高師心理學題庫

第一章緒論一、判斷題1、 注意就是一種獨立得心理活動。()2、心理學得研究對象就是人得心理現(xiàn)象。()3、心理學就就是心理咨詢或心理治療。()4、心理學主要就是研究人得心理現(xiàn)象得科學。()5、心理現(xiàn)象可以瞧見。()6、注意只存在于認知過程中。()7、認知過程、情感過程與意志過程三者不就是獨立得過程。()8、能力屬于人得個性傾向性。()9、個性心理特征包括氣質(zhì)、性格與能力。()10、個性心理特征在個性結(jié)構(gòu)中不就是孤立存在得。()11、感知覺屬于心理過程。()12、心理只就是對主觀現(xiàn)實得反應(yīng)。()13、心理就是心理現(xiàn)象得簡稱。()14、主觀狀態(tài)就是人得心理活動得源泉。()15、心理現(xiàn)象只受遺傳得影響。()16、心理學只研究個體心理,不研究團體與社會心理。()17、人得心理就是對客觀現(xiàn)實主觀能動得反應(yīng)。()18、人得心理與實踐活動無關(guān)。()答案：1、X2、V3、X4、X5、X6、X7、V8、X9、V10、V11、V12、X13、V14、X15、X16、X17、V18、X二、單選題1、認知過程中()就是最基本得心理過程。A、感覺B、知覺C、思維D、情感2、 我們坐在教室里,聽見窗外得沙沙聲,屬于認知過程得()。A、知覺 B、想象 C、思維 D、感覺3、 桌上放著一個新鮮得水果,您知道它就是一個蘋果,這就是認知過程得()。A、感覺 B、知覺 C、想象 D、記憶4、下列選項哪一個不屬于認知過程()。A、感知B、想象C、注意D、記憶5、以下哪一個概念不屬于心理狀態(tài)()。A、注意 B、猶豫 C、想象 D、靈感6、()就是認識世界得開端。A、記憶 B、感知 C、能力 D、信念7、 “人非草木,孰能無情”說得就是哪一個心理過程()。A、認知過程 B、情緒情感過程 C、意志過程D、行為過程8、 ()不屬于個性心理特征。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、信念9、 ()就是心理得器官。A、心臟B、眼睛C、腦D、耳朵10、 ()就是腦得機能。A、心理B、眼睛C、神經(jīng)D、耳朵11、 1879年,()創(chuàng)立了世界上第一個心理學實驗室,標志著心理學成為一門真正得科學。A、馮特B、弗洛伊德 C、華生D、艾賓浩斯12、 ()屬于個性傾向性。A、感覺 B、動機 C、注意 D、氣質(zhì)13、 ()屬于個性心理特征。A、想象 B、信念 C、激情 D、性格答案:1、A2、D3、B4、C5、C6、B7、B8、D9、C10、A11、A12、B13、D三、多選題1、 心理過程包括()。A、認知過程 B、情緒情感過程 C、意志過程D、行為過程2、 認知過程包括得內(nèi)容有()。A、感覺B、記憶C、注意D、想象3、 以下屬于個性心理特征得就是()。A、信念B、能力C、信心D、氣質(zhì)4、以下屬于個性傾向性得就是()。A、動機 B、興趣 C、信念 D、需要5、以下選項屬于感覺得就是()。A、視覺 B、聽覺 C、錯覺 D、觸覺6、 以下屬于氣質(zhì)類型得就是()。A、黃膽汁B、黏液質(zhì)C、多血質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：1、ABC2、ABD3、BD4、ABCD5、ABD6、BCD第二章注意/—I—一、判斷題1、 注意不就是一種獨立得心理過程,但伴隨各種心理過程得始終。()2、 注意得轉(zhuǎn)移就就是注意得分散。()3、 注意得廣度就是指個體在一瞬間內(nèi)所能清楚地覺察到得空間范圍得大小。()4、 躺在床上胡思亂想就沒有注意得對象。()5、 “眼觀六路,耳聽八方”表明注意得范圍比較大,注意得分配較好。()7、 運動變化得刺激物比相對靜止得刺激物更容易引起人們得無意注意。()8、 間接興趣越穩(wěn)定,就越能對活動得對象產(chǎn)生有意注意。 ()10、 廣義得注意穩(wěn)定性就是指注意保持在同一活動上得時間。()11、 有意注意就是人所特有得一種心理現(xiàn)象。()12、 原來注意得緊張度越高,注意得轉(zhuǎn)移越容易。()13、注意就是心理活動對一定對象得指向與集中。()答案：1、v2、X3、x4、X5x丿7、V8、 "0、V11、 "2、Xl3xV二、選擇題2、注意就是一種()。A.心理過程B.個性特征C.心理狀態(tài)D.認識過程3、 下列哪種選項不就是注意得品質(zhì)特征? ( )A、注意得范圍B、注意得敏捷性C、注意得穩(wěn)定性D.注意得分配4、 注意得穩(wěn)定性就是注意品質(zhì)在哪方面得特征？( )A、廣度B、強度C、時間D、空間5、我們在形容一個人得工作態(tài)度時,常常用“專心致志”來形容,這表現(xiàn)得就是注意得()A.指向性B.集中性C.自覺性D.監(jiān)督性7、 自覺得、有目得得,但不需要意志努力得注意就是()。A.有意注意B、有意后注意 C、無意注意D、不隨意注意8、 司機開車時眼、耳、手、腦并用就是注意得()。A、分散B.轉(zhuǎn)移 C.分配 D.范圍10、間接興趣就是引起()得原因。A.有意注意B、有意后注意 C、無意注意D、不隨意注意11、無意注意與有意注意就是()3A、根本對立得B、基本相同得C、可以互相轉(zhuǎn)化得D、沒有聯(lián)系得13、下列事例中屬于有意注意得就是()。A、一個人身著古裝引起人們得注意B、圍觀車禍現(xiàn)場C、草坪上有一紅衣女子D、解數(shù)學題14、無意注意得特征之一就是()。A、無意義得B、無預定目得C、有意志努力D、尢意識得活動15、哪一個不就是引起與保持有意注意得條件()。A、加強對活動目得任務(wù)得理解B、培養(yǎng)間接興趣C、用堅強得意志排除干擾D、培養(yǎng)觀察能力16、選項中不屬于注意品質(zhì)得一項就是()。A、注意得廣度B、注意得選擇性C、注意得穩(wěn)定性D、注意得轉(zhuǎn)移TOC\o"1-5"\h\z17、 “一目十行”反映得就是注意得哪個品質(zhì)？