高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力生物制藥技術專業(yè)建設方案ChangzhouInstituteofEngineeringTechnoIgyCZIE ■二O—一年十月目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"一、專業(yè)建設基礎 3\o"CurrentDocument"二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標 7\o"CurrentDocument"（一）專業(yè)發(fā)展目標 7\o"CurrentDocument"（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標 7\o"CurrentDocument"（三）專業(yè)建設思路 8\o"CurrentDocument"三、建設內(nèi)容 8\o"CurrentDocument"（一）完善專業(yè)建設理事會工作機制 8\o"CurrentDocument"（二）搭建產(chǎn)學研合作平臺，提升企業(yè)參與度，深化校企合作 9\o"CurrentDocument"（三）充分利用企業(yè)資源，深化項目化教學改革，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式 11\o"CurrentDocument"（四）實施三項工程，提升雙師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教學團隊 17\o"CurrentDocument"（五）建立多元評價機制，實施全面質(zhì)量管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量 18\o"CurrentDocument"（六）實施中高職銜接，促進生物制藥職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展 21\o"CurrentDocument"（七）以生物制藥技術專業(yè)建設為抓手，輻射帶動專業(yè)群建設 22\o"CurrentDocument"四、改革舉措 23\o"CurrentDocument"五、建設進度與績效考核指標 23\o"CurrentDocument"六、保障措施 28七、資金預算 30八、擬購設備清單 32組長：李耀中組長：李耀中副組長：韋平和邱玉華謝中其主要成員：謝婷周勇丁敬敏趙雷吳玲彭加平鄧玉營趙怡紅楊艷芳王旭波張文雯王平陳乃軍龔小玉張華吳文英韋利軍湯禮軍湯金春徐新平副教授高工副教授講師高級工程師副教授副教授教授講師講師講師講師副教授副教授講師副教授工程師副教授高級工程師執(zhí)業(yè)藥師工程師工程師研究員高級工程師工程師項目建設團隊常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系主任常州工程職業(yè)技術學院生物制藥技術專業(yè)帶頭人常州工程職業(yè)技術學院制藥系生物教研室主任常州市醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會秘書長常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師常州工程職業(yè)技術學院制藥與生物工程技術系教師江蘇張家港華昌藥業(yè)有限公司總經(jīng)理鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校校長常茂生物化學工程股份有限公司總工程師常州市泰康制藥有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理江蘇太平洋美諾克生物藥業(yè)有限公司生產(chǎn)部經(jīng)理常州千紅生化制藥股份有限公司研發(fā)部部長常州出入境檢驗檢疫局檢測技術中心主任常州康普藥業(yè)有限公司技術經(jīng)理常州新博龍泉酒業(yè)有限公司總經(jīng)理一、專業(yè)建設基礎1.區(qū)域生物制藥技術產(chǎn)業(yè)強勁發(fā)展江蘇是我國生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)達地區(qū)，2010年實現(xiàn)年產(chǎn)值2000億元，總量規(guī)模約占全國的11.5％。“十二五”期間，江蘇將繼續(xù)把生物醫(yī)藥作為重點培育和優(yōu)先發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)。按照《江蘇省國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《江蘇省生物技術和新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》，今后5年江蘇將著重建設四大醫(yī)藥板塊，即蘇中的中國泰州醫(yī)藥城、蘇南的蘇錫常生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群、南京的生物技術產(chǎn)業(yè)綜合基地以及蘇北的連云港新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地，逐步形成沿江七市的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)帶，努力培育100個擁有自主技術和品牌的企業(yè)，開發(fā)100個具有高附加值和高市場占有率的產(chǎn)品，建設100個創(chuàng)新支撐平臺，打造一批生物醫(yī)藥服務外包骨干企業(yè)，實現(xiàn)年工業(yè)總產(chǎn)值超過5000億元。