《小石潭記》教學設計

《小石潭記》教學設計《小石潭記》的教學設計，以“畫”和“音樂賞析”作為突破口，力圖給學生營造讀出個人體驗和感情的環(huán)境，給學生自由展示的空間，以達到景在畫中現(xiàn)，情在曲中悟的目的。因此，只有善于找到突破口，才能更好地引導學生走進文本的深處。才能讓散文教學更活，更美，更精采。教學目標： 知識與能力1.掌握一般文言實詞及虛詞的用法，如了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”“為”在文中的用法。過程與方法2.學習按照一定順序組織材料和抓住事物特征，用鮮明生動的語言寫景狀物的方法。3.反復朗讀，體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。情感態(tài)度與價值觀4.培養(yǎng)學生熱愛自然的情操。教學重點背誦及體會文章寫景抒情的方法。教學難點理解作者的樂與憂教學方法：自主合作探究教學時間：一課時教學過程：一導入：由作者柳宗元導出《江雪》，簡介柳宗元，明確：孤獨、執(zhí)著的釣翁形象其實就是柳宗元孤傲人格的寫照！（大屏幕展示）二整體感知1聽讀，（要求：注意字音，斷句，節(jié)奏，語氣并體會感情）（放音頻）2疏通文意：用自己喜歡的方式朗讀課文，而后同座間可以相互討論文中的詞句意義。3生字辨音（大屏幕出示）篁竹huáng清洌liè為坻chí為嶼y?為嵁kān佁然y?俶爾chù翕忽xī差互cī寂寥liáo悄愴chuàng幽邃suì三課文探究1集體誦讀全文。2指名讀第一小節(jié)，要求讀出一點文言的味道。（注意好句中停頓、語言的節(jié)奏）重點詞句1）從小丘西行百二十步向西2）水尤清冽寒冷3指名讀第二小節(jié)，要求讀出一點寧靜的氛圍。重點詞句1）日光下澈向下，澈，穿透2）影布石上照映3）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。4指名讀第三小節(jié)，要求讀出一點游歷的興趣。重點詞句1）明滅可見或現(xiàn)或隱2）斗折蛇行像北斗星那樣、像長蛇爬行那樣3）其岸勢犬牙差互像狗的牙齒那樣4）其岸勢犬牙差互，不可知其源。5指名讀第四小節(jié)，要求讀出一點復雜的情愫。重點詞句1）以其境過清因為、凄清2）以其境過清，不可久居，乃記之而去。6男女生分開齊讀課文。女生讀一、三節(jié)，男生讀二、四、五節(jié)。7梳理文章內容（大屏幕展示）全文寫景共四個小節(jié)，每一個文段主要寫了小石潭的什么？用簡潔的語言概括。1.石（潭石）——奇2.水（潭水）——清（寫魚是為了寫水，側面烘托）3.勢（潭勢）——曲4.境（潭境）——幽四、拓展延伸1、面對小石潭的奇異景象，作者在游歷中的心情發(fā)生了怎樣的改變？為何會先“樂”后“憂”或者說“悲”呢？王國維說：一切景語皆情語，面對如此優(yōu)美的景色，根據(jù)寫作背景，分析一下作者的憂郁從何而來呢？2、正所謂情由景生，同學們，如果你也坐在潭邊，會有什么感受呢？3、說說這節(jié)課的收獲，學到了哪些知識？掌握了哪些知識？這是一篇充滿詩情畫意的山水游記散文。作者抓住特點描繪了小石潭的景物，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)了自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。游記里各種描繪景物的手法，寓情于景，情景交融的寫法，都是值得我們學習借鑒的。五、總結全文:《小石潭記》是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。作者以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛巧妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。作者被貶謫的心常常憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當?shù)貍鬟_出作者貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)洌鞅M其妙。六、板書設計：發(fā)現(xiàn)小石