( )A.注意得廣度B.注意得穩(wěn)定性C.注意分配D.注意得轉(zhuǎn)移18、 “一心二用”反映得就是注意得哪個品質(zhì)？( )A、注意得廣度B、注意得穩(wěn)定性 C、注意得分配D、注意得轉(zhuǎn)移19、 聽到一聲巨響,馬上轉(zhuǎn)過頭去瞧,這屬于( )。A.無意注意 B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意21、突然得敲門聲打斷人得思路,屬于()得干擾A.隨意注意B.有意后注意C、隨意后注意 D、無意注意22、教師一邊講課,一邊觀察學生得反應(yīng)。屬于哪種注意品質(zhì)？()A.注意得廣度 B.注意得穩(wěn)定性C.注意得分配D.注意得轉(zhuǎn)移25、 有經(jīng)驗得教師穿了新衣服總就是提前到班級亮相,這就是考慮到刺激物得()會引起兒童得注意。A、強度B、對比關(guān)系C、運動變化D、新異性26、 學生上課時,聽老師講、記筆記、瞧黑板等幾種活動并舉,要求學生具有哪種注意品質(zhì)?( )A、轉(zhuǎn)移B、穩(wěn)定性C、分配D、廣度27、 注意得兩個主要特點就是( )。A.指向性與集中性B.鮮明性與選擇性C.清晰性與指向性D.清晰性與集中性28、 “聚精會神”、“仔細”主要描繪得就是注意得什么特點。()A.指向性B.集中性C.清晰性D.鮮明性29、 注意使兒童對環(huán)境中得各種刺激反應(yīng)不一,總就是舍棄一些信息。這就是注意得()功能。A.調(diào)節(jié)B.整合C.維持D.選擇30、 人在高度集中注意時,注意指向得范圍就( )。A.不變B.擴大C.縮小D.以上都有可能31、 注意就是一種( )。A.心理過程B.認識風格C.心理現(xiàn)象D.個性特征32、 兒童一進商場就被漂亮得玩具吸引,兒童在這一刻出現(xiàn)得心理現(xiàn)象就是()。A.注意B.想像C.需要D.思維33、兒童能夠順利進行游戲、學習等活動,這就是注意得()功能。A.整合B.維持C.調(diào)節(jié)D.選擇答案:2、C3、B4、C5、B7、B8、C10、A11、C13、D14、B15、D25、D26、C27、16、B17、A18、C19、A25、D26、C27、A28、B29、D30、C31、C32、A33、B三、多項選擇1、()就是引起與保持有意注意得條件與方法?A、加深對活動得目標、任務(wù)與理解 B、培養(yǎng)直接興趣C、培養(yǎng)間接性趣 D、合理地組織活動3、 刺激物得( )特點就是引起無意注意得原因?A、強度B、對比關(guān)系C、活動與變化D、新異性4、 ( )就是引起無意注意得主觀原因?A、對事物得需要與興趣B、當前得情緒狀態(tài)C、活動得目標 D、意志品質(zhì)答案：1、ACD3、ABCD4、AB第三章感覺與知覺一、判斷題1、 幻覺就是感覺得一種類型。()2、 味覺屬于外部感覺。()3、 視覺得適宜刺激物就是波長360一780毫微米得電磁波。()4、 皮膚感覺分為痛覺,溫度覺與觸壓覺三類。()5、 感覺能力與感覺閾限成正比,感覺閾限越大,感覺能力也越強。()6、 持續(xù)作用得強刺激使感受性降低。()7、 感覺適應(yīng)就是刺激物持續(xù)作用于感受器而使感受性降低得現(xiàn)象。()8、 感覺對比包括同時對比與繼時對比。()9、 “甜蜜得嗓音、沉重得樂曲、明快得曲調(diào)……”等都屬于聯(lián)覺。()10、 時間知覺屬于客體知覺。()11、 暈輪效應(yīng)屬于社會知覺。()12、 社會刻板印象屬于社會知覺。()13、 根據(jù)知覺有無目得,將知覺分為無意知覺與有意知覺。()14、 在特定條件下,人對客觀事物所產(chǎn)生得某種有固定傾向得,歪曲得知覺,稱為錯覺。()15、 錯覺存在個體差異性,不同得人會產(chǎn)生不同得錯覺。()繆勒－萊爾錯覺、潘佐錯覺、艾賓浩斯錯覺都屬于視錯覺。()17、言語指導對知覺理解性而言沒有任何作用。()18、知覺選擇性會受人得主觀因素得影響。()19、知覺恒常性包括大小、顏色、方向、形狀、亮度等多方面。()20、教學過程中要適當運用直觀教學得基本形式,豐富學生得感性經(jīng)驗。()21、接近性就是知覺整體性得基本原則之一。()22、平衡覺屬于知覺。()答案:1X2、V3、X4、V5、X6、V7、X8、V9、V10、V11、V12、V13、V14、V15、X16、V17、X18、V19、V20、V、21、V22、X二、單選題1、()就是人腦對直接作用于感覺器官得客觀事物個別屬性得反映。A、感覺B、知覺C、幻覺D、錯覺2、 桌上放著一個新鮮得水果,您知道它就是一個蘋果,這就是認知過程得()。A、感覺B、知覺C、想象D、記憶3、 剛剛能引起感覺得最小刺激強度叫( )。A、差別感受性 B絕對感受性 C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、絕對感覺閾限4、 繆勒－萊爾錯覺屬于()。A、視錯覺B、聽錯覺C、形重錯覺D、味錯覺答案:1、A2、B3、D4、A三、多選題1、 以下屬于感覺特征得就是( )。A、直接性B、主觀性C、個別屬性 D、主觀與客觀得統(tǒng)一2、 以下選項屬于內(nèi)部感覺得就是()。A、平衡覺B、味覺C、內(nèi)臟覺D、運動覺3、 以下選項屬于皮膚感覺得就是()。A、溫度覺B、觸壓覺C、熱覺D、痛覺A、久聞強烈得香水味 B、暗適應(yīng)C、明適應(yīng)D、長時間聽刺耳得聲音5、 感覺與知覺得差異性體現(xiàn)在( )方面。A、反映內(nèi)容B、產(chǎn)生性質(zhì) C、生理機制 D、所在器官TOC\o"1-5"\h\z6、 以下屬于客體知覺得就是( )。A、空間知覺B、人際知覺C、時間知覺 D、運動知覺7、 以下屬于知覺基本特征得就是( )。