì)心組織和努力下，在公司的各條戰(zhàn)線上有聲有色地持續(xù)開展，成為公司一條獨特的風(fēng)景線，目前活動已經(jīng)遺憾結(jié)束。當(dāng)初確立的29個導(dǎo)師帶的徒弟，現(xiàn)在大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨當(dāng)一面，成為各自崗位的骨干力氣和中堅分子?？v觀導(dǎo)師帶徒活動的全過程，我們認(rèn)為有三好與三差。

一好是活動的意義好。導(dǎo)師帶徒活動是在公司做強做大做優(yōu)戰(zhàn)略思想指導(dǎo)下，經(jīng)營規(guī)模不斷擴大，經(jīng)濟(jì)態(tài)勢不斷增長，經(jīng)濟(jì)效益持續(xù)穩(wěn)步增長，大批引進(jìn)省內(nèi)外優(yōu)秀大中專畢業(yè)生，現(xiàn)實盡快解決上規(guī)模和技術(shù)人才短缺的沖突，充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增加企業(yè)進(jìn)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定健康進(jìn)展而確立的一項旨在發(fā)覺青年人才、熬煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

二好是活動開展的好。導(dǎo)師帶徒活動目的性強，針對性強，操作性強。從一開頭就受到各單位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的高度重視和仔細(xì)對待。首先由各單位集體討論確立師徒對子，并具體確定所培養(yǎng)徒弟兩年要求達(dá)到的目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容和詳細(xì)措施等。大部分單位給徒弟定的目標(biāo)都比較高，最高要求從三級達(dá)到的一級，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內(nèi)業(yè)管理者。師傅們感觸到肩上多了一份責(zé)任，徒弟感觸到了沉重的壓力，但更多的是動力和信念。在簽定師徒合同書之后，各單位樂觀行動起來，自覺根據(jù)要求和合同書的規(guī)定做好工作。特殊是分公司樂觀響應(yīng)公司的要求，首先在分公司內(nèi)確立了五對師徒，并根據(jù)公司的要求，結(jié)合分公司的實際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等開展、同等考核，擴大了導(dǎo)師帶徒的范圍，豐盛了導(dǎo)師帶徒的內(nèi)容；分公司和分公司能夠堅持對導(dǎo)師帶徒活動舉行檢查和考核，定時總結(jié)定時評選，仔細(xì)填寫看法，不斷完美活動內(nèi)容。

許多單位的師傅都能毫無保留地把自己的工作閱歷傳授給所帶的徒弟，注意言傳身教，以自己的人格魅力教導(dǎo)和引導(dǎo)徒弟做人做事。等人，不但能做好領(lǐng)導(dǎo)表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導(dǎo)好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業(yè)業(yè)干好各項工作的同時，都能有所側(cè)重地教育徒弟，無論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長靈便地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重?fù)?dān)，分任務(wù)。

三是活動的成績好。導(dǎo)師帶徒活動開展兩年來，29名徒弟在各自師傅的細(xì)心教育和自覺努力下，漸次成長起來，成為各自崗位上的骨干力氣和中堅分子，大都能夠獨當(dāng)一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績，不斷為公司爭得榮譽，顯示了導(dǎo)師帶徒活動較好的成績

以上成果當(dāng)然喜人，但是我們從中也發(fā)覺了許多不足或者說是比較差的地方。一差是有的單位沒有仔細(xì)開展此項活動，活動流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書后，就把它束之高閣，也遺忘了師徒責(zé)任，各行其是。有的單位連師徒合同書也走失了。這樣的師徒就更不用說存在帶與不帶的問題了。

二是沒有檢查考核，落實責(zé)任差。這方面的主要責(zé)任在公司的相關(guān)部門，我們首先提出自我批判。根據(jù)制度，公司每半年要對全部簽了合同的師徒舉行檢查考核，因為初次開展此項工作，有關(guān)部門和人員缺乏閱歷，但是主要是我們沒有舉行深化的指導(dǎo)和檢查，以致于大部分單位沒有仔細(xì)開展工作，落實的少。使導(dǎo)師帶徒活動缺乏動力，相關(guān)人員也失去了樂觀性和主動性，沒有更好地發(fā)覺培養(yǎng)更多的青年人才。

三是人員變動，活動成效差。雖然首批確立的29對中，涌現(xiàn)出來了一些優(yōu)秀分子，但是勝利的比例太低，與公司的期望相去甚遠(yuǎn)。這其中緣由無數(shù)，有重視不夠，有開展的不夠好，也有的是人員崗位變動，使活動無法開展下去，也就無法培養(yǎng)徒弟了。在檢查過程中我們還發(fā)覺，有的單位給徒弟定的目