幼小銜接配班老師個人工作計劃

幼小銜接配班老師個人工作計劃

1.幼小銜接配班老師個人工作計劃篇一

一、指導原則：

幼兒入學是教育過度的關鍵期，為促進幼兒體、智、德、

美的全面發(fā)展，我們應做好“幼小銜接”準備工作。本活動

方案將從幼兒園實際出發(fā)，積極創(chuàng)造條件，通過教育教學、

班級工作、家長工作等多方面多途徑實施“幼小銜接”活動,

讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的作息時間

及課程模式，增加幼兒對小學生活的向往，幫助孩子從身心

方面向小學順利過渡，同時增強教師與家長的溝通，共同為

幼兒入小學做準備。

二、活動目的：

1、讓幼兒了解即將面臨的入學變化，初步體驗小學的

作息時間及課程模式，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，

化解憂慮，為適應小學生活做好各項準備。

2、通過和諧幼小銜接，增加幼兒對小學生活的向往，

幫助孩子從身心方面向小學順利過渡。

3、家園同步，增強教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良

好的學習、生活習慣為重點，幫助孩子適應幼小過渡中的斷

層問題，共同為幼兒入小學做準備。

三、活動銜接方案：

（一）教育教學方面：

通過“幼小銜接”系列活動的開展，了解幼兒園與小學

的差異，減少幼兒對小學的陌生感、神秘感，為適應小學生

活做好各項準備。

1、參觀小學。

為了讓大班的孩子能更進一步感受小學的生活，了解小

學生的學習生活與責任意識，我們將組織他們?nèi)ンw驗生活，

觀看小學的升旗儀式和廣播體操；參觀小學的環(huán)境，包括操

場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不

同；并深入一年級的課堂與小學生同上一節(jié)課，了解小學生

是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的，并組織幼兒運用繪

畫的形式表現(xiàn)“我心目中的小學”，使孩子們對小學產(chǎn)生向

往，激發(fā)他們上小學的愿望。

2、課間銜接，由于小學與幼兒園活動室環(huán)境布置、玩

具投放以及教師跟從的密切度等完全不同，孩子們在小學的

課間活動與幼兒園“課間”活動存在很大的差異。通過加強

對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理

自己的生活，為他們盡快適應小學生活奠定了心理基礎。讓

幼兒了解小學生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進行拍

照，回來組織幼兒討論、交流，課間十分鐘是用來干什么的？

有哪些地方對？哪些地方不對？為什么？

3、請孩子學做小學生每天背著書包來園，并學著整理

自己的書包和學習用品，開展整理書包比賽。

4、和孩子一起制訂作息時間計劃表，養(yǎng)成做事專注有

序的習慣。

(二)班級工作方面：

培養(yǎng)孩子間的相互學習、自主性和決策的能力，建立一

個共同探討的團體。營造一個充滿愛的班級氛圍，讓幼兒有

安全感，培養(yǎng)幼兒的責任意識。

1、身體方面的準備：

(1)開展《飛快行動》、《一棒接一棒》等動作敏捷的

體育游戲。通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質，使他們

能夠身心健康地步入小學；

(2)為了讓幼兒能夠較快地適應小學生活，我們將適

當延長幼兒學習時間、減少游戲時間。每節(jié)課35—40分鐘

左右。

(3)在日?；顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆

姿勢，同時，讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,

學會看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救

電話；知道不玩水、玩火，玩電。

2、獨立生活能力的準備：

(1)通過談話、講故事、社會實踐等培養(yǎng)幼兒的獨立

意識，增強獨立解決問題的能力。讓幼兒懂得，成為一名小

學生，要學會自己的事自己做。

