大班 音樂(lè)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

音樂(lè)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——大一班班本小器樂(lè)“聲勢(shì)杯子”區(qū)域創(chuàng)設(shè)目標(biāo)1.幼兒以多種游戲形式感受四分音符、八分音符和十六分音符的節(jié)奏組合。2.幼兒通過(guò)游戲的形式創(chuàng)編多種節(jié)奏型，記錄成譜，自主設(shè)計(jì)表演活動(dòng)。區(qū)域創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)（一）音樂(lè)區(qū)的規(guī)劃與劃分緊跟園本課程理念，培養(yǎng)“會(huì)傾聽(tīng)、樂(lè)表達(dá)、善溝通、有自信”初具藝術(shù)氣質(zhì)、健康發(fā)展的幼兒。教師在區(qū)域規(guī)劃思考過(guò)程中，結(jié)合園本課程優(yōu)悅四季大活動(dòng)的開(kāi)展和班本小器樂(lè)的游戲設(shè)計(jì)，進(jìn)行了音樂(lè)區(qū)的整體規(guī)劃與劃分。1.表演版塊設(shè)計(jì)要點(diǎn)園本課程優(yōu)悅四季大活動(dòng)中，草坪音樂(lè)節(jié)、抓馬藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)與音樂(lè)表演緊密相關(guān)。進(jìn)入大班階段，表演的內(nèi)容、形式、人員等幼兒有了更多的自主權(quán)。在音樂(lè)區(qū)專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了表演設(shè)計(jì)的小版塊，支持和記錄大班幼兒的自主表達(dá)和創(chuàng)造。2.節(jié)奏版塊設(shè)計(jì)要點(diǎn)大一班的班本小器樂(lè)從生活中來(lái)，是隨處可見(jiàn)的杯子。杯子可以成為一樣簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，敲擊出不同的音色。在音樂(lè)區(qū)中開(kāi)設(shè)節(jié)奏游戲挑戰(zhàn)區(qū)域，幼兒可以根據(jù)節(jié)奏游戲的規(guī)則，進(jìn)行節(jié)奏的創(chuàng)編。不僅在趣味游戲中潛移默化的深入了解了各種節(jié)奏型，還結(jié)合班本小器樂(lè)進(jìn)行了同伴互動(dòng)游戲的開(kāi)展。二、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）內(nèi)容安排：表演版塊和節(jié)奏版塊1.表演游戲的選擇與安排表演游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施版塊，不僅針對(duì)優(yōu)悅四季大活動(dòng)中的“草坪音樂(lè)節(jié)”和“抓馬藝術(shù)節(jié)”，在每一個(gè)主題（項(xiàng)目）活動(dòng)中，幼兒都可以根據(jù)實(shí)際情況或者自身興趣，進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)編。2.節(jié)奏游戲的設(shè)計(jì)與分層節(jié)奏游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施版塊，以班本小器樂(lè)的趣味開(kāi)展為主。在游戲設(shè)計(jì)之初，進(jìn)行了班級(jí)幼兒能力層級(jí)的觀察和記錄，為了讓每位幼兒都可以愉快的參與到游戲中。每一個(gè)游戲都有不同的關(guān)卡，從易到難層層遞進(jìn)。讓每位幼兒都能找到舒適區(qū)，并且可以在游戲中不斷擴(kuò)展舒適區(qū)?？臻g安排1.表演設(shè)計(jì)版塊表演區(qū)域安排在整個(gè)活動(dòng)區(qū)的左側(cè)，墻面呈現(xiàn)了“我想唱什么？”、“節(jié)目單”、“我需要……”等小項(xiàng)目，鼓勵(lì)大班幼兒在設(shè)計(jì)中不斷融入自己的想法，可以在設(shè)計(jì)過(guò)程中不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)，讓最后的表演呈現(xiàn)出幼兒自己最喜歡的效果。圖1表演設(shè)計(jì)版塊整體規(guī)劃圖2.節(jié)奏游戲版塊節(jié)奏游戲區(qū)域安排在整個(gè)活動(dòng)區(qū)的右側(cè)，呈現(xiàn)了“左右開(kāi)弓”、“顏色碰撞”、“創(chuàng)意骰子”等小項(xiàng)目，鼓勵(lì)大班幼兒在游戲中不斷嘗試，可以在過(guò)程中碰撞創(chuàng)意，提煉出有意思的節(jié)奏游戲形式。圖2節(jié)奏游戲版塊整體規(guī)劃圖材料投放1.區(qū)域游戲內(nèi)容的材料輔助（1）表演版塊材料投放a.小打樂(lè)器的投放：在表演區(qū)域投放適當(dāng)?shù)男〈驑?lè)器，增加幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中的可行性。