小學語文-第一單元復習課教學設計

人教版小學語文三年級下冊第一單元復習課

教學設計

一、教學目標

1.查找本單元生字中的難點詞語，并熟練掌握。

2.背誦課文中喜歡的部分，積累好詞佳句，感受景物的美好。

3.體會文中細致的觀察，豐富的想象，和運用比喻、擬人描寫生動的方法。

4.能比較生動的描寫景物。

二、教學重點、難點：積累好詞佳句，學習抓住重點詞句，展開想象，感悟描寫的生動形

象，學習使用比喻、擬人寫比較生動的句子。

三、教學準備

學生課前準備：

1.同桌互相檢查，正確讀寫“燕子、剪刀、尾尖、飛倦、音符、聚攏、光彩奪目、增添、掠

過、稻田、一轉眼、偶爾、一圈、音符、演奏、贊歌、碧玉、萬紫千紅、荷花、裁剪、挨挨

擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、飽脹”等30個詞語，找

出難寫和易錯的字，寫到筆記本上。

2.注音并組詞：悄（）佛（）裳（）栽（）

俏（）拂（）常（）裁（）

3.默寫古詩《詠柳》和《春日》，同桌互查糾正錯別字，互相說一說詩意。

4.有感情的朗讀本單元課文，背誦《燕子》和《荷花》中優(yōu)美的句段，并體會其中對景物的

生動的描寫。

5.小組合作，回憶學過的寫景的詩句，抄寫下來。（學過的寫景的詩歌的題目：《小池》、《山

行》、《絕句》（杜甫）、《草》、《望廬山瀑布》、《詠柳》、《春日》

3.課文回顧：學生需要準備。

⑴.《燕子》的作者是（），他描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了（），表

達了對光彩奪目的春天到來的（）之情。（鄭振鐸活潑機靈的小燕子熱愛）

⑵.唐代詩人（）寫的《詠柳》和宋代理學家（）寫的《春日》把春天描寫的（），表達

了對春天的渴望，以及春天到來的喜悅。（賀知章朱熹姓紫嫣紅、多姿多彩）

⑶.《荷花》的作者（），此文描寫了夏日公園里荷花盛開的情境，以及“我”沉浸在此景

中，與荷花融為一體的感受，表達了作者（）的感情。（葉圣陶熱愛大自然）

（4）.《珍珠泉》作者吳然描寫了家鄉(xiāng)山林中的一眼清泉，抒發(fā)了對大自然景觀的（）之情,

表達了對家鄉(xiāng)的（）之情。（）

三、復習方法

自由復習、合作復習、練習。

四、教學課時：1課時

教學學生課堂學習活三維目標

環(huán)節(jié)教師課堂教學活動設計達成度

動設計

（一）燕子呢喃，柳樹發(fā)芽，荷花綻放、泉水叮咚，大自

導入：然的景物是那么迷人。請同學們背誦第一單元課文同學們背誦第一

中自己喜歡的段落，再次感受大自然的美好，從而單元課文中自己

走進第一單元，復習第一單元，板書課題：感受大喜歡的段落，感

自然的美好。受大自然的美

好。

（二）（教師問：本單元我們都要復習些什么啊？談談自明確本課

明確己是怎樣復習的。的任務，

學習集體討論，復習學會如何

教師總結：首先掌握本單元自己還沒有掌握的生字

目標些什么，談談自去進行單

生詞，背誦《古詩兩首》以及《燕子》、《荷花》二

己是怎樣復習元復習。

篇課文中自己喜歡的段落，深入體會文中細致的觀

的。

察和描寫生動的方法。還要會寫比較生動的語句。

教師投影：課前預習我最棒在小組內(nèi)交流難查缺補

（三）寫和易錯的字漏，鞏固

1.先請同學們，在小組內(nèi)交流難寫和易錯的字詞，

成果詞，說一說是怎本單元生

說一說你是怎么記住它們的？（指導書寫易錯字。

展示：么記住它們的，字。

根據(jù)學生匯報情況選擇指導，預設：燕、聚、漾、

并給全班同學展

裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能寫成草字頭；

示，分析根據(jù)字

“聚”的下半部分不能寫成“水&“漾”的下部分

的偏旁來掌握字激勵學

不能寫成“水”；“裁”與衣服有關，里面是衣字；

義。生，明確