(2)早睡早起，按時上學。培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓

他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好；什么時候不該

做事并控制自己的愿望和行為。

(3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧，小田鼠》、《慌慌

張張的沙沙》等作品，讓幼兒克服動作拖拉、沒有條理的不

良習慣，養(yǎng)成動作敏捷、有條不紊的習慣。

3、學習方面的準備：

(1)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣：如不遲到早退、不隨

便請假，上課時要認真聽講、積極動腦，要認真完成作業(yè)等。

(2)和孩子一起閱讀故事《一半先生》、《型龜》、《鵝

太太洗澡》等作品，讓幼兒克服丟三落四、缺乏責任心和堅

持性的缺點，養(yǎng)成做事有恒心、有耐心的習慣。

(3)知識經(jīng)驗的積累：

為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀、書寫環(huán)境；以語言區(qū)為重

點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作，同時，讓幼

兒熟悉漢語拼音，通過每次的數(shù)學活動、數(shù)學區(qū)活動對幼兒

進行分類、統(tǒng)計、簡單運算、自編應用題的培養(yǎng)，提高幼兒

的邏輯思維能力。

(三)家長工作方面：

幫助家長樹立正確的兒童觀、教育觀，共同配合為孩子

入小學做準備。

1、看著畫面，講述《著急的豆豆》，學會必要的等待。

2、家園同步，教師與家長的溝通，以培養(yǎng)孩子良好的

學習、生活習慣為重點幫助家長科學地去對待孩子成長中的

轉變。在家長園地中開辟“家庭教育分享欄”，在上面粘貼

幼兒學習內(nèi)容，讓家長鼓勵幼兒獨立完成，家長則對幼兒不

明白的地方進行點撥，通過這種形式培養(yǎng)幼兒獨立完成作業(yè)

的習慣，使家長真正參與到孩子規(guī)則意識、任務意識的培養(yǎng)

中來。

入小學是人生成長中的一件大事，幼小銜接是一項艱巨

而又重要的工作，我們一定全力以赴，幫助孩子順利度過人

生的第一大關口。以上這些方案是我們的初步設想，希望大

家多提寶貴意見，以便我們更好地做好這項工作。

2.幼小銜接配班老師個人工作計劃篇二

一、端正指導思想，增強銜接意識。

學前教育與小學教育是相互區(qū)別又是相互銜接的幼兒

教育階段，既要充分認識它們的階段性，又要充分認識它們

的連續(xù)性;幼兒園的教育，要為幼兒入學做好必要的準備，

減緩幼小之間的坡度，實現(xiàn)教育之間的銜接。絕不能學前教

育“小學化”；增強銜接意識的基本要求是明確入學準備的

內(nèi)容，這不是具體知識的多少，而是幼兒的社會性適應能力

和學習適應能力的發(fā)展水平，這既是入學準備的內(nèi)容又是幼

小銜接的焦點。

二、開展教育活動，加強日常生活管理，促進幼小銜接。

1、加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。

(1)培養(yǎng)幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規(guī)律的生活,

按時來園，不遲到。

(2)培養(yǎng)幼兒會立地穿*服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進餐、午

睡等生活習慣。

(3)會做值日生工作，適當增加一些簡單的勞動，如：

掃地、擦椅子等等。

2、培養(yǎng)幼兒的任務意識、規(guī)則意識和立意識。

(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

(2)培養(yǎng)幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，并鍛煉其

意志、品質。

3、重視幼兒情商的發(fā)展。

(1)在活動中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗

的原因，增強其獲得成功的信心。

(2)建立新型師生關系，適當改變太多兒童化的教師態(tài)