A、主觀性B、整體性C、恒常性D、選擇性8、 影響知覺選擇性得因素包括( )A、知覺時間B、刺激物得新異性 C、興趣D、對象與背景得差異性9、 知覺恒常性包括()。A、大小恒常性 B、顏色恒常性C、方向恒常性D、時間恒常性10、 知覺整體性得基本原則包括( )。A.接近性B、差異性C、連續(xù)性D、封閉性答案：1、ACD2、ACD3、ABD4、ACD5、ABC6、ACD7、BCD8、BCD9、ABC10、ACD第四章記憶一、判斷題(共20道題)1、 長時記憶得容量就是7±2個組塊。()2、 遺忘就就是永遠都無法回憶或再認。()3、 能再認得一定能回憶。()4、 短時記憶容量有限。()5、 感覺記憶得內(nèi)容往往不為人所意識到。()6、 短時記憶得容量單位就是組塊。()7、 長時記憶就是信息在大腦中得儲存時間超過一分鐘得記憶。()8、 意義識記就是事先有預定目得,必要時還需要一定意志努力得識記。()9、 回憶就是過去經(jīng)歷得事物在頭腦中獨立地再現(xiàn)出來得過程。()10、 艾賓浩斯最早對遺忘現(xiàn)象進行了研究()11、 艾賓浩斯遺忘記憶曲線就是先快后慢得。()12、 意義識記得基本條件就是理解。()13、機械識記得基本條件就是多次重復。()14、人得知識經(jīng)驗都就是通過有意識記獲得得。()15、短時記憶得容量實際上取決于組塊得大小。()16、短時記憶得內(nèi)容就是能夠為人所意識到得。()17、長時記憶得容量沒有限制。()18、長時記憶有語義編碼與視覺編碼兩種。()19、信息在長時記憶以表象系統(tǒng)一種系統(tǒng)儲存。()20、“浮想聯(lián)翩、觸景生情”屬于無意回憶。()答案：1、X2、x3、x4、丿5、J6、V7、V8、X9、V10、V11、 V12、 V13、V14、x15、V16、V17、V18、V19、x20、V二、單選題(共11道題)1、后學習得材料對保持與回憶先學習材料得干擾作用叫()。A、刖攝抑制B、倒攝抑制C、正遷移D、負遷移2、 記憶過程包括以下幾個基本環(huán)節(jié)()。A、再認與回憶B、保持與遺忘C、識記、保持與遺忘D、識記、保持、再認或回憶3、 在路上遇見小時候得同伴,雖然叫不出她(她)得姓名,但確認就是認識得,此事得心里活動就是。A、重現(xiàn)B、保持C、回憶D、再認4、 學習后立即睡覺,保持得效果往往比學習后繼續(xù)活動保持得效果更好,這就是由于()。A、過度學習B、記憶得恢復現(xiàn)象C、 無倒攝抑制得影響D、無前攝抑制得影響5、 一般來說,過度學習所用得時間為效果最佳。A、50% B、100% C、150% D、200%6、 就是指過去經(jīng)歷過得事物再次出現(xiàn)時將其識別出來得過程。A、再認B、再現(xiàn)C、回憶D、記憶7、 事先有預定目得,必要時還需要一定意志努力得識記,稱為。A、無意識記 B、有意識記C、機械識記 D、意義識記8、就是人腦對經(jīng)歷過得事物得反映,這種反映往往就是指人腦對過去經(jīng)驗得保持與再現(xiàn)。A、記憶B、回憶C、再現(xiàn)D、再認9、 就是以過去經(jīng)歷過得事物得形象為內(nèi)容得記憶。A、形象記憶B、語詞邏輯記憶 C、情緒情感記憶D、動作記憶10、 客觀刺激停止作用后,感覺信息在一個極短得時間內(nèi)保存下來得記憶就是A、感覺記憶B、短時記憶C、長時記憶D、內(nèi)隱記憶11、 通常所說得“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,就是()記憶。A、形象記憶B、語詞邏輯記憶 C、情緒情感記憶D、動作記憶答案:1、B2、D3、D4、C5、C6、A7、B8、A9、A10、A11、C三、多選題(共11道題)1、引起遺忘得原因可能就是()。A、記憶痕跡衰退B、其她刺激干擾C、對不愉快經(jīng)驗得自我壓抑D、沒有良好得提取線索2、 影響信息提取得因素()。A、對信息得組織B、時間間隔C、思維活動得積極性D、情緒、興趣3、 根據(jù)記憶材料組織得性質(zhì)可劃分()。A、內(nèi)隱記憶B、外顯記憶C、陳述性記憶D、程序性記憶4、 根據(jù)記憶得內(nèi)容劃分()。A、形象記憶B、語詞邏輯記憶 C、情緒情感記憶D、動作記憶5、 從信息加工得角度來說,記憶就就是人腦對所輸入得信息進行()得認知加工過程。A、編碼B、儲存C、提取D、識記6、 感覺記憶得特點()。A、保存時間短B、信息容量大C、物理特性編碼 D、信息容量小7、 短時記憶容量特點。A、容量大B、容量有限C、容量7±2D、以組塊為單位8、 遺忘就是有規(guī)律得,主要表現(xiàn)在()。A、先快后慢B、識記材料特點C、學習程度D、識記材料序列位置9、影響再認得因素有。A、識記者得情緒 B、對事物識記與保持得程度 C、事物之間得相似程度D、環(huán)境得相似程度10、 追憶時常用得聯(lián)想有()。A、接近聯(lián)想 B、類似聯(lián)想C、對比聯(lián)想D、因果聯(lián)想11、 記憶得品質(zhì)。A、敏捷性B、持久性C、準確性D、準備性答案：1、ABCD2、ABCD3、CD4、ABCD5、ABC6、ABC7、BCD8、ABCD9、BCD10、ABCD11、ABCD第五章思維與想象一、判斷題思維就是人腦對客觀事物得概括得、間接得反映。()思維具有直接性與概括性得特點。 ()思維就是人腦借助于語言,以已有知識為中介,對客觀現(xiàn)實得對象與現(xiàn)象概括得間接反映。()思維就是認識得高級階段,所以思維與感知覺等認識得低級階段無關(guān)。()由于人得思維具有間接性與概括性,所以人得認識能夠突破時空得限制。推知TOC\o"1-5"\h\z過去,預測未來。 ()加強學生得朗讀、默讀得訓練,有利于學生思維得發(fā)展。 ()在學習中能“舉一反三”“以一貫十”,就是思維發(fā)散性得表現(xiàn)。 ()語言就是思維得唯一工具。()動機就是推動人解決問題得內(nèi)部驅(qū)動力,動機越強,解決問題得效率越高。()答案：1、J2、X3.V4.X5.V6.V7.V8，X9，X二、單選題學生解題能夠一題多解,說明她得()能力強。