“佛”的第四筆是“蜓”的右面不能寫成“延”。）

學習字形

評價：同學們不僅觀察仔細，還認真動腦，根據(jù)字的方法。

的偏旁來推測字的含義，來記憶字形。

學生明確課前導回顧課

2.課文回顧：教師總結過渡，本單元的四篇課文多

學中習題的答文，感受

角度的展現(xiàn)了大自然的美，讓我們在欣賞到了大自

案。大自然的

然美景的同時，還讓我們欣賞到了很多優(yōu)美的詞句。

美好，感

多媒體出示：積累詞句我最多受文字對

大自然的

3.請同學們說出描寫景色的成語（看課件）：

精彩描

（1）.寫花草：群芳吐艷、姓紫嫣紅、落英繽紛、郁繪，發(fā)展

郁蔥蔥、奇花異草、百花爭艷、枝繁葉茂、花紅柳語感。

綠、春色滿園、春暖花開、一碧千里、花團錦簇、

含苞欲放、萬紫千紅、蒼翠欲滴

讀詞語，小組合理解熟記

(2).寫日月：噴薄欲出、旭日東升、夕陽西下、風和

作把這些詞語分這些成

日麗、皓月當空、鳥語花香、五光十色、春光明媚、

為花草類、日月語。

和風細雨

類、山水類。

(3).寫山水：峰巒雄偉、連綿起伏、崇山峻嶺、懸?guī)r

峭壁、層巒疊嶂、山清水秀、水平如鏡、洶涌澎湃、

波瀾壯闊、微波粼粼、浩浩蕩蕩

過渡語：同學們積累了很多描繪景色的成語，描繪

大自然的詩句又有哪些呢？

4.請同學們背誦描繪大自然的詩句，想象詩句所描背誦描繪大自然積累描繪

寫的景色。說說你喜歡哪句。的詩句，想象詩大自然美

春色滿園關不住，__________。句所描寫的景景的詩

日出江花紅勝火，_________。色。填空，不出句，通過

接天蓮葉無窮碧，__________。詩句的下句。詩句感受

小荷才露尖尖角，__________。大自然的

停車坐愛楓林晚，_________。美好。

竹外桃花三兩枝，__________。

亂花漸欲迷人眼，__________。

教師總結：同學們積累了這么多寫景的詞語和詩句，學習有意識的積鼓勵學生

老師為你們感到高興！讀書時.，要把讀到的優(yōu)美詞累。多積累優(yōu)

句摘錄到讀書筆記上。積累的多了，語文水平就會美詞句。

提高。

（四）1.填空，體會所填內(nèi)容的作用讀句子，填空，

課內(nèi)在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中（）過，想象燕子斜著身

精彩唧唧地叫著。子飛行時的自由

句子教師提示：'‘斜著身子”想象到這是寫燕子飛行的什自在的情景。討

欣賞么？（飛行姿勢）它還可以怎么飛？（怎么飛都行），論“斜著身子”、

“斜著身子”說明了它飛行時怎么樣的一種狀態(tài)？“掠過”的表達

（輕快靈活、自由自在）；“掠過”的含義是什么？效果。

（掃過,擦過；閃過）這個詞讓我們體會燕子飛行的

速度很快。

作者連燕子“斜著身子”飛行，燕子飛行的很快，

都看到了，可見觀察燕子是很細致的。（板書：觀察

細致）如此細致的觀察，讓我們感受到作者對燕子

的感情是怎樣的？（喜愛的）

讀了第二句，我們感受到作者對燕子的喜愛之情。

2.幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電想象句子所描繪

桿之間連著幾痕電線，多么像（）??！停著的燕子的情景，并聯(lián)系體會感悟

成了（），鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。五線譜和音符的生動的句

提示：請大家看圖畫中的燕子像不像音符？它正待特征，感受燕子子，細致

演奏什么？如果我們聽到春的贊歌時，心情會怎的跳躍飛行奏出的觀察，

樣？（快樂）所以我們覺得燕子正要給給春天，給了春的贊歌，燕豐富的想

我們帶來了什么？（快樂）子給春天帶來的象，積累

師總結：大家覺得把燕子比作音符生動嗎？（板書：快樂。優(yōu)美生動

生動）。電線正像五線譜，燕子正像音符，正待演奏的句子.

