人教版高中化學選修五教案

人教版高中化學選修五教案

化學反應速率和限度是高中化學理論的重要組成部分，是整個中

學化學教材的重點內容之一。同學通過對學校化學的學習，了解了化

學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，一起看看人教版高中化學

選修五教案!歡迎查閱！

人教版高中化學選修五教案1

一、教材分析

化學反應速率和限度是高中化學理論的重要組成部分，是整個中

學化學教材的重點內容之一。同學通過對學校化學的學習，了解了化

學反應的本質是舊鍵的斷裂和新鍵的形成，而在前一專題中又學習了

化學鍵的相關學問：一般來說，化學鍵的鍵能越大，鍵就越堅固，物

質的化學活性就越小。在此既基礎上，就比較簡單理解化學反應速率

的快慢首先取決于反應物分子的內部結構即內因，外界條件如溫度是

影響化學反應速率的外因。在必修1中同學已經知道了可逆反應的概

念，此時，通過試驗關心同學熟悉化學反應的可逆性，了解化學反應

的限度，知道什么事可逆反應的平衡狀態(tài)。

因此，教材編排符合同學的熟悉規(guī)律，即從易到難，層層推動，保

持了學習的連貫性。

二、學習目標的確立

依據(jù)新課程理念，本著對教材結構和內容的深刻理解，結合同學

的學習基礎和認知特點，確定學習目標如下：

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學問與技能

1、理解基本的化學反應速率的概念，熟悉影響化學反應速率的

外界條件，并能用于說明有關問題。

2、熟悉可逆反應有肯定的限度，知道可逆反應在肯定條件下能

達到化學平衡狀態(tài)。過程與方法

1、重視培育同學科學探究的基本方法，提高科學探究力量。

2、通過試驗探究分析影響化學反應速率的外界條件。

情感、態(tài)度、價值觀

有參加化學科技活動的熱忱，將化學學問應用于生產、生活實踐

的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題作出合理的推斷。

三、學習重、難點分析

基于我對本節(jié)教材價值的熟悉和同學的實際學習力量，將教學重

點確定為：化學反應速率的概念;了解影響化學反應速率的因素。難

點：影響化學反應速率的因素

在實際生活生產中，許多方面都涉及到化學反應速率問題，所以

把化學反應速率的概念;了解影響化學反應速率的因素定為本節(jié)重點。

而學習的目的在于應用，對影響化學反應速率的因素原理的學習顯得

尤其重要，那么如何依據(jù)詳細外界條件的變化，造成反應速率變化，

通過試驗分析比較。便成為突破難點的關鍵。

【教學綻開分析】

一、教法設計本節(jié)課以培育同學自主獵取新學問的力量為目的來

設計教學，采納發(fā)覺，探究的教學模式，其主要過程設計為：

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創(chuàng)設情景、引導發(fā)覺、探究問題少提出新的概念-提出討論題目

好組織探究學習活動、收集信息好概括玲實際應用玲完善體系。

二、說學法

化學是一門以試驗為基礎的科學，同學通過直觀生動的試驗來學

習，才能留下深刻的印象，也有勸說力。教學時、應準時創(chuàng)設問題情

景，引導同學對試驗現(xiàn)象進行分析，同時利用這些富于啟發(fā)性的問題,

活躍同學思維，學會或增加分析總結問題的力量。

在學習化學反應速率時，使同學熟悉濃度、溫度和催化劑對化學

反應速率的影響，引導同學查找學問間的相互聯(lián)系，把握科學有效的

記憶方法，提高識記的效果。

三、教學程序設計

本節(jié)雖然屬于化學基本理論教學，但并不枯燥。在進行化學反應

速率的教學時一，先讓同學利用已有學問和生活閱歷猜測影響化學反應

速率的因素;再組織同學進行試驗探究，驗證假設，得出結論;最終再

回到生產、生活，利用所學新學問解決實際問題。從同學們以前所學

的化學反應知道，不同的反應有快慢之分，而有些反應需要加熱或使

用催化劑等問題進行設問引起同學的思索和愛好。親密結合同學已有

的化學反應學問，從“問題"直接引入新課題，使將要學習的內容一目

了然，從試驗探究入手創(chuàng)設同學樂觀探究學習的氛圍。讓同學從一個

全新的角度去熟悉化學反應-化學反應的快慢和限度。

第一、化學反應的快慢的教學

【情景設計】讓同學列舉出日常生活中或化學試驗中的一些化學

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反應速率有快有慢的實例。以激發(fā)同學的學習愛好。

【爭論）在物理上用單位時間內物體運動的距離來表示物體運動

的快慢，那么在化學上怎樣定量的表示化學反應進行得快慢呢?運用

物理學問引出化學反應的速率的概念加強化學與其它學科之間的聯(lián)