地處蘇錫常生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)群的常州市，“十一五”就把生物醫(yī)藥作為五大振興產(chǎn)業(yè)之一，目前已基本形成了生物技術和新醫(yī)藥、生物化工、生物質(zhì)能和“三藥”中間體配套協(xié)調(diào)發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)體系，2010年生物技術及制藥產(chǎn)業(yè)規(guī)模以上企業(yè)實現(xiàn)工業(yè)總產(chǎn)值達360億元?！冻Ｖ菔行屡d產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》提出，至2015年，爭取向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)累計投入150億元，規(guī)模以上企業(yè)銷售收入爭取實現(xiàn)850億元，年均遞增34%。常州正在建設國家級創(chuàng)新型科技園區(qū)“一核八園”，作為其重要組成部分的常州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，是常州市規(guī)劃建設中的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，2010年被批準為省級科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)，將重點發(fā)展生化藥物、基因工程藥物、小分子藥物等生物藥物，以及現(xiàn)代中藥和醫(yī)療器械設備等。高端技能型生物制藥人才明顯不足區(qū)域經(jīng)濟結構的調(diào)整、升級與生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，勢必需要大量高端技能型專門人才作支撐?！督K省新興產(chǎn)業(yè)倍增計劃》顯示，江蘇省共有1200余家生物制藥企業(yè)，一線生產(chǎn)技能型人才共約16萬人，其中一線生產(chǎn)操作人員約12.8萬人（本科及以上、?？坪蛯？埔韵聦W歷比為1:11:8），一線技術和質(zhì)量管理人員約3.2萬人（本科及以上與?？茖W歷比為7:3）?！?009－2011年常州市振興五大產(chǎn)業(yè)行動計劃》顯示，常州有近200家生物制藥企業(yè)，一線生產(chǎn)技能型人才約1.7萬人，其中生產(chǎn)一線操作人員約1.2萬人，一線技術和質(zhì)量管理人員約3400人。一線生產(chǎn)操作人員中，高級工、中級工和初級工比為1:4:7?？梢姡痪€生產(chǎn)技能型人才結構不夠合理，高端技能型人才嚴重偏低。據(jù)江蘇省人才市場調(diào)研數(shù)據(jù)分析，江蘇省90%的生物制藥企業(yè)制定了擴大人才需求三年規(guī)劃，預計每年高端技能型人才需求量為5000人左右，其中一線高技能型操作員約為3000人，常州市每年需要約1000人以上。目前，江蘇省有3所高職院校獨立設置生物制藥技術專業(yè)，其中江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術學院以獸藥生產(chǎn)、經(jīng)營、管理為主要培養(yǎng)方向，而我院以生物醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、技術和質(zhì)量管理為主要培養(yǎng)方向，因此，迫切需要大力建設生物制藥技術專業(yè)，重點培養(yǎng)高端技能型生物制藥人才，努力滿足區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的強勁發(fā)展及其對一線技能型人才的旺盛需求。專業(yè)建設初見成效區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的強勁發(fā)展，客觀上拉動了我院生物制藥技術專業(yè)的快速發(fā)展。我院自1999年開設生物與化學制藥專業(yè)以來，歷年圓滿完成招生計劃，就業(yè)率逐年提高，達到了100%。為順應經(jīng)濟的發(fā)展和專業(yè)建設要求，2005年將該專業(yè)調(diào)整為生物制藥技術和化學制藥技術2個獨立的專業(yè)，2008年生物制藥技術專業(yè)成為江蘇省示范高職院校重點建設專業(yè)。該專業(yè)以招收高中后三年制的學生為主，學生報到率達95%以上。這表明生物制藥技術專業(yè)有較大的生源市場，也說明本專業(yè)已被考生和社會認可。近年來，生物制藥技術專業(yè)的建設成效主要表現(xiàn)在以下方面：積極開展教學改革按照學?！八刭|(zhì)基礎、能力核心、工學結合”的人才培養(yǎng)要求，努力提升教學質(zhì)量，生物制藥技術專業(yè)全面開展了項目化教學，實施以行動為導向的課程體系改革，并取得顯著成效。《酶工程技術》為全國高職高專生物技術教學指導委員會精品課程，《化學原料藥開發(fā)》為江蘇省高等學校精品課程，《無機化工產(chǎn)品品質(zhì)檢驗》和《儀器分析測試技術》為國家級精品課程?！陡呗氈扑庮悓I(yè)五業(yè)貫通人才培養(yǎng)模式探索與實踐》獲2011年江蘇省高等教育教學成果二等獎，《酶制劑生產(chǎn)及應用》網(wǎng)絡課件獲2011年江蘇省高等學校優(yōu)秀多媒體教學課件二等獎。