關(guān)于建立南京市大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心的調(diào)研報告文檔

南京市共青團和青少年工作調(diào)研獎參評論文關(guān)于建立“南京市大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導中心”的調(diào)研報告金陵科技學院團委吳軼軍汪如春一、調(diào)研背景：1.1流行話題當今，大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃是個流行的話題，許多大學開設(shè)了相關(guān)的課程或是專題報告與講座，網(wǎng)絡(luò)上也大肆炒作，一時間職業(yè)生涯規(guī)劃成了大學畢業(yè)生最為關(guān)注的熱點之一。但不少大學畢業(yè)生還沒有真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃的確切含義，對職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義認識不足，不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的程序，缺乏進行規(guī)劃的具體技巧。所以不少大學生對職業(yè)生涯規(guī)劃或冷眼相對，或茫然無以適從，或使規(guī)劃流于形式，或不顧主客觀條件任意隨自己的興致來“規(guī)劃”，這都會導致職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用不能充分發(fā)揮。2.2缺少職業(yè)生涯規(guī)劃近年來我國高校畢業(yè)生人數(shù)總量上升較快，就業(yè)的總體形勢持續(xù)看緊。2005年普通高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為280萬，2006年普通高校畢業(yè)生為338萬，2007年為495萬，畢業(yè)生平均就業(yè)率水平一直保持在70%左右。從這個數(shù)字上來看，每年有幾十萬畢業(yè)生不能在當年找到合適的崗位。從總體上看，就業(yè)壓力比較大。目前，不少畢業(yè)生就業(yè)前迷茫、就業(yè)后頻繁跳槽的一個重要原因就是缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，如果能夠盡早根據(jù)人生目標和市場需求找準自己的崗位定向，在校時有針對性地進行相關(guān)知識的補充和能力的培養(yǎng)，那么畢業(yè)生的就業(yè)將更具有針對性。2.3鼓勵創(chuàng)新胡錦濤同志在十七大報告中強調(diào)，要更好實施人才強國戰(zhàn)略，為發(fā)展中國特色社會主義打下堅實基礎(chǔ)。進一步營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，培養(yǎng)造就世界一流科學家和科技領(lǐng)軍人才，使創(chuàng)新智慧競相迸發(fā)、創(chuàng)新人才大量涌現(xiàn)。實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，建立統(tǒng)一規(guī)范的人力資源市場，健全面向全體勞動者的職業(yè)教育培訓制度，積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作。二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃2.1大學生職業(yè)生涯規(guī)劃定義職業(yè)生涯規(guī)劃(careerplanning)簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。生涯設(shè)計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現(xiàn)個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。2.2大學生職業(yè)生涯規(guī)劃意義大學生首先要認識到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。2.2.1一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：①引導你正確認識自身的個性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價值進行定位并使其持續(xù)增值；②引導你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進行對比分析；③使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想；④引導你評估個人目標與現(xiàn)實之間的差距；⑤引導你前瞻與實際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機會；⑥使你學會如何運用科學的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強你的職業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標與理想。