第29講電流和電路

第29課電流和電路考點梳理考情分析滇考探究考情分析第15課時電流電壓電阻考點1電荷┃考點聚焦┃1．摩擦起電正負轉移正電負電排斥吸引考點聚焦皖考探究同種電荷互相排斥帶電不帶電第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究多少庫侖庫C16×10－19第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究2導體與絕緣體容易導電不容易導電第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究考點2電流定向正正負強弱I安培A103106第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究

量程串正負電源的兩極量程量程分度值第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究1在不能預先估計被測電流大小的情況下，要選擇大量程進行試觸，如果指針偏角太小，換用電流表的小量程，如果指針偏轉超過最大值，換用更大量程的電流表。2選擇電流表量程時，在被測電流不超過所選量程的前提下，盡可能選擇較小的量程，這樣可使電流表的指針偏轉角度盡可能大些，便于精確讀數(shù)，減小誤差。第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究考點3電路和電路圖電能電第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究考點4串聯(lián)和并聯(lián)第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究一兩條或多沒有整個所在支路第15課時電流電壓電阻互相互不處處相等I＝I1＝I2各支路電流之和I＝I1＋I2第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究考點5電路的三種狀態(tài)第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究湘考探究例1將帶正電的玻璃棒靠近泡沫球，出現(xiàn)如圖18－1所示情形，若改用帶負電的橡膠棒靠近這個泡沫球，下列推理正確的是

圖18－1A．若相互吸引，則泡沫球帶正電B．若相互吸引，則泡沫球不帶電C．若相互排斥，則泡沫球帶正電D．若相互排斥，則泡沫球不帶電B例2如圖18－2所示是實驗室中常見的一種儀表的示意圖，請你寫出從圖中得到的三條信息：①__________________________；②_____________________________________；③_________________________________。圖18－2這是一個電流表電流表選擇的量程是0～3A電流表的示數(shù)為15A例3一般家庭衛(wèi)生間都安裝有照明燈和換氣扇，使用時，有時需要它們各自獨立工作，有時又需要它們同時工作。下列電路圖中，符合上述要求的是圖18－3D例4A、B、C三個輕質小球，已知A帶負電，A和B互相吸引，C和A互相排斥，則A．B一定帶正電，C帶負電 B．B可能不帶電，C帶負電C．B可能帶正電，C帶正電 D．B一定不帶電，C帶正電湘考探究B例5如圖所示是一種聲光報警器電路，各元件均能正常工作。下列現(xiàn)象描述正確的是A．只閉合S2時，鈴響燈不亮B．只閉合S1時，燈亮鈴不響C．同時閉合S1、S2，鈴響燈不亮D．同時閉合S1、S2，燈亮鈴不響湘考探究D【2010年】小明等3人實驗小組用如圖所示的電路來探究并聯(lián)電路中電流的關系，其實驗過程如下：（1）把電流表分別接入到電路中的A、B、C處，將第一次測出的電流填入下表：（2）為了防止個別偶然因素的影響，他們采用了以下兩種方法之一來重復實驗，完成了第二次和第三次測量。方法一：改變電源電壓方法二：更換其中一條支路中的燈泡（規(guī)格不同）請你根據(jù)他們的實驗步驟和有關數(shù)據(jù)回答下列問題。①在拆接電路時，開關必須；②上面設計的表格中存在的不足之處是；③表格補充完整后，通過對上面數(shù)據(jù)的分析可知：后面兩次實驗是采用方法來進行的。實驗的結論是：并聯(lián)電路中干路的電流等于。斷開沒有單位各支路電流之和一類型一電荷及其相互作用例1如圖15－1所示，將一根塑料繩一端握緊，把繩盡可能撕成細絲，用手從上向下捋幾下，觀察到的現(xiàn)象是________________，說明的道理是____________________。圖15－1細絲會分開同種電荷相互排斥第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究湘考探究類型二電路的連接和電路圖例2如圖15－3所示的電路圖和實物圖15－2相對應的是D第15課時電流電壓電阻例3如圖15－4所示，請按圖甲所示電路，用筆畫線代替導線將圖乙的實物電路連接完整。圖15－4第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究類型三電流、電壓及其測量例4在如圖15－5甲所示的電路中，當閉合開關后，兩個電流表指針偏轉均如圖乙所示，則電阻R1和R2中的電流分別為A．12A022AB．098A022AC．096A024AD．024A12A圖15－5C第15課時電流電壓電阻考點聚焦皖考探究“先干后支”畫并聯(lián)電路圖根據(jù)并聯(lián)電路的實物圖畫電路圖可以分別從電源的正、負極出發(fā)，找到兩分支點，分支點之