《文言文復(fù)習(xí)-古今異義詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

《高考文言文復(fù)習(xí)-古今異義詞》教學(xué)設(shè)計(jì)平頂山市第四中學(xué)黃東旭課題高考文言文復(fù)習(xí)-古今異義詞教學(xué)目標(biāo)1.了解造成文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的幾個(gè)原因。（本節(jié)目標(biāo)）2.識(shí)記并積累相當(dāng)數(shù)量的古今異義詞。（中期目標(biāo)）3.提高理解翻譯文言文的能力。（最終目標(biāo)）教學(xué)重點(diǎn)了解造成文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的幾個(gè)原因。教學(xué)難點(diǎn)1.識(shí)記并積累相當(dāng)數(shù)量的古今異義詞。2.提高理解翻譯文言文的能力。教學(xué)方法自讀法、討論探究法課時(shí)安排一課時(shí)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入所謂“古今異義”，就是指文言詞語(yǔ)或短語(yǔ)的意義和用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)相同的詞語(yǔ)之間的意義和用法不同的現(xiàn)象，這種意義和用法的差異是在語(yǔ)言的演變過(guò)程中出現(xiàn)的，辨明這些詞語(yǔ)的“古”“今”意義和用法，有助于提高我們閱讀理解文言文的能力，有助于提高我們翻譯文言文的能力。二、造成文言詞語(yǔ)古今異義現(xiàn)象的幾個(gè)原因1.詞義擴(kuò)大2.詞義縮小3.詞義轉(zhuǎn)移4.詞義弱化5.詞義強(qiáng)化6.感情色彩變化三、具體講解1．詞義的擴(kuò)大：所謂“詞義擴(kuò)大”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代的意義小，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思變大了。如：“江”“河”二字，古代指長(zhǎng)江和黃河，現(xiàn)在泛指一切較大的河流。“睡”，古義專(zhuān)指坐著打瞌睡，現(xiàn)在既指打瞌睡，更指躺下睡覺(jué)。練習(xí)：解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。

①秦以虎狼之勢(shì)，與中國(guó)抗衡。

②弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故。③悅親戚之情話，樂(lè)琴書(shū)以消憂。2．詞義的縮?。核^“詞義縮小”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代詞義大，而現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意義變小了。如“臭”，古代表示好壞氣味均可，現(xiàn)在只表示壞的氣味；“讓”，古代既可表示辭讓、謙讓之意，又可表示責(zé)備之意，現(xiàn)在則一般只有第一種意義了。練習(xí)：解釋下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的古今意義和用法。

①沛公居山東時(shí)

②率妻子邑人來(lái)此絕境

③古之學(xué)者必有師

3．詞義的轉(zhuǎn)移：所謂“詞義轉(zhuǎn)移”，就是說(shuō)同樣的詞語(yǔ)在古代是一個(gè)方面的意思，到了今天卻變成別的一個(gè)方面的意思了。如：“涕”，古代指眼淚，現(xiàn)在指鼻涕；“偷”，古代指茍且、馬虎、刻薄、不厚道，今義轉(zhuǎn)移為偷竊。練習(xí)：解釋下列詞語(yǔ)的古今意義和用法。①行李之往來(lái)，共其乏困

②因?yàn)殚L(zhǎng)句，歌以贈(zèng)之

③兔走觸株，折頸而死

4．詞義的弱化：所謂“詞義弱化”，就是指同樣的詞語(yǔ)，在古代時(shí)所表示的語(yǔ)義較強(qiáng)，而今天所表示的語(yǔ)義則較弱。如：“很”，古義有兇狠之意，表示的程度很高，很深，現(xiàn)在表示的程度不怎么高深；“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現(xiàn)在表示埋怨、責(zé)備。練習(xí)：解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。①餓其體膚，空乏其身②吾羞，不忍為之下