2.2.2生涯發(fā)展要有計劃、有目的，不可盲目地“撞大運”，很多時候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計劃是成功的開始，古語講，凡事“預則立，不預則廢”就是這個道理。2.2.3當今社會處在變革的時代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準備之仗。而不少應(yīng)屆大學畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡歷與求職書到處亂跑，總想會撞到好運氣找到好工作。結(jié)果是浪費了大量的時間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能“慧眼識英雄”，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學畢業(yè)生沒有充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認為找到理想的工作*的是學識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時間，有那時間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯誤的理念，實際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認識與明確的目標之后再把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟、更科學。2.3大學生職業(yè)規(guī)劃原因1、做好職業(yè)生涯規(guī)劃，可以分析自我，以既有的成就為基礎(chǔ)，確立人生的方向提供奮斗的策略。2、通過職業(yè)生涯規(guī)劃，可以重新安排自己的職業(yè)生涯，突破生活的格線，塑造清新充實的自我。3、通過職業(yè)生涯規(guī)劃，個人可以準確評價個人特點和強項，在職業(yè)競爭中發(fā)揮個人優(yōu)勢。4、通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以評估個人目標和現(xiàn)狀的差距，提供了前進的動力。5、通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以準確定位職業(yè)方向。6、通過職業(yè)生涯規(guī)劃重新認識自身的價值并使其增值。通過自我評估，知道自己的優(yōu)缺點，然后通過反思和學習，不斷完善自己使個人價值增值。7、通過職業(yè)生涯規(guī)劃，全面了解自己，增強職業(yè)競爭力，發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。8、職業(yè)生涯規(guī)劃通常建立在個體的人生規(guī)劃上，因此，做好職業(yè)生涯規(guī)劃將個人生活、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來，讓生活充實而有條理。三、規(guī)劃基本內(nèi)容:根據(jù)學生不同階段的特點，有計劃、分層次地安排教育的內(nèi)容。一年級：指導新生適應(yīng)大學的學習生活，開展學業(yè)生涯設(shè)計。開展專業(yè)教育、養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生獨立生活、自主學習和人際交往能力；幫助大學生自我分析與評價，實現(xiàn)正確的自我認知；引導大學生進行大學學業(yè)生涯設(shè)計，利用目標對人的激勵作用，幫助學生在大學之初盡快確立自己的學習目標，思考如何走好四年的大學之路。二年級：引導學生不斷完善自我，對學業(yè)生涯設(shè)計進行修正與完善。引導學生加強自我管理，提高自主學習能力；有目的地開展學習和實踐，通過社會實踐全面了解社會對大學生素質(zhì)的要求，提高綜合素質(zhì)，完善知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)“自立、關(guān)愛、學習、創(chuàng)新”意識和能力。三年級：重點開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高大學生職業(yè)成熟度和競爭力。幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀念；根據(jù)自身特點和社會需求，形成不同的就業(yè)取向，明確職業(yè)生涯規(guī)劃；根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃修正學業(yè)生涯設(shè)計；以職業(yè)目標為導向，自覺、合理地進行自我塑造，培養(yǎng)求職擇業(yè)應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力，強化實踐、創(chuàng)新教育，增強就業(yè)競爭力，為就業(yè)做好充分準備。