關(guān)于大學生學業(yè)規(guī)劃的調(diào)查報告

關(guān)于大學生學業(yè)規(guī)劃的調(diào)查報告背景綜述當前國內(nèi)就業(yè)的嚴峻形勢，社會對大學畢業(yè)生的要求越來越高，大學生就業(yè)成為一個社會普遍關(guān)注的問題，這其中固然有各方面的原因，但從大學生本身來講，仍需直面困難，努力提高自身的知識和能力水平，進而提高競爭力。因此，做好學業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。這樣，學生才能清楚地認識自己的內(nèi)部條件，做出合理的規(guī)劃，并堅定的實施。不過，就目前而言，在大學生當中沒有制定清晰的學業(yè)規(guī)劃的人大有人在，這不僅給今后的學業(yè)發(fā)展帶來很大的盲目性，也使當前的生活和學習缺乏目標和動力。學業(yè)規(guī)劃是一個長期的工作，首先；一個合理的學業(yè)規(guī)劃能使學生從大一起就逐漸形成對自己進行學業(yè)生涯規(guī)劃的意識，從而根據(jù)自我認識擬定初步職業(yè)方向。其次；學業(yè)生涯規(guī)劃也可以幫助學生發(fā)掘自我潛能，增強個人實力和競爭力，提升學習乃至成功就業(yè)的機率。我校在大一的時候，就讓學生寫了《大學生生涯規(guī)劃》，但很多同學都不知道怎么寫，對學業(yè)規(guī)劃依然很模糊，大多數(shù)人都沒想過畢業(yè)后的事，在學業(yè)方面沒有中長期規(guī)劃。因此，在本次的調(diào)查中，我們選擇了這個十分普遍并且和我們息息相關(guān)的問題進行調(diào)查。調(diào)查目的為了了解大學生學業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀，特進行了此次調(diào)查活動，從大學生對自己專業(yè)的認識程度，對自身的認識程度，進而對就業(yè)前景的認識程度以及職業(yè)期望四個不同的角度對大學生做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些普遍存在的問題，并針對問題提出了一些建議。調(diào)查方式我們采用隨機訪談法，對大三年級各班級隨機抽調(diào)兩名學生進行訪談。并針對性地提出問題，分點記錄，最后采用重點分析法，得出結(jié)論。四、調(diào)查時間2010年5月24日—2010年5月31日訪談結(jié)果及分析當問到“三年的大學生活中，每次填寫這份學業(yè)規(guī)劃時的態(tài)度如何？”大部分同學表示剛開始填寫時，比較認真，隨著時間的推移，慢慢的變成敷衍這種形式。認為沒有什么實際意義，只是作為一個任務。主要原因是不能準確給自己定位，不能明確目標。學校也缺乏監(jiān)督，力度不夠，導致效果不明顯。因此，在制定學業(yè)規(guī)劃時，學生應認真填寫態(tài)度，學校也應相應的指導，使學業(yè)規(guī)劃能夠切實對學生提供幫助。發(fā)揮學業(yè)規(guī)劃應有的作用！當問到“份學業(yè)規(guī)劃哪些內(nèi)容對你有確實的影響?”時，大部分同學認為學業(yè)規(guī)劃可以用來衡量制定的標，把它作為一桿標尺來要求自己。這樣，大學的生活才會不迷茫、空虛。同時，也對大學的學習起到了倡導的作用，給予自己動力。不斷地從獲得與失去中，拾取經(jīng)驗，為今后的職業(yè)生涯打下基礎(chǔ)?？梢钥闯鰧W業(yè)規(guī)劃對大學生的確有相應的作用，學生本人和學校都應重視學業(yè)規(guī)劃的制定，從而使學生們有一個中長期的學業(yè)規(guī)劃，當問到“現(xiàn)在學業(yè)規(guī)劃的哪些內(nèi)容您進行了更改?(如考研、考公務員的計劃)”時。調(diào)查結(jié)果顯示大部分同學在大一大二時會制定一個較遠的目標。在學習實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢，準確的給自己定位，再不斷地調(diào)整自己的目標。隨著閱歷的增加，對社會的了解更深了，能夠看清當前局勢，更明確的確定人生目標。當問到“這份學業(yè)規(guī)劃出于想了解學生的學業(yè)規(guī)劃情況，除了書寫規(guī)劃這種形式，您還有其它更好的建議嗎？”在訪談中，不少同學作出如下建議：可以采用一套軟件，通過這些軟件分析自己的情況。也有同學建議學校應該充分調(diào)動多種資源，組織些調(diào)研活動，讓學生深入了解社會和不同職業(yè)的狀況。應加大監(jiān)督力度，增加實際效果的評價，及時反饋并給予學生針對性的指導當問到“如果學校沒有給您這份學業(yè)規(guī)劃書，您會主動給自己制定學業(yè)規(guī)劃嗎？”大部分同學表示會動去規(guī)劃自己的學業(yè)生涯。如：學習專業(yè)知識，考證，兼職，考研，考公務員等。同學們都會在心里自由制定，不受形式約束的計劃。