度，在師生關系中，肯定性和混合性(在肯定優(yōu)點的基礎上

提出教育要求或批評)接觸應成為主體。

(3)鼓勵幼兒多與同學、老師交往，鼓勵其合作性行為。

4、講究教育的相互滲透，提高幼兒的學習適當性。

(1)以兒童為本，遵循其身心發(fā)展規(guī)律開展活動，不“拔

苗助長”。

(2)激發(fā)幼兒的學習興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學習態(tài)度。

(3)培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，如專心聽講，認真細心

的學習習慣，保持文具和書包的整潔等。

(4)適當改變學習環(huán)境，為了跟小學的課堂環(huán)境接軌，

在下學期后半段將幼兒的座位改成小學的上課座位形式。

(5)教會幼兒正確的坐立姿勢及握筆姿勢。

(6)運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。

(7)教幼兒認識書包與文具的使用，并進行簡單的書寫

練習。

(8)進一步加強幼兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀

習慣。

三、做好家長工作，形成教育合力。

幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，

教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增

加“銜接”工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。

1、針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初召開

專題家長會，以取得家長的配合。

2、各班開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、

“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

3、定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小

銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

4、組織教師、家長、幼兒”三位”一體的教育活動，

吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、

學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用，小

巧安全。

6、積極參加幼兒畢業(yè)典禮。

四、加強與小學的聯(lián)系與交流。

1、參觀小學的校園，觀摩小學生升旗上課及課余活動。

2、邀請小學生來園與小朋友座談，請小學教師介紹小

學生活。

3、通過圖片、資料、電教等各種教育形式，幫助幼兒

認識入小學后的學習與生活，如：玩角色游戲“老師與學生”,

給幼兒講有關小學的事或老師上課的故事，減輕幼兒的思想

壓力，促使他們向往做一名小學生。

3.幼小銜接配班老師個人工作計劃篇三

一、重視幼小銜接工作，圍繞中心點進行探討和研究。

1、加強教師之間的溝通，互相探討適合幼兒順利過渡

小學的有效途徑。及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑

和問題，進行探討和研究。

2、通過與小學老師的座談，使大班教師了解小學階段

學生的行為xx慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方

法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己

的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，

為幼兒盡快適應新學段的學xx生活打好基礎。

3、開展主題活動“做個美美的小學生”，通過活動，使

幼兒能順利過渡，從生活、活動、學xx、心理等方面較好地

適應新的學xx環(huán)境。

二、向家長宣傳幼小銜接的重要性。

1、期初召開家長會，向家長宣傳和教育幼小銜接工作

的重要性，使家長們能夠主動配合幼兒園，并能積極的參與

到此項工作中來。

2、各班開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，利用家

園共育欄目以及微信公眾平臺等，向家長宣傳幼小銜接方面

所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要

求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)

