23《馬說》復習〔公開課一等獎創(chuàng)新教學設計〕

23《馬說》復習〔公開課一等獎創(chuàng)新教學設計〕〔教學設計〕《馬說》復習

復習目標

1.背誦課文,掌握重點字詞和語句。

2.理解文章內(nèi)容,學習托物寓意的寫法。

●教學過程●

一、導語

要樹立強烈的人才意識，尋覓人才求賢若渴，發(fā)現(xiàn)人才如獲至寶，舉薦人才不拘一格，使用人才各盡其能。如今大型的人才招聘會層出不窮，人才得到重用。但是在封建社會中，才華橫溢的人卻被埋沒了，下面讓我們一起回顧韓愈的《馬說》，探究其中的原因。

二、背誦課文

要求：學生讀準字音,讀準節(jié)奏,讀出感情。

三、朗讀課文，疏通文意

要求:結合原文,學生先自主翻譯課文，然后反饋檢測。

1.解釋下面有下劃線的詞語

故雖有名馬:即使

祇辱于:只是

駢死于槽櫪之間:并列而死

一食或盡粟一石:吃一頓

食馬者:通“飼",喂

是馬也:這

才美不外見:才能;見通“現(xiàn)”,表現(xiàn)

且欲與常馬等不可得:猶,尚且;等同

安求其能千里也:怎能

策之不以其道:正確的方法

執(zhí)策而臨之:面對

盡其材:通“才",才能

其真無馬邪:通“耶”,表疑問,相當于“嗎"

2.翻譯下列句子。

①祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

只能在仆役的手中受到屈辱,(和普通的馬)一同死在槽櫪之間,不以千里馬而著稱。

②馬之千里者,一食或盡粟一石。

日行千里的馬,有時一頓能吃完一石糧食。

③食馬者不知其能千里而食也。

喂馬的人不懂得根據(jù)它日行千里的才能來喂養(yǎng)它。

④食不飽,力不足,才美不外見。

吃不飽,力氣不夠,才能和美好的素質不能表現(xiàn)出來。

⑤且欲與常馬等不可得,安求其能千里也

想要讓它和普通的馬一樣尚且辦不到,又怎能要求它日行千里呢

⑥策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

鞭策它不能按照(驅使千里馬的)正確的方法,喂養(yǎng)它又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能,聽它鳴叫卻不懂得它的意思。

⑦其真無馬邪其真不知馬也。

真的沒有千里馬嗎大概是真的不識千里馬吧。

三、研讀課文，深入思考

1.千里馬不能日行千里的直接原因是什么根本原因又是什么

明確:直接原因是“食不飽,力不足,才美不外見”。

根本原因是“食馬者不知其能千里而食也"。

2.千里馬都受到了哪些不公正的待遇？

明確:祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也

食不飽,力不足,才美不外見

策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意

3.本文的中心論點是什么？請簡述文章的論證思路。

明確:

本文開篇提出中心論點——-“世有伯樂，然后有千里馬?！标U述伯樂對千里馬的命運有決定性作用；然后闡述千里馬被埋沒的原因，論證“世無伯樂"的危害性；接著刻畫食馬者淺薄無知的丑態(tài)；最后點明主旨----“不知馬”.

4.本文僅僅在說伯樂和千里馬嗎？文中千里馬指的是什么伯樂指的是什么（結合本文的寫作背景）

韓愈初登仕途時，很不得志。曾三次上書宰相請求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心"，不會遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建幕下，郁郁不得志，所以作《馬說》，發(fā)出“伯樂不常有”的感嘆。

韓愈所處的中唐時期，藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權，朋黨之爭激烈，許多中下層的地主階級知識分子都懷才不遇。韓愈本人遭遇也是這樣，因此他對埋沒人才不但不滿，而且加以揭露和抨擊。本文便是他這類作品中的名篇之一。

明確:

千里馬：比喻人才

伯樂：比喻識人才的人

千里馬不遇伯樂:賢才難遇明主

食馬者:愚妄淺薄、不識人才的統(tǒng)治者

5.作者借“千里馬"不遇“伯樂”的遭遇寄托了怎樣的思想感情運用了什么寫法

明確:

寄托了作者懷才不遇、壯志難酬之情和對統(tǒng)治者埋沒摧殘人才的憤懣和控訴。本文運用了托物寓意的寫法。

四、拓展延伸

讀完全文,你認為要成為千里馬須具備哪些必要條件

明確:

要具備千里馬的才能;要有展示的機會;要有識別人才、賞識人才的伯樂;要把握住機遇;要有適合成長的環(huán)境。

五、中考鏈接

卞和泣玉

楚人和氏得玉璞楚山中,奉而獻之厲王,厲王使玉人相之,玉人曰:“石也。"王以和為誑①,而刖其左足②。及厲王薨③,武王即位,和又奉其璞而獻之武王,武王使玉人相之,又曰:“石也?！蓖跤忠院蜑檎N,而刖其右足。武王薨,文王即位,和乃抱其璞而哭于楚山之下,三日三夜,泣盡而繼之以血④。王聞之,使人問其故,曰:“天下之刖者多矣,子奚⑤哭之悲也"和曰:“吾非悲刖也,悲夫寶玉而題⑥之以石,貞士⑦而名之以誑,此吾所以悲也?！蓖跄耸褂袢死恝嗥滂倍脤氀?遂命曰:和氏之璧。

【注釋】:①誑:欺騙。②刖:古代一種斷腳的刑罰。③薨:周代諸侯死叫薨。④泣:這里指眼淚。⑤奚:為什么。⑥題:品評,這里是被判定的意思。⑦貞士:堅貞之士。⑧理:治理,對璞進行整治。

1.通過“識馬"、“相玉”,兩文表達的共同意思是什么

明確:

《馬說》通過千里馬被埋沒的普遍現(xiàn)實,《卞和泣玉》通過和氏璞兩度被指斥為石的故事,以事喻理,論述的都是統(tǒng)治者不識人才,埋沒人才,英才志士懷才不遇,有志難伸的現(xiàn)實。

2.《馬說》以“其真無馬邪其真不知馬也"的感嘆收束全文;《卞和泣玉》以“王乃使玉人理其璞而得寶焉”為和氏獻璞的結局。兩文所表達的思想感情有什么不同

明確:

《馬說》中,面對“天下無馬"這種壓制人才的謬論,文章只能發(fā)出“其真無馬邪其真不知馬也”的感嘆;而在《卞和泣玉》中,玉璞雖然兩度被斥為普通的石