春天的贊歌，這是多么富有想象力啊?。ò鍟焊挥?/p>

想象力）

3.一陣微風吹來，我就（），雪白的衣裳隨風飄動。想象荷花隨風舞

不光是我一朵，一池的荷花都在（）。動的景象，就如

提示：多么富有想象力的語言，使用了什么修辭手一群舞者在翩翩

法？讀后，讓我們想到了什么情景？如果寫成荷花起舞，感受擬人

在動起來，而不是舞蹈，有什么不同？讀一讀。的表達效果。比

總結：怎么才能生動的描繪出事物或景色的特征？較平實的描寫和

（細致的觀察，豐富的想象，準確生動的描寫）怎生動的描寫的不

么去描寫呢？可以使用哪些修辭手法？（比喻、擬同表達效果。

人、）

過渡：這是老師喜歡的句子，你喜歡哪些呢？請讀小組交流自己喜

一讀品味一下，看看作者是怎么把句子寫生動的？歡的句子，體會

小組交流。句子的生動。

預設：L……加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈

的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征來寫，使用比喻

的修辭手法。

2.……都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春

天。

想象在同一時間草木萌發(fā)，百花開放的情景恰似趕

集，使用比喻的修辭手法。

3.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳

下游過，告訴我昨夜做的好夢……

使用擬人的修辭手法，寫出蜻蜓飛魚兒游的快樂情

景。

我們欣賞了課內(nèi)的幾個句子，讓我們再來欣賞課外

的幾個句子。

拓展延伸

（五）欣賞精彩的景物描寫片段：

課外師問：你覺得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪

精彩些詞語寫得好？讀一下。

句子1.小鵝來到池塘里游泳。瞧，它們的身子像小船似讀句子，想象，

欣賞地輕輕浮在水面上，兩腳卻像雙槳在水里劃行著。找到自己喜歡詞

再看，鵝的頭和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴語或句子，說說

翹得高高的，像一條盛開的白荷花。為什么喜歡它，

提示：找到表現(xiàn)小鵝特點的重點詞句，作者覺得“它小組交流。

們的身子”看作“小船”，“兩腳卻像雙槳”，“雪體會句子

白的尾巴翹得高高的，像一條盛開的白荷花”，很的生動優(yōu)

形象。美，培養(yǎng)

2.夕陽中，一棵棵銀杏樹，穿上了金黃色的袍子，邊讀邊想

一株株楓葉樹戴上了紅冠，一串串圓溜溜、紅彤彤象的習

的野酸棗，真像掛滿樹枝的小燈籠。慣，感受

3.頑皮的雨滴將雨傘當作了舞臺，盡情的跳起舞來景物的美

7麗。

4.花兒在風中笑彎了腰.

5.一排排柳樹倒映在水中,欣賞著自己的容貌。

6.風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，

還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓

她們打著旋舞蹈。

（六）把句子寫的生動一些。小組挑選一個句子，合作討想象句子所要描

把句論完成。寫的情景，運用

子”⑴天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如（一座彩橋）懸在上擬人、比喻的修

生動空。辭手法，寫句子。

⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰

巒、河流、雄獅、奔馬

⑶鮮花（露出了笑臉）盛開了。（把“盛開”換成

其他更美的寫法）

⑷一只小蜜蜂在花叢里飛來飛去,一會兒（嘗嘗花粉

的味道）；一會兒（和旁邊的小蝴蝶嬉戲）。

單元本單元幾位作家通過細致的觀察，豐富的想象，分

小結別從不同的角度，運用生動細膩的語言，讓我們從

這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受到春

課下認真完成作

天的來臨，傾聽到大自然的聲音，欣賞到大自然的

業(yè)。

美景，激發(fā)起我們對大自然的熱愛之情。我們也向

他們學到了觀察大自然要細致，寫作是要展開豐富

的想象，學會生動細膩的表達。

五、布仔細觀察田野的景色，寫一篇小短文，語句要使用

置作比喻和擬人的修辭手法

業(yè)