完成某項具體的任務。這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事

的效率性，為入小學的學XX提供在時間上的保證;二可以培

養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學XX能夠堅持有始有終，以防出

現(xiàn)在學XX上的X蛇尾。

3、針對幼小銜接工作及本班的實際，召開專題家長會,

以取得家長的配合。如邀請小學教師來園，舉辦“如何走好

幼小銜接的第一步”的專題家長講座。具體內(nèi)容包括：《大

班幼兒園家長怎樣對孩子進行入學前準備教育》、《“幼小銜

接”的問答》、《正確指導孩子閱讀》等等。

4、開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接

教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

5、要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、

學xx物質的準備，給幼兒購買的學xx用品力求簡潔實用，

小巧安全。

三、加強與小學的聯(lián)系和交流。

1、組織幼兒參觀小學。使得幼兒了解小學的學XX、生

活環(huán)境和小學生的學XX常規(guī),感受到一年級小學生的變化,

培養(yǎng)幼兒入小學的愿望。

（要求參觀前有談話，讓幼兒帶著問題去參觀，如小學

生是幾點鐘到校的？小學生怎么樣上課?一天上幾節(jié)課?上課

時怎么樣坐？午飯在哪兒吃？等問題，參觀時可與小學生交

談，了解小學情況;參觀回來后再組織談話，解決疑惑，使

幼兒了解小學生生活，為入小學作好準備。）

2、我園教師與小學教師相互聽課、評課活動。

四、加強班級幼兒日常生活管理，力求幼兒全面發(fā)展。

1、加強幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。

培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學xx與生活,

早睡早起，培養(yǎng)幼兒能獨立地完成穿x服、鞋襪，養(yǎng)成良好

的進餐、等生活xx慣。并創(chuàng)造機會鼓勵幼兒做些力所能及

的事情，提高幼兒自我動手能力。

2、對幼兒進行情感教育，培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意

識與獨立意識。

鼓勵幼兒自己的事情自己做，培養(yǎng)幼兒做事有計劃，井

然有序，不拖拉;通過各種游戲加強幼兒遵守紀律、規(guī)則，

并鍛煉幼兒的意志與品質。鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，

鼓勵幼兒建立合作意識。

3、注重教育的滲透性，提高幼兒的學xx適應能力。

激發(fā)幼兒的學xx興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學xx態(tài)度

和學xxxx慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。適

當改變學xx環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學期桌

椅的擺放上要進行改變。教會幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿

勢;運用各種活動提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力;教幼

兒認識書包與文具的使用，學會整理書包;并進一步加強幼

兒的早期閱讀活動，養(yǎng)成良好的閱讀xx慣;培養(yǎng)幼兒對時間

觀念的認識，有計劃地安排事情，知道做事要有始有終，專

心聽講，專心做事等。

4、養(yǎng)成良好的生活xx慣和良好的飲食xx慣，懂得簡單

的營養(yǎng)知識,知道隨氣溫的變化增減衣服，自覺喝水,學XX整

理自己的物品。

5、培養(yǎng)幼兒良好的社會性培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀律和各

項常規(guī)、規(guī)則，能控制自己的情緒、行為，有責任感,能夠承

受小挫折,有集體榮譽感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的

問題和困難等。

6、堅持開展豐富多彩的體育活動，充分利用各種器械,

鼓勵幼兒進行一物多玩的創(chuàng)造性游戲活動。發(fā)展幼兒的基本

動作的同時，增強了幼兒的意志品質。

五、幼小銜接具體工作內(nèi)容安排：

1、召開年級和班級家長會議，請家園共育專家來園針

對“怎樣做好幼小銜接工作”展開講座。

2、圍繞“三八節(jié)”、“六一節(jié)”等節(jié)日開展相關活動，

使幼兒對重要的節(jié)日有一定的認識。

3、不定期開展故事大王比賽，提高孩子的口語表達能

力，增強幼兒在集體面前展示自己的能力以及自信心。

4、帶領幼兒參觀小學環(huán)境，觀看一年級哥哥姐姐上課

的情況，了解小學生是怎么上課的、與幼兒園有什么不同之

處等等。

5、請小學的老師來園做講座或者座談，提醒各位家長

需要注意哪些方面的問題。

6、收集幼兒在園的活動照片，邀請攝影師來園為幼兒

拍小博士照等，制作畢業(yè)冊。

7、開展挫折教育，教育孩子正確面對挫折，讓孩子慢

慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做，必須正確面

對今后所遇到的困難。

8、開展“離園倒計時”活動，7月1日大班畢業(yè)典禮舉

行畢業(yè)典禮活動，讓每一個孩子都有機會上臺展示自己的風

采。

9、學期結束前各班開展散學典禮活動。

4.幼小銜接配班老師個人工作計劃篇四

幼兒升入大班，擺在他們面前的必由之路是升入小學，

怎樣使幼兒順利適應小學的學習與生活，搞好幼小銜接工

作，是大班學習階段的教育重點。

對幼兒進行有目的，有計劃的社會性適應與學習適應教

育，促進幼兒在入學前具有良好的心理準備，養(yǎng)成良好的學

習習慣，減緩兩個學段的坡度，不搞知識的超前而重探索能

力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，這是

做好幼小銜接工作的實質所在。因此，幫助幼兒走好從幼兒

園到小學這個“坡度”，為孩子順利適應小學的學習與生活,

是幼小銜接工作的重點。

培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣和自我管理能力，是我們做好

幼小銜接工作的切入點，家園合作是我們做好銜接工作的有

效途徑。我們將以新教材為主要教育內(nèi)容并適當搞好教學補

充，以確保教育措施、方法達到預期的目標。其具體工作計

劃如下：

首先，注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師

生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，

安全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這

對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

其次，注意改變活動室的布局，將集中圍坐式的環(huán)境改

變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級

式教學環(huán)境，促進幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學去參觀

小學生升旗儀式，早操活動、課間活動，把他們帶進小學生

的課堂，參觀小學生的學習，課間活動等，從而激發(fā)他們上

學的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進行指導。

再次，進入小學后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生

新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成，

因此，培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我服務的能力十分重要。

最后，加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方

面要有強烈的求知需要，能控制沖動，上課不做小動作，堅

持完成規(guī)定的任務。

5.幼小銜接配班老師個人工作計劃篇五

一、具體目標：

(1)教師了解小學生的行為習慣、心理特點和小學的教

育目標、要求，從而使自己的教育教學和管理風格接近小學

階段，主動適應小學生特點，為幼兒盡快適應小學的學習生

活打好基礎。

(2)使幼兒能順利過渡，從生活、活動、學習、生理等

方面較好地適應新的學習環(huán)境。

二、具體措施：

(1)注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍，融洽的師生

關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到在一個文明，安

全，和諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

(2)注意改變活動室的布局，在后期可將集中圍坐式的

環(huán)境改變?yōu)樾W班級式環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學

班級式教學環(huán)境的體驗，促進幼兒身心的發(fā)展。

(3)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。

小學生課間和課余時間由自己支配，生活需要自理，這就要

求他們有較強的獨立生活能力。所以，在