重視實訓基地建設為保證項目化教學的順利開展和實踐教學需要，學院加大了生物制藥技術專業(yè)實訓基地的建設力度。初步建成省級高職實訓基地—生物制藥生產(chǎn)性實訓基地，同時擁有生物技術實訓中心、制藥技術實訓中心、化學實驗技術實訓中心和分析測試技術實訓中心，教學固定資產(chǎn)設備總值近1870萬元，使用面積達4231.9m2。張家港華昌藥業(yè)有限公司、常州泰康生物化學制藥有限公司和常茂生物工程有限公司等8家企業(yè)為校外實訓基地。注重學生技能訓練高端技能型人才不僅應具備基本的專業(yè)知識，更重要的是具有過硬的專業(yè)技能和實際操作能力。生物制藥技術專業(yè)學生在2008、2009、2010年全國高職高專生物技術技能大賽中均摘得桂冠，是全國唯一一所團體連續(xù)獲得最高榮譽的院校。三年來，先后有233位學生參加了發(fā)酵工、生化藥品提取工的職業(yè)資格培訓和技能鑒定，通過率100%。畢業(yè)生憑借其過硬的專業(yè)技能與良好的綜合素質(zhì)受到用人單位歡迎，一次性就業(yè)率保持在98％以上。深入開展校企合作生物制藥技術專業(yè)擁有江蘇省應用酶工程技術研究開發(fā)中心和常州市應用酶工程重點實驗室，實施互利共贏的校企合作運行機制，積極開展委托開發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、成果轉讓等多種形式的校企合作。企業(yè)在分享學校技術開發(fā)成果、實現(xiàn)其經(jīng)濟效益的同時，主動參與學校的專業(yè)建設和教學改革，提高了高端技能型人才的培養(yǎng)水平。目前，生物制藥技術專業(yè)教師承擔江蘇省教育廳和常州市科技攻關項目4項、企業(yè)委托項目2項、院級科研基金課題3項、院級教育研究課題4項，實現(xiàn)科研到賬經(jīng)費342.6萬元。著力師資隊伍培養(yǎng)本專業(yè)現(xiàn)有專任教師14人，兼職教師20名。近年來學院高度重視專業(yè)師資隊伍建設，積極引進和培養(yǎng)生物制藥師資力量。專業(yè)帶頭人韋平和博士為江蘇省“青藍工程”中青年學術帶頭人，主持多項科研、教改課題，在企業(yè)工作多年，具有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗；專任教師中博士1名、教授2名，高工4名，江蘇省“青藍工程”骨干教師2名，在職博士生2名；先后有10人次被派往德國、新加坡、澳大利亞和香港等國家和地區(qū)學習先進的職業(yè)教育理念、4位青年教師脫產(chǎn)半年下廠實踐，“雙師”比例達100%。專業(yè)教學團隊先后獲得江蘇省“青年文明號”、常州市“學習型班組”和“工人先鋒號”等榮譽稱號，2010年榮獲全國高職高專生物技術類和食品類教師教學競賽團體一等獎。專業(yè)建設存在不足（1）專業(yè)服務區(qū)域生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的能力不足；校企緊密合作及社會多方參與共建專業(yè)的體制機制有待完善。（2）課程教學內(nèi)容與行業(yè)技術應用融合不夠；具合理性，實踐性、開放性的教學項目仍需精心設計和完善；項目化教學方法與手段未呈現(xiàn)多向性；基于現(xiàn)代信息技術的共享型教學資源庫亟待加強建設。（3）行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)建設深度不夠；“雙師型”教師隊伍的建設和管理制度尚需完善；教師的整體素質(zhì)和能力尚不能滿足生物制藥高端技能型人才培養(yǎng)的要求。（4）人才培養(yǎng)中現(xiàn)代企業(yè)文化融入不夠；職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)亟需加強；素質(zhì)教育仍需推進；（5）多方參與的第三方人才質(zhì)量評價體系仍需完善。二、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標（一）專業(yè)發(fā)展目標根據(jù)省、市“十二五”規(guī)劃，按照學院“立足常州、面向江蘇、輻射長三角”的區(qū)域定位和專業(yè)建設發(fā)展布局和要求，依托常州國家高職教育綜合改革試驗區(qū)和常州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園的政策、資源等優(yōu)勢，在常州市藥監(jiān)局和常州醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會指導下，完善專業(yè)建設的體制和機制；依靠省級生物制藥生產(chǎn)性實訓基地、省級應用酶工程技術研究開發(fā)中心和校外實訓基地，搭建產(chǎn)學研合作平臺；深化項目化教學改革，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式；實施“雙帶頭人”、“強基”和“結聚”工程，打造優(yōu)秀教學團隊；完善多方參與的第三方人才質(zhì)量評價制度，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，將專業(yè)建設成為與區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度融合、滿足高端技能型人才培養(yǎng)需要，服務生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家重點專業(yè)，引領化學制藥技術、藥物制劑技術等相關專業(yè)的建設與發(fā)展，共同打造成區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)高端技能型專門人才的培養(yǎng)基地。