幼兒教育題庫d四、多項選及答案

四、多項選擇題1、幼兒與成人、同伴之間的〔〕等是其社會學習的重要途徑。A、共同生活B、交往C、探索D、游戲2、教師應(yīng)成為幼兒學習活動的〔〕。A、支持者B、合作者C、引導者D、參與者3、幼兒外出活動的功能包括〔〕。A、娛樂休閑功能B、宣傳功能C、教育功能D、商業(yè)功能4、幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)包括〔〕。A、忠于職守B、熱愛幼兒C、以身作那么D、活潑開朗5、科學教育內(nèi)容數(shù)學方面包括〔〕兩方面。A、量與計量B、數(shù)與數(shù)量C、分類D、探究感知6、影響幼兒性格形成和開展的因素是〔〕A、遺傳作用B、家庭影響C、幼兒園教育的作用D、社會環(huán)境的影響E、社會實踐活動的作用7、幼兒游戲的特點有〔〕A、具體性B、虛構(gòu)性C、興趣性D、主動性E、社會性8、幼兒園應(yīng)與〔〕密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好的條件。A、中學B、家庭C、社區(qū)D、社會9、幼兒園教育是〔〕的奠基階段。A、根底教育B、學校教育C、終身教育D、社會教育10、幼兒園教育評價工作的參與者是〔〕A、管理人員B、教師C、幼兒D、家長11、兒童動作開展的規(guī)律有〔〕A、從整體到局部B、首尾規(guī)律C、遠近規(guī)律D、大小規(guī)律E、無有規(guī)律12、教育活動中要注意“三結(jié)合〞，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合〞所指的三種教育是〔〕。A、家庭教育B、道德教育C、班級教育D、學校教育E、社區(qū)教育13、幼兒園教育與小學教育實踐的差異表達在〔〕A、生活環(huán)境B、教育目標C、教育內(nèi)容D、教育途徑14、幼兒園一日生活教育活動類型包括〔〕A、生活活動B、盥洗活動C、游戲活動D、教學活動15、以下哪些是幼兒園課程的特點〔〕A、幼兒園課程的根底性、啟蒙性B、幼兒園課程的全面性、生活性C、幼兒園課程的整合性D、幼兒園課程的活動性和直接經(jīng)驗性16、幼兒園課程由以下哪些要素組成？〔〕A、幼兒園課程目標B、幼兒園課程內(nèi)容C、幼兒園課程實施D、幼兒園課程評價17、幼兒的交往對象主要是〔〕。A、 父母B、教師C、同伴D同性18、《綱要》提出語言領(lǐng)域的目標是()。A、樂意與人交談，講話禮貌。B、注意傾聽對方講話，能理解日常用語。C、喜歡聽故事、看圖書D、能聽懂和會說普通話。19、幼兒班級管理的方法有〔〕。A、規(guī)那么引導法B、情感溝通法C、移情訓練法D、互動指導法E、典范鼓勵法20、幼兒園中自制玩教具的特點是〔〕。A、可玩性B、創(chuàng)新性C、平安性D、游戲性21、幼兒游戲的本質(zhì)特征〔〕A、游戲是幼兒自主自愿的活動B、游戲是愉快的活動C、游戲是一種“假想〞的活動D、游戲是一種充滿創(chuàng)造性的活動22、影響親子關(guān)系的因素有〔〕A、婚姻關(guān)系B、家庭結(jié)構(gòu)C、學校教育D、社會文化23、以下家庭教育中，哪些做法不大合理〔〕A、盡量滿足孩子的一切要求B、父母教育方法和爺爺奶奶的教育方法出現(xiàn)沖突是以爺爺奶奶的觀念為準C、家庭教育的創(chuàng)設(shè)盡量考慮兒童身心開展的需求D、成人不用太多考慮自己在孩子面前的一言一行24、幼兒教育評價的原那么〔〕A、針對性B、全面性C、尊重性D、公平性25、保育員的專業(yè)素質(zhì)包括()A、愛心B、“保〞中有“教〞C、豐富的知識D、教育意識和教育能力26、藝術(shù)是人類〔〕〔〕和〔〕的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的特有方式。A、感受美B、創(chuàng)造美C、欣賞美D、表現(xiàn)美27、教育活動的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排〔〕靈活應(yīng)用。A、因時B、因地C、因內(nèi)容D、因材料28、幼兒應(yīng)各領(lǐng)域的學習與開展過程是幼兒在社會性不斷完善并奠定健全人格根底的過程，主要包括〔〕A、人際交往B、社會適應(yīng)C、人文環(huán)境D、自身素質(zhì)29、建立良好的師生同伴關(guān)系讓幼兒在集體生活中感受到溫暖，心情愉快，形成〔〕A、平安感B、信賴感C、責任感D、熟識感30、健康領(lǐng)域的目標有哪些？〔〕A、身體健康B、習慣良好有根本的自理能力C、知道必要的平安常識D、喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)31、幼兒社會領(lǐng)域的學習與開展過程是幼兒社會性不斷完善，并奠定健全人格根底的過程，主要包括〔〕A、人際交往B、身心健況C、社會適應(yīng)D、動作開展32、幼兒園可分為〔〕A、全日制B、半日制C、定時制D、季節(jié)制E、寄宿制33、幼兒的注意分為〔〕A、有意注意B、無意注意C、間接注意D、需要注意C、面向世界的科學的幼兒教育D、“以人為本〞的幼兒教育34、幼兒園適齡幼兒為〔〕A、3周歲B、4周歲C、5周歲D、6周歲35、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的、可以相對劃分為〔〕五領(lǐng)域。A、健康B、語言C、社會D、科學E、藝術(shù)36、健康包括〔〕兩個方面。A、身體B、心理C、身高D、體重E、心情37、以下制度包括衛(wèi)生保健制度的有〔〕A、生活制度B、飲食制度C、平安制度D、衛(wèi)生保健登記制度E、預防疾病制度38、幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習的關(guān)鍵在于()A、引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美B、在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗?C、豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力?D、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美39、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)()?A、忽略不管，維持上課紀律B、讓幼兒下課后再說C、認真地傾聽D、給予積極的回應(yīng)40、人的智力由〔〕等組成。A、觀察力B、記憶力C、想象力D、思維力41、保育員主要負責幼兒的〔〕A、教育活動B、衛(wèi)生保健C、生活管理D、晨檢活動42、在日常生活中，我們可以把教育環(huán)境大致分為〔〕A、學前教育機構(gòu)教育環(huán)境B、社區(qū)教育環(huán)境C、家庭教育環(huán)境D、學校教育環(huán)境43、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從〔〕等方面進行。A、主題氣氛B、教育價值C、對話互動D、材料投放E、美感布局44、教師教育監(jiān)控能力是教師綜合素質(zhì)的具體表達，它主要包括〔〕。A、方案與準備B、反響與評價C、問卷調(diào)查D、控制與調(diào)節(jié)E、反思與校正45、幼兒園的教育內(nèi)容相對可以劃分為五個領(lǐng)域，各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒〔〕等方面的開展。A、情感B、態(tài)度C、能力D、知識E、技能F、思維46、教育理論知識包括〔〕等。A、衛(wèi)生學B、心理學C、教育學D、各科教學法47、幼兒教師要具備的溝通能力包括〔〕。A、要有與領(lǐng)導相處的能力B、要有與幼兒和諧相處的能力C、要有與家長有效溝通的能力D、要有與同事共同配合的能力48、幼兒期，兒童對世界的認識處于感性認識階段，幼兒是借助于〔〕來認識世界的。