第一單元復習課：感受大自然的美好

板書

觀察細致，想象豐富

擬人比喻

語言生動形象

教學學生課堂學習活三維目標

教師課堂教學活動設計達成度

環(huán)節(jié)動設計

（一）燕子呢喃，柳樹發(fā)芽，荷花綻放、泉水叮咚，大自

導入：然的景物是那么迷人。請同學們背誦第一單元課文同學們背誦第一

中自己喜歡的段落，再次感受大自然的美好，從而單元課文中自己

走進第一單元，復習第一單元，板書課題：感受大喜歡的段落，感

自然的美好。受大自然的美

好。

(-)（教師問：本單元我們都要復習些什么??？談談自明確本課

明確己是怎樣復習的。的任務，

學習集體討論，復習學會如何

教師總結：首先掌握本單元自己還沒有掌握的生字

目標些什么，談談自去進行單

生詞，背誦《古詩兩首》以及《燕子》、《荷花》二

己是怎樣復習元復習。

篇課文中自己喜歡的段落，深入體會文中細致的觀

的。

察和描寫生動的方法。還要會寫比較生動的語句。

教師投影：課前預習我最棒在小組內(nèi)交流難查缺補

（三）寫和易錯的字漏，鞏固

1.先請同學們，在小組內(nèi)交流難寫和易錯的字詞，

成果詞，說一說是怎本單元生

說一說你是怎么記住它們的？（指導書寫易錯字。

展示：么記住它們的，字。

根據(jù)學生匯報情況選擇指導，預設：燕、聚、漾、

并給全班同學展

裁、佛、蜓等。“燕”的上半部分不能寫成草字頭；

示，分析根據(jù)字

“聚”的下半部分不能寫成“水”；“漾”的下部分

的偏旁來掌握字激勵學

不能寫成“水”；“裁”與衣服有關，里面是衣字；

義。生，明確

“佛”的第四筆是“蜓”的右面不能寫成“延二）

學習字形

評價：同學們不僅觀察仔細，還認真動腦，根據(jù)字的方法。

的偏旁來推測字的含義，來記憶字形。

學生明確課前導回顧課

2.課文回顧：教師總結過渡，本單元的四篇課文多

學中習題的答文，感受

角度的展現(xiàn)了大自然的美，讓我們在欣賞到了大自

案。大自然的

然美景的同時，還讓我們欣賞到了很多優(yōu)美的詞句。

美好，感

多媒體出示：積累詞句我最多受文字對

大自然的

3.請同學們說出描寫景色的成語（看課件）：

精彩描

（D.寫花草：群芳吐艷、姓紫嫣紅、落英繽紛、郁繪，發(fā)展

郁蔥蔥、奇花異草、百花爭艷、枝繁葉茂、花紅柳語感。

綠、春色滿園、春暖花開、一碧千里、花團錦簇、

含苞欲放、萬紫千紅、蒼翠欲滴

讀詞語，小組合理解熟記

（2）.寫日月：噴薄欲出、旭日東升、夕陽西下、風和

作把這些詞語分這些成

日麗、皓月當空、鳥語花香、五光十色、春光明媚、

為花草類、日月語。

和風細雨

類、山水類。

（3）.寫山水：峰巒雄偉、連綿起伏、崇山峻嶺、懸?guī)r

峭壁、層巒疊嶂、山清水秀、水平如鏡、洶涌澎湃、

波瀾壯闊、微波粼粼、浩浩蕩蕩

過渡語：同學們積累了很多描繪景色的成語，描繪

大自然的詩句又有哪些呢？

5.請同學們背誦描繪大自然的詩句，想象詩句所描背誦描繪大自然積累描繪

寫的景色。說說你喜歡哪句。的詩句，想象詩大自然美

春色滿園關不住，__________。句所描寫的景景的詩

日出江花紅勝火，__________。色。填空，不出句，通過

接天蓮葉無窮碧，_________。詩句的下句。詩句感受

小荷才露尖尖角，__________。大自然的

停車坐愛楓林晚，__________。美好。

竹外桃花三兩枝，__________。

亂花漸欲迷人眼，__________。

教師總結：同學們積累了這么多寫景的詞語和詩句，學習有意識的積鼓勵學生

老師為你們感到高興！讀書時;要把讀到的優(yōu)美詞累。多積累優(yōu)