（二）專業(yè)人才培養(yǎng)目標本專業(yè)面向區(qū)域生物制藥企業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能按《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》要求，在生產(chǎn)一線進行工藝操作、設備維護與保養(yǎng)；能按質(zhì)量標準進行分析檢測和質(zhì)量監(jiān)控，并及時解決生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題；經(jīng)三年左右的生產(chǎn)實踐，能進行工藝優(yōu)化和生產(chǎn)管理，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的生物制藥高端技能型專門人才。（三）專業(yè)建設思路1．以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和升級對人才需求為目標，在醫(yī)藥行政主管部門和生物醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會指導下，與地區(qū)各級生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園及有關企業(yè)合作組建專業(yè)建設理事會，共建生物制藥技術專業(yè)；2．搭建產(chǎn)學研合作平臺，建立互利共贏的專業(yè)發(fā)展機制，探索“校中廠”、“廠中?！苯ㄔO，持續(xù)深化校企合作，提升專業(yè)服務生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力；3．充分利用企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，系統(tǒng)設計理論實踐一體化教學體系，深化項目化教學改革，強化實踐教學和素質(zhì)教育，轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式；4．實施“雙帶頭人”、“強基工程”和“聚合工程”等師資隊伍建設項目，全面提升雙師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教學團隊；5．建立多方共同參與的第三方人才質(zhì)量評價制度，實施人才培養(yǎng)的全面質(zhì)量管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量；6．探索“一貫制、對口升學、直通制”的銜接模式，實現(xiàn)“培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學模式、職業(yè)資格證書”的銜接，促進生物制藥中高職教育協(xié)調(diào)發(fā)展；7．以生物制藥技術專業(yè)建設為抓手，帶動生物技術及應用、化學制藥技術、藥物制劑技術、藥品質(zhì)量檢測技術等相關專業(yè)建設。三、建設內(nèi)容（一）完善專業(yè)建設理事會工作機制責任人：常州工程職業(yè)技術學院李耀中常州市醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會謝中其依據(jù)學院校企合作辦學體制和機制，立足常州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園，以培養(yǎng)生物制藥高端技能型人才為主要目標，在常州市藥監(jiān)局和常州市生物醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會指導下，組建由系主任、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人、校友代表等參與的專業(yè)建設理事會，完善專業(yè)建設理事會工作機制，形成“理事會指導，雙帶頭人共同負責，骨干教師和企業(yè)技術骨干共同參與”的專業(yè)建設機制，并開展專業(yè)建設的各項工作。專業(yè)建設理事會制定理事會章程，確定專業(yè)發(fā)展方向，審議專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專業(yè)建設年度計劃和師資培訓年度計劃，指導項目化教學改革，協(xié)調(diào)產(chǎn)學研平臺建設和師資培訓，參與人才質(zhì)量評價。專業(yè)雙帶頭人負責制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)建設年度計劃和師資培訓年度計劃，制（修）訂人才培養(yǎng)方案，監(jiān)督管理項目化教學，建設產(chǎn)學研合作平臺，組建課程開發(fā)、教育教學研究、科研開發(fā)團隊，參與人才質(zhì)量評價。骨干教師和企業(yè)技術骨干結對共聚參加培訓與實踐，參與產(chǎn)學研平臺建設，進行課程開發(fā)、項目化教學、教育教學研究、科研項目開發(fā)和課題申報等工作，同時指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。專業(yè)建設理事會建設計劃與經(jīng)費預算見表1。