四年級：就業(yè)指導、職業(yè)導航教育。加強就業(yè)指導，指導學生了解就業(yè)政策、就業(yè)工作程序和相關(guān)法規(guī)；指導大學生掌握獲取、運用就業(yè)信息的手段和技術(shù)；幫助學生掌握擇業(yè)的技巧，調(diào)適就業(yè)心態(tài)，積極面對職場競爭；嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育。四、規(guī)劃指導中心的主要任務(wù)：4.1根據(jù)學生不同階段的特點，對大一到大四學生有計劃、分層次地制定安排教育的內(nèi)容。4.2開展大學生職業(yè)生涯化規(guī)劃講座：每學期定期邀請社會成功人士、職位咨詢師、心理咨詢師來校針對不同年級學生作大學生職業(yè)生涯化規(guī)劃講座。4.3開展畢業(yè)生就業(yè)指導培訓：每年根據(jù)學生畢業(yè)情況開展畢業(yè)生就業(yè)指導培訓，讓廣大畢業(yè)生更好的認識自身，作好定位，找到適合于自身發(fā)展的工作。4.4不定期開展心理普查活動。為了解學生心理健康狀況，建立學生心理檔案，有針對性地開展大學生心理健康教育工作，在學生中不定期的開展心理普查，根據(jù)心理健康教育中心的反饋對存在一般性心理問題的學生進行心理輔導，對有特殊問題的學生由心理健康教育中心專業(yè)人員予以干預。4.5每學期對于比較優(yōu)秀的學生定期組織戶外素質(zhì)拓展活動，結(jié)合校內(nèi)戶外素質(zhì)拓展俱樂部對優(yōu)秀學生進行培訓，從而提高廣大學生干部的綜合素質(zhì)。4.6提供就業(yè)信息咨詢。依托校園網(wǎng)發(fā)布最新最及時的就業(yè)信息，為廣大畢業(yè)生尋找工作提供便利。4.7開展勤工助學活動。與社會機構(gòu)聯(lián)系，為廣大貧困學生在平時空余時間及寒暑假期間提供就業(yè)崗位。4.8、協(xié)助省市相關(guān)部門作好工作。五、可行性分析：5.1弊端：可能產(chǎn)生的問題及解決措施5.1.1、忽視職業(yè)生涯規(guī)劃。在校大學生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識的現(xiàn)象比較普遍。此外，真正了解職業(yè)生涯規(guī)劃的大學生更是為數(shù)不多。據(jù)網(wǎng)易網(wǎng)上問卷調(diào)查：“你是否對自己的職業(yè)生涯有過規(guī)劃”時，回答“有規(guī)劃”的只占被調(diào)查者的20.1%。2、把職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個周而復始的連續(xù)過程，其過程包括確定志向、自我評估、生涯機會評估、職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇、確定目標、制定行動計劃、評估與反饋等八個步驟；而職業(yè)選擇，單純的講就是找一份工作，實際上職業(yè)選擇本身也是根據(jù)自身興趣、愛好、能力等因素選擇符合自己工作的一個過程。顯然職業(yè)選擇是職業(yè)生涯規(guī)劃中的重要一環(huán)。3、職業(yè)生涯規(guī)劃急功近利。由于近年來就業(yè)壓力越來越大，很多大學生一進大學就準備考研，所以在校與放假期間大部分時間都在學習，很少考慮工作的事情，社會活動也不想?yún)⒓?，怕影響學習；部分學生不根據(jù)自己的實際情況盲目的考證或參加培訓；更有見異思遷者，一看到社會某種職業(yè)收入高就想從事該職業(yè)，看到別種職位收入高就又從事那種職業(yè)，把自己的規(guī)劃拋到腦后。5.1.2導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的原因1、社會原因。其一，隨著我國教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，就業(yè)由分配式向自主擇業(yè)轉(zhuǎn)變，學生人數(shù)激增，學校對學生的指導卻難以深入細致；同時，高校和社會本身對職業(yè)生涯規(guī)劃的認識和實行還不是很到位，所以導致大學生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識欠缺、得不到有效指導。其二，片面強調(diào)職業(yè)的經(jīng)濟收入。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟因素開始在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃中占據(jù)著最重要位置。人們在評價大學生就業(yè)情況時，往往以大學生從事職業(yè)經(jīng)濟收入的多少和地位的高低論，導致大學生容易急功近利。其三，“出人頭地”，“光宗耀祖”，“非公不選”等觀念嚴重影響青年大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。