A、顏色B、形狀C、聲音D、動作49、幼兒園疾病防治工作主要表達在〔〕A、減少幼兒的戶外活動時間B、預防傳染病C、防治常見病和多發(fā)病D、加強體弱兒管理50、幼兒園制定食譜的原那么〔〕A、營養(yǎng)充足的原那么B、搭配合理的原那么C、考慮幼兒身心特點的原那么D、結(jié)合當時當?shù)厥澄锕┙o的原那么E、為廚師著想的原那么51、幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求〔〕A、適宜性B、主體性C、豐富性和啟發(fā)性D、美觀性E、經(jīng)濟性52、幼兒教師在日常工作中要學會抓住〔〕方式帶來的靈感A、發(fā)散思維B、收斂思維C、聯(lián)想思維D、反向思維E、直覺思維F、靈感思維53、黃瓜相克的是〔〕A、 木耳B、辣椒C、西紅柿D、菠菜54、幼兒園每班幼兒人數(shù)一般小班、中班、大班分別為〔〕。A、25B、30C、35D、4055、幼兒園的任務(wù)是〔〕A、實行保育和教育相結(jié)合的原那么B、對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面開展的教育C、促進其身心和諧開展D、為家長參加工作和學習提供便利條件56、為貫徹〔〕，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制訂《綱要》。A、《3-6歲兒童學習與開展指南》B、《中華人民共和國教育法》C、《幼兒園管理條例》D、《幼兒園工作規(guī)程》57、幼兒掌握數(shù)的概念包括〔〕成分A、掌握數(shù)的順序B、數(shù)的組成C、數(shù)的實際意義D、數(shù)量關(guān)系58、幼兒記憶力開展的特點有()。A、以無意識記憶為主B、無意識記憶的效果優(yōu)于有意識記憶C、幼兒的機械記憶占主要地位D、形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小E、幼兒形象記憶占主要地位59、教學環(huán)境中社會環(huán)境涉及()等。A、活動紀律B、活動氣氛C、師生關(guān)系D、同班關(guān)系E、社會文化背景60、幼小街接工作的主要內(nèi)容是通過_________自主活動幫助幼兒的。A、參觀B、調(diào)查C、游戲D、討論61、幼兒園的品德教育應(yīng)以〔〕為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。A、情感教育B、自主學習C、模仿學習D、培養(yǎng)良好行為習慣62、陳鶴琴先生認為，幼兒園課程應(yīng)以〔〕為中心A、灌輸教育B、大自然C、大社會D、感官教育63、下面的游戲按教育作用來劃分為〔〕。A、角色游戲B、結(jié)構(gòu)游戲C、表演游戲D、體育游戲E、智利游戲64、幼兒德育的內(nèi)容有〔〕A、培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣B、萌發(fā)愛的情感C、開展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為標準D、培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣E、培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)65、食品留樣中“四過關(guān)〞是指：()。A、洗B、刷C、沖D、消毒66、幼兒中暑時，教師要做到哪些工作()。A、可用冷水，冰塊或酒精擦體，或在患兒腋下、腹股溝放冰袋，給幼兒進行冷飲，爭取使體溫降至38℃以下B、設(shè)法降低室溫，多讓幼兒喝水C、重癥者立即送醫(yī)院治療D、為防止感染，必須立即檢查幼兒的脈搏67、幼兒園的平安行為習慣怎么培養(yǎng)〔〕。A、在愉快的游戲中培養(yǎng)B、在一日生活中自然滲透C、在各類平安演練活動中實踐D、在家同生活中穩(wěn)固68、幼兒園具有〔〕A、根底性B、公益性C、潛能開發(fā)性D、營利性69、預防燒、燙傷方法有〔〕A、成人端著熱水或開水壺時要注意避開幼兒B、給幼兒洗頭、洗澡時應(yīng)先開冷水后開熱水C、教育幼兒不玩火，不觸電器等物品D、開水、燙飯放在幼兒手夠不著的地方70、幼兒高級情感的開展有哪些〔〕A、道德感B、理智感C、美感D、依賴感71、教會幼兒自我調(diào)節(jié)情緒的方法〔〕A、反思法B、自我說服法C、想象法D、勸說法72、幼兒個性的根本特征〔〕A、獨特性B、穩(wěn)定性C、整體性D、社會性73、在兒童性格差異日益明顯的同時，幼兒性格的特征也越來越明顯，具體表現(xiàn)在以下幾方面〔〕A、活潑好動B、好奇好問C、喜歡交往D、模仿性74、美工活動區(qū)域環(huán)境設(shè)計內(nèi)容包括〔〕A、區(qū)域布局B、區(qū)域環(huán)境設(shè)計C、材料準備D、活動區(qū)管理75、學前期獨生子女社會性中的突出問題〔〕A、任性B、依賴C、自私D、不合群E、膽小76、幼兒園對幼兒離園的要求〔〕A、愉快的離園回家B、帶好自己的物品C、有禮貌地同教師和小朋友辭別D、及時向家長反響幼兒在園情況77、對幼兒午睡的要求〔〕A、午餐后散步、如廁，保持良好性情緒B、不帶小玩物上床C、不東張西望D、蓋好被子、安靜入睡78、觀察力具體指的是觀察的〔〕A、目的性B、完整性C、細微性D、敏捷性E、概括性79、教師在準備環(huán)境時的作用主要表現(xiàn)〔〕A、讓環(huán)境蘊含目標B、增加幼兒的興趣C、增強幼兒的參與意識D、誘導幼兒進入活動80、活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考前須知〔〕A、注意動靜分開B、注意行走方便C、注意平安衛(wèi)生D、注意光線的明暗E、注意活動區(qū)間的相對封閉與分割81、行動研究的過程是〔〕A、方案B、行動C、觀察D、反思82、幼兒園教育活動按教育內(nèi)容可分為〔〕。A、學科式教育內(nèi)容B、綜合主題式活動C、小組活動D、領(lǐng)域活動83、關(guān)于幼兒園食品留樣制度，以下說法正確的選項是〔〕。A、食堂提供的每樣食品，有食堂分餐人員專人負責留樣。B、每餐留樣的食品，按規(guī)定留足80克，分別盛放在已消毒的餐具中。C、食品留樣冰箱為專用設(shè)備，冰箱溫度設(shè)定為0℃--4℃。D、留樣食品如有異常，應(yīng)立即封存，送食品衛(wèi)生平安部門查驗。84、家園合作的方式有〔〕。A、直接參與式B、間接參與式C、個別方式D、集體方式85、幼兒教師在日常生活中要學會抓住〔〕思維方式的靈感。A、發(fā)散思維B、聯(lián)想思維C、反向思維和直覺思維D、收斂思維和靈感思維86、幼兒體檢制度主要表現(xiàn)在〔〕。A、全園每位幼兒建立健康檔案〔包括體檢表、預防接種證〕。B、按要求每學期測量體重兩次，測身高和視力各一次。C、及時對幼兒體格發(fā)育進行分析評價，并將結(jié)果向家長反響。D、按要求每學期測量體重一次，測身高和視力各兩次。87、以下情形中，會給予核減保教費、停園整頓、停止辦園等處分的有〔〕有收取課本費等亂收費行為的。不按規(guī)定時限收取和結(jié)算伙食費的管理混亂產(chǎn)生惡劣社會影響的園舍設(shè)施不符合國家衛(wèi)生和平安標準88、幼兒園教育活動按特征分為〔〕領(lǐng)域活動B、區(qū)域活動C、生活活動D、教育活動89、幼兒園須根據(jù)《幼兒園指導綱要》按照健康、語言、科學、社會、藝術(shù)五大領(lǐng)域設(shè)置〔〕等區(qū)域游戲活動體育B、寫字C、音樂D、角色90、常用的教育目標的表述中有教師角度和幼兒角度，幼兒角度常用的關(guān)鍵詞有〔〕幫助B、能夠C、學會D、開展91、蘋果和哪些食物相宜〔〕洋蔥B、蘿卜C、牛奶D、魚肉92、留樣食品冷卻后，用保鮮膜密封好，并在其外部貼上標簽，標明〔〕A、留樣人B、品名C、餐次D、時間E、留樣日期93、幼兒園教育的原那么〔〕。A、保教結(jié)合的原那么B、以游戲為根本活動的原那么C、教育的活動性和活動的多樣性原那么D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原那么94、4-5歲幼兒在具備根本的平安知識和自我保護能力方面的具體要求是〔〕A、知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。B、認識常見的平安標志，能遵守平安規(guī)那么。C、運動時能主動躲避危險。D、知道簡單的求助方法。