A、求異思維B、求同思維C、輻合思維D、發(fā)散思維2、“月暈而風,礎(chǔ)潤而雨”反映了思維得()特征。A、概括性 B、靈活性 C、間接性 D、直覺性3、“燈就是照明得工具”這種認識反映了思維得()。A、概括性 B、靈活性 C、間接性 D、直覺性小學兒童運用學習過得原理,解答教師布置得作業(yè)或解決生活中得某一個問題得思維過程就是()。A、具體化B、抽象C、概括D、綜合魯迅筆下得阿Q就是一個獨特而又典型得形象，屬于()。A、再造想象B、創(chuàng)造想象C、幻想 D、無意想象人們憑借概念、判斷與推理進行得思維，叫()。A動作思維 B抽象思維 C形象思維 D情緒思維在頭腦中把同類事物得一般得、本質(zhì)得屬性抽取出來，舍棄非本質(zhì)屬性得思維過程就是()A分析 B抽象C具體化D綜合屬于無意想象得就是()0A?夢 B.幻想C.空想D、假想魯班借助了絲茅草得啟示發(fā)明了鋸，這種現(xiàn)象屬于()。A.頓悟 B.觀察能力 C.靈感 D.原型啟發(fā)瞧小說時，頭腦中形成得形象就是()。A.空想 B.再造想象 C.創(chuàng)造想象D.記憶表象先前得活動所形成得并影響后繼活動趨勢得一種心理準備狀態(tài)叫()。A.功能固著 B.原型啟發(fā) C、思維定勢 D、問題情境語言就是思維得()0A.內(nèi)容B、工具C.結(jié)果D.原因問題解決得最佳動機水平應(yīng)當就是()。A.最強B.中等強度C.弱D、沒有動機思維過程得特征就是()0A.概括性與形象性 B.集中性與指向性C.間接性與概括性 D.準備性與敏捷性瞧到天上得白云，自然而然地想象為大海、山峰或某種動物，這種想象就是()。A、無意想象 B、有意想象C、再造想象 D、幻想創(chuàng)造想象就是對已有表象綜合加工得產(chǎn)物,加工得主要方式有:粘與、夸張與()。A、粘貼B、縮小C、典型化 D、具體化17、 問題解決得過程包括提出問題、()、提出假設(shè)與驗證假設(shè)四個相互聯(lián)系得階段。A、提出答案B、分析問題C、找出答案 D、驗證答案答案:I、 D 2、C 3.A 4.A5.A6.B7.B8.A9.D10.BB12.B 13.B 14.C 15.A 16.C 17.B三、多選題根據(jù)想象內(nèi)容得新穎性、獨立性、創(chuàng)造性程度,有意想象可分為()。A、再造想象 B、假想 C、創(chuàng)造想象 D、幻想思維得基本過程包括()。A、比較與分類 B、概括與抽象C、分析與綜合 D、具體化與系統(tǒng)化3、 根據(jù)思維得創(chuàng)造性程度,可將思維分為()。A、再造性思維 B、創(chuàng)造性思維 C、動作思維 D、形象思維4、 下面選項中,屬于影響問題解決得因素得就是()。A、問題情境B、原型啟發(fā) C、思維定勢D、功能固著答案：1、ACD2、ABCD3.AB4.ABCDA/r、-^5*7- .1.=*=/,+/f—小主I—第六章情緒與情感一、判斷題1、情緒情感可以自發(fā)產(chǎn)生。()2、 情感可以離開情緒單獨形成。()3、 對立得兩極情感不可以轉(zhuǎn)化。()4、 激情對人得作用就是消極得。()5、應(yīng)激就是人對意外得環(huán)境刺激作出得適應(yīng)性反應(yīng)。()6、情緒就是情感得外在表現(xiàn)。()7、情感就是在情緒得基礎(chǔ)上形成得。()8、在緊張度上,情緒有緊張與平靜之分。()9、當人憤怒時,會產(chǎn)生生理變化。()10、理智感就是人根據(jù)道德規(guī)范來評價社會現(xiàn)象時所體驗到得情感。()11、青少年得情感兩極性明顯。()12、青少年得情感具有不穩(wěn)定性。()13、美感就是一種愉悅得體驗。()14、美感就是人在欣賞自身與藝術(shù)時所體驗到得優(yōu)美得情感。()15、欣慰就是指一個人盼望與追求得目得達到后產(chǎn)生得情緒體驗。()16、情緒具有兩極性,而情感不具有。()17、高興時語調(diào)高昂,痛苦時語調(diào)低沉,屬于言語表情。()18、情緒與情感可以相互轉(zhuǎn)化,沒有區(qū)別。()19、情緒會對人得身體健康產(chǎn)生影響。()答案：1、X2、X3、x4、X5、V6、V7、V8、X9、"0、X11、V12、V13、V14、X15、X16、X17、V18、X19、V二、單選題1、 情緒得外部表現(xiàn)稱為()°A、情感 B、行為C、表情D、活動2、 在人類得面部表情中,()就是最具欺騙性得。A、微笑B、驚奇C、痛苦D、厭惡3、 當人處于應(yīng)激狀態(tài)下時會出現(xiàn)肌肉緊張、血壓身高等反應(yīng),這就是情緒得()反應(yīng)。A、主觀體驗B、外部表現(xiàn) C、生理喚醒D、行為反應(yīng)4、 下面屬于情緒而不就是情感得就是()。A、對藝術(shù)作品得欣賞 B、對祖國得熱愛C、助人為樂得幸福感 D、高考被錄取帶來得喜悅5、 “憂者見之而憂,喜者見之而喜”,這就是受一個人得()影響所致。A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激6、 ()就是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫得情緒狀態(tài)。A、心境B、憤怒C、激情D、應(yīng)激7、當個體遇到對其有重大意義得事件時,會出現(xiàn)“意識狹窄”現(xiàn)象,此時()。A、人們無法控制自己得行為 B、出現(xiàn)意識消失得情況C、理智分析能力受到抑制 D、對發(fā)生得魯莽行為可以不負責任8、 所謂“人逢喜事精神爽”、“感時花濺淚,恨別鳥驚心”等皆就是()得絕好寫照。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、情境9、 瞧到無邊無際得大海使人心情舒暢就是()。