系。

【自學】同學閱讀課本，歸納出化學反應速率的表示方法、表達

式及單位。通過自學對3個要點的總結，對同學把握學問起到了一個

循序漸進的作用，培育了同學自學和總結的力量。

【練習】解答習題，鞏固化學反應速率的的概念，理解化學反應

速率的表示方法時應留意的幾個問題。通過習題培育同學解決問題的

力量。也突破了本節(jié)課的第一個難點。

【總結】理解化學反應速率的表示方法時應留意的幾個問題：

1.上述化學反應速率是平均速率，而不是瞬時速率。

2.無論濃度的變化是增加還是削減，一般都取正值，所以化學反

應速率一般為正值。其次、影響化學反應速率的因素的教學

可從化學反應的快慢主要取決什么？一個試驗的結果會受到哪些

外界因素的影響?它們是如何影響的?來進行質疑。從幾組試驗比較得

到結論：試驗的結果會受到多方面因素的影響，如溫度、濃度、表面

積等。

第三、化學平衡的教學

建立化學平衡的觀點是重點。教學過程中，先利用同學熟識的“溶

解一結晶〃現(xiàn)象，復習溶解結晶平衡熟悉平衡的特點，從教學的模式，

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采納直觀的圖示熟悉平衡，關心同學建立化學平衡的概念。使抽象的

概念學習變得直觀、易懂。通過規(guī)律分析、化學試驗等遷移至化學。

板書設計

一、化學反應速率

1、概念：

2、表示方法：

3、表達式：v(B)=0c(B)/t

4、單位：mol/(L?s)或mol/(L*min)

二、影響化學反應速率的因素

1、內因：參與反應的物質本身的性質

2、外因：

(1)溫度的影響

[2)濃度的影響

⑶壓強的影響

⑷催化劑的影響

(5)接觸面積的影響

三、化學平衡

1.化學平衡的概念

2.化學平衡的特征

3.化學平衡的標志

人教版高中化學選修五教案2

一、教材的地位和作用

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電化學是高中化學學問框架的重要組成部分，在高考以及高二學

業(yè)水平測試中占有重要地位。原電池作為電化學學問的第一課，其內

容大體上可以分為三部分，第一部分是原電池的組成和化學原理;其

次部分是化學電源;第三部分是金屬的電化學腐蝕。在現(xiàn)代生活、生

產和科學技術的進展中，電池發(fā)揮著越來越重要的作用，討論原電池

原理另一個重要意義就是從本質上弄清金屬腐蝕，特殊是電化學腐蝕

的緣由，找到金屬防護的方法;即討論金屬的腐蝕與防腐，以解決延

長金屬材料的使用壽命;可見原電池原理的學習意義重大。本節(jié)課融

合了氧化還原反應、金屬的性質、電解質溶液等學問，并彼此結合、

滲透;在學習過程中還涉及到物理中電學的相關學問，體現(xiàn)了學科內、

學科間的綜合。

二、同學狀況分析與對策

同學已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反應等有關

學問;在力量上，同學已經初步具備了觀看力量、試驗力量、思維力

量，喜愛通過試驗探究化學反應的實質，由試驗現(xiàn)象推想反應原理,

并對其進行歸納總結。

三.教學目標及確立依據(jù)教學目標是學習活動的指南和學習評價

的依據(jù)，依據(jù)教學大綱以及高中化學課程標準結合同學實際狀況，確

立本節(jié)教學目標如下：

1學問技能：同學通過學習活動，理解原電池的基本化學原理,

初步把握電極推斷、電極反應式的書寫;原電池構成條件；

2力量方法：通過討論性學習活動，訓練和培育同學發(fā)覺問題和

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解決問題力量、試驗設計力量及動手操作力量、表達與溝通力量;從