句摘錄到讀書筆記上。積累的多了，語文水平就會美詞句。

提高。

（四）4.填空，體會所填內(nèi)容的作用讀句子，填空，

課內(nèi)在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中（）過，想象燕子斜著身

精彩唧唧地叫著。子飛行時的自由

句子教師提示：“斜著身子”想象到這是寫燕子飛行的什自在的情景。討

欣賞么？（飛行姿勢）它還可以怎么飛？（怎么飛都行），論“斜著身子”、

“斜著身子”說明了它飛行時怎么樣的一種狀態(tài)？“掠過”的表達

（輕快靈活、自由自在）；“掠過”的含義是什么？效果。

（掃過，擦過；閃過）這個詞讓我們體會燕子飛行的

速度很快。

作者連燕子“斜著身子”飛行，燕子飛行的很快，

都看到了，可見觀察燕子是很細致的。（板書：觀察

細致）如此細致的觀察，讓我們感受到作者對燕子

的感情是怎樣的？（喜愛的）

讀了第二句，我們感受到作者對燕子的喜愛之情。

2.幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電想象句子所描繪

桿之間連著幾痕電線，多么像（）??！停著的燕子的情景，并聯(lián)系體會感悟

成了（），鋪成了一支正待演奏的春天的贊歌。五線譜和音符的生動的句

提示：請大家看圖畫中的燕子像不像音符？它正待特征，感受燕子子，細致

演奏什么？如果我們聽到春的贊歌時，心情會怎的跳躍飛行奏出的觀察，

樣？（快樂）所以我們覺得燕子正要給給春天，給了春的贊歌，燕豐富的想

我們帶來了什么？（快樂）子給春天帶來的象，積累

師總結：大家覺得把燕子比作音符生動嗎？（板書：快樂。優(yōu)美生動

生動）。電線正像五線譜，燕子正像音符，正待演奏的句子。

春天的贊歌，這是多么富有想象力?。。ò鍟焊挥?/p>

想象力）

3.一陣微風吹來，我就（），雪白的衣裳隨風飄動。想象荷花隨風舞

不光是我一朵，一池的荷花都在（）。動的景象，就如

提示：多么富有想象力的語言，使用了什么修辭手一群舞者在翩翩

法？讀后，讓我們想到了什么情景？如果寫成荷花起舞，感受擬人

在動起來，而不是舞蹈，有什么不同？讀一讀。的表達效果。比

總結：怎么才能生動的描繪出事物或景色的特征？較平實的描寫和

（細致的觀察，豐富的想象，準確生動的描寫）怎生動的描寫的不

么去描寫呢？可以使用哪些修辭手法？（比喻、擬同表達效果。

人、）

過渡：這是老師喜歡的句子，你喜歡哪些呢？請讀小組交流自己喜

一讀品味一下，看看作者是怎么把句子寫生動的？歡的句子，體會

小組交流。句子的生動。

預設：L……加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈

的小燕子。抓住尾巴似剪刀的特征來寫，使用比喻

的修辭手法。

5.……都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春

天。

想象在同一時間草木萌發(fā)，百花開放的情景恰似趕

集，使用比喻的修辭手法。

6.蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳

下游過，告訴我昨夜做的好夢……

使用擬人的修辭手法，寫出蜻蜓飛魚兒游的快樂情

景。

我們欣賞了課內(nèi)的幾個句子，讓我們再來欣賞課外

的幾個句子。

拓展延伸

（五）欣賞精彩的景物描寫片段：

課外師問：你覺得下面的句子好在哪里？哪些句子，哪

精彩些詞語寫得好？讀一下。

句子1.小鵝來到池塘里游泳。瞧，它們的身子像小船似讀句子，想象，

欣賞地輕輕浮在水面上，兩腳卻像雙槳在水里劃行著。找到自己喜歡詞

再看，鵝的頭和脖子深深地往水里扎，雪白的尾巴語或句子，說說

翹得高高的，像一條盛開的白荷花。為什么喜歡它，

提示：找到表現(xiàn)小鵝特點的重點詞句，作者覺得''它小組交流。

們的身子”看作“小船”，“兩腳卻像雙槳”，“雪體會句子

白的尾巴翹得高高的，像一條盛開的白荷花”，很的生動優(yōu)

形象。美，培養(yǎng)

2.夕陽中，一棵棵銀杏樹，穿上了金黃色的袍子，邊讀邊想

一株株楓葉樹戴上了紅冠，一串串圓溜溜、紅彤彤象的習

的野酸棗，真像掛滿樹枝的小燈籠。慣，感受

3.頑皮的雨滴將雨傘當作了舞臺，盡情的跳起舞來景物的美

7麗。

4.花兒在風中笑彎了腰.

