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文檔簡介
古詩二首《己亥雜詩》教案古詩二首《己亥雜詩》教案
1.讀、背、誦本詩。
2.聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景,理解詩意,體會(huì)情感。
3.初步感知本詩的構(gòu)詩與表達(dá)特點(diǎn)。
表達(dá)的內(nèi)容與表現(xiàn)的情感。(難點(diǎn))
詩句3-4行表現(xiàn)的情感
課件
一、明題,知背景,營造學(xué)習(xí)氛圍。
以前我們學(xué)的詩多是唐宋時(shí)期的作品,今天我們將學(xué)習(xí)一篇距今僅一百多年,清代龔自珍的一首詩。仔細(xì)看老師寫課題,請(qǐng)書空一起寫。
板書:己亥雜詩(師述:己,雜的字形)
指名讀課題,結(jié)合課前搜集到的資料,解釋詩題。
師述:中國古代用天干地支紀(jì)年法,本詩所指的"己亥年"是1839年。這一年龔自珍辭官南下,一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因?yàn)槎紝懹诩汉ツ?,所以將這315首詩都稱為——(讀課題)《己亥雜詩》。
這一年,正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年,曾經(jīng)強(qiáng)盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對(duì)外卑躬屈膝,對(duì)內(nèi)大肆打壓,官吏貪污腐敗,百姓民不聊生。這時(shí)候,龔自珍寫下了這首詩——師配樂范讀。
二、讀好詩句,自學(xué)質(zhì)疑,整體把握詩的大意與情感。
1.自由讀詩
(1)讀準(zhǔn)字音,停頓正確地讀順詩句。
(2)借助注釋或工具書,聯(lián)系課前收集的資料,試?yán)斫庠娋涞囊馑肌?/p>
看看通過自學(xué),能讀懂什么?有什么不明白的,做上記號(hào),一會(huì)提出大家共同研究。
2.指名讀,評(píng)讀,練讀。(糾正字音與停頓)
3.匯報(bào)交流。
學(xué)生自由交流,相機(jī)解決以下內(nèi)容:
(1)九州生氣恃風(fēng)雷:
"生氣"真的是指的中國"發(fā)脾氣"嗎?在這里用"生機(jī)勃勃的局面或者景象"這種說法更符合前文"九州"這樣的語言環(huán)境。
(2)萬馬齊喑究可哀:萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。
(3)我勸天公重抖擻,不拘一格降人才:"重抖擻"再次振作精神。
"不拘一格"什么意思?在那個(gè)年代"拘"著什么"格"嗎?(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才,用"四書五經(jīng)"禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度,選拔任用各個(gè)方面的人才。
4.初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么?
教師梳理歸納:通過自學(xué),大家初步明白了詩句的意思,也都覺得對(duì)"萬馬齊喑""風(fēng)雷"這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始,深入讀書,共同學(xué)習(xí)。
三、情感入手,體會(huì)詩句的意思,再深入理解體會(huì)情感,讀好詩句。
(一)教學(xué)第一句:九州生氣恃風(fēng)雷,萬馬齊喑究可哀。
讀一讀,透過字面去想象,你仿佛看到怎樣的畫面?
(第二行詩)"萬馬齊喑"
1.結(jié)合注釋說說這個(gè)詞語的意思。
2.一提到"萬馬"你想到的是什么詞?(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這"萬馬齊喑"呢?看到這個(gè)詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面?讀這個(gè)詞。
3.這里龔自珍真說的是大清朝的馬么?他指的又是什么?從哪里讀出來的?
聯(lián)系上文"九州"知道說的是"舉國上下死氣沉沉的局面".
4.這"舉國上下"包括哪些人?(君、官、民……)又是怎樣的死氣沉沉呢?
結(jié)合課前搜集到的資料說說。(出示課件)
(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時(shí)候,皇帝居然帶老婆兒子、軍機(jī)大臣、王公貴族,逃之夭夭。讀"萬馬齊喑"!
(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對(duì)趾高氣揚(yáng)的列強(qiáng),大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗,剝削欺壓人民?。▓D片3)這是當(dāng)年外國人拍攝中國煙民做成的明信片,東亞病夫的形象世界流傳。"中原幾無可以御敵之兵,且無可以充餉之銀"??!
(3)(圖片4)百姓流離失所,田不能耕,商不能經(jīng),工不能作,哀號(hào)遍野的豈止十萬百萬千萬??!這是當(dāng)時(shí)官府的施粥場景,有這樣一個(gè)母親,因?yàn)樨毑?,兒剛死在懷中,可憐的母親還在心中悲叫著:"兒且勿死,為娘今日趁一粥",還"掩懷拭淚不敢哭"……
看到這一切,用一個(gè)詞說說你此刻的情緒:(悲哀、憤恨……)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海,他選擇了最能表達(dá)他此刻情緒的一個(gè)字:"哀"
大家讀讀這行詩。
(第一行詩)
正因?yàn)?哀"、恨,所以大家盼望著一場大的變革的風(fēng)雷來喚醒這九州的生氣??!
A.他希望的"九州生氣"是怎樣的?用平時(shí)積累的詞語說說。(國泰民安、生機(jī)勃勃、安居樂業(yè)……)
B.剛才同學(xué)們說到"風(fēng)雷"是巨大的社會(huì)變革,你希望這風(fēng)雷滌去什么?炸醒什么?
C.他希望那如風(fēng)雷一般強(qiáng)大、一般迅疾的變革?。∵@滿心期盼你能讀出來嗎?(讀第一行詩)讀!讓這場變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!
(小結(jié)一二行詩)
(二)教學(xué)第二句:"我勸天公重抖擻,不拘一格降人才"
"勸"
愿望是那樣的美好,而現(xiàn)實(shí)卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這"萬馬齊喑"死氣沉沉的局面再不改變,要亡國了??!
大家讀讀后一句。他勸誰?勸什么?怎樣勸?(課件示圖,說、讀)
1.這首詩寫下后不到一年,英國的大炮首先轟開了國門,第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個(gè)本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!
2.距離這首詩不過三年,第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園,陸續(xù)簽訂了19個(gè)不平等的條約。讀!
3.甲午海戰(zhàn)敗了,百日維新敗了,八國聯(lián)軍侵華,國家危急了啊!再讀!
讀全詩:師生共同誦讀:師讀第一句,生讀第二句。
四、誦全詩,明情感,感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
1.將整首詩完整的讀讀,龔自珍在這首詩里表達(dá)了怎樣的愿望,你一定會(huì)有更深切的感受。(練習(xí)課件)
(1)這首詩表達(dá)了作者怎樣的愿望?
帶著這樣的期盼,誰能來誦誦這首詩?全班誦讀。
(2)讀到這里,大家課前的問題解決了嗎?
同座之間說說帶點(diǎn)詞語的意思。誰來說說這"風(fēng)雷"指的是什么?這"萬馬齊喑"指的又是什么?
2.這看不見摸不著的情緒,作者通過
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