當問到“學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合效果的評價？”時同學們都認為大學是社會的縮影，是邁進社會的過渡階段，制定良好的學業(yè)規(guī)劃可以更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，同時大學也是一個理想的學習、生活的環(huán)境。因此，結(jié)合職業(yè)規(guī)劃可以更好的為今后的人生打下鋪墊。五、應如何制定學業(yè)生涯規(guī)劃1．正確理解學習目標自我設定的意義。理念先行，目的明確，是行為啟動和堅持的根本動力，“有志者事竟成”。從教育心理學的角度來看，學習者對一門學問只有在心理上認同才能主動地去學習和研究它。2．指導教師要能對學生制訂個人學業(yè)規(guī)劃給予有效地幫助。指導教師不僅僅是一部“百科全書”或提供學生利用的資料庫，教室要能誘發(fā)學生學習的動機，引導學習的興趣，能幫助學生診斷出他們目前知識能力水平與愿望的差距，明確因差距而引起的問題。指導教師的主要任務就在于致力于構(gòu)建一個幫助學生學習框架，創(chuàng)造和維持一個提高學生知識能力的學習環(huán)境，從而使學生能夠建構(gòu)他們自身的知識。3．學業(yè)規(guī)劃的制訂，應以學生對自身情況和專業(yè)及課程情況的把握為基點。教師應當充分了解學生的學習條件、動機和興趣，在學生現(xiàn)有興趣的基礎(chǔ)上提出學業(yè)建議，吸引學生自覺參與和自主決策。指導教師要幫助學生自我認識，堅定信心，克服畏難情緒，制定自我學業(yè)發(fā)展目標。4．處理好指導性與主體性的關(guān)系。在學校，學生是學習主體，個人學業(yè)規(guī)劃制訂的主體就應當是學生。在制訂學習規(guī)劃、學習計劃和學期選修課程的過程中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，既要面向全體學生，又要重視個別指導。5．處理好引導與幫助的關(guān)系。學校對生個人學業(yè)規(guī)劃指導工作要立足于教育和引導，突出教育學習和職業(yè)知識、職業(yè)目標的聯(lián)系，注重學業(yè)規(guī)劃指導與職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向的結(jié)合，指引學生把自己的學業(yè)作為實現(xiàn)今后的職業(yè)方向、職業(yè)目標的不可缺少的部分和內(nèi)容，加深學習主動性和克服困難的決心。6．處理好學習需求與教育條件的關(guān)系。職業(yè)人學習的職業(yè)目的性和生活目的性很強，學生的學習需求是多樣和個性的，學校所能提供的條件不能完全適應。學生不斷增長的教育需求現(xiàn)實可能提供的教育條件是一對矛盾，處理好了這一矛盾，就可以使學生充分利用現(xiàn)實條件，主動地在現(xiàn)階段實現(xiàn)自己階段學習目標，為后續(xù)學習奠定知識基礎(chǔ)和學習能力基礎(chǔ)，不斷學習。六、學業(yè)與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來的效果有七成的學生認為把學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。把這兩者結(jié)合起來，使自己的學習更具有目的性，而且也更有動力和激情去學習。這樣也可以是同學們了解自身在哪方面的知識仍有欠缺，自己還需要獲得哪些方面的知識。這樣也就為以后的就業(yè)提供了扎實的知識基礎(chǔ)。但仍有三成的學生認為把學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來沒有可行性。認為實踐出真知，而學校里的實踐是很少的，甚至沒有。還有的則認為是時間久了，自己還有很多東西沒有實現(xiàn)，被現(xiàn)實打亂了規(guī)劃。因為職業(yè)生涯規(guī)劃書平時不在自己的手上，自己會忘卻自己的規(guī)劃，沒有什么激勵度學業(yè)生涯規(guī)劃對大學生的意義 學業(yè)生涯是指一個人學習過程中所包括的一系列活動和行為。學業(yè)生涯規(guī)劃是旨在對個人和內(nèi)部環(huán)境因素進行分析的基礎(chǔ)上，通過對個人興趣、能力和個人發(fā)展目標的有效規(guī)劃，以實現(xiàn)個人發(fā)展的成就最大化為目的的而做出的行之有效的安排。由此可見，大學生的學業(yè)規(guī)劃不是個人思考未來時的某個單獨事件，而是貫穿于整個教育的全過程。在當今只是經(jīng)濟時代，各類組織對人力資源的爭奪越來越激烈，對個人素質(zhì)的要求越來越高，大學生正處于學習生涯結(jié)束期和職業(yè)生涯開始期，大學生如何在學習過程中正確定位自己，發(fā)展自我，并在此基礎(chǔ)上進行成功地學業(yè)生涯規(guī)劃，在這一交替時期合理規(guī)劃學業(yè)生涯之路，