表1專業(yè)建設理事會建設計劃與經(jīng)費預算表序號建設內(nèi)容建設經(jīng)費（萬元）責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1專業(yè)建設理事會128李耀中王平小計20一（二）搭建產(chǎn)學研合作平臺，提升企業(yè)參與度，深化校企合作責任人：常州工程職業(yè)技術學院韋平和張家港華昌制藥有限公司王平在“三重螺旋”理論（學校-企業(yè)-政府合作）指導下，以省級生物制藥生產(chǎn)性實訓基地、江蘇省應用酶工程技術研究開發(fā)中心、常州市應用酶工程重點實驗室和校外實訓基地為主要支撐點，通過人才培養(yǎng)培訓、實習就業(yè)、項目申報、共同研發(fā)等方式，夯實校企合作基礎，探索“校中廠”和“廠中?！钡慕ㄔO，形成“教學促進產(chǎn)研，科研加速產(chǎn)教，產(chǎn)業(yè)發(fā)展又反哺教研”校企互動共贏的生物制藥產(chǎn)學研合作平臺。1．生物制藥生產(chǎn)性實訓基地建設中試生產(chǎn)性車間按GMP規(guī)范要求，與張家港華昌制藥有限公司共建一個生物藥物中試生產(chǎn)性車間。學院完成水電等基礎配套工程建設；華昌制藥提供價值100萬元左右的生產(chǎn)性設備，并委派人員進行車間規(guī)劃、設計、施工以及設施設備的選型、安裝和調(diào)試；車間全面引入企業(yè)文化和管理模式，制定《中試生產(chǎn)性車間管理辦法》，編制標準操作規(guī)程（SOP）、生產(chǎn)記錄等生產(chǎn)格式文件，探索“校中廠”建設。建設期內(nèi)，開展生物制藥綜合實訓項目和頂崗實習的教學活動，進行L-絲氨酸酶法生產(chǎn)、半胱氨酸脫巰基酶工程菌全細胞合成L-半胱氨酸等合作項目的中試放大試驗，并作為《生物制藥綜合實訓項目》課程的教學項目，完成400人次員工培訓。專業(yè)技術實訓室建設期內(nèi)，新建液體制劑實訓室，添置發(fā)酵設備和分析測試儀器；借鑒校外實訓基地生產(chǎn)車間管理，營造職業(yè)氛圍，完善《實訓室管理辦法》和《項目化教學管理規(guī)范》，編寫專業(yè)課程教學項目的生產(chǎn)工藝流程、標準操作規(guī)程和生產(chǎn)記錄等項目化教學指導性文件。至2013年，各實訓室能滿足所有專業(yè)課程進行項目化教學需要。同時，實施實訓室開放制度，保證學生自主項目、創(chuàng)新項目的順利進行，指導學生技能大賽訓練60人次。2．應用酶工程研發(fā)中心、重點實驗室建設應用酶工程及相關生物技術，開展生物活性物質(zhì)的酶法合成和發(fā)酵制備研究，積極引導中青年骨干教師主持、參與產(chǎn)品開發(fā)，努力提高教師的科研能力、職教能力和社會服務能力。建設期內(nèi)，與企業(yè)合作開發(fā)1~2個新產(chǎn)品，申請專利2件，項目到賬經(jīng)費30萬元。同時，開展大學生創(chuàng)新實踐項目10項。3．校外實訓基地建設建設期內(nèi)，進一步完善《校外實訓基地建設辦法》和《教師工作站建立辦法》，建成戰(zhàn)略型校外實訓基地2個，新增5個緊密型校外實訓基地，在常州生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園和校外實訓基地內(nèi)建立教師工作站1~2個，進一步完善《專業(yè)教師下廠實踐管理辦法》和《學生頂崗實習管理辦法》等制度，保證專業(yè)教師下廠實踐、學生頂崗實習等活動規(guī)范、順利地開展，積極探索“廠中?！苯ㄔO。4．“教學促進產(chǎn)研，科研加速產(chǎn)教，產(chǎn)業(yè)發(fā)展又反哺教研”機制的形成以學校與企業(yè)發(fā)展的共同愿望為基礎，以人才、技術、效益為結合點，以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢為條件，遵循市場經(jīng)濟規(guī)律、教育教學規(guī)律，以“產(chǎn)”為目的、以“學”為基礎、以“研”為推動，逐步形成“教學促進產(chǎn)研，科研加速產(chǎn)教，產(chǎn)業(yè)發(fā)展又反哺教研”校企互動共贏的發(fā)展機制。教學促進產(chǎn)研面向在校生、畢業(yè)生、企業(yè)員工、農(nóng)村轉移勞動力，開展職業(yè)資格、專業(yè)技術、崗位技能等不同方面不同等級的教育和培訓，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展輸送符合要求的人才?？蒲屑铀佼a(chǎn)教根據(jù)企業(yè)技術發(fā)展的需要，通過委托開發(fā)、共同開發(fā)、成果與技術轉讓等各種形式為企業(yè)提供產(chǎn)品和技術支持；積極指導學生參與平臺內(nèi)的研發(fā)項目或在平臺內(nèi)完成大學生創(chuàng)新訓練項目，教師有意識地將研發(fā)項目帶入到專業(yè)實踐教學中，實現(xiàn)教學與研發(fā)的統(tǒng)一，激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的學習能力和創(chuàng)新能力。產(chǎn)業(yè)發(fā)展反哺教研骨干教師和企業(yè)技術骨干依據(jù)企業(yè)崗位要求和職業(yè)資格標準，組織課程教學內(nèi)容并重構；精心選取來自于平臺內(nèi)的研發(fā)項目、企業(yè)委托項目及合作企業(yè)的真實產(chǎn)品加工成教學項目，將職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和創(chuàng)新意識等有機滲透到各個項目中；以平臺為保障條件，實施項目化教學；為專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、普通專業(yè)教師進行項目研發(fā)、課題申報、成果轉讓、技術服務、實踐教學提供技術、設備和資金支持。