而獲得科學討論力量和技巧;增進同學創(chuàng)新精神和實踐力量。

3情感態(tài)度：通過探究學習，培育同學勇于探究的科學態(tài)度，滲

透對立統(tǒng)一的辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電池的講解，增加同

學的環(huán)保意識。

四、重難點分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節(jié)課的學問重點

也是難點。在教學中如何突出重點?在課本試驗的基礎上，我設置了

"關于電極作用、電解質溶液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列

富有啟發(fā)性的問題;放手讓同學進行化學試驗探究，對問題逐一分析、

探究;通過試驗探究熟悉，原電池一般都是還原性較強的物質作為負

極，負極向外電路供應電子;用氧化性較強的物質作為正極，正極從

外電路得到電子;在電池內部，兩極之間填充電解質溶液。放電時，

負極上的電子通過導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初

步構建原電池工作原理的學問體系。

在教學中如何突破難點？

在教學時，除了Zn-Cu原電池演示試驗外，還設計同學自主探究

試驗。

指導同學進行試驗探究學習的同時恰當運用現(xiàn)代信息技術，通過

動畫的科學模擬演示，將微觀、抽象、不行見的電子的運動直觀化;

將簡單的化學過程，變得清楚、形象、直觀。

五、教法與學法

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1.教法

為了激發(fā)同學的奇怪心和求知欲，我在教學過程中不斷創(chuàng)設

疑問情境，逐步引導同學去分析、去主動探究原電池的原理及組成條

件，重視同學親身體驗學問形成和進展的過程。為同學創(chuàng)設好學習、

討論的環(huán)境：團把時間留給同學;國把想象的空間留給同學門把認知過程

留給同學;團把溝通與評價的權力留給同學。

2.學法一一試驗探究法，化學是一門以試驗為基礎的科學，有人

曾恰當?shù)赜眠@么幾句話概括了化學試驗的重要性："我聽見因而我遺

忘，我觀察因而我記得，我親自做因而我理解?！ㄍ瑢W學習任何學問

的途徑是由自己去探究發(fā)覺，因此，在課堂內增高校生的活動量和參

加意識，每兩人一套試驗裝置，通過仔細試驗，認真觀看，自己分析

銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使同學處于樂觀主動

參加學習的主體地位。在此基礎上進行小組爭論，溝通評價，最終進

行歸納與總結。

六、教學設計

1.課題引入

團從新科技材料引入

團從身邊最熟識的事例引入

團從試驗引入

激發(fā)同學學習愛好，盡快進入課程學習狀態(tài).

2.試驗討論

確定主題乂供應同學試驗學習）

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探究L將鋅片插入稀硫酸中；

探究2：將銅片插入稀硫酸中；

探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中;設疑：為什么上述

試驗都是鋅片上有氣泡，銅片上無氣泡？

探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中;設疑：①鋅

片的質量有無變化？②銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電

子?③寫出鋅片和銅片上變化的離子方程式。④H+得到的電子從哪

來?⑤鋅失去的電子如何傳遞到銅？

探究5：如何證明裝置中產生電流？

設計與實施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

回同學分組爭論設計方案，為同學預備試驗用具，可擺放一些儀

器和藥品，促使同學自由聯(lián)想，從而設計出富有制造性、切實可行的

方案來。

團確定方案、動手完成試驗、觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗數(shù)據(jù)、分

析、歸納、總結得出結論。老師巡察、指導，訂正同學操作中的問題、

釋疑、處理偶發(fā)大事。

溝通與評價：

回各組派代表上講臺溝通設計方案和展現(xiàn)試驗成果。

回同學自評和互評價。

老師組織溝通并適當?shù)奶釂?，使同學的總結更加完善，從而使討

論學習順當完成。

3.引申與提高

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團電子板書將原電池裝置原理分析和構成條件展現(xiàn)給同學

回電子動畫模擬原電池和干電池電流形成的微觀電子的運動

4.結尾部分是本節(jié)課的升華部分。我是這樣設計的：在鞏固原電

池原理及其形成條件的基礎上，介紹日常生活中常見電池和電池與環(huán)