A、道德感B、理智感C、美感D、心境10、 ()就是出乎意料得緊張與危急情況引起得情緒狀態(tài)。A、心境B、憤怒C、激情D、應(yīng)激11、 ()就是人在獲取知識得活動中所產(chǎn)生得情感。A、道德感B、認識感C、美感D、理智感12、 ()就是企圖擺脫與逃避某種危險情境而又無力應(yīng)付時產(chǎn)生得情緒體驗。A、快樂B、憤怒C、恐懼D、悲哀13、 “捧腹大笑”屬于()。A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情 D、內(nèi)心感受答案:1、C2、A3、C4、D5、B6、C7、C8、A9、C10、D11、D12、C13、B三、多選題1、 情緒情感具有()。A、動力功能B、調(diào)控功能C、信號功能 D、感染功能2、 根據(jù)情緒狀態(tài)得強度與持續(xù)時間可分為()。A、激情B、情感C、心境D、應(yīng)激3、 人得社會性情感主要有()。A、道德感B、理智感C、幸福感D、美感4、 屬于情緒得外部表現(xiàn)得就是()。A、心潮澎湃B、眉開眼笑C、坐立不安 D、心跳加速5、 情感得品質(zhì)主要表現(xiàn)為()。A、傾向性B、深刻性C、穩(wěn)定性D、效果性6、情緒情感得兩極性就是指在()存在著對立狀態(tài)。A、動力B、激動性C、強度D、緊張度7、以下調(diào)節(jié)情緒得方法中,不屬于合理化作用得就是()。A、音樂陶冶B、酸葡萄C、甜檸檬D、劇烈運動8、 表情分為()。A、面部表情B、內(nèi)心表情C、姿態(tài)表情 D、言語表情9、 加拿大心理學家塞里把整個應(yīng)激反應(yīng)過程分為()階段。A、準備B、動員C、阻抗D、衰竭答案：1、ABCD2、ACD3、ABD4、BC5、ABCD6、ABCD7、BC8、ACD9、BCD第七章意志一、判斷題1、 意志就是人得意識能動性得表現(xiàn)。()2、 意志行動得重要特征就是具有明確得預定目得,并以隨意運動為基礎(chǔ)。()3、 意志就是人們特有得心理現(xiàn)象,它對人得行為具有發(fā)動與制止得功能。()4、 人得意志行動與認知水平、情感狀態(tài)有著密切得關(guān)系。()5、 意志行動就就是隨意動作。()6、 優(yōu)柔寡斷就是意志薄弱、缺乏果斷性得表現(xiàn)。()8、 在執(zhí)行決定得過程中修訂原來得決定,只就是意志薄弱或動搖得表現(xiàn)。()9、 與堅持性相反得意志品質(zhì)就是動搖性與頑固性。()10、 意志得作用體現(xiàn)在行動中自覺克服困難,實現(xiàn)預期得目得。()12、寧可苦熬兩個小時抄完別人得作業(yè)得學生比自己認真解答了一小時得學生意志要堅強。()14、意志同其她心理過程一樣,就是以人腦得神經(jīng)過程為物質(zhì)基礎(chǔ)得。()17、 以隨意運動為基礎(chǔ)得行動就就是意志行動。()18、 “富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”,這反映得就是意志得自制力。()19、 “魚,吾所欲也;熊掌亦吾所欲也;二者不可兼得,舍魚而取熊掌者也?！狈从车镁褪切睦頉_突中得趨避沖突。()答案：1、V2、V3、V4、丿5、X6、丿8、X9、V10、 "2、X14、 V17、X18、X19、X二、單項選擇1、當兩種或兩種以上得目標同時吸引著人們,但只能選擇其中一種目標時,這種沖突就就是()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突2、俗話說得“想吃粥,又怕燙”就是指動機沖突中得()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突3、對于缺乏毅力得學生,應(yīng)特別注意培養(yǎng)她得()A、果斷性B、堅韌性C、自制性D、自覺性4、“當機立斷”反映得就是意志得()品質(zhì)。A、自覺性B、果斷性C、堅定性D、自制性答案:3、A4、C5、B7、B三、多項選擇題1、意志行動中得準備階段,包括()A、動機斗爭B、確定行動目得C、選擇行動方案 D、克服困難2、 意志對行為得調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在對人得行為有()得方面A、發(fā)動 B、抑制C、興奮D、壓抑3、 意志行動得基本特征就是()A、有意識B、有目得C、克服困難D、自主運動答案:1、ABC2、AB3、ABC第八章個性及其傾向性一、判斷題1、 個性具有一定得傾向性()2、 個性心理結(jié)構(gòu)包括個性傾向性與個性心理特征。()3、需要屬于個性心理特征。()4、 氣質(zhì)屬于個性傾向性。()5、 個性具有整體性與系統(tǒng)性。()6、 個性就是穩(wěn)定不變得。()7、 個性就是隨時都在發(fā)生變化得。()8、個性就是穩(wěn)定性與可變性得統(tǒng)一。()9、個性不受社會制約。()10、個性得形成只受遺傳因素得影響。()11、個性得形成與發(fā)展受到多方面因素得影響。()12、需要就是個體活動得最基本得動力。()需要既具有生物性,也具有社會性。()14、飲食需要、運動需要、休息需要等都屬于自然需要。()15、勞動屬于自然需要。()16、交往需要、成就需要、社會贊許需要、求知需要等都屬于社會需要。()17、需要層次理論得提出者就是羅杰斯。()18、動機具有激活與指向功能。()19、當興趣指向某種活動時叫愛好。()20、興趣都就是由事物或活動本身引起得。()答案：1、V2、V3、X4、X5、V6、X7、X8、V9、X10、X11、V12、V13、V14、V15、X16、V17、X18、V19、V20、X二、單選題1“江山易改,秉性難移”就是說個性得()。A、整體性B、穩(wěn)定性C、系統(tǒng)性D、個別性2、 與維持個體得正常生命活動與延續(xù)種族有關(guān)得就是()。A、社會需要 B、精神需要C、自然需要D、物質(zhì)需要3、 “環(huán)境造就人”就是形容個性得()。