95、影響兒童道德開展的因素〔〕A、智力B、親子關(guān)系C、友伴關(guān)系D、社會文化背景96、幼兒園美術(shù)教育的方法〔〕A、觀察法B、示范法C、游戲練習法D、情感熏陶法97、教師在教學中應(yīng)具備的教學觀念有〔〕A、樹立幼兒主體觀念B、樹立個性教育觀念C、樹立教學情境交往觀念D、樹立開展性觀念98、幼兒教師職業(yè)勞動的特點〔〕A、勞動的全面性B、勞動的創(chuàng)造性C、勞動的示范性D、勞動的長期性99、蒙臺梭利對關(guān)于3—6 歲兒童學習環(huán)境通常劃分為四個根本領(lǐng)域〔〕A、日常生活活動教育B、感官教育C、語言教育D、數(shù)學100、學前兒童語言開展的評價包括〔〕A、詞匯B、口頭語言C、早期閱讀D、前書寫101、班級管理的原那么包括(〕。A、以人為本原那么B、整體協(xié)調(diào)原那么C、保教結(jié)合原那么D、師幼互動原那么102、幼兒保育和教育的主要目標是〔〕。A、促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)開展B、開展幼兒智力C、為家長參加工作、學習提供便利條件D、培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力103、以下屬于表演游戲的有〔〕A、木偶戲B、影子戲C、桌面表演D、自身表演E、制做道具104、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)注重〔〕，寓教育于生活、游戲之中。A、綜合性B、趣味性C、活動性D、學習性105、幼兒的氣質(zhì)類型可以分為〔〕A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D抑郁質(zhì)106、幼兒文學中常見的文體有〔〕A科幻小說B兒歌C傳記D圖畫故事107、《綱要》提出的幼兒園社會領(lǐng)域的目標是〔〕。A、能主動參加各項活動，有自信心：B、樂于與人交往，學習互助，合作和風享，有同情心；C、理解并遵守日常生活中根本的社會行為規(guī)那么；D、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；E、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國；108、幼兒園教師支持和引導幼兒游戲應(yīng)具備的能力有〔〕A、鼓勵幼兒自主選擇游戲內(nèi)容、伙伴和材料，支持幼兒主動地、創(chuàng)造地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。B、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和開展目標的游戲。C、充分利用與合理設(shè)計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發(fā)和促進幼兒的游戲。D、引導幼兒在游戲的活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的開展。109、以下食物屬于相生的是〔〕A、菠菜+豆腐B、雞肉+芹菜C、豬肉+白蘿卜D、胡蘿卜+菠菜110、對幼兒開展評估的目的是〔〕A、篩選排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的開展需要111、幼兒園應(yīng)配備適合幼兒特點的〔〕，以及必要的教具玩具。A、桌椅B、玩具架C、盥洗衛(wèi)生用具D、課本112、加強冬季鍛煉，要充分利用〔〕等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有方案的鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。A、器械B、日光C、空氣D、水113、幼兒德育工作的內(nèi)容有()。A、文明禮貌教育B、友愛教育C、培養(yǎng)良好性格教育D、培養(yǎng)老實勇敢品質(zhì)教育

114、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有根本原那么是()。A、目標導向的原那么B、開展適宜性原那么C、就地取材的原那么D、幼兒參與的原那么E、經(jīng)濟性原那么115、異物植入眼睛內(nèi)，以下措施正確的選項是〔〕。A、馬上把異物取出來B、用紙杯等物蓋在眼睛上，保護眼睛不受碰觸C、送醫(yī)院急救，途中盡量減少震動D、盡量讓異物隨眼淚流出116、幼兒的生活衛(wèi)生是在〔〕的指導經(jīng)過屢次重復才形成的。A、同伴B、家長C、教師D、保育員117、教師在與幼兒的交往中應(yīng)對幼兒表現(xiàn)出〔〕行為。A、支持B、尊重C、理解D、溺愛118、混齡班的出現(xiàn)原因〔〕A、受經(jīng)濟開展水平影響B(tài)、受生源影響C、受國家政策D、受個人的影響119、幼兒園常用的教學方法有〔〕。A、活動法B、直觀法C、演示、示范法D、口授法120、以下幼兒教師晨檢活動中做法正確的選項是〔〕。A、熱情接待幼兒和家長B、觀察幼兒的身體和情緒，發(fā)現(xiàn)異常及時交接詢問C、檢查活動室，翻開翻開窗戶是空氣流通D、餐具消毒做好記錄121、教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的〔〕學習特點B、學習方式C、科學開展D、認識規(guī)律122、幼兒園必須把〔〕放在工作的首位。保護幼兒的生命B、促進幼兒的健康C、促進幼兒知識積累D、保護園所財產(chǎn)123、幼兒園一日生活通常有以下環(huán)節(jié)組成，即入園，盥洗，進餐，午睡及〔〕環(huán)節(jié)A、戶外活動B、喝水C、游戲活動D、集體教學活動124、常見的主題活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)法有〔〕A、觀察法B、模仿法C、文獻法D、游戲法125、多功能活動室一般兼具哪些功能〔〕A、圖書室B、幼兒音體室C、會議室D、小禮堂126、個人衛(wèi)生應(yīng)做到時哪些？()A、勤洗手剪指甲B、勤洗澡理發(fā)C、勤洗衣服被褥D、勤換工作服127、傳染病發(fā)生和流行的三個根本環(huán)節(jié)有哪些？〔〕A、傳染源B、傳播途徑C、易感人群D、交叉感染128、幼兒的平安工作是幼兒健康成長的〔〕A、根本保障B、是幼兒成長的評價標準C、是教育活動的根本前提D、是實現(xiàn)教育目標的生命線129、食物金字塔中油脂類和五谷類由上到下分別處于第幾層？〔〕A、油脂第一層B、油脂第二層C、五谷類第四層D、五谷類第五層130、以下食物相生的有〔〕A、香菇+豆腐B、小白菜+蝦仁C、茄子+苦瓜D、生菜+大蒜131、以下食物相克的有〔〕A、胡蘿卜+白酒B、南瓜+羊肉C、萵筍+青蒜苗D、米湯+牛奶132、膳食三餐搭配原那么是早餐高質(zhì)量；中餐高質(zhì)量、高熱量；晚餐清淡易消化，那么，從熱量分配來看，這三餐熱量依次分配比例是〔〕A、早餐25%---30%午餐20%----30%B、午餐10%---20%晚餐30%---40%C、早餐25%---30%午餐30%----40%D、午餐30%---40%晚餐25%---30%A