5.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著自己的容貌。

6.風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的云趕得滿天跑，

還不斷變化她的面具，一會兒卷起地上的落葉，讓

她們打著旋舞蹈。

（六）把句子寫的生動一些。小組挑選一個句子，合作討想象句子所要描

把句論完成。寫的情景，運用

子寫⑴天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如（一座彩橋）懸在上擬人、比喻的修

生動空。辭手法，寫句子。

⑵天上的云像（），像（），像（），像（）峰

巒、河流、雄獅、奔馬

⑶鮮花（露出了笑臉）盛開了。（把“盛開”換成

其他更美的寫法）

⑷一只小蜜蜂在花叢里飛來飛去,一會兒（嘗嘗花粉

的味道）；一會兒（和旁邊的小蝴蝶嬉戲）。

單元本單元幾位作家通過細致的觀察，豐富的想象，分

小結別從不同的角度，運用生動細膩的語言，讓我們從

這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受到春

天的來臨，傾聽到大自然的聲音，欣賞到大自然的

美景，激發(fā)起我們對大自然的熱愛之情。我們也向

他們學到了觀察大自然要細致，寫作是要展開豐富

的想象，學會生動細膩的表達。

五、布仔細觀察田野的景色，寫一篇小短文，語句要使用

置作比喻和擬人的修辭手法課下認真完成作

業(yè)業(yè)。

第一單元復習課：感受大自然的美好

板書

觀察細致，想象豐富

擬人比喻

語言生動形象

人教版三年級下冊第一單元復習課學情分析

人教版小學語文教材三年級下冊第一單元本單元以感受大自然的美好為主題，包括《燕

子》、《古詩兩首》和《荷花》、《珍珠泉》四篇文章，四個文章共同承載著教育學生感受大自

然美好的任務。本單元除了要承擔起識字、寫字這一重要的教學任務外，還要抓住這一單元

的特點，創(chuàng)設情境，帶領孩子走進文章，感受大自然的美好，還要加強朗讀的指導，感悟文

章語言的生動優(yōu)美，讓學生從中受到熏陶。

學生在新授課教學中，對大部分分生字生詞已經(jīng)熟練掌握，已經(jīng)讀熟課文，對文章的

內(nèi)容、結構和主題有了深刻地把握，對文章的語言特點也有了深刻地體會，同時，積累了很

多描寫大自然景物的詞語和句子

通過新授課的教學，學生對本單元的各個環(huán)節(jié)有了較好地掌握，但仍有些詞語需要教

師指導強化，對描繪大自然的詞語、詩句和優(yōu)美的現(xiàn)代文還積累不多，沒有作出整理，對語

言的生動優(yōu)美缺乏更多的感性認識，不能深刻地感悟，習作中的語句表達不夠生動，缺乏想

象力和聯(lián)想能力。

人教版人教版四年級下冊第一單元復習課效果分析

學生當堂學

教學環(huán)節(jié)設計目標指向評測練習習效果評測

結果及分析

第一環(huán)節(jié)：導入，學生想象迷

請同學們背誦第一人的大自然，

單元課文中自己喜回顧課文，感

感受景物的美好。

歡的段落，再次感受課文所描

受大自然的美好。繪的景物的

美好。

1.先請同學們，在小組內(nèi)交流難寫一、我能正確寫這些字98%的同學能

和易錯的字詞，說說你是怎么記住燕、聚、漾、裁、佛、蜓正確掌握難

它們的？二、能熟練讀出下面的成語點字和成語，

2..課文回顧?？淳毩曨}。群芳吐艷、姓紫嫣紅、落英繽紛、郁郁但有2%的同