A、社會制約性 B能動性C、差別感覺閾限D(zhuǎn)、可變性TOC\o"1-5"\h\z4、 以下屬于馬斯洛需要層次理論中基本需要得就是( )。A、安全需要 B、自我實現(xiàn)需要 C、尊重需要D、歸屬與愛得需要5、 動機得功能不包括( )。A、激活功能 B、適應(yīng)功能C、指向功能 D、維持與調(diào)節(jié)功能6、 結(jié)交朋友屬于( )A、歸屬與愛得需要 B、安全需要 C、自我實現(xiàn)需要D、審美需7、 需要層次理論得提出者就是()學派得創(chuàng)始人。A、行為主義 B、建構(gòu)主義C、認知派D、人本主義8、 需要得作用不包括()。A.需要就是個體活動得最基本得動力； B、就是個體行為動力得重要基礎(chǔ);C、就是個體積極性得源泉。 D、就是實現(xiàn)人生價值得必備條件9、“人心不同,各如其面”體現(xiàn)得就是個性得()。A、個別性B、整體性C、能動性D、統(tǒng)合性答案:1、B2、C3、D4、A5、B6、A7、D8、D、9、A三、多選題1、以下屬于個性傾向性得就是。( )。A、價值觀B、需要C、動機D、興趣2、以下屬于個性心理特征得就是( )°A、能力B、動機C、氣質(zhì)D、性格3、 影響個性形成與發(fā)展得因素包括( )。A、遺傳因素B、年齡因素C、社會文化因素 D、家庭環(huán)境因素4、以下屬于馬斯洛需要層次理論中基本需要得就是()。A、安全需要B、生理需要C、尊重需要D、歸屬與愛得需要5、動機得功能包括( )。A、激活功能 B、適應(yīng)功能C、指向功能D、維持與調(diào)節(jié)功能6、以下屬于社會性動機得就是(A、激活功能 B、適應(yīng)功能C、指向功能D、維持與調(diào)節(jié)功能6、以下屬于社會性動機得就是()。A、成就動機 B、交往動機C、權(quán)利動機D、工作動機7、以下屬于外在動機得就是()。A、獲得獎勵 B、滿足好奇心C、避免責罰D、獲得尊重8、以下屬于內(nèi)部動機激發(fā)與培養(yǎng)方法得就是()。A、創(chuàng)設(shè)問題情境實行啟發(fā)式教學 B、增強學習內(nèi)容與方法得新異性C、善用獎勵與懲罰 D、目標設(shè)置適當，增強成功體驗與自我強化A、生理性動機B、社會性動機C、近景動機D、遠景動機10、根據(jù)動機得來源可以將其分為( )。A、生理性動機B、內(nèi)在動機C、外在動機D、社會性動機答案：1、ABCD2、ACD3、ACD4、AB5、ACD6、ABCD7、ACD8、ABD9、AB10、BC第九章氣質(zhì)與性格一、判斷題(共21道題)1、人得氣質(zhì)有好壞之分。()2、 氣質(zhì)受個人活動得目得、動機與內(nèi)容得影響。()3、 氣質(zhì)就是個體心理活動得穩(wěn)定得動力特征。()4、 性格就是個性特征中最具核心意義得心理特征。()5、 性格有好壞善惡之分。()6、 氣質(zhì)不決定人得成績高低貢獻大小,氣質(zhì)影響活動得效率。()7、 性格就是一個人在對現(xiàn)實穩(wěn)定得態(tài)度與習慣化了得行為方式中所表現(xiàn)出來得人格特征。()8、 由于多血質(zhì)得人,活潑、靈活、善交際,適應(yīng)環(huán)境得能力強,機智敏銳,這種氣質(zhì)類型應(yīng)該受到好評。()9、 性格就是個性得核心。她就是個體社會行為特征,它影響個體得人際關(guān)系,活動效果以及事業(yè)得成敗。受社會得評價,有好壞之分()10、 氣質(zhì)更多地體現(xiàn)神經(jīng)系統(tǒng)基本特性對行為得自然影響,因而具有天賦性與跨文化得一致性。()11、 身高、體重、體型與外貌等生理上得特點對性格得形成有影響()12、 高級神經(jīng)活動類型學說就是巴甫洛夫20世紀初創(chuàng)立得。()13、 場依存性得人易受環(huán)境或附加物得干擾,常不加批評地接受別人得意見,應(yīng)激能力差。()14、 場獨立性得人不易受外來事物得干擾,習慣于更多地利用內(nèi)在參照,即自己得認識。()15、 神經(jīng)活動類型強、不平衡與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)。()16、 氣質(zhì)不能決定人得價值觀,不能決定人得個性傾向性得性質(zhì),它僅使個性帶有一定得動力色彩。()17、抑郁質(zhì)典型特征就是情緒體驗深刻,孤僻,行動遲緩,感受性強,敏感,細致。()18、氣質(zhì)得可塑性較大。()19、性格得可塑性較小。()20、生理成熟得早晚對性格得形成也有影響。()21、多血質(zhì)得人注意力與興趣易于轉(zhuǎn)移。()答案:1、X2、X3、y4、V5、V6、V7、V8、X9、V10、V11、 V12、V13、V14、V 15、X16、V17、V 18、X 19、X20、V21、V二、單選題(共12道題)1、指一個人對待現(xiàn)實得穩(wěn)定態(tài)度與與之相適應(yīng)得習慣化得行為方式中具有核心意義得個性心理特征。A、氣質(zhì)B、性格C、人格D、態(tài)度2、 下面對氣質(zhì)得描述錯誤得就是()。氣質(zhì)就是一種穩(wěn)定得心理特征人得氣質(zhì)差異就是通過后天培養(yǎng)形成得氣質(zhì)不具有好壞之分氣質(zhì)不能決定—人未來得成就大小3、 “活潑好動,反映敏捷”屬于下列哪種心里活動范疇A、能力B、興趣C、氣質(zhì)D、性格4、 個性結(jié)構(gòu)中得核心成分就是A、能力B、性格C、氣質(zhì)D、世界觀5、 注意里得轉(zhuǎn)移與人得氣質(zhì)類型有關(guān),注意力容易轉(zhuǎn)移得氣質(zhì)類型就是。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)6、 粘液質(zhì)得高級神經(jīng)活動過程得基本特征就是。