產(chǎn)學研合作平臺建設計劃與經(jīng)費預算見表2，儀器設備購置清單見表10和表11。表2產(chǎn)學研合作平臺建設計劃與經(jīng)費預算表序號建設項目建設內(nèi)容經(jīng)費預算（萬元）責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1中試生產(chǎn)性車間基礎工程8韋平和王平設備購置7030制度完善和職業(yè)氛圍營造112專業(yè)技術實訓室基礎工程2設備購置4030制度完善和職業(yè)氛圍營造123校外實訓基地建成2個戰(zhàn)略型，新增5個緊密型，建立3個企業(yè)教師工作站324學生傷害保險（含專業(yè)群）55小計13070——合計200————（三）充分利用企業(yè)資源，深化項目化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式責任人：常州工程職業(yè)技術學院邱玉華常州泰康制藥有限公司張華利用常州國家高職教育綜合改革試驗區(qū)和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園的政策，在專業(yè)建設理事會指導下，依托生物制藥產(chǎn)學研合作平臺，充分整合人、財、物等方面的優(yōu)質(zhì)資源，對接發(fā)酵工、生化藥品提取工、制劑工、藥品分析檢驗工等職業(yè)標準和生物制藥生產(chǎn)技術人才要求，優(yōu)化生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，構建專業(yè)理論實踐一體化教學體系，深化項目化教學改革，建立專業(yè)群共享的數(shù)字化教學資源庫，推進素質(zhì)教育和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。1．深化“三結合、三平臺、三階段”的工學結合人才培養(yǎng)模式依托本地區(qū)各級生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園和生物醫(yī)藥企業(yè)，推進與完善“以素質(zhì)和職業(yè)整體行動能力培養(yǎng)為主線，實現(xiàn)課內(nèi)與課外、理論與實踐、教學與創(chuàng)新三結合，構建基本素質(zhì)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個平臺，實施生產(chǎn)崗位操作訓練、生產(chǎn)性綜合項目、頂崗實習三階段工學交替的“三結合、三平臺、三階段”專業(yè)人才培養(yǎng)模式（圖1）。拓展系統(tǒng)三結合圖1生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學與創(chuàng)新結合以索庾和職業(yè)整體行動能力焙養(yǎng)為主線課內(nèi)與課外結合理論與實跌結合［生產(chǎn)性綜合灰目階段. ,;自主項目:生產(chǎn)崗位操作訓練階段'創(chuàng)業(yè)課疵:拓展系統(tǒng)三結合圖1生物制藥技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式教學與創(chuàng)新結合以索庾和職業(yè)整體行動能力焙養(yǎng)為主線課內(nèi)與課外結合理論與實跌結合［生產(chǎn)性綜合灰目階段. ,;自主項目:生產(chǎn)崗位操作訓練階段'創(chuàng)業(yè)課疵::素質(zhì)拓展;項崗實習階段學科理論1工作過程系統(tǒng)化課程系統(tǒng)本模式以營造“校園物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境、良好人際關系”為育人環(huán)境，熏陶和培育學生社會主義核心價值觀和健康人格。以職業(yè)危害與災害防護教育基地為支撐，對學生進行職業(yè)危害和災害防護教育與技能訓練，使學生掌握防災知識，提高防災能力和對職業(yè)危害防護的基本技能。以具有真實職業(yè)氛圍、開放式的產(chǎn)學院合作平臺為依托，將社會主義核心價值觀與職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為規(guī)范相結合，建立具有本專業(yè)特征的核心價值觀，以進人才培養(yǎng)方案、進教學大綱、進第一課堂“三進”方式，融入人才培養(yǎng)全過程，培養(yǎng)學生自信、責任、陽光的心態(tài)和良好的學習習慣。構建的基本素質(zhì)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個平臺，支撐著實現(xiàn)“課內(nèi)與課外、理論與實踐、教學與創(chuàng)新”相結合的基礎課程、工作過程系統(tǒng)化課程、學科理論拓展課程、開放式課程四個系統(tǒng)教學（見圖2），實施第2、4、6學期

的生產(chǎn)崗位操作訓練、生產(chǎn)性綜合項目、頂崗實習三個階段工學交替的生產(chǎn)性實踐訓練。本模式的課程設置靈活彈性，可針對生物醫(yī)藥領域新技術對一線人才的需求，采用企業(yè)定制課程與學院課程學分互換的方式，以訂單式、“2＋1”、工學交替等形式實施人才培養(yǎng)。專業(yè)人才培養(yǎng)目標基礎

課程（模塊化）思政職業(yè)道德就業(yè)指導應用文寫作英語基礎