2、自身原因。其一，許多大學生的價值觀發(fā)生很大的變化，由社會中心轉(zhuǎn)向自我中心，追求享受，不愿奉獻；其二。自身重視不夠，很多的大學生進入大學之后精力沒有專注在自身的發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃中，或者把時間浪費在上網(wǎng)、玩游戲或者談情說愛上，或者把時間放在準備考研究生或者各種社會活動中，再草草搞一下職業(yè)生涯規(guī)劃，之后卻不再修正；其三，青年大學生絕大部分時間都是學習，整體而言缺少社會經(jīng)驗，因而缺乏規(guī)劃的寬廣眼界；其四，自我認識不夠，不少大學生不清楚自己的興趣、愛好，優(yōu)勢、劣勢，要么自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問輕而易舉；要么自認為自身條件好，素質(zhì)較全面，工作能力強；要么缺乏自信心和競爭意識,對進入社會感到膽怯，所以不能根據(jù)自身的特點進行趨利避害的進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

5.1.3大學生避免職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)的對策大學生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括確定志向、評估自我、確定短期和長期目標、制定行動計劃和內(nèi)容、選擇需要采取的方式和途徑等五個步驟。首先是確定志向。志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說：“志不立，天下無可成之事”?？v觀古今中外，各行各業(yè)的佼佼者，都有一個共同的特點：具有遠大的志向。所以，確立志向是大學生制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是生涯規(guī)劃最重要的一點。其次是自我評估，根據(jù)家長、老師和同學們的評價，借助于職業(yè)興趣測驗和性格測驗，發(fā)現(xiàn)自己是一個較為外向開朗的人還是內(nèi)向穩(wěn)重的人，并對哪些問題較為感興趣，是愿意從事科學研究、社會工作還是愿意經(jīng)商搞企業(yè)等，也可分析出自己的一些優(yōu)點、弱點。再次是確定短期和長期目標，長期目標一般是以后職業(yè)生涯規(guī)劃的頂點，或較高點也就是夢想，但要細化至具體工作，如畢業(yè)后進入國際知名管理顧問公司從事研究分析、咨詢工作。短期目標設(shè)立一般是素質(zhì)能力的提高，或有用證書或考試的通過和獲取。

將大學三年制定行動計劃，選擇需要采取的方式和途徑。如一年級初探期：要初步了解職業(yè)，特別是自己未來所想從事的職業(yè)或自己所學專業(yè)對口的職業(yè)，提高人際溝通能力，增加接觸社會的機會。具體活動可包括多和師哥師姐們進行交流，尤其是大三的畢業(yè)生，詢問就業(yè)情況等，由于此階段學習任務(wù)不重，可多參加學?；顒?，增加交流技巧，學習計算機知識，爭取通過計算機和網(wǎng)絡(luò)輔助自己學習。還須考慮是否要獲得升本等。

二年級為定向期：應(yīng)考慮清楚未來是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過參加學生會或社團等組織，鍛煉自己的各種能力，同時檢驗自己的知識技能；可以開始嘗試兼職、社會實踐活動，并要具有堅持性，最好能在課余時間后長時間從事與自己未來職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力，增強英語口語能力，增強計算機應(yīng)用能力，通過英語和計算機的相關(guān)證書考試，并開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識充實自己。三年級為強化期：因為臨近畢業(yè)，所以目標應(yīng)鎖定在提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研上。在撰寫專業(yè)學術(shù)文章時，可大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨立解決問題的能力和創(chuàng)造性；參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學交流求職工作心得體會，學習寫簡歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試，加入校友網(wǎng)絡(luò)，多和已經(jīng)畢業(yè)的校友、師哥師姐聯(lián)系了解往年的求職情況。找工作不能再猶豫不決，大部分學生的目標應(yīng)該鎖定在找工作及成功就業(yè)上。這時，可先對前兩年的準備做一個總結(jié)：首先檢驗自己已確立的職業(yè)目標是否明確，前三年的準備是否已充分；然后，開始畢業(yè)后工作的尋找，積極參加招聘活動，在實踐中校驗自己的積累和準備；最后，預習或模擬面試。