b.裝飾物品的投放：支持幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中，有情境性的設(shè)計(jì)和思考。圖3-4表演區(qū)域局部圖c.計(jì)劃書(shū)的投放：支持幼兒在設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以記錄自己的表征和思考，為進(jìn)一步的修改和提煉打下基礎(chǔ)。我的同伴我的計(jì)劃圖5計(jì)劃書(shū)設(shè)計(jì)圖（2）節(jié)奏游戲材料投放a.左右開(kāi)弓：?jiǎn)稳擞螒蚰Ｊ?。使用班本小器?lè)杯子，左右手同時(shí)敲打出不同的節(jié)奏，游戲關(guān)卡從易到難，幼兒可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行關(guān)卡選擇和挑戰(zhàn)。圖例中左邊的是第一關(guān)，右邊的是自由創(chuàng)作關(guān)。圖6左右開(kāi)弓設(shè)計(jì)圖b.顏色碰撞：雙人（多人）游戲模式。使用班本小器樂(lè)杯子，左右手同時(shí)敲打出不同的節(jié)奏，游戲關(guān)卡從易到難，幼兒可以根據(jù)實(shí)際情況，進(jìn)行關(guān)卡選擇和挑戰(zhàn)。圖例中展示的是不同難度的關(guān)卡，同樣設(shè)置了空白的自由創(chuàng)作關(guān)。圖7顏色碰撞設(shè)計(jì)圖c.創(chuàng)意骰子：多人游戲模式?？瞻作蛔拥牧鶄€(gè)面，隨機(jī)排列不同的節(jié)奏。通過(guò)投骰子的方式，記錄下節(jié)奏。使用班本小器樂(lè)杯子，將隨機(jī)節(jié)奏敲打出來(lái)。幼兒可以根據(jù)實(shí)際情況，選擇簡(jiǎn)單骰子和困難骰子。圖例中左邊是簡(jiǎn)單骰子，右邊是困難骰子。圖8創(chuàng)意骰子設(shè)計(jì)圖2.創(chuàng)編游戲，成效的表達(dá)展示在區(qū)域活動(dòng)的不斷開(kāi)展過(guò)程中，教師思考如何將幼兒的成效進(jìn)行可視化的記錄和展示。于是在區(qū)域中拓展出了成效展示的版塊。（1）節(jié)奏游戲創(chuàng)編成效幼兒在每次節(jié)奏游戲中，都可以迸發(fā)出不同的設(shè)計(jì)靈感，讓節(jié)奏千變?nèi)f化豐富多彩。每當(dāng)幼兒想要重溫自己的設(shè)計(jì)時(shí)，卻不記得自己曾經(jīng)的創(chuàng)作。這是一件非常遺憾的事，于是在節(jié)奏游戲版塊中，升級(jí)出了節(jié)奏創(chuàng)編本，支持幼兒記錄自己每一次的創(chuàng)作。圖9節(jié)奏創(chuàng)編記錄本（2）表演設(shè)計(jì)創(chuàng)編成效表演創(chuàng)編計(jì)劃表也被留存了下來(lái)，進(jìn)行可視化的呈現(xiàn)。幼兒可以通過(guò)展示出來(lái)的計(jì)劃表，汲取下一次創(chuàng)作的靈感。同樣也可以通過(guò)計(jì)劃表回顧曾經(jīng)的創(chuàng)作，對(duì)于幼兒樂(lè)此不疲。圖10表演創(chuàng)編計(jì)劃表（3）日?；顒?dòng)呈現(xiàn)效果對(duì)音樂(lè)區(qū)進(jìn)行了有針對(duì)性的版塊劃分后，幼兒對(duì)音樂(lè)區(qū)非常感興趣，喜歡在區(qū)域內(nèi)進(jìn)行互動(dòng)游戲和表演創(chuàng)作。在可以將自己的作品記錄下來(lái)之后，他們的創(chuàng)作靈感變得越來(lái)越豐富。日常游戲也不斷的深入探索，有了更多的精彩瞬間。圖11-12日常表演游戲活動(dòng)集錦圖13-14日常節(jié)奏游戲活動(dòng)集錦區(qū)域設(shè)置分析版塊劃分的思考在音樂(lè)區(qū)的規(guī)劃與劃分中，結(jié)合了幼兒園的園本課程以及班級(jí)的器樂(lè)特色，讓區(qū)域有了自然而然的重點(diǎn)分區(qū)。在游戲中也發(fā)現(xiàn)，如果兩個(gè)區(qū)域同時(shí)開(kāi)展活動(dòng)，可能會(huì)出現(xiàn)相互影響的現(xiàn)象。于是在進(jìn)一步的實(shí)踐中，不斷的調(diào)整了區(qū)域之間的獨(dú)立和聯(lián)動(dòng)，嘗試兩個(gè)版塊不僅可以獨(dú)立游戲，也可以聯(lián)動(dòng)合作。游戲操作的思考1.材料多元提升幼兒興趣在區(qū)域設(shè)置中，投放了有針對(duì)性的多種材料。提升幼兒在自主設(shè)計(jì)和創(chuàng)作游戲中的興趣。給予了幼兒更多探索創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和空間。在實(shí)踐過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，材料是生發(fā)幼兒進(jìn)一步游戲的關(guān)鍵支架，教師跟隨幼兒的需求投放相應(yīng)的支架，可以使得幼兒的興趣點(diǎn)不斷拓展。2.設(shè)計(jì)分層同頻班級(jí)幼兒在游戲設(shè)計(jì)中，需要考慮每一位幼兒的需求。不同層級(jí)的幼兒對(duì)于游戲難度的需求是不同的。于是教師思