課程（模塊化）思政職業(yè)道德就業(yè)指導應用文寫作英語體育與健康數(shù)學計算機應用基礎化學生物技術基礎生物醫(yī)藥職業(yè)工作概Jt生化藥物生產(chǎn)微生物藥物生產(chǎn)制藥設備運行與維護生物藥物質(zhì)量檢臉生物技術藥物生產(chǎn)蒔工程制藥生物藥物制劑生產(chǎn)生產(chǎn)工藝放大與優(yōu)化生產(chǎn)紐織與質(zhì)量管理環(huán)境保護與安■全生產(chǎn)拓展社會實踐'讀書活動競賽活動、生涯設計公選課、教師小助手參與科研創(chuàng)新實踐項目現(xiàn)代生化藥學

分子生物學開放式課程零書專業(yè)課擢中釣自主項目項目對外技術服務項目創(chuàng)業(yè)a.i?、，r課程創(chuàng)業(yè)入門創(chuàng)業(yè)範劃、創(chuàng)業(yè)實務創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)拓展核心價值體系系風、班風建設校園物質(zhì)環(huán)境?校園精神環(huán)境良好人際關系? — 一丄創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境三個層級級院系班■第-課堂 ■ 營造 第二課堂圖2人才培養(yǎng)模式中四個課程系統(tǒng)分布圖2．優(yōu)化理論實踐一體化的專業(yè)課程體系圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，設計從“職業(yè)成長階段f職業(yè)典型任務f職業(yè)行動領域f學習領域”的課程開發(fā)步驟，在充分調(diào)研的基礎上，專業(yè)雙帶頭人組織召開實踐專家座談會，分析本專業(yè)“工作崗位的工作行為”、“典型工作任務”、“職業(yè)成長階段”、“行動領域”，與課程專家共同研討，獲得基于職業(yè)成長規(guī)律與認知規(guī)律相結合的理論實踐一體化的專業(yè)課程體系（表3）。表3生物制藥技術專業(yè)課程體系職業(yè)成長階段典型工作任務職業(yè)行動領域學習領域（專業(yè)課程體系）新手一合格工人GMP規(guī)范執(zhí)行發(fā)酵、分離純化、制劑崗位操作職前培訓生物醫(yī)藥職業(yè)工作概貌分離純化崗位操作生化藥物生產(chǎn)操作生化藥物生產(chǎn)發(fā)酵崗位操作微生物藥物生產(chǎn)操作微生物藥物生產(chǎn)制藥設備操作、維護制藥設備的運行與維護制藥設備運行與維護微生物指標、生化指標、理化指標分析檢測生物藥物質(zhì)量檢驗生物藥物質(zhì)量檢驗合格工人一操工程菌構建、微生物培養(yǎng)崗位、發(fā)酵、分離純化崗位操作生物技術藥物生產(chǎn)操作生物技術藥物生產(chǎn)作骨干微生物培養(yǎng)崗位、發(fā)酵、分離純化和酶促轉化崗位操作酶工程藥物生產(chǎn)操作酶工程制藥配液、除菌、灌封、制粒、壓片等崗位操作制劑生產(chǎn)操作生物藥物制劑生產(chǎn)操作骨干一車間技術員生產(chǎn)工藝放大、優(yōu)化生產(chǎn)工藝管理生產(chǎn)工藝放大與優(yōu)化生產(chǎn)組織、質(zhì)量管理生產(chǎn)質(zhì)量管理生產(chǎn)組織與質(zhì)量管理三廢處理安全操作三廢處理安全操作環(huán)境保護與安全生產(chǎn)在完成第一、二學期公共基礎課后實施該課程體系，第三學期實現(xiàn)學生由新手到合格操作員的轉變，第四學期實現(xiàn)由合格操作員到熟練操作員的轉變，第五學期則為學生今后工作中從操作員晉升為技術員奠定基礎，并完成畢業(yè)設計（論文），第六學期通過頂崗實習培養(yǎng)學生生產(chǎn)實踐和創(chuàng)新能力，為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打好基礎。3．推進項目化教學改革（1）優(yōu)化教學項目在工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎上，由骨干教師和企業(yè)技術骨干組成課程開發(fā)團隊，對課程的教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和手段等進行一體化的設計與改革，對接發(fā)酵工、生化藥品提取工和藥物制劑工等職業(yè)資格標準，對接企業(yè)生產(chǎn)過程，優(yōu)化原有教學項目，進一步開發(fā)源于生產(chǎn)實際又高于實際的教學項目，修訂、完善課程標準，形成“入門項目、主導項目、自主項目、綜合項目”四個層次的教學項目體系。建設期內(nèi)，修訂完善《生化藥物生產(chǎn)》、《微生物藥物生產(chǎn)》和《制藥設備的運行與維護》等11門專業(yè)課程的課程標準，開發(fā)《生化藥物生產(chǎn)》、《微生物藥物生產(chǎn)》、《基礎化學與實驗技術》、《微生物基礎》、《生物化學基礎》等5門項目化核心課程。（2）實施項目化教學在產(chǎn)學研合作平臺中開展項目化教學，針對四個層次的教學項目特點，以學生為主體，突出能力培養(yǎng)，強化實踐訓練，將知識的學習滲透于項目任務的咨詢、決策、計劃、實施、結果檢查與評價中，達到做學合一。在獲得經(jīng)驗的基礎上，再進行理論提升，實現(xiàn)學生從生手到能手的跨越，從如何做事到如何做得更好的層面轉變。（圖3）理論提升自主項目主導項目事實與概念性知識部分理燃與原理知識-反應規(guī)律?分析原理-方法原理?學生主體-教師檢查?技能熟練-方法熟悉理論提升自主項目主導項目事實與概念性知識部分理燃與原理知識-反應規(guī)律?分析原理-方法原理?學生主體-教師檢查?