BCD134、教學媒體包括A、投影B、錄像C、計算機D、黑板E、圖片135、教師健康的身心素質(zhì)包括〔〕A、情緒穩(wěn)定B、活波開朗C、心胸開闊D、思維敏捷Ｅ、公正愛心136、幼兒園日常生活組織，要從實際出發(fā)，建立必要的合理的常規(guī)，堅持〔〕原那么，培養(yǎng)幼兒的良好習慣和初步生活自理能力。A、實踐性B、一致性C、靈活性D、一貫性137、以下幾種游戲中，不屬于創(chuàng)造性游戲的是〔〕A、智力游戲B、體育游戲C、音樂游戲D、角色游戲138、以下功能中不屬于家庭教育功能的是〔〕A、娛樂功能B、組織生產(chǎn)C、培養(yǎng)社會角色D、繁衍后代139、對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師不可以〔〕A、要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入離園B、允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回再逐漸延長在園時間C、批評愛哭鬧的孩子D、體罰和變相體罰孩子140、兒童心理開展的特征是()。A、連續(xù)性與階段性B、定向性與順序性C、不平衡性D、差異性141、《指南》社會領(lǐng)域中關(guān)于社會適應(yīng)的目標有〔〕A、喜歡并適應(yīng)群體生活B、遵守根本的行為標準C、具有初步的歸屬感D、親近自然，喜歡探究142、幼兒期自我意識的開展主要表現(xiàn)在〔〕A、自我體驗B、自我控制C、自我轉(zhuǎn)化D、自我評價143、家園合作的原那么〔〕A、平等原那么B、尊重原那么C、責任分擔D、互惠原那么144、3-6歲兒童科學能力的開展包括：〔〕A、人際交往B、科學探究C、社會適應(yīng)D、數(shù)學認知145、幼兒園家長委員會的主要任務(wù)〔〕。A、幫助家長了解幼兒園工作和要求協(xié)助幼兒園工作；B、反映家長對幼兒園工作的意見和建議；C、協(xié)助幼兒園組織交流家庭教育經(jīng)驗；D、監(jiān)督審查各項財務(wù)支出。146、以下哪些符合幼兒教師的專業(yè)標準個人修養(yǎng)與行為〔〕。富有愛心、責任心、耐心和細心勤于學習，不斷進取積極探索，敢于創(chuàng)新樂觀向上、熱情開朗，有親和力147、幼兒科學學習的核心是〔〕。掌握初淺的科學知識B、激發(fā)探究興趣C、體驗探究過程D、開展初步的探究能力148、幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能開展極為迅速的時期，也是形成〔〕的重要階段。A、平安感B、樂觀態(tài)度C、主動性D、獨立性149、《指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準備的目標有〔〕。A、喜歡聽故事，看圖書B、具有初步的閱讀理解能力C、具有書面表達的愿望和初步技能 D、認真聽并能聽懂常用語言150、科學領(lǐng)域中，科學探究的目標()A、親近自然，喜歡探究B、具有初步的探究能力C、在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象D、感知形狀與空間關(guān)系151、語言領(lǐng)域中，聽與說的目標〔〕A、認真聽并能聽懂常用語言B、愿意講話并能清楚地表達C、具有文明的語言習慣D、喜歡聽故事看圖書152、4—5歲幼兒應(yīng)具備的自理能力有〔〕。A、飯前便后能主動洗手B、能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣C、能整理自己的物品D、能根據(jù)冷熱增減衣服153、幼兒園教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要作用包括〔〕。A、準備環(huán)境B、控制環(huán)境C、育人環(huán)境D、調(diào)整環(huán)境154、以下屬于教師介入游戲形式的是〔〕。A、平行游戲B、合作游戲C、指導游戲D、旁觀游戲155、1991年中國政府簽署了《兒童權(quán)利公約》，向國際社會做出了莊嚴承諾，該《公約》尊重了兒童的精神表達了以下〔〕原那么？A、無歧視性原那么B、兒童利益優(yōu)先原那么C、保障兒童生存、生命與開展原那么D、尊重兒童的意見開展權(quán)、參與權(quán)等，保障兒童成為行使權(quán)利的主體156、在廣義層面上對幼兒園課程的理解，以下表述中正確的選項是〔〕。A、幼兒園課程是活動B、幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗的活動C、地方特色資源也可作為幼兒園課程D、幼兒園課程是各種活動的總和157、幼兒游戲觀察法有〔〕。A、掃描觀察法B、定點觀察法C、追蹤觀察法D、觀察的記錄158、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有方案地引導幼兒〔〕的教育過程。A、生動B、活潑C、多種形式D、主動活動159、學前兒童教學活動由于受學前兒童身心開展制約，與中小學教學活動相比，有它自身的特點，具體來說，表現(xiàn)為〔〕A、主體性與活動性B、啟蒙性與多樣性C、直觀性D、整合性與靈活性160、以下屬于教學目標三個維度的有〔〕A、知識技能目標B、態(tài)度、情緒情感目標C、態(tài)度、習慣的培養(yǎng)目標D、能力、習慣的培養(yǎng)目標161、以下屬于3--4歲幼兒心理開展特征的有〔〕A、生活自理大B、認識依靠行動C、情緒作用大D、愛模仿162、幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過〔〕學習開展起來的。A、觀察B、模仿C、講述D、閱讀163、教師關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有〔〕。A、愛心B、責任心C、耐心D、同情心E、細心F、盡心164、教師要了解關(guān)于幼兒〔〕的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定。A、學習B、生存C、開展D、保護165、教師有效運用以下哪些方法可以客觀地、全面地了解和評價幼兒。()A、觀察B、談話C、調(diào)查表D、作品分析E、家園聯(lián)系F、記錄166、以下屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質(zhì)的有〔〕A、理智B、剛毅C、熱情D、自主E、偏心167、按照游戲的目的性可以將幼兒游戲分為()。A、創(chuàng)造性游戲B、教學游戲C、無規(guī)那么游戲D、有規(guī)那么的游戲E、常規(guī)游戲168、皮亞杰認為，兒童的游戲開展水平與智力開展相應(yīng)，主要有三種類型的游戲()。A、練習游戲B、角色游戲C、規(guī)那么游戲D、結(jié)構(gòu)游戲169、學與教相互作用的過程是個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含的要素有()。A、幼兒B、教師C、教學內(nèi)容D、教學媒體E、教學環(huán)境170、教學媒體是教學內(nèi)容的載體，是教學內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具，如()。A、實物B、動畫C、口頭語言D、圖表E、圖像171、幼兒的自我評價主要有以下特點()。A、從依賴成人的評價到獨立評價B、從外部行為到內(nèi)部品質(zhì)的評價C、從比擬籠統(tǒng)到比擬細致的評價D、從主觀情緒到客觀性的自我評價172、菠蘿應(yīng)與以下哪些食物避開同食?！病矨、紅薯B、蘿卜C、牛奶D、雞蛋173、新生體檢統(tǒng)計和分析工作時，應(yīng)該及時篩選哪類型幼兒列入體弱兒專案管理?！病矨、肥胖B、營養(yǎng)不良C、偏食D、貧血174、幼兒園各班建立圖書區(qū)應(yīng)符合的要求是〔〕。A、圖書區(qū)應(yīng)選擇在班里光線比擬充足，相比照擬安靜的位置B、圖書區(qū)的環(huán)境布置要舒適C、圖書區(qū)里的圖書應(yīng)擺放在兒童能夠得到的地方D、選擇擺放的圖書要適合本班兒童的開展水平E、圖書要定期更換175、早期閱讀行為主要在于使學前兒童〔〕。A、學習認字B、產(chǎn)生閱讀的興趣C、養(yǎng)成良好的閱讀習慣D、掌握早期閱讀的有關(guān)技能E、學習寫字的技能176、幼兒園談話活動的類型有〔〕。A、日常個別談話B、看圖講述C、日常集體交談D、有方案的談話活動E、討論活動177、幼兒身心健康的重要標志〔〕A、發(fā)育良好的身體B、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作C、愉快的情緒D、良好的生活習慣和根本生活能力178、以下選項屬于藝術(shù)領(lǐng)域目標的是〔〕。A、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美B、喜歡參加藝術(shù)活動，并大膽地表現(xiàn)自己的情感體驗C、能主動地參與各項活動，有自信心D、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動179、幼兒個體差異主要表現(xiàn)為〔〕。A、開展水平B、能力傾向C、學習方式D、原有經(jīng)驗180、五大領(lǐng)域包括下面哪幾項〔〕。A、語言B、健康C、科學D、環(huán)境E、社會F、藝術(shù)G、數(shù)學181、語言是〔〕的工具。