③向吾不為斯役,則久已病矣5．詞義的強(qiáng)化：所謂“詞義強(qiáng)化”，就是指同樣的詞語(yǔ)在古代表示的意義較弱，而今天所表示的語(yǔ)義增強(qiáng)了。如：“恨”，古代表示遺憾、不滿的意思，如“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”，今天表示仇恨、懷恨。“誅”，最初只是責(zé)備之意，如“口誅筆伐”，后來(lái)強(qiáng)化為“殺戮”的意思。練習(xí)：結(jié)實(shí)下列詞語(yǔ)的古今意義和用法。①烈士暮年，壯心不已②璧有瑕，請(qǐng)指示王③率妻子邑人來(lái)此絕境6．感情色彩變化：有些詞語(yǔ)在應(yīng)用的過(guò)程中，感情色彩逐步發(fā)生了變化，這往往與它們意思的改變分不開(kāi)。如：“卑鄙”原指地位低，見(jiàn)識(shí)短淺，中性詞，現(xiàn)在表示品德低下，含貶義；“爪牙”古代表示得力的幫手，褒義詞，或表示爪子和牙齒，中性詞，現(xiàn)在表示壞人的幫兇，貶義詞；“鍛煉”，古代除有冶煉之意外，還有羅織罪名對(duì)人進(jìn)行誣陷之意，屬貶義詞，現(xiàn)在是中性詞。練習(xí)：解釋下列各句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今意義和用法。①能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。②身量苗條，體格風(fēng)騷。

③風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。四、總結(jié)：巧解“古今異義”的方法1.古今比照法要注意古今構(gòu)詞特點(diǎn)，古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主，雙音節(jié)詞往往有其固定意義，如妻子、地方、河南、河北等。所以對(duì)于文言文中的雙音節(jié)詞一定要注意結(jié)合上下文進(jìn)行細(xì)致比對(duì)。2.聯(lián)想遷移法即利用古今異義詞推斷出文段中詞語(yǔ)意義的方法。比如“阡陌交通，雞犬相聞”（《桃花源記》），借助這句話中的“交通”，我們就知道了“枝枝相覆蓋，葉葉相交通”（《孔雀東南飛》）中“交通”的意思（交錯(cuò)想通）。3.博聞強(qiáng)識(shí)法博聞強(qiáng)識(shí)法是需要有一些古代的文化常識(shí)積累才能使用的。比如“江”在古代專(zhuān)指“長(zhǎng)江”，“河”在古代專(zhuān)指“黃河”，“山”專(zhuān)指“崤山”，“關(guān)”專(zhuān)指“函谷關(guān)”等。4.文句推敲法即根據(jù)上下文來(lái)推斷詞語(yǔ)含義。如“（宣王）以（弓）示左右，左右皆引（弓）試之，中關(guān)而止?！敝械摹白笥摇保鶕?jù)上下文意思應(yīng)為“近臣、隨從”，不能理解為方位名詞“左邊的、右邊的”。課堂練習(xí)1.下列句中加線詞語(yǔ)不是古今異義的是（）A.今齊地方千里B.微夫人之力不及此C.若舍鄭以為東道主D.朝廷之臣莫不畏王2.下列各句中加線詞語(yǔ)不屬于古今異義的是（

）A.若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡B.敢以煩執(zhí)事C.城北徐公，齊國(guó)之美麗者也。D.率妻子邑人來(lái)此絕境。3.下列句中加線詞語(yǔ)同現(xiàn)代漢語(yǔ)意義相同的一項(xiàng)是（）A．若舍鄭以為東道主，行李之往來(lái)。B．然謀臣與爪牙之士，不可不養(yǎng)而擇也。C.明日，徐公來(lái)。D．徐公來(lái)，孰視之，自以為不如。學(xué)生齊讀設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解什么是古今異義學(xué)生聽(tīng)講設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生了解造成古今異義的原因?qū)W生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞義的擴(kuò)大學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞義的縮小學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞義的轉(zhuǎn)移學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞義的弱化學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞義的強(qiáng)化學(xué)生回答設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解詞語(yǔ)感情色彩的變化學(xué)生齊讀設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解巧解“古今異義”的方法學(xué)生搶答設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生理解翻譯文言文的能力板書(shū)設(shè)計(jì)原因方法1.詞義擴(kuò)大1