大概念橇動新課改教學設計的支點以高中《語文》必修上第三單元為例

大概念橇動新課改教學設計的支點以高中《語文》必修上第三單元為例

01一、大概念教學設計的內(nèi)涵三、大概念教學設計的效果與意義二、大概念教學設計在高中語文教學中的應用參考內(nèi)容目錄030204內(nèi)容摘要隨著新課改的推進，教學設計越來越受到廣大教師的重視。然而，傳統(tǒng)的教學設計方法存在著一些問題，這些問題導致了教學效果不盡如人意。為了改變這種情況，大概念教學設計的理念逐漸被引入到高中語文教學中。本次演示以高中《語文》必修上第三單元為例，探討大概念教學設計如何作為新課改教學設計的支點。一、大概念教學設計的內(nèi)涵一、大概念教學設計的內(nèi)涵大概念教學設計是一種基于學科核心素養(yǎng)的教學設計方法。它強調(diào)在深入分析學科知識的基礎上，提煉出學科的核心素養(yǎng)，并以此為出發(fā)點，設計出一系列具有挑戰(zhàn)性的問題或項目，引導學生通過探究、合作、反思等方式，自主建構(gòu)知識體系，提升能力水平。二、大概念教學設計在高中語文教學中的應用二、大概念教學設計在高中語文教學中的應用下面以高中《語文》必修上第三單元為例，介紹大概念教學設計在高中語文教學中的應用。1、確定大概念1、確定大概念本單元課文包括《紅樓夢》、《高老頭》、《茶館》等經(jīng)典文學作品。根據(jù)學科核心素養(yǎng)的要求，我們可以確定本單元的大概念為“文學鑒賞與批判性思維”。2、制定教學目標2、制定教學目標基于大概念教學設計，本單元的教學目標為：通過閱讀經(jīng)典文學作品，掌握文學鑒賞的基本方法，提高學生的批判性思維能力，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。3、設計教學活動3、設計教學活動為了實現(xiàn)教學目標，我們可以設計以下教學活動：（1）閱讀與分享：讓學生自主閱讀本單元的經(jīng)典文學作品，并選擇一篇最喜歡的作品，撰寫讀后感，并在課堂上進行分享。通過這種方式，引導學生主動參與到文學作品的閱讀中，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和習慣。3、設計教學活動（2）小組合作探究：將學生分成若干小組，每組選擇一個主題（如“《紅樓夢》中的人物形象”、“《高老頭》的社會背景”等），進行深入研究，并撰寫研究報告。通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和問題解決能力。3、設計教學活動（3）批判性思維訓練：設計一系列具有挑戰(zhàn)性的問題（如“如何評價《紅樓夢》中賈寶玉的形象？”、“《高老頭》與社會現(xiàn)實有何關聯(lián)？”等），引導學生進行思考和討論，鍛煉他們的批判性思維能力。3、設計教學活動（4）文學鑒賞講座：邀請專家學者來校進行講座，為學生介紹文學鑒賞的基本方法和技巧，幫助他們更好地理解和欣賞文學作品。3、設計教學活動（5）作品創(chuàng)作與展示：鼓勵學生根據(jù)自己的理解和感悟，創(chuàng)作文學作品（如詩歌、小說等），并在課堂上進行展示和分享。通過這種方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。4、評價與反饋4、評價與反饋在教學活動結(jié)束后，進行學生自評、互評和教師評價等多種評價方式，以了解學生的學習情況和問題所在。針對評價結(jié)果，及時調(diào)整教學策略和方法，以更好地促進學生的學習和發(fā)展。三、大概念教學設計的效果與意義三、大概念教學設計的效果與意義大概念教學設計在高中語文教學中的應用，可以帶來以下效果和意義：1、提高教學效果：大概念教學設計以學科核心素養(yǎng)為基礎，能夠更好地把握教學重點和難點，設計出更具針對性和實效性的教學活動，從而提高教學效果。三、大概念教學設計的效果與意義2、促進學生的全面發(fā)展：大概念教學設計學生的自主學習和合作學習能力培養(yǎng)，通過探究、合作、反思等方式，引導學生自主建構(gòu)知識體系，提升能力水平，促進學生的全面發(fā)展。參考內(nèi)容內(nèi)容摘要隨著教育改革的不斷深入，高中語文教學也在不斷發(fā)展和變化。大單元教學設計作為一種新的教學理念，逐漸受到人們的和重視。本次演示以高中語文必修上第七單元為例，探討大單元教學設計的理念、方法和實踐。一、大單元教學設計的理念一、大單元教學設計的理念大單元教學設計是一種以單元為基本單位，通過對教材內(nèi)容的整合、重組和拓展，設計出具有系統(tǒng)性、主題性和探究性的教學單元，旨在提高學生的學科素養(yǎng)和綜合能力。這種設計理念的提出，是基于對傳統(tǒng)教學模式的反思和改進。傳統(tǒng)的教學模式往往以單篇課文為單位，注重知識的傳授和技能的訓練，而忽視了學生的學科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。一、大單元教學設計的理念而大單元教學設計則強調(diào)以單元為基本單位，通過整體規(guī)劃和分階段實施，實現(xiàn)學生知識、技能和素養(yǎng)的全面提升。二、大單元教學設計的步驟和方法1、確定主題和目標1、確定主題和目標首先需要確定單元的主題和目標。第七單元的主題是“自然與文化”，旨在引導學生認識自然、欣賞自然，并思考人類與自然的關系。因此，可以將本單元的目標設定為“培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識，提高學生的閱讀理解能力和寫作能力”。2、整合教材內(nèi)容2、整合教材內(nèi)容根據(jù)主題和目標，需要對教材內(nèi)容進行整合和重組?？梢詫⒌谄邌卧恼n文《故都的秋》、《荷塘月色》、《黃山記》等進行重新編排，形成以“自然與文化”為主題的教學單元。同時，可以加入相關的閱讀材料、寫作練習等，以拓展學生的視野和訓練學生的技能。3、設計教學活動3、設計教學活動根據(jù)整合后的教材內(nèi)容，需要設計相應的教學活動?？梢越M織學生進行小組討論、課堂演講、寫作比賽等活動，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，可以引導學生進行探究性學習，如組織學生開展環(huán)保宣傳活動、進行自然景觀的考察等，以培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。4、評估與反饋4、評估與反饋在教學活動結(jié)束后，需要對學生的學習成果進行評估和反饋?？梢圆捎枚喾N評估方式，如考試、作品展示、口頭表達等，以全面了解學生的學習情況和進步程度。同時，需要根據(jù)評估結(jié)果進行反饋和調(diào)整，以便更好地實現(xiàn)教學目標。三、大單元教學設計的實踐意義三、大單元教學設計的實踐意義通過第七單元的大單元教學設計實踐，可以發(fā)現(xiàn)這種教學設計模式具有以下優(yōu)點：1、強化了知識的系統(tǒng)性和完整性1、強化了知識的系統(tǒng)性和完整性大單元教學設計通過對教材內(nèi)容的整合和重組，使得教學內(nèi)容更加系統(tǒng)和完整。學生在學習過程中可以更好地掌握知識的前后和內(nèi)在邏輯關系，從而更好地理解和掌握知識。2、提高了學生的學