A、交流B、獨立C、自信D、思維182、科學學習包括〔〕。A、科學探究B、數(shù)學認知C、唱歌D、美術(shù)183、晨檢時該如何做〔〕。A、一摸B、二看C、三問D、四查E、五聞184、幼兒園的雙重任務(wù)包括〔〕。A、教育幼兒形成良好的品格B、幼兒園對幼兒實施保育和教育C、幼兒園為家長工作、學習提供便利條件D、教育幼兒融入社會185、幼兒園主題活動的特點〔〕。A、知識的橫向聯(lián)系B、各種教育資源的整合C、生活化、游戲化的學習D、富有彈性的方案186、蒙臺梭利教育的方法包括的要素有〔〕。A、有準備的環(huán)境B、教師C、恩物D、教具187、在各種課程編制模式中，〔〕對幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。A、探究模式B、游戲模式C、目標模式D、過程模式188、幼兒情緒與情感開展的特點是〔〕。A、情緒體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點B、情緒控制能力較差C、情緒、情感的社會化D、具有意志成分189、幼兒園課程一般分為〔〕。A、顯性課程B、隱性課程C、教學課程D、生活課程190、幼兒語言的開展與其〔〕等其他方面的開展密切相關(guān)。A、情感B、經(jīng)驗C、思維D、社會交往能力191、幼兒園教育工作應(yīng)從〔〕互相滲透，有機結(jié)合。A、體B、智C、德D、美192、幼兒園的教具、玩具應(yīng)有教育意義并符合〔〕的要求。A、平安B、商業(yè)C、衛(wèi)生D、奢華193、社會學習是一個漫長的積累過程，需要〔〕協(xié)調(diào)一致，共同促進幼兒園良好社會性品質(zhì)的形成。A、幼兒園B、家庭C、社會D、幼兒194、適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)〔〕的態(tài)度。A、理解B、自信C、尊重D、平等195、幼兒園應(yīng)建立〔〕每年向教育行政部門報送統(tǒng)計表。A、家長花名冊B、工作人員花名冊C、幼兒花名冊D、其他統(tǒng)計表冊196、幼兒園要幫助幼兒養(yǎng)成〔〕的用餐習慣。A、定時B、定點C、定量D、定餐197、《指南》目標局部分別對〔〕三個年齡段末期幼兒指明了幼兒學習與開展的具體方向。A、3～4歲B、4～5歲C、5～6歲D、6～7歲198、教師與家長溝通的幾個層面分別是〔〕A、認知層面B、行為層面C、情感層面D、知識層面199、幼兒園教師專業(yè)標準《試行》的根本理念是〔〕A、師德為先B、幼兒為本C、能力為重D、終身學習200、如何不斷開展幼兒園教師的專業(yè)知識？〔〕A、樹立終身學習的理念，主動學習新知識B、加強和同伴的交流與合作C、在實踐中反思D、有自信心201、《指導綱要》要求科學合理地安排和組織幼兒的一日生活是指〔〕A、時間安排合理B、教師直接指導的活動和間接指導的活動相結(jié)合C、盡量減少不必要的集體行為和過渡環(huán)節(jié)D、建立良好的常規(guī)202、幼兒園教師職業(yè)的對象是學齡前兒童，是處于〔〕開展的關(guān)鍵時期的幼兒。A、身體B、智力C、情感D、社會性203、幼兒在園的一日生活，大體上可以分成〔〕A、班級活動B、小組活動C、自選活動D、戶外自由活動等204、3—4歲的幼兒具有哪些文明的語言習慣〔〕A、與別人講話時知道眼睛要看著對方B、說話自然，聲音大小適中C、能夠成人的提醒下使用恰當?shù)亩Y貌用語D、別人對自己講話時能回應(yīng)205、幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳〔〕A、科學保育B、教育幼兒的知識C、共同擔負教育幼兒的任務(wù)D、保教并重206、開展幼兒游戲的意義主要集中在〔〕A、游戲有利于幼兒社會認知的開展B、游戲有利于幼兒親近社會行為的形成C、游戲有利于幼兒良好道德品格的形成D、游戲有助于良好個性和積極情感的開展E、游戲有助于幼兒園、家庭、社區(qū)的多向交流207、幼兒園一日生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求〔〕A、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達主體性B、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要具有適宜性C、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達美觀性D、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要表達豐富性和啟發(fā)性208、幼兒疾病防治工作〔〕A、預防傳染病B、遠離多病幼兒C、防治常見病和多發(fā)病D、加強體弱兒管理209、集體親子游戲從結(jié)構(gòu)可以分為〔〕A、游戲型B、競賽型C、綜合型D、游藝型E、操作型210、依據(jù)幼兒園自身情況和幼兒的開展特點，我們一般將良好的行為習慣分為幼兒的〔〕A、行為習慣B、生活習慣C、學習習慣D、整體習慣211、注意語言文明，為幼兒做出表率。如：〔〕A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完。D、和幼兒講話時，成人自身的語言要清楚、簡潔。212、幼小不銜接的主要原因有〔〕A、學習時間不同B、生活制度不同C、教學方式不同D、睡眠時間不同E、師生關(guān)系不同F(xiàn)、家長要求不同G、學習地點不同213、教師的職業(yè)權(quán)利有()。A、生存的權(quán)利B、教育的權(quán)利C、專業(yè)開展權(quán)D、參與管理權(quán)214、教師的職業(yè)良心可以包括〔〕A、克盡職守B、自覺工作C、保護學生D、團結(jié)執(zhí)教215、幼兒教師的行為標準是〔〕A、真誠待人B、嚴格要求C、熱愛幼兒D、工作周到216、教育管理的范圍有〔〕。A、德育管理B、智育管理C、體育管理D、個人管理217、教育法的根本原那么有方向性原那么、〔〕、終身原那么。A、公益性原那么B、平等性原那么C、受益性原那么D、保護性原那么218、小民在學校發(fā)生被開水燙傷的傷害事故，學校應(yīng)當〔〕。A、查明責任后救助小民B、查明責任后告知小民父母C、及時救助小民D、及時告知小民父母219、以下屬于幼兒教師職業(yè)行為標準的是〔〕A、嚴慈相濟B、做幼兒的良師益友C、為幼兒起綽號D、保護幼兒平安220、對待三歲前幼兒的“口吃〞現(xiàn)象以下說法不正確的選項是：〔〕A、這是學話初期常見現(xiàn)象不必緊張。B、應(yīng)強迫孩子再說一遍。C、應(yīng)反復練習加以糾正。D、應(yīng)進行心理治療。221、在集體教學活動中昊昊總是跟他人交談，老師讓昊昊坐到教室的角落，以下對該教師行為評價不正確的一項為哪一項〔〕A、沒有尊重幼兒的人格B、很好的維護了課堂秩序C、可以提高幼兒的學習積極性D、沒有發(fā)揮幼兒的主動性222、孔子曰：“其身正，不令那么行；其身不正，雖令不從。〞從教師的角度來說不可以理解為〔〕A、走路身體一定要端正B、教師要以身作那么，言談舉止對幼兒起到潛移默化的作用。C、對幼兒下令一定要正確。D、自己做好了，不用教孩子，孩子自然會學好。223、幼兒園是3—6歲的幼兒〔〕的場所，是對幼兒進行全面開展的機構(gòu)。