3.請同學們說出描寫景色的成語蔥蔥、奇花異草、百花爭艷、枝繁葉茂、學聲調(diào)的掌

第二環(huán)節(jié)：4請同學們背誦描繪大自然的詩句，花紅柳綠、春色滿園、春暖花開、一碧握不夠到位。

成果展示想象詩句所描寫的景色。千里、花團錦簇、含苞欲放、萬紫千紅、

蒼翠欲滴、噴薄欲出、旭日東升、、風和對于這些成

日麗、皓月當空、鳥語花香、春光明媚、語，少數(shù)學生

和風細雨、峰巒雄偉、連綿起伏、崇山還不能很好

峻嶺、懸?guī)r峭壁、層巒疊嶂、山清水秀、地記牢固。

洶涌澎湃、波瀾壯闊、微波粼粼

第三環(huán)節(jié)填空，體會所填內(nèi)容的作用欣賞句子，能找出句中生動優(yōu)美之處98%的同學能

課內(nèi)賞析在微風中，在陽光中，燕子（）在L多輕多軟的雪花啊，在空中飄舞著，通過抓住使

天空中（）過，唧唧地叫著。追逐著，像一朵朵精巧的白菊。用擬人、比喻

2.幾對燕子飛倦了，落在電線上。2.風刮得很緊，雪片像扯破了的棉絮一的句子，想象

藍藍的天空，電桿之間連著幾痕電樣在空中飛舞，沒有目的地四處飄落。句子所描繪

線，多么像（）??！停著的燕子成3.雨過天晴，太陽露出了笑臉，一道艷的情景，感受

了（），鋪成了一支正待演奏的春天麗的彩虹，在草原上空，搭起一座美麗句子的生動

的贊歌。的橋梁。優(yōu)美,但也有

3.一陣微風吹來，我就（），雪白的4.秋雨沙沙地下著，這是它在演奏。奏個別的同學

衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一黃了一片片稻田，奏紅了一棵棵楓樹，找不準哪些

池的荷花都在（）。奏出了遍地金黃，奏出了象征著成熟、句子寫得比

豐收的秋色。較優(yōu)美生動。

5.天山上的雨是尋常的，一下就是兩三

天，像牛毛，像繡花針，像細絲，密密

地斜織著，

6.風，輕悠悠地吹拂著竹葉，竹葉在微

微地顫動著，真像細長的嘴巴在喃喃細

語。

7.秋風，像把鋒利的鐮刀，從柳樹梢上

刮過，半綠半黃的樹葉，刷刷地飄落下

來。

欣賞精彩的景物描寫片段：

1.小鵝來到池塘里游泳。瞧，它們

的身子像小船似地輕輕浮在水面

上，兩腳卻像雙槳在水里劃行著。

第四環(huán)節(jié)再看，鵝的頭和脖子深深地往水里

拓展欣賞扎，雪白的尾巴翹得高高的，像一

條盛開的白荷花。

2.夕陽中，一棵棵銀杏樹，穿上了

金黃色的袍子，一株株楓葉樹戴上

了紅冠，一串串圓溜溜、紅彤彤的

野酸棗，真像掛滿樹枝的小燈籠。

3.頑皮的雨滴將雨傘當作了舞臺，

盡情的跳起舞來了

4.花兒在風中笑彎了腰.

5.一排排柳樹倒映在水中，欣賞著

自己的容貌。

6.風是調(diào)皮的，一會把那朵悠閑的

云趕得滿天跑，還不斷變化她的面

具，一會兒卷起地上的落葉，讓她

們打著旋舞蹈。

把句子寫的生動一些。小組挑選一把下面的句子寫生動。90%的同學能

個句子，合作討論完成。1.湖邊的垂柳，想象句子所

⑴天空中出現(xiàn)了一道彩虹，宛如（一像______________________。要描繪的景

座彩橋）懸在上空。2.那秋風如同_______________,給樹葉象，能使用比

⑵天上的云像（），像（），像（），涂上淺紅、嫩黃、深紫、翠綠各種各樣喻擬人寫出

第五環(huán)節(jié)像（）峰巒、河流、雄獅、奔馬的色彩。較生動的句

學以致用。⑶鮮花（露出了笑臉）盛開了。（把3.溫暖的春風吹化了殘雪，吹_了樹子。

盛開換成其他更美的寫法）枝，吹______了天空,吹得河水________。

⑷一只小蜜蜂在花叢里飛來飛去，4.寒風像__________在夜空里飛舞，吹