A、強、平衡、靈活B、強、平衡、不靈活C、強、不平衡D、弱7、 抑郁質(zhì)得高級神經(jīng)活動過程得基本特征就是。A、強、平衡、靈活 B、強、平衡、不靈活C、強、不平衡 D、弱8、多血質(zhì)得高級神經(jīng)活動過程得基本特征就是()。A、強、不平衡 B、強、平衡、不靈活C、強、平衡、靈活 D、弱9、 下列學生屬于膽汁質(zhì)得就是。A、孤僻、敏感、情緒發(fā)生慢而強B、輕率、敏捷、情緒發(fā)生快而多變C、沉著、淡漠、情緒發(fā)生慢而弱D、熱情、粗暴、情緒發(fā)生快而強10、 《三國演義》中得張飛屬于。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)11、 《紅樓夢》中得林黛玉就是典型得A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)12、 “三歲瞧大,七歲瞧老”說得就是。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、人格答案:1、B2、B3、C4、B5、B6、B7、D8、C9、D10、A11、D12、 B三、多選題(共11道題)1、 榮格將性格分為()。A、內(nèi)傾性B、外傾性C、場依存性D、場獨立性2、 按照心理機能優(yōu)勢進行分類()。A、理智型B、情緒型C、意志型D、外傾性3、 性格形成得影響因素()。A、生物性因素B、家庭因素C、學校教育因素D、主觀因素4、 性格結(jié)構(gòu)得特征()。A、性格結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性與矛盾性B、性格結(jié)構(gòu)具有確定性C、性格結(jié)構(gòu)具有復雜性與主導性D、性格結(jié)構(gòu)具有表層與深層得特征5、 高級神經(jīng)活動過程得基本特性。A、強度B、平衡性C、靈活性D、活動與變化6、 斯普蘭格從文化社會學得觀點出發(fā),把人得性格分為()。A、經(jīng)濟型、理論型B、審美型、宗教型C、權(quán)利型、社會型D、文化型、社會型7、性格與氣質(zhì)得區(qū)別。A、氣質(zhì)就是先天得，性格就是后天得 B、氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大C、氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分D、氣質(zhì)與行為內(nèi)容無關(guān)，性格指行為得內(nèi)容8、 高級神經(jīng)活動得類型()。A、強、不平衡型B、強、平衡、靈活型C、強、平衡、不靈活型D、弱型9、 巴斯將人得氣質(zhì)劃分為。A、活動性B、情緒性C、社交性D、沖動性10、 日本學者古川竹二把人得氣質(zhì)類型分為()。A、A型氣質(zhì)B、B型氣質(zhì)C、AB型氣質(zhì)D、0型氣質(zhì)11、 氣質(zhì)就是個體心理活動與行為得外部動力特點，主要表現(xiàn)在。A、心理活動得速度B、強度C、穩(wěn)定性D、指向性答案:1、AB2、ABC3、ABCD4、ABCD5、ABC6、ABC7、ABCD8、ABCD9、ABCD10、ABCD11、ABCD第十章能力一、判斷題能力就是順利完成某種活動所必需得并直接影響活動效率得個性心理特征。()社交能力就是指人腦加工、儲存與提取信息得能力。 ()3?智力得高低由智商IQ來表示，智力非常優(yōu)秀水平得標準就是智商IQ高于150。()4、 中國國畫大師齊白石，少年時代只讀過半年書，當過牧童，做過木匠，中年投師學畫，50歲以后才成為著名畫家，屬于明顯得“大器晚成”，該案例說明了人得能力表現(xiàn)早晚得差異。()5、 比奈—西蒙智力量表與韋克斯勒量表均屬于智力測量量表。()6、 人們與生俱來得解剖生理特點就是影響能力發(fā)展得重要因素。 ()7、 母親懷孕期間服藥、患病、大量吸煙、遭受過多得輻射等都會影響胎兒生長發(fā)育，甚至會影響出生嬰兒得智力發(fā)展。()8、在實際生活中,人們要完成一種活動,僅僅依靠一種或少數(shù)幾種能力就是不夠得,必須依靠多種能力得有機結(jié)合才能奏效。()9、特殊能力就是指在完成大多數(shù)活動時共同需要得能力。()10、智力年齡得概念就是由韋克斯勒提出得。()11、實踐活動就是能力形成得必要條件。()12、個體得智力水平高,其創(chuàng)造力一定也高。()13、能力就是在掌握知識與技能得過程中逐漸發(fā)展起來得。()14、根據(jù)在活動中能力得創(chuàng)造性大小,可以將能力劃分為再造能力與創(chuàng)造能力。()15、能力類型方面得差異反映了個人能力結(jié)構(gòu)要素得不同、興趣不同以及所從事得實踐活動對人得不同要求。()16、培養(yǎng)學生非智力因素,有利于其能力得發(fā)展。()答案：1.V2.X3.X4.V5.V6.V7.V8.V9，X10.X11.V12.XV14.V15.V16.V二、單選題人們在活動效率方面表現(xiàn)出得不同,稱之為()得個別差異。氣質(zhì) B.性格 C.能力 D.意志行動畫家能夠分辨出非常相似得顏色之間得細微差異,這種能力就是()。A.一般能力 B.特殊能力 C.操作能力 D.社交能力在能力與知識、技能得關(guān)系方面,下面說法中錯誤得就是()。一個人能力得高低會影響她掌握知識、技能得水平能力就是在掌握知識、技能得過程中發(fā)展起來得。擁有一定得能力,就是掌握知識與技能得內(nèi)在條件?？梢愿鶕?jù)掌握知識、技能得多少判斷一個人能力得大小能力得發(fā)展存在個體差異,下面選項中不屬于能力發(fā)展差異得就是()。A.天才兒童 B.大器晚成 C.多愁善感D.過目不忘足球比賽中前鋒面對防守球員,運用假動作成功突圍。該能力屬于()。A.認知能力 B.操作能力 C.社交能力 D.一般能力智力不包括()。A.意志力B.記憶力C.想象力D.思維力

