21 古詩詞三首《山居秋暝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

21古詩詞三首《山居秋暝》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21古詩詞三首

——《山居秋暝》（唐）王維

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“螟、浣、蓮、歇"等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，會寫“螟、浣、蓮、歇”等4個(gè)字，指導(dǎo)學(xué)生書寫“孫、螟、歇"等漢字。

2.有感情地朗讀課文，掌握這首詩的意思，背誦、默寫《山居秋暝》。

3.體會詩人王維詩歌“詩中有畫”的特點(diǎn)。

4.能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。

教學(xué)難點(diǎn)

能借助注釋，體會詩句中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫，想象詩詞描繪的景象。

課前準(zhǔn)備

1.教學(xué)課件。

2.相關(guān)圖片。

3.布置學(xué)生提前了解詩人的相關(guān)信息

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、閱讀導(dǎo)讀頁，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天咱們將進(jìn)入第七單元的學(xué)習(xí)，咱們先來讀一讀單元導(dǎo)讀頁上的這句話，說一說你知道了什么？

出示課件1：

師：從“四時(shí)景物皆成趣"這句話中的“四時(shí)”（指一年中的四個(gè)季節(jié)）“景物"等詞語，讓我們了解到這個(gè)單元的課文描寫的是不同的景物。

師小結(jié)：是的，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我們將一起去領(lǐng)略世間萬物的美好。

今天我們先來學(xué)習(xí)這個(gè)單元的第一課：第21課《古詩詞三首》中的《山居秋螟》。

板書課題：《山居秋螟》

出示課件2：

(設(shè)計(jì)意圖：有單元導(dǎo)讀頁入手導(dǎo)入新課，讓學(xué)生對單元整體編排有一個(gè)清晰的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

二、揭示課題，了解詩人王維

師導(dǎo)入：中國是一個(gè)詩的國度，唐朝是一個(gè)詩的時(shí)代，孕育出了一個(gè)燦若明星的龐大詩人群體。王維就是其中的一個(gè)。今天讓我們一起學(xué)習(xí)《山居秋暝》來走近王維，走近他的詩歌。

板書課題，學(xué)生齊讀。

1.理解題目

師引導(dǎo)學(xué)生理解目：誰能借助注釋說說“山居秋暝”是什么意思。（出示課件3）

理解“暝"的意思：是日落時(shí)分，天色將晚。所以山居秋暝的意思就是在山里看到的秋天傍晚的景色。

師小結(jié)：“暝”的“日字旁"說明它和太陽有關(guān)，通過注釋是我知道它指的就是傍晚。因此“秋暝”說的是秋天的傍晚。詩題可理解為詩人在山中居所看到的秋天傍晚時(shí)的景色。

2.了解王維（出示課件4）

師引導(dǎo)：學(xué)習(xí)這首詩之前，我們先來了解一下詩人王維。

師小結(jié)：通過資料我們了解到王維的作品很多都是山水田園詩，《山居秋暝》就是一首山水詩。

三、助注釋，初步理解詩意

1.朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音（出示課件5）

師引導(dǎo)：請同學(xué)們反復(fù)朗讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

教師范讀

學(xué)生自讀。

指名朗讀

（4）隨文指導(dǎo)寫字。書寫“孫"字時(shí)，左邊的“子”最后一筆橫要變成提，右邊的“小"的“點(diǎn)”要穿插到“提"的下面。

2.借助注釋和插圖，理解詩意（出示課件6-10）

師引導(dǎo)學(xué)生合作自學(xué)：請同學(xué)們借助注釋和插圖試著理解每一句的詩意，不好理解的記下來，然后在小組里互相交流一下。一會兒我們?nèi)噙M(jìn)行交流。

（1）學(xué)生自學(xué)。

（2）小組合作，教師巡視指導(dǎo)。

3.全班交流

預(yù)設(shè)：“空山新雨后，天氣晚來秋。”的意思是：空曠的群山沐浴了一場新雨，夜晚降臨使人感到已是初秋。"（秋天的涼意）

師指導(dǎo)：很好，詩句的意思基本理解了。我們來一起看看怎么能把詩句的意思說的既準(zhǔn)確又富有畫面感。古詩很多時(shí)候可以說一字一意一畫面。比如“空山”我們可通過字義組合，想象畫面的方式來理解。而“晚來秋"可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)想一想秋天的傍晚的天氣給你的感覺是什么樣的？誰再來試著說一說。