A、學習B、生活C、娛樂D、保教224、幼兒園的品德教育應(yīng)以〔〕為主，并貫穿于幼兒生活以及各項活動中A、批評懲罰B、情感教育C、培養(yǎng)良好行為習慣D、講道理225、幼兒園教育的原那么是教師在向幼兒進行教育時必須遵循的根本要求，幼兒教育的原那么有〔〕A、保教結(jié)合的原那么B、以游戲為根本活動的原那么C、教育的活動性和活動的多樣性原那么D、發(fā)揮一日活動整體教育功能的原那么226、對“尊重幼兒開展的個體差異〞的正確理解是〔〕A、幼兒的學習方式和開展速度各有不同B、不能用一把“尺子〞衡量所有幼兒C、成人應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間到達相同的水平D、幼兒在不同學習與開展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異227、兒童心理開展可以劃分為幾個階段〔〕A、乳兒期B、嬰兒期C、幼兒期D、學齡初期E、成人期228、為有效促進幼兒身心健康開展，成人應(yīng)〔〕A、為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)B、保證充足的睡眠和適宜的鍛煉C、滿足幼兒生長發(fā)育的需要D、創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛229、讓幼兒的思維方式順利過渡：以下方式正確的有〔〕A、直觀B、圖畫C、抽象D、文字方式230、教師的職業(yè)倦怠具體表達在哪幾個方面〔〕A、情緒低落B、人格解體C、成就感降低D、缺乏自信心231、幼兒園常用的直觀法主要有〔〕A、觀察法B、參觀法C、演示D、示范232、兒童依戀的類型有哪些〔〕A、回避型B、平安型C、恐懼型D、對抗型233、對于學生身心開展存在著個體差異，以下說法不正確的選項是〔〕A、堅持教師為中心B、因材施教C、堅持教材為中心D、實施標準化考試234、游戲?qū)π睦黹_展的意義〔〕。A、促進認知能力B、表達創(chuàng)造性能力C、培養(yǎng)健全的性格D、增強體質(zhì)235、兒童活動的根本形式〔〕。A、游戲B、興趣C、學習D、勞動236、衛(wèi)生保健工作方案包括〔〕A、月衛(wèi)生保健工作方案B、學年衛(wèi)生保健工作方案C、日衛(wèi)生保健工作方案D、學期衛(wèi)生保健工作方案237、教師教育監(jiān)控能力主要包括〔〕A、反思與校正B、方案與準備C、反響與評價D、控制與調(diào)節(jié)238、游戲的準備可分為〔〕A、游戲方案B、游戲時間C、游戲環(huán)境D、游戲材料239、洛克的教育思想有〔〕A、白板說B、提倡紳士教育C、自然教育D、兒童中心主義240、影響幼兒親社會行為的因素有〔〕A、遺傳B、社會生活環(huán)境C、兒童日常的生活環(huán)境D、移情241、幫助幼兒控制情緒的方法有〔〕A、轉(zhuǎn)移法B、反思法C、冷卻法D、消退法242、幼兒園平安教育的方法〔〕A、游戲教育法B、故事教育法C、活動教育法D、家園合作教育法243、幼兒思維的主要特征是〔〕A、思維的直觀性B、思維的間接性C、思維的概括性D、思維的形象性244、在創(chuàng)編科學游戲時，應(yīng)注意游戲的〔〕。A、科學性B、規(guī)那么性C、趣味性D、活動性245、學期兒童科學教育中教師的語言應(yīng)具有〔〕。A、啟發(fā)性B、形象性C、、邏輯性D、、目的性246、區(qū)角活動的設(shè)計應(yīng)滿足以下哪幾發(fā)面的要求〔〕。A、多樣性B、層次性C、復雜性D、結(jié)構(gòu)性247、《綱要》中對每個領(lǐng)域進行闡述時，“指導要點〞說明了〔〕。A、該領(lǐng)域的價值取向B、教師該做什么、怎么做C、該領(lǐng)域應(yīng)當注意的普遍性的問題D、該領(lǐng)域教和學的特點248、《幼兒園教育指導綱要》是教育部〔〕公布、〔〕實行的。A、2003年7月B、2001年7月C、2001年9月D、2003年9月249、為貫徹〔〕、〔〕和《幼兒園工作規(guī)程》，指導幼兒園深入實施素質(zhì)教育，特制定本綱要。A、《幼兒園教育指導綱要》B、《中華人們共和國教育法》C、《幼兒園管理條例》D、《幼兒園教育法》250、幼兒園工作人員應(yīng)擁護黨的根本路線，熱愛幼兒教育事業(yè)，保護幼兒，努力學習〔〕，提高〔〕，品德良好、為人師表，中育職責，身體健康。A、專業(yè)知識和技能B、文化和專業(yè)水平C、為人處事D、文化和技能251、幼兒的語言學習需要相應(yīng)的〔〕支持，應(yīng)在〔〕中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機械性記憶和強化訓練過早識字不符合幼兒的學習特點和接受能力。A、社會經(jīng)驗B、生活情景和閱讀活動C、生活情景和語言交流D、語言交流252、教育活動目標要以〔〕所提出的各領(lǐng)域目標為指導，結(jié)合本班幼兒的〔〕、〔〕和需要來確定。A、幼兒教師必讀B、《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》C、經(jīng)驗D、水平253、《指南》科學領(lǐng)域中，數(shù)學認知的目標有〔〕。A、初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣B、感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系C、感知形狀與空間關(guān)系D、喜歡自然界與生活中美的事物254、《綱要》的根本指導思想集中反映在總那么里，貫穿在整個《綱要》的各局部，它包括〔〕。終身教育的理念B、“以知識為本〞的幼兒教育C、教育社會化、社會教育化的理念D、“以人為本〞的幼兒教育255、幼兒園體育活動應(yīng)遵循的主要原那么有〔〕身體全面開展的原那么B、合理的運動負荷原那么C、從實際出發(fā)的原那么D、循序漸進的原那么256、幼兒園平安管理要遵循〔〕的方針積極預防B、依法管理C、社會參與D、各負其責257、幼兒階段應(yīng)學習的科學探索技能包括〔〕觀察B、分類C、思考D、實驗258、幼兒園根據(jù)《幼兒園指導綱要》按照五大領(lǐng)域設(shè)置〔〕區(qū)域活動游戲。A、體育、音樂、益智B、音樂、表演、英語C、建構(gòu)、角色、益智D、表演、拼音、算術(shù)E、寫字、算術(shù)、英語259、“小明把你的手洗洗，臟死了〞這句話，怎么說更適宜〔〕。A、“小明，請把你的手洗洗，不然臟死了〞B、“小明，請把你的手洗洗好嗎？否那么會有細菌的〞C、“小明，請把你的手洗洗哦，不然細菌進入會生病的〞D、“喂！小明，趕緊去洗你的手，這樣很臟〞260、主題活動的開展過程中，教師要加強對幼兒學習情況的〔)、A、觀察B、記錄C、分析D、參與261、幼兒園班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該從哪些方面進行創(chuàng)設(shè)〔〕A、課程B、教學C、年齡特點D、興趣262、為了滿足幼兒身體所需要的各種營養(yǎng)素，幼兒園不僅要供給營養(yǎng)豐富的食物，還考慮幼兒的什么特點。〔〕A、心理B、情緒C、情感D、生理263、幼兒園教師〔〕，決定了幼兒教師是一項專業(yè)性要求極高的職業(yè)。Ａ、工作對象的特殊性Ｂ、保教活動的特殊性Ｃ、工資待遇Ｄ、工作任務(wù)的特殊性264、幼兒園是〔〕Ａ、幫家長看管孩子的機構(gòu)Ｂ、對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)Ｃ、根底教育的有機組成局部Ｄ、學前教育制度的根底階段265、幼兒語言的開展與其情感〔〕等其他方面的開展密切相關(guān)。A、經(jīng)驗B、思維C、社會交往能力D、技能E、知識266、教育評價綜合采用觀察法〔〕等多種方法。A、作品分析法B、談話法C、情景表演法D、直觀法267、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用的根本要求是()A、個人修養(yǎng)與行為B、創(chuàng)設(shè)有利于促進幼兒成長、學習游戲的教育環(huán)境C、提高教師專業(yè)能力的條件和途徑D、建立班級秩序與規(guī)那么，營造良好的班級氣氛268、《專業(yè)標準》對幼兒園教師的角色定位是()A、為人師表B、自尊自律C、教書育人D、自我為中心269、《幼兒園教師專業(yè)標準》三維度的領(lǐng)域特征是什么？()A、體系的推進B、專業(yè)理念與師德C、專業(yè)知識D、專業(yè)能力270、《幼兒園教師專業(yè)標準》的功能指向是()A、專業(yè)準入功能B、專業(yè)標準功能C、專業(yè)考核功能D、專業(yè)開展功能271、幼兒教育的意義〔〕。A、促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)B、開發(fā)大腦潛力，促進智力開展C、開展個性，促進人格的健康開展D、培育美感，促進想象力、創(chuàng)造性的開展272、常用的教育目標的表述有哪些角度？〔〕A、教師角度B、幼兒角度C、教材角度D、活動內(nèi)容角度273、游戲?qū)τ變盒睦黹_展的價值有〔〕。A、適應(yīng)幼兒心理開展的需要B、開展幼兒的智能C、平衡幼兒的情緒D、開展幼兒的社會性行為274、幼兒園文化包含有〔〕等。