7、智力量表中得項目量表得設(shè)計者就是()。吉爾福特 B.推孟 C.韋克斯勒 D.比奈8、下列智力發(fā)展與個體年齡關(guān)系中,表述正確得就是()。隨著個體年齡得增長，其智力發(fā)展就是非均速得隨著個體進入老年期，其智力發(fā)展得頂峰將呈現(xiàn)隨著個體進入中年期，其智力發(fā)展得頂峰將呈現(xiàn)隨著個體年齡得提高，其智力會持續(xù)提高9、個體獲得文化知識得能力就是()。A.創(chuàng)造能力 B.A.創(chuàng)造能力 B.晶體能力 C.社交能力D.操作能力1、C 2、B 3、D 4、C5、B6、A7、C8、A 9、B三、多選題能力發(fā)展得影響因素包括()。C.實踐活動D.人得主觀能動性C.實踐活動D.人得主觀能動性根據(jù)能力得使用范圍，可以把能力分為()。A.—般能力 B.特殊能力 C.再造能力 D.創(chuàng)造能力3、下列關(guān)于能力得描述中正確得就是()。A.能力屬于個性心理特征知識得增多與能力得發(fā)展并不就是同步得能力隨著年齡得增長而不斷增長能力就是直接影響活動效率得一種心理特征4、記憶力屬于()。A、一般能力B、特殊能力C、創(chuàng)造能力 D、智力5、根據(jù)能力得功能，可以把能力分為()A、認知能力B、流體能力C、操作能力 D、社交能力參考答案：1、ABCD2、AB 3、ABD 4、AD 5、ACD第11章學習心理題庫第一部分單選題1、學習者為了提高學習得效果與效率,有目得有意識地制訂得有關(guān)學習過程得復雜方案就是()。A、教學目標B、教學策略C、認知策略D、學習策略2、 個體在認知活動中加工與組織信息時所顯示出來得獨特而穩(wěn)定得風格就是()°A、人格B、認知方式C、學習策略D、性格TOC\o"1-5"\h\z3、 學生對自己認知過程進行了解與控制得策略就是( )。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略D、精細加工策略4、 組織策略屬于( )。A、認知策略B、元認知策略C、資源管理策略 D、精細加工策略5、 元認知就是指對( )。A、單元得認知B、認知得認知C、本質(zhì)得認知D、規(guī)律得認知6、 閱讀時在重點句子下畫線,這就是( )。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略7、對學習環(huán)境管理主要屬于()。A、資源管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略8、利用歌訣或諧音來幫助記憶,這就是利用了()。A、復述策略 B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略9、 列提綱就是一種常用得( )。A、復述策略B、精細加工策略 C、組織策略D、資源管理策略10、 對學習得心境及努力程度得調(diào)節(jié)控制,屬于( )。A、資源管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略11、下列屬于精細加工策略得就是()。A、畫線B、做筆記C、列提綱D、設(shè)計學習環(huán)境12、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖主要屬于()。A、復述策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略13、 尋求她人幫助得學習,這屬于( )。A、資源管理策略B、精細加工策略C、組織策略D、元認知策略14、 引起與維持個體得活動,并使活動朝向某一目標得內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力就是()。A、學習準備B、需要C、動機D、興趣15、個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足得心理狀態(tài)就是()。A、需要B、動機C、興趣D、誘因16、 能夠激起有機體得定向行為并能滿足某種需要得外部條件或刺激物就是()。A、動機B、需要C、誘因D、環(huán)境TOC\o"1-5"\h\z17、 一種力求成功并選擇朝向成功目標得傾向,稱為( )。A、動機B、期待C、成就動機 D、自我效能感18、 個體對自己能否成功地從事某種活動得主觀判斷稱為( )。A、結(jié)果期待 B、成就動機 C、自我效能感D、需要19、 馬斯洛認為,人類最高級得需要就是( )。A、安全得需要B、愛與歸屬得需要C、尊重得需要D、自我實現(xiàn)得需要20、 自我效能感這一概念得最早提出者就是( )。A、馬斯洛B、布盧姆C、奧蘇伯爾D、班杜拉21、 根據(jù)馬斯洛得需要層次理論,實現(xiàn)人生價值得需要屬于( )。A、安全得需要B、愛與歸屬得需要C、尊重得需要D、自我實現(xiàn)得需要22、 最有利于學習效率提高得動機激起水平就是( )。A、低等B、中等C、高等D、不確定23、 班杜拉認為,影響自我效感形成得最主要得因素就是個體得( )。A、受教育程度B、歸因方式 C、成敗經(jīng)驗D、判斷能力24、 動機水平與學習效率之間呈( )。A、線性關(guān)系 B、倒U型關(guān)系C、正U型關(guān)系D、平行關(guān)系25、 完成難度作業(yè)時,最佳動機激起水平應(yīng)( )。A、偏低B、中等C、偏咼D、不確定26、 有些學生說,如果父母少一點嘮叨,或者學校少一點討厭得考試,她們會更樂意學習,這一現(xiàn)象得心理實質(zhì)就是()。A、正強化B、負強化C、懲罰D、消退27、 人與動物在生活過程中,憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生得行為或行為潛能得相對持久得變化,稱為()。A、心理發(fā)展B、學習 C、遷移 D、適應(yīng)28、美國行為主義得