積極利用學校提供的條件，了解就業(yè)指導中心和院系提供的用人公司資料信息、強化求職技巧、進行模擬面試等訓練。5.2益處：學生有這方面需求、學校有這方面條件5.2.1金陵科技學院校內(nèi)調(diào)查我們在金陵科技學院幕府校區(qū)剛剛完成了一份大學生就業(yè)認知情況調(diào)查報告，這份對298名低年級大學生進行的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有超過六成的低年級學生對今后的就業(yè)感到茫然。調(diào)查報告中，“期望的就業(yè)區(qū)域在哪里？”結(jié)果顯示，有43.66%的同學期望去蘇南，其次是滬寧杭?！笆欠窨紤]自己以后職業(yè)的發(fā)展？”調(diào)查得知，有64.29%的同學只有模糊的想法和愿望，而17.86%的學生感到茫然，不知道自己能做什么，有3至5年規(guī)劃的同學只有16.96%?！盀槭裁磿X得職業(yè)方向不明確？”調(diào)查顯示，有61.61%的同學對自己專業(yè)的就業(yè)方向不了解，28.12%的學生不知道自己將來適合做什么。通過以上調(diào)查，我們可得到以下結(jié)論：金陵科技學院的學生在對自身就業(yè)情況及自身生涯規(guī)劃方面認識不夠，迫切需要職業(yè)規(guī)劃方面的培訓指導。在對廣大學生進行抽樣調(diào)查的同時，學生們對自身情況也提出了相關(guān)解決方案，針對“期望的就業(yè)區(qū)域在哪里？”的結(jié)果同學們提出，“讓同學們樹立科學的就業(yè)觀，鼓勵大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，為基層服務(wù)，比如蘇北。在平時的社會實踐工作中，也應(yīng)該推薦相應(yīng)的學生到基層工作?！备鶕?jù)“是否考慮自己以后職業(yè)的發(fā)展？”調(diào)查同學們提出“每個同學提早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)積極參加課余時間的社會實踐，根據(jù)職業(yè)定向進行能力培養(yǎng)與知識學習。根據(jù)“為什么會覺得職業(yè)方向不明確？”的調(diào)查結(jié)果，同學們“建議學校開設(shè)增強專業(yè)技能的實踐課程，提供學生進入企業(yè)進行入職培訓的機會，也希望能有更多優(yōu)秀企業(yè)的經(jīng)理進行授課講座，內(nèi)容關(guān)于企業(yè)對員工素質(zhì)和能力的要求等?！?.2.2大學生涯設(shè)計活動是我校適應(yīng)學校發(fā)展要求，探索新時期人才培養(yǎng)途徑的重要舉措。針對當前大學生學習目標不明確，動力不足，缺乏獨立生活、規(guī)劃學習的能力等問題，通過生涯設(shè)計活動，幫助大學生認清自己的特點，引導他們盡快適應(yīng)大學生活，找準人生坐標，樹立正確的學習觀、職業(yè)觀，合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排大學時光，并付諸積極的行動，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補和完善心理或能力上的不足，激發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)人生目標。大學生活是人生旅程中一個重要的階段。為了幫助新生順利實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，引導他們盡快確立大學目標和職業(yè)理想，規(guī)劃好大學生涯，結(jié)合學校學生工作的實際，以我?！耙槐?、二主、五性”（以能力為根本，以學生為主體、以教師為主導，注重應(yīng)用性、融合性、職業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性）的人才培養(yǎng)理念為指導，為培養(yǎng)“基礎(chǔ)實、知識寬、實踐強、素質(zhì)高”的應(yīng)用型高級人才的教育目標服務(wù)。學校每年在新生中制定規(guī)劃方案，全面開展大學生涯設(shè)計活動。主要安排如下：5.3有關(guān)要求在大學生涯設(shè)計活動中，要注意五個方面的結(jié)合，確保大學生涯教育目標的實現(xiàn)。1、大學生涯設(shè)計活動與新生入學教育相結(jié)合，使新生一入校就開好頭，定好位，起好步。2、大學生涯設(shè)計活動與校風、學風建設(shè)相結(jié)合，將生涯設(shè)計滲透到學生日常的教育管理中，促進優(yōu)良班風、校風、學風建設(shè)。3、大學生涯設(shè)計活動與學生導師制相結(jié)合，充分發(fā)揮專業(yè)課導師在學生生涯發(fā)展過程中的教育、引導作用。 4、教師指導與學生自我規(guī)劃相結(jié)合，既要加強對學生的指導和監(jiān)督，更要引導學生自我規(guī)劃、自我監(jiān)督。5、集體教育與個體教育相結(jié)合，既注重學生的共性特征，又要注意對不同個性特點學生的指導。5.4具體工作步驟5.4.11、新生大學生涯設(shè)計專題講座2、全體學工干部生涯設(shè)