A、環(huán)境文化B、制度文化C、精神文化D、課程文化275、和諧幼兒園環(huán)境包括〔〕A、和諧的人際關(guān)系B、和諧的育人環(huán)境C、和諧的家園關(guān)系D、和諧的治安環(huán)境276、幼兒園在創(chuàng)設(shè)室外自然環(huán)境時應(yīng)該注意的問題有〔〕A、充分考慮園舍本身的平安問題B、保證室外活動場地的平安無障礙C、室外環(huán)境材料選擇應(yīng)遵循自然環(huán)保的原那么D、對自然環(huán)境的材料維護很重要277、學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童〔〕A、美學的知識B、審美動機C、表現(xiàn)美的能力D、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力278、制作主題網(wǎng)的過程一般包括〔〕。A、選擇B、歸類C、命名D、交流與網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖279、幼兒教師的班級管理能力主要指〔〕Ａ、制訂班級教育教學方案B、組織和協(xié)調(diào)班級內(nèi)部人員關(guān)系C、建立班級常規(guī)D、組織集體教學和分組，指導小組活動280、促進幼兒平衡器官機能的開展要經(jīng)常與幼兒玩的游戲有〔〕。A、拉手轉(zhuǎn)圈B、秋千C、跳遠D、轉(zhuǎn)椅281、鼓勵幼兒用〔〕等不同的方式表達自己對圖書和故事的理解。A、故事表演B、繪畫C、泥塑D、游戲282、幼兒園教育活動按組織形式分〔〕。A、集體活動B、小組活動C、個體活動D、區(qū)域活動283、幼兒園衛(wèi)生保健工作的平安細節(jié)有()。A、物品放置B、藥物管理C、保教人員帶班要求D、環(huán)境創(chuàng)設(shè)E、戶外活動284、幼兒園常用的活動法主要是()A、實驗法B、觀察法C、游戲法D、操作練習法285、每個兒童都有不受暴力侵犯、得到保護的權(quán)利。這項權(quán)利要得到保障就需要〔〕。A、來自社會的保障B、自主的宣傳和維護C、非聯(lián)合國保護不可D、制定相關(guān)的法律法規(guī)286、以下屬于幼兒園教師職責的是〔〕。A、妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備、用具B、參加業(yè)務(wù)學習和幼兒教育研究活動C、制訂和執(zhí)行教育工作方案，完成教育任務(wù)D、與家長保持聯(lián)系，共同配合完287、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征正確的選項是〔〕。A、記得快忘得也快B、容易混淆C、語詞記憶占優(yōu)勢D、較多運用機械記憶288、〔〕是幼兒班級管理的內(nèi)容。A、生活管理B、教育管理C、家庭管理D、物品管理289、以下選項中，屬于兒童入學后的適應(yīng)性問題的是〔〕。A、睡眠缺乏B、情緒低落C、活潑好動D、人際關(guān)系不良290、以下屬于角色游戲的是〔〕。A、“娃娃家〞游戲B、“看醫(yī)生〞游戲C、“逛商店〞游戲D、“造城堡〞游戲291、以下關(guān)于幼兒體育說法正確的選項是〔〕A、幼兒體育的過程是促進幼兒身體素質(zhì)均衡開展的過程B、幼兒體育中沒有專項技術(shù)動作的訓練C、幼兒體育過程具有趣味性，直觀性，游戲性強的特點D、幼兒體育過程具有持續(xù)時間短，強度小，節(jié)奏性強的特點292、幼兒園的教育是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒〔〕等方面的開展。A、知識B、技能C、能力D、情感E、態(tài)度293、幼小銜接工作主要是培養(yǎng)幼兒的〔〕，而非小學化。A、學習能力B、意志品質(zhì)C、非智力因素D、入學的適應(yīng)性294、開展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們〔〕，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。A、想說B、敢說C、喜歡說D、有時機說295、在為幼兒提供室內(nèi)外器材、材料時，應(yīng)考慮的平安因素有〔〕A、大型玩具牢固平安、經(jīng)常檢修B、沒有鋒利突出的邊緣、碎片或釘子等C、利用廢舊物品時要清洗干凈，不要使用農(nóng)藥容器D、利用自然物是防止接觸有毒動植物E、需要嘴部接觸的材料，數(shù)量要充足，以免幼兒交叉使用傳染疾病296、幼兒園的教育活動應(yīng)是〔〕引導幼兒生動、活潑、主動活動的，多種形式的教育過程。A、有目的B、有組織C、有方案D、有紀律297、教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保持愉快的情緒，促進幼兒〔〕的全面開展。A、心理B、能力C、個性D、知識298、〔〕的材料最能吸引兒童的眼球，激發(fā)幼兒的興趣.A、形象生動B、色彩鮮艷C、可操作D、有趣299、領(lǐng)域活動有利于落實促進兒童〔〕的全面開展。A、體B、智C、勞D、德E、美300、學前兒童心理開展的總趨勢〔〕A、從簡單到復雜B、從被動到主動C、從具體到抽象D、從零亂到成體系301、幼兒的科學學習是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解失誤本質(zhì)和失誤關(guān)系的過程，主要包括〔〕A、科學探究B、邏輯思維C、數(shù)學認知D、知識積累302、皮亞杰把兒童心理開展過程劃分為()個階段A、感知運動階段B、自由運動階段C、前運算思維階段D、具體運算思維階段E、形式運算思維階段303、以下屬于家園合作的方式有〔〕A、家長開放日B、家訪C、隨機交流D、交流E、家長專欄304、以下屬于藝術(shù)教育的有〔〕A、繪畫活動B、欣賞活動C、探索發(fā)現(xiàn)活動D、手工活動E、唱歌活動305、幼兒氣質(zhì)的特點〔〕A、天賦性

B、遺傳性C、穩(wěn)定性

D、主動性306、幼兒園教育課程目標制定的根本要求〔〕。A、目標的內(nèi)容要有機結(jié)合B、目標的制定要明確具體C、目標的表述要清晰D、要根據(jù)幼兒的反響情況，及時調(diào)整目標307、幼兒園教育課程內(nèi)容組織的根本要求有〔〕。A、連續(xù)性B、順序性C、經(jīng)濟性D、整合性308、幼兒園教學的方式有〔〕。A、灌輸教學B、直接教學C、間接教學D、支架式教學309、幼兒園日常生活活動的特點〔〕。A、自在性B、習慣性C、盲目性D、情感性310、幼兒園區(qū)角投放適宜的活動材料應(yīng)遵循〔〕。A、注重平安性B、注重結(jié)構(gòu)性C、注重層次性、開放性D、注重動靜交替性311、“六一〞活動的功能有〔〕。A、娛樂功能B、教育功能C、文化功能D、商業(yè)功能312、“六一〞活動內(nèi)容的選擇應(yīng)注重〔〕。A、注重娛樂性B、注重教育性C、注重平安性D、注重參與性313、影響幼兒操作技能形成的因素有〔〕。A、知識經(jīng)驗B、充分而有效的反響C、準確地示范與講解D、必要而適當?shù)木毩?14、幼兒教育心理學的學與教相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含〔〕等幾種因素。A、幼兒B、教師C、教學內(nèi)容D、教學環(huán)境315、下面屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是〔〕A、生活習慣與能力 B、保護自身平安C、身體活動的知識與技能 D、能聽懂并理解多重游戲規(guī)那么316、在幼兒教學活動中，活動反思的內(nèi)容包括：〔〕A、反思教學方法B、反思目標C、反思準備D、反思活動過程317、自制玩教具的意義〔〕A、保障幼兒游戲的權(quán)利 B、促進幼兒的學習與開展C、傳承社會文化 D、促進家園合作318、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)具有〔〕A、教育價值B、適宜性C、主體性D、經(jīng)濟性和美觀性319、3歲左右兒童出現(xiàn)最初性格方面的差異主要表現(xiàn)在〔〕幾方面。