預(yù)設(shè)：空曠的山林里剛剛下過一場秋雨，傍晚時(shí)分天氣十分涼爽。

師評價(jià)引導(dǎo)：特別好，感覺有畫面感了，其實(shí)“竹喧、蓮動(dòng)、春芳”等詞都可以通過字義組合，想象畫面的方法理解，而“歸浣女"和“下漁舟”可理解為“浣女歸"“漁舟下”。誰來用自己的話說說前三句的詩意，來描述一下詩中所寫的雨后山林的景色。

預(yù)設(shè)：空曠的山林里剛剛下過一場秋雨，天氣清涼，傍晚時(shí)分讓人感受到陣陣涼意。月光透過松林灑落下來，泉水從石頭上潺潺流過。竹林里傳來喧笑聲，原來是一群洗衣的女子歸來了，蓮葉晃動(dòng)，原來是漁船順流而下。

師小結(jié)：是啊，多么美的詩，多么美的景，太有畫面感了。我們說“一切景語皆情語"。這美好的山林秋景，引發(fā)了作者怎樣的情感呢？誰來說說最后兩句詩的意思？

預(yù)設(shè)：“隨意春芳歇，王孫自可留”的意思就是任憑春天的花草隨意凋謝吧，“我"還是愿意長久地留在這里欣賞秋景。

師小結(jié)：是啊，能在這樣的秋色中流連徜徉，哪還用在意春天的消逝。請帶著對詩意的理解再次朗讀。

4.帶著理解朗讀古詩。

四、想象畫面，體會詩中的動(dòng)靜之美

1.梳理提煉出詩中描寫的景物。（出示課件11）

師：詩中都描寫了哪些景物？

預(yù)設(shè)：空山、松林、明月、清泉、竹林、浣女、蓮葉、漁舟

2.想象畫面，體會詩中的動(dòng)靜之美（出示課件12）

師引導(dǎo)：請大家讀前三聯(lián)，邊讀邊想象，你的腦海里浮現(xiàn)出了幅什么樣的畫面？你仿佛看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？

學(xué)生想象，教師點(diǎn)撥：我仿佛看到了，一場秋雨過后，山林間空曠而幽靜，經(jīng)過秋雨的洗滌，茂密的林木非常青翠，銀色的月光灑落在蒼翠的松林里。我感受到了詩人內(nèi)心的靜謐和舒適。

師小結(jié)點(diǎn)撥：“明月松間照”的畫面，是對景色的靜態(tài)描寫，讓讀者感受到山林的靜態(tài)美，從中能體會到詩人陶醉其中的閑淡、舒暢的心情。

學(xué)生想象，教師點(diǎn)撥：我仿佛聽到了泉水在巖石上淙淙的流淌聲，感受到了詩人內(nèi)心的愉快。

師小結(jié)點(diǎn)撥：通過想象，我們仿佛聽到了流水的聲音，這是對景色的動(dòng)態(tài)描寫。在詩中動(dòng)靜的描寫中你還看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？

預(yù)設(shè)：我看到一群浣女在青翠的竹林間穿行，在風(fēng)中發(fā)出喧鬧的聲音，不時(shí)傳來的浣女的歡笑聲，挨挨擠擠的蓮葉輕輕搖動(dòng)起來，沙沙作響，有人劃著槳，攪得河水嘩嘩作響，應(yīng)該有漁夫在捕魚。從這些動(dòng)態(tài)描寫中我感受到山中的人們悠閑自在的生活、勞動(dòng)場面。詩人一定非常喜歡并羨慕這樣的生活。

師小結(jié)：這些或動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的描寫不僅讓我們看到了山水間的美景，還感悟到了詩人的情感。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前三聯(lián)

教師相機(jī)點(diǎn)撥：朗讀首聯(lián)要讀得輕緩一些，猶如“空山"的靜態(tài)畫面展現(xiàn)在眼前；朗讀頷聯(lián)，一“照”“流"，由靜到動(dòng)，語調(diào)要變得活潑些；頸聯(lián)由景入事，朗讀時(shí)聲音要相對響亮、明快讓人感受到動(dòng)態(tài)場景。

3.補(bǔ)充介紹詩人情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四聯(lián)，體會詩人的情感。

教師補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生思考：山中的生活悠閑自在，生機(jī)勃勃，詩人決定“隨意春芳歇，王孫自可留”。此時(shí)詩人心中生出了怎樣的情感呢？

預(yù)設(shè)：對山林美景的喜愛，對山林生活的向往之情。

五、繪畫詩意，體驗(yàn)詩情

教師引導(dǎo)：王維是唐朝著名的山水詩人，也是當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的山水畫家，蘇軾曾贊：“味摩詰詩，詩中有畫；觀摩詰畫，畫中有詩?！蹦翘焖⒉交?/p>