小學(xué)數(shù)學(xué)-整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法教學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第一學(xué)段的“學(xué)段目標(biāo)”中提出“經(jīng)歷從日常生活中抽象出

數(shù)的過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和小數(shù)?！?/p>

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在第一學(xué)段的“課程內(nèi)容”中提出“在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)

的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置?！薄澳苷f出

各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字表示的意義?！薄袄斫夥?lt;,=,>的含義，能用符號

和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小在生活情境中感受大數(shù)的意義，并能進行估計?！薄澳苓\用數(shù)

表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。

數(shù)的概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。本單元處于學(xué)習(xí)數(shù)概

念的第二階段，主要包括：數(shù)的認(rèn)識、解決問題以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在課程

實施中，既要拓展學(xué)生對“計數(shù)單位”的認(rèn)識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩

個基本概念，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，同時還要注意進一步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的策略意識

和應(yīng)用意識。

教材分析

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版一年級下冊數(shù)學(xué)第48

頁的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的組成基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的運算過程是從數(shù)的組成角度去理解

這些簡單的加減口算，可以使學(xué)生進一步加深對數(shù)的認(rèn)識，鞏固100

以內(nèi)數(shù)的組成，滲透了加法交換律；同時也為后面正式100以內(nèi)加、

減法的口算和筆算做準(zhǔn)備。

例8,從教師購買寫字本的情境引入教學(xué),寫字本10本一包，

老師購買了3包和2本單本，并以“一圖四式”的形式呈現(xiàn)算式，既

為學(xué)生利用數(shù)的組成知識進行計算提供了直觀支撐，又滲透了加、減

法之間的關(guān)系，與前面的教學(xué)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗相溝通，深化了

學(xué)生的認(rèn)識。

“做一做”的第1題讓學(xué)生根據(jù)直觀的小棒圖列式并計算。

第2題讓學(xué)生在童話情境中脫離操作直接計算，用游戲或連線的方法

計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，使學(xué)生熟練地利用數(shù)的組成進行

計算，加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，為理解以后計算的算理做好鋪

墊。

學(xué)情分析

對于小學(xué)一年級學(xué)生來說，形象思維仍占主要地位，因此用小棒、計數(shù)器作

為探究材料，用學(xué)生比較熟悉的買寫字本為學(xué)習(xí)素材，讓他們在合作交流中，體

會加減法之間的關(guān)系，滲透加法交換律，體驗解決問題策略的多樣化：接著數(shù)、

撥珠子、用數(shù)的組成。在合作交流的過程中解決遇到的新問題，探討計算的方法。

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法教學(xué)設(shè)計

汶上縣次丘鎮(zhèn)棗杭小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版教材第48頁的例8和“做一做”及練習(xí)十一的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。

3、運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

4、使學(xué)生深入理解100以內(nèi)數(shù)的意義。

教學(xué)重點：使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減法的計算方法.

教學(xué)難點：根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的組成知識幫助學(xué)生理解算理，并能準(zhǔn)確

計算.

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

有關(guān)例8的簡單課件、口算卡片、磁鐵、小棒等。

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

猜數(shù)游戲：老師說，學(xué)生猜

同學(xué)們說的真好，老師欣賞你們，不過，不要驕傲，還有更大的挑戰(zhàn)

等著你們，好好努力，請看屏幕

二、探究新知

1、引導(dǎo)學(xué)生看主題圖，說信息，提問題

引導(dǎo)：圖中的老師在干什么？

你能說說老師買寫字本的情況嗎？

根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？(板書)怎樣列算式、？

2、探究“30+2”的算法

(1)獨立思考；你會計算嗎？

(2)擺小棒：先擺幾捆？再擺幾根？這樣合起來是多少？

(3)用語言描述“30+2”的計算方法

30是3個十，2是2個一，3個十，2個一合起來就是32

3、初步感知加法交換律

師：要求一共有多少本練習(xí)本，還可以怎樣列式？“2+30”

怎樣計算？(1)交換30和2的位置，和不變

(2)左邊擺2根小棒，右邊擺3捆，合起來就是32

(3)2個一和3個十合起來是32

4、探究“32-2”“32-30”的算法

(1)現(xiàn)在我們知道老師買了32本寫字本，先獎給小明2本，，根據(jù)

老師提供的信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？列出算式

(2)說算法

(3)變“第二個信息：給同學(xué)們30本”，你還能提出什么問題？怎

樣計算？

個人思考，然后同位交流，再匯報。

三、拓展練習(xí)：

1、擺一擺、算一算

先擺5捆小棒，再擺6根小棒，

(1)列加法算式，說結(jié)果和算法。

（2）根據(jù)加法算式，列出2個減法算式

2、“找朋友”游戲：

師播放音樂“找朋友”，5個孩子拿有答案的卡片，5個孩子拿有

算式的卡片，看誰找得快。

3、“誰先吃到玉米”游戲：

師敘述“小熊愛吃玉米”，師和3名學(xué)生示范；先將9張寫有算

式的卡片排列于黑板上，師扮演熊媽媽，3名學(xué)生任選一張，將結(jié)果

告訴老師，如正確，老師則發(fā)一張畫有玉米的圖片。

四、小結(jié)說收獲：

今天，我們學(xué)習(xí)了“30+2、32—2、32—30”這樣的題的計算方

法，像這樣的題就是“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法”，計算整十?dāng)?shù)加

一位數(shù)就是把幾個十個和幾個一組合起來，比如30加2,就是3個

十和2個一組成32；遇到一位數(shù)加整十?dāng)?shù)，比如2加30,我們可以

交換加數(shù)的位置，和不變；遇到減法可以這樣想：減法是加法的逆運

算，3個十和2個一加在一起就是32,從32中減去2個一，就剩下

3個十即30。

效果分析

《兩位數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法》這節(jié)內(nèi)容看上去少，但涵蓋的知

識多。我在教學(xué)過程中，把教材內(nèi)容與學(xué)生實際知識點相結(jié)合、讓學(xué)

生自主選擇學(xué)習(xí)探究材料，讓數(shù)學(xué)課更加生動；還利用多媒體特有的

動畫效果，解決教學(xué)中的重點，突破難點，提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了

信息技術(shù)與課程的有機整合，課堂效果良好。

課后反思

《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》是人教版第二冊中第48頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在掌握

了100以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)特點，我主要通過“猜數(shù)"復(fù)

習(xí)舊知一一100以內(nèi)數(shù)的組成；探究算法一一整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的算理算法；鞏固練習(xí)一一學(xué)

會應(yīng)用各種不同方法熟練口算，以及課堂小結(jié)鞏固提升這四個層次進行設(shè)計。

在復(fù)習(xí)舊知一一100以內(nèi)數(shù)的組成時；創(chuàng)設(shè)了小朋友們喜歡的“猜數(shù)”“搶答”

游戲，激發(fā)孩子的興趣，達到了預(yù)期的效果。真正地讓每一位學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。

在探究算法環(huán)節(jié)中，我充分運用主題圖“購買寫字本”情景。讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

提出