A、合群性B、獨立性C、自制力D、活動性320、親子關(guān)系通常分成的三種是〔〕。A、親屬型B、民主型C、專制型D、放任型321、影響幼兒攻擊性行為的因素有〔〕。A、父母的懲罰B、典范C、強化D、挫折322、從評價對課程實施過程的影響看，它具有〔〕等作用。A、鑒定B、診斷C、改良D、導向323、在幼兒的品德形成過程中的重要因素是〔〕。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為324、幼兒園里常見的平安事故有〔〕A、戶外大型玩具上玩耍時B、口鼻耳進異物C、家長錯接幼兒D、食物中毒325、幼兒扭傷常規(guī)處理方法〔〕A、將扭傷的幼兒平躺在床上B、將繃帶緊緊的纏好C、不要觸動受傷的關(guān)節(jié)D、用熱水敷扭傷處。326、教學活動時要注意(〕A、幼兒的接受能力B、幼兒的興趣C、資源性D、平安性327、對幼兒開展狀況的評估，要注意〔〕A、明確評價的目的是了解幼兒的開展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導；B、全面了解幼兒的開展狀況，防止片面性，尤其要防止只重視只適合技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向；C、成認和關(guān)注幼兒的個體差異，防止用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比擬；D、以開展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其開展的速度特點和傾向。328、幼兒游戲活動平安有哪些考前須知〔〕A、游戲前，對幼兒進行平安教育。B、游戲前，教師要充分仔細檢查游戲材料，排查平安隱患。C、游戲中，教師要充分考慮游戲的平安性。D、游戲中，教師時刻關(guān)注幼兒，防止平安事故的發(fā)生。329、幼兒園一堂課活動的價值主要表達在哪幾個方面()A、有序B、有效C、有神D、有魄330、幼兒藝術(shù)教育美術(shù)方面的內(nèi)容包括〔〕A、繪畫活動B、手工活動C、欣賞活動D、教育活動331、下面哪些不是幼兒五大領(lǐng)域的課程〔〕A、拼音B、語言C、寫字D、社會332、為幼兒創(chuàng)造說話的時機并體驗語言交往的樂趣，如：〔〕A、每天有足夠的時間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。B、尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達水平如何，都應(yīng)認真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。C、鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。D、在農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，要積極為幼兒創(chuàng)造用普通話交流的語言環(huán)境。333、以下哪項可以幫助幼兒學會恰當表達和調(diào)控情緒〔〕A、用恰當?shù)姆绞奖磉_情緒，為幼兒做出典范B、和幼兒一起談?wù)撟约嚎鞓坊蛏鷼獾氖?，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒C、允許幼兒表達自己情緒，并給予適當?shù)囊龑、需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。334、以下疾病中，屬于傳染病的是〔〕A、水痘B、兒童濕疹C、手足口病D、猩紅熱335、生長發(fā)育評價中最重要的和最常用的形態(tài)指標是〔〕A、身高B、胸圍C、體重D、頭圍336、以下急救措施中，正確的做法是〔〕A、一旦發(fā)生擦傷后可為其涂紅花油，以減少腫脹B、發(fā)生燙傷，不嚴重的情況下應(yīng)立即用冷水沖洗15分鐘以上，然后再涂抹燙傷膏C、兒童發(fā)生切割傷，止血時可用脫脂棉或手紙D、大面積燒傷的學前兒童假設(shè)清醒，那么會要水喝，此時只能給其喝溫熱的鹽水而不能喝淡水337、以下關(guān)于各類特殊兒童的描述，正確的選項是〔〕A、肢體殘疾兒童最大的心里障礙是社會適應(yīng)能力差B、超長兒童一般不具有良好個性特征C、聾童的言語開展滯后是阻礙他們心里開展的主要缺陷之一D、盲童的形象思維貧乏，抽象思維開展緩慢338、對盲童進行各種感覺能力訓練，尤其要保護好盲童的〔〕A、眼睛B、手C、耳朵D、鼻子339、幼兒園健康教育的內(nèi)容有〔〕A、膳食營養(yǎng)B、心理衛(wèi)生C、疾病預防D、兒童平安以及良好行為習慣的培養(yǎng)等340、幼兒心理健康的標志是〔〕A、智力開展正常B、情緒穩(wěn)定，情緒反響適度C、樂于與人交往，人際關(guān)系融洽D、性格特征良好341、幼兒鼻出血應(yīng)如何處理〔〕A、用消毒后的棉花球塞住生血的鼻孔B、用拇指和食指捏住雙側(cè)鼻翼進行止血，也可冷敷額頭C、撫慰孩子不要緊張，安靜躺著或坐著D、止血后，2—3小時內(nèi)不要做劇烈運動342、幼兒發(fā)熱的物理降溫法有〔〕A、頭部冷敷B、吃退燒藥C、溫水浴D、打退燒針343、幼兒園健康教育的形式有〔〕。A、舉辦健康教育講堂B、發(fā)放健康教育資料C、宣傳專欄D、咨詢指導E、家長開放日344、幼兒園室內(nèi)需要消毒的物品有：〔〕A、毛巾、水杯B、戶外玩具、戲水池C、桌椅、門把D、抹布、圖書345、幼兒吃手預防的方法有〔〕A、嘲笑、恐嚇或強制制止吃手行為B、培養(yǎng)良好的生活習慣和衛(wèi)生習慣C、多給幼兒關(guān)心以及愛的滿足D、轉(zhuǎn)移注意力346、保育教師準備幼兒飲用水和照顧飲水的考前須知正確的做法有〔〕A、幼兒適宜喝冷卻后25%—35%的開水B、注意平安C、劇烈運動后應(yīng)大量喝水D、喝水速度應(yīng)快347、保健室應(yīng)該配備的器材有〔〕A、對數(shù)視力表B、體重秤C、體溫表D、兒童觀察床348、以下食物相生的有〔〕A、豬肉和白蘿卜B、羊肉和香菜C、菠菜和牛奶D、蜂蜜和大蔥349、以下哪種方法有利于緩解或調(diào)控幼兒沖動的情緒？〔〕A、安撫B、斥責C、轉(zhuǎn)移注意力D、冷處理350、在以下描述中，對兒童心理開展描述錯誤的選項是〔〕A、年齡特征是絕對穩(wěn)定的B、年齡特征可以隨意可以改變C、穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的D、年齡特征可以跳躍開展351、以下哪些食物含有豐富的鈣〔〕A、動物肝臟B、小蝦米C、牛奶D、豆類、豆制品352、幼兒防拐騙的方法有〔〕A、不要陌生人的錢財B、不要陌生人的東西C、不跟陌生人走D、不擅自離園出走E、不單獨外出353、幼兒園全日制觀察內(nèi)容有〔〕A、飲食B、睡眠C、情緒D、行為E、精神狀況354、戶外活動應(yīng)該注意事宜有〔〕A、保證活動器材完好率，活動前要檢查器材B、保證足夠的保教人員在場，防止發(fā)生傷害事故C、活動排隊時，隊伍前后均有老師或保育員D、活動結(jié)束后，要清點好兒人數(shù)355、幼兒園保健室人員有〔〕A、教師B、醫(yī)師C、護士D、保健員356、以下屬于角色游戲的特點是〔〕A、建構(gòu)性B、自主性C、想象性D、經(jīng)驗性357、社會領(lǐng)域人際交往的目標有〔〕A、喜歡交往B、能與同伴友好相處C、具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)D、關(guān)心、尊重他人358、學前教育典型課程方案有〔〕A、蒙臺梭利教育方案B、陳鶴琴五指活動課程C、前蘇聯(lián)知識系統(tǒng)化教學D、意大利瑞吉歐體系359、“關(guān)注幼兒學習與開展的整體性〞要求做到〔〕A、要注重領(lǐng)域之間的相互滲透和整合B、要注重目標之間的相互滲透和整合C、兒童的開展不是一個整體D、不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的開展360、比擬適合幼兒園開展的親子活動有〔〕A、親子制作B、親子運動會C、親子郊游D、親子游戲361、《指南》分為哪兩大局部〔〕A、家庭教育B、幼兒園教育C、說明D、正文362、為了讓幼兒具有根本的生活自理能力，成人應(yīng)該〔〕A、鼓勵幼兒做力所能及的事情B、指導幼兒學習