記念劉和珍君2022.10.23

魯迅記念劉和珍君教學目標：1、了解魯迅及其作品；2、讀準字音，理解生字詞的含義；3、整體感知，概況文章內(nèi)容，明確文章思路。

魯迅（1881-1936）中國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家、革命家和新文學運動的奠基人。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用“魯迅”（愚魯之人應快做），發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。1921年12月發(fā)表小說《阿Ｑ正傳》，是中國現(xiàn)代文學史上杰出的作品之一。小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》（歷史小說）散文集：《朝花夕拾》

散文詩集：《野草》其作品是一部記錄著對黑暗憤懣和對光明渴慕的民族啟示錄．毛澤東稱其為“魯迅的骨頭是最硬的”，“魯迅的方向就是中華民族新文化的方向”雜文集：《熱風》《墳》《三閑集》《二心集》《華蓋集》《華蓋集續(xù)編》《而已集》《南腔北調(diào)集》《且介亭雜文》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文二集》《且介亭雜文末編》《集外集》《集外集拾遺》檢查預習，讀準字音正確理解詞語整體感知

概況文章內(nèi)容

解題：“記”：相當于“紀“，在白話文剛剛興起時，人們有時不能嚴格界定字詞?！澳睢保核寄顟涯畹磕睢澳睢敝赋霰疚囊彩且黄闱轭惖奈恼?。悼念對劉和珍的尊稱。

：“君”：“劉和珍”：1926年3月18日這天，劉和珍正患病，時時嘔吐，她不顧病痛，進行動員和組織工作。她把標語小旗分發(fā)給同學們，發(fā)表了簡短而激昂的演說，然后高擎校旗，帶隊出發(fā)。正午12時，兩千多群眾開始示威游行，劉和珍擔任女師大隊伍的指揮。鐵獅子胡同段祺瑞執(zhí)政府門前的衛(wèi)隊荷槍實彈，如臨大敵，幾個士兵對手擎校旗的劉和珍指指點點，把罪惡的槍口瞄準了劉和珍。槍聲響了，一場預謀的大屠殺開始了。頃刻間，劉和珍身中數(shù)彈，臥于血泊之中。同去的張靜淑、楊德群急撲過去救助。她說：“你們快走吧，我不行了，不要管我了?！币慌艠審椛溥^來，張靜淑、楊德群倒在她的身邊。兇殘的士兵沖過來，復用木棒猛擊劉和珍……劉和珍犧牲時年僅22歲。

請找出每部分的對應概括的內(nèi)容。介紹寫作緣由。交待寫作目的?；貞浾J識過程。抒寫驚愕、義憤。敘述遇難經(jīng)過?？偨Y(jié)經(jīng)驗教訓。熱情謳歌贊頌。

①②③④⑤⑥⑦明確：課文七個部分的內(nèi)容概括①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認識過程。④抒寫驚愕義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓。⑦熱情謳歌贊頌。（1-2）寫作緣由（3-5）烈士生平事跡和遇害經(jīng)過（6-7）教訓和意義

（為什么寫）（寫了什么）（有何作用）寫作思路品讀文章第二課時教學目標：品讀文章第二部分（一、二節(jié)），了解本文的寫作緣由和目的；理解關鍵句。教學重點：了解本文的寫作緣由和目的教學難點：關鍵文句的理解。精讀第一、二節(jié)1、開頭交代時間意圖何在？2、開追悼會時，魯迅為什么“獨在禮堂外徘徊”？

用“中華民國”紀元，引女師大全名并標出“國立”，不僅表明態(tài)度鄭重，而且包含了強烈的諷刺之意和憤慨之情。

“徘徊”一詞，表露了作者心情的哀痛、悲傷，再用一“獨”字，設置了環(huán)境，渲染了氣氛，有力地襯托作者對死難青年悼念之情的深切、真切。3理解關鍵語句的含義

而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。流言家的無恥比殺人者更甚憤怒到了極點深深地體味充滿血腥和暴力的黑暗統(tǒng)治為烈士的死難感到極度哀痛表示對死者的尊敬通感，將抽象事物形象化

這段話的含義是:1.表示更深入地體味這極度的悲慘和黑暗。２．因不能用更好的形式來紀念烈士而感到深深的歉疚。３．警告“非人間”的魑魅魍魎，不要肆無忌憚地殺人而高興得太早，血債一定要以血來償。

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？真正勇猛的革命者直接面對，不回避看到黑暗腐敗的政局而憂國憂民英勇斗爭，以能為人民謀幸福而感到幸福這兩句話的含義是：真正的革命者，面對國家和民族的慘淡前途和人民的悲慘命運感到哀痛，他們又為改變黑暗現(xiàn)實、以勇往直前奮斗獻身為最大的幸福。反動派統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實

3.僅僅是因為程君的要求，我才寫本文嗎，本文寫作的緣由是什么?文中是否有提示性的語句?如何理解這句話?作者為什么一再強調(diào)?