保間的關系，從而增加了同學的環(huán)保意識。

5、作業(yè)設計

指導同學登錄網站，查閱相關資料，各類電池介紹（水果原電池、

自制電池等），科學家或科普文章，環(huán)境與電池等介紹;并親自制作一

個水果電池。

人教版高中化學選修五教案3

一、教學目標

【學問與技能】

了解S02的物理性質和化學性質，理解酸雨的形成的緣由。

【過程與方法】

運用試驗觀看獵取信息，通過歸納對信息進行加工。體會通過試

驗來討論物質及其變化的科學方法。

【情感態(tài)度與價值觀】

培育對化學現(xiàn)象與化學本質的辯證熟悉，喜愛科學，樹立環(huán)保意

識。

二、教學重難點

【重點】

S02的漂白性、還原性和氧化性。

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【難點】

通過探究試驗，歸納S02的化學性質。

三、教學用具

投影儀

四、教學過程

第一環(huán)節(jié)：導入新課

老師：同學們好，我們知道在干燥的季節(jié)里大家都盼望有一些雨

水降落，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家

了解它么？今日老師就給大家?guī)砹艘欢斡嘘P酸雨的視頻，請看大屏

幕。

老師:播放酸雨視頻，酸雨視頻展現(xiàn)酸雨對我們環(huán)境,動物生存，

建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨學問。組織同學仔細觀看并思

索問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么？

同學活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧

化氮、一氧化氮等。

老師展現(xiàn)：大家請再看看大屏幕上展現(xiàn)的圖片，酸雨對空氣污染

的報告，S02中毒現(xiàn)象，被S02漂白過的食物，大家說這些現(xiàn)象中都

免不了一個始作俑者，是什么呀？

同學回答：S02,（由此引出本節(jié)課學習的內容）

老師語言：今日我們就一起來熟悉一下S02。

【板書】課題3硫和氮的氧化物

其次環(huán)節(jié)：新課教學

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1.S02的物理性質討論

老師多媒體呈現(xiàn)并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫

的物理性質如下：淡晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。

硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫?；瘜W方程式為:

S+O2====SO2,硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發(fā)

出光明的藍紫色火焰。

老師提問：經過前面的學習，大家思索下我們從哪些方面可以確

定S02的物理性質呢？

老師引導：回憶上節(jié)課討論氯氣的性質的方法，思索從哪些方面

去討論S02的性質。

老師同學共同活動：說出從顏色、狀態(tài)氣味、密度、毒性、溶解

性方面去討論物質的物理性質。

老師設問：你對哪條性質還不了解?你能利用一個裝滿S02的試

管來設計試驗說明嗎？

老師演示試驗：試驗S02的溶解性。經過試驗大家觀看到，S02

是溶于水的。

同學歸納S02物理性質：S02是無色有刺激性氣味氣體，密度比

空氣大，簡單液化，易溶于水。

【板書】一、二氧化硫的物理性質：無色氣體、有刺激性氣味,

密度空氣，易液化，易溶于水

2.SO2的化學性質討論

【板書】二、二氧化硫的化學性質

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探究一：從分類的角度S02屬于哪類物質？具有該類物質的哪些

通性？

老師引導提問：下面我們從分類的角度想，既然S02溶液顯酸性,

那么S02屬于哪類物質?想想具有該類物質的哪些通性？

同學爭論回答：是酸性氧化物，（總結歸納出S02作為酸性氧化

物的通性）：酸性氧化物可以和堿反應，和堿性氧化物反應，和水反

應等等。

老師活動：請兩位同學來黑板上給大家展現(xiàn)一下S02與CaO、

Ca（OH）2反應的化學方程式。

同學板演師生共同推斷正誤。

探究二：二氧化硫的漂白性

老師活動：農夫伯伯夏天勞作的時候也是帶"太陽帽〃的，他們這

個太陽帽是用草編的，信任許多同學都沒有見過，沒關系，請看大屏

幕，（展現(xiàn)新草帽、舊草帽圖片），同學們看看兩個草帽顏色有區(qū)分嗎?

說明S02有什么化學性質？

同學活動：顏色不同，說明S02有漂白性。

【板書】2.SO2的漂白性

老師指導閱讀：請同學們閱讀教材上第90頁關于S02漂白性的

原理和其不穩(wěn)定性，想想具有漂白性的物質還有哪些?其漂白原理與

S02的漂白是不是相同？

同學閱讀思索：上節(jié)課學過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是由

于它的氧化性。

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老師提出問題：從氧化還原的角度思索S02具有哪些性質？

同學試驗探究