技能熟練-方法熟悉理解與原理知識系統(tǒng)歸納-教師主導?學生學習?基本技能掌握-工作方法掌握-學生主體?教師咨詢-團隊合作-工作策略掌握圖3項目化課程教學組織與實施3）推進素質(zhì)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本素質(zhì)平臺。第一課堂以基礎課程系統(tǒng)的模塊化課程為主體，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)和學習能力，第二課堂通過公選課、學生社團、志愿者服務和社會實踐等提高學生的科學文化素質(zhì)，鍛煉學生的社會能力，培養(yǎng)學生的自主管理能力和團隊意識。職業(yè)素質(zhì)平臺。第一課堂以工作過程系統(tǒng)化課程系統(tǒng)的項目化課程為主體，以“入門、主導、自主、綜合”多種層次項目為載體，反復訓練學生的職業(yè)能力的同時，實現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的提升。第二課堂選修《創(chuàng)業(yè)策劃》、《創(chuàng)業(yè)實務》等選修課程，輔之以技能競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。以第一課堂自主項目、綜合項目，第二課堂參與教師科研課題、企業(yè)技術改造、大學生創(chuàng)新實踐項目的開放式課程系統(tǒng)為主體，以校內(nèi)外實訓基地為保障，有針對性地開展生產(chǎn)技術服務，選修《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)拓展》課程，完成對“創(chuàng)業(yè)計劃書”的評價與完善，最終以呈現(xiàn)《某藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)方案書》的形式完成貫穿項目，將專業(yè)和就業(yè)結合起來，以創(chuàng)業(yè)的態(tài)度就業(yè)，把就業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的開始。（4）推行多元化課程考核改革傳統(tǒng)的評價方式，將終結性評價與過程性評價相結合、水平性評價與表現(xiàn)性評價相結合、學業(yè)評價與職業(yè)資格證書相結合，實現(xiàn)評價內(nèi)容的多元化。以項目實施過程中的表現(xiàn)考核學生的能力與素質(zhì)，以多元化的評價方式考核學生的知識和技能，建立以職業(yè)能力為核心的多形式、多樣化的課程考核辦法。（圖4）

入門與主導項HJ(_C半開卷課業(yè)+X自主項目丿u開卷)入門與主導項HJ(_C半開卷課業(yè)+X自主項目丿u開卷)U口試)■c小論文)口頭表達技能燥作行為表現(xiàn)過程材料項目設計基本素質(zhì)職業(yè)素質(zhì)創(chuàng)新思維職業(yè)行動能力考試考核體系圖4以職業(yè)能力為核心的多元化課程考核4．強化資源庫建設在合理使用高職生物技術、藥物制劑等現(xiàn)有的國家教學資源庫的基礎上，組建由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)技術骨干、多媒體與網(wǎng)絡技術人員等組成的資源庫建設團隊，充分利用學院的數(shù)字化教學平臺，校企合作共建專業(yè)教學資源庫。按照崗位要求和課程標準，運用數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術，將人才培養(yǎng)方案、課程標準、教學項目、職業(yè)資格標準、標準操作規(guī)程、生物材料管理規(guī)范、發(fā)酵罐操作動畫、生產(chǎn)案例等集成；再運用多媒體和網(wǎng)絡技術，開發(fā)典型生物藥物的虛擬生產(chǎn)流程、虛擬生產(chǎn)工藝等視頻資源，形成具有信息查詢、資料下載、教學指導、學習咨詢和就業(yè)支持等多種功能的專業(yè)教學資源庫。5．加強特色教材建設由骨干教師、企業(yè)技術骨干組成教材開發(fā)團隊，共同研討職業(yè)崗位任務所需的知識、能力、素質(zhì)要求，引入職業(yè)資格標準、產(chǎn)品質(zhì)量標準，確定編寫思路，擬定編寫大綱。建設期內(nèi)，完成《生物產(chǎn)品開發(fā)與工藝優(yōu)化》、《生物醫(yī)藥職業(yè)工作概貌》等6本項目化課程校本教材，組織編寫并出版《基因操作技術》、《酶制劑生產(chǎn)技術》和《生物分離純化技術》等3本項目化課程特色教材，力爭1本成為省級精品教材。生物制藥技術專業(yè)教學改革計劃與經(jīng)費預算見表4。表4生物制藥技術專業(yè)教學改革計劃與經(jīng)費預算表序號建設內(nèi)容經(jīng)費預算(萬元)責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)i人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新2邱玉華張華2課程體系優(yōu)化223課程開發(fā)684資源庫建設15255教材建設46小計2941合計70（四）實施三項工程，提升雙師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教學團隊責任人：常州工程職業(yè)技術學院周勇常州千紅生化制藥股份有限公司韋利軍依托生物制藥產(chǎn)學研合作平臺，以教師職業(yè)教育教學能力提升為抓手，實施“雙帶頭人”工程，形成校內(nèi)和校外專業(yè)帶頭人共同負責專業(yè)建設的