我也早覺得有寫一點東西的必要了，這雖然于死者毫不相干，但在生者，卻大抵只能如此而已。我們還在這樣的世上活著；我也早覺得有寫一點東西的必要了。忘卻的救主快要降臨了罷，我正有寫一點東西的必要了。悼念遇害者劉和珍和其他死難烈士，表達作者最大的悲哀和尊敬

控訴段政府的暴行和抨擊反動文人的陰險論調(diào)

喚醒麻木的國民，要人們牢記血債

悼念死者

揭露敵人喚醒庸人寫作緣由一：選出對第１自然段理解不正確的項：A：文章開篇用史家筆法紀年，目的在于讓人們牢記“歷史上最黑暗的一天，不忘烈士的死”。B：文章以“中華民國”紀年，后面又提到“國立”北京女子師范大學，這是憤慨的揭露和諷刺，所謂“民國”竟屠殺自己開辦的學校的學生，何以為“民國”。

C：“我獨自在禮堂外徘徊”是因為作者無法承受禮堂內(nèi)那種悲涼的氣氛，所以在外徘徊，借以排遣心中的悲憤。D：正告：嚴正地告訴。因為劉和珍生前就非常喜愛看魯迅的文章，即強烈地追求真理，所以程君認為魯迅還是應忍住悲憤寫文章來紀念她。記念的緣由二：選出對第2自然段理解錯誤的項：A：魯迅編輯的期刊，由于其進步性、革命性，常常受到反動當局的查禁和銷毀，“往往有始無終”指的就是這種情形。B：“這樣的生活艱難”指劉和珍生活比較拮據(jù)，但為追求真理，她仍“毅然”預定了《莽原》全年。C:“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中的“也”說明程君的想法作者自己一樣有；而“早”則表明想法由來已久，并不是因程君的提醒才有的。D:兩次寫“只能如此而已”，既抒發(fā)作者在當時的白色恐怖下無法用更好的方式而只能用寫文章來紀念烈士的內(nèi)疚之情，對敵人的憤慨之情，更能表現(xiàn)作者的理智、堅定、勇敢。記念的緣由第三課時教學目標：品讀文章第二部分（三、四、五節(jié)），了解劉和珍烈士的形象及死難經(jīng)過，認識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥；理解關鍵句。教學重點：了解作者反復描寫劉和珍“微笑”的意義。教學難點：關鍵文句的理解。

第一節(jié)里作者寫到“毅然預訂了《莽原》全年的就有她”那么，在第3節(jié)和第5節(jié)里作者又寫了劉和珍的哪幾件事？主要是從哪個方面寫的？表現(xiàn)了劉和珍什么特點？刻畫了一個什么樣的劉和珍？作者筆下的劉和珍劉和珍事跡神情舉止的詞語品質(zhì)、精神、性格●預定《莽原》全年——“毅然”追求真理，堅定不移●參加師大學潮斗爭事業(yè)心強，有責任感

●前往執(zhí)政府請愿，被殺害——“欣然”前往為國為民，自覺參加★劉和珍：是一個渴求真理與進步，富于斗爭精神，有正義感，有責任感，溫和善良而又具有愛國熱忱的青年學生。

堅持正義，敢于斗爭

和藹親切，堅毅樂觀

“微笑”、“溫和”“反抗”；“黯然”、“泣下”作者為什么反復強調(diào)劉和珍的微笑？“但她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和?！薄耙策€是始終微笑著，態(tài)度很溫和。”“始終微笑的和藹的劉和珍君”“始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她的尸骸為證。”

一是為了表現(xiàn)劉和珍溫和善良、樂觀堅毅的性格，二是反襯敵人的兇殘和惡毒。第四段是不是多余，為什么？理解關鍵句慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。

四出離憤怒，陷于極度悲痛的沉默，預示著革命的暴風雨即將來臨。逆來順受，不敢反抗，最終將走向滅亡。白色恐怖反對派的血腥屠殺陰險文人的論調(diào)武力鎮(zhèn)壓、思想控制

我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。問：1、此段中五個“她”分別指誰？

2、作者為什么將這段經(jīng)過寫得這樣詳細？均指劉和珍揭露敵人的兇殘的暴行，寫出愛國青年的勇敢、友愛。中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。＿＿反語，旨在諷刺揭露段祺瑞政府“三一八”大屠殺的野蠻、殘暴，使歷史上“中國軍人屠戮婦嬰”、“八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生”都相形遜色。背誦第四節(jié)探究：

作者為什么以劉和珍為切入點來寫“三一八”慘案？

劉和珍作為一個具有正義感和責任感的學生，作者反復寫她的“微笑”“溫和”，側(cè)面表明請愿群眾是一批怎樣可愛的青年。段政府殺害的、流言家誣蔑的就是這樣一批可愛的青年，其兇殘、下劣便不言而喻，“暴徒”“受人利用”之類無恥讕言也便不攻自破。寫劉和珍遇難，用了一系列特寫鏡頭，極為細致，使人能想象出這場發(fā)生在政府門前的慘案到底有多慘烈，也就能想象得出段政府有多兇殘。寫北京女子師范大學的追悼會，又真切地反映了慘案之后，正義的人們是怎樣深切地悼念死難者的。第四課時教學目標：品讀文章第三部分部分（六、七節(jié)），了解本文的寫作意義；理解關鍵句。教學重點：了解本文的寫作意義。教學難點：關鍵文句的理解。品讀第六節(jié)——

魯迅對請愿持什么態(tài)度？

不贊成。

“永是”“依舊”說明現(xiàn)實并未改變，至多不過做了庸人們茶余飯后的談資或走狗文人散播“流言”的依據(jù)，至于此外的深的意義，是“很寥寥”的。品讀第六節(jié)——

人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊。

本體

喻體

血戰(zhàn)前行的歷史煤的形成大量的流血犧牲大量木材歷史前進一小步一小塊請愿是不在其中的，更何況是徒手

品讀第七節(jié)——

當局者

這樣地兇殘，流言家

如此之下劣，中國的女性臨難

如是之從容。

【辨析】竟會·竟至·竟能三者均為偏正詞組，在文中都突出了出乎意料之感。不同的是：“竟會”“竟至”表示懷疑、詫異，包含憤慨；“竟能”包含贊許和欽佩。品讀第七節(jié)——

長句——請愿的意義

至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。

品讀第七節(jié)——

“茍活者”指什么人？

“茍活者”是作者自指。“茍活”即茍且偷生，是自我貶抑，是魯迅的自我剖析，是他不惜貶抑自己來反襯劉和珍等人的勇毅。其實魯迅是不斷地從奮斗者身上汲取養(yǎng)料的、以“真的猛士”來自我策勵的戰(zhàn)斗者。其實茍活著的人還有很多，他們在烈士精神的感召下有所醒悟，看到了微茫的希望?！罢娴拿褪俊睂⒃絹碓蕉?，越來越勇猛地參加到斗爭中去。總結(jié)全文——

作者一方面說“有些一點東西的必要了”，一方面又說“可是我實在無話可說”，但卻又“還有要說的話”，怎樣理解？1.(一.3)可是我實在無話可說。

語境:我只覺得所住的并非人間.四十多個青年的血,洋溢在我的周圍,使我艱于呼吸視聽,哪里還能有什么言語?

含義:對反動當局和流言家的憤恨，對四十多個青年之死的悲痛，感情極度強烈,無法用語言表達?？偨Y(jié)全文——

作者一方面說“有些一點東西的必要了”，一方面又說“可是我實在無話可說”，但卻又“還有要說的話”，怎樣理解？2.(四.4)我還有什么話可說呢？

語境:慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞?！叶盟ネ雒褡逯阅瑹o聲息的緣由了。

含義:面對當局的兇殘、流言家的無恥、民眾的默不作聲，作者發(fā)出如此感慨，表達憤懣之情?？偨Y(jié)全文——

作者一方面說“有些一點東西的必要了”，一方面又說“可是我實在無話可說”，但卻又“還有要說的話”，怎樣理解？3.(五.1)但是，我還有要說的話，

語境:劉和珍等人被殺害之全程的真實再現(xiàn)。

含義:一定要揭露事實真相的勇氣與責任感?？偨Y(jié)全文——

作者一方面說“有些一點東西的必要了”，一方面又說“可是我實在無話可說”，但卻又“還有要說的話”，怎樣理解？4.(七.4)我說不出話，

語境:“嗚呼”感嘆，“記念劉和珍君”

含義:因為悲痛到極點而說不出話。小結(jié)——

“可是我實在無話可說”，因為反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，令我“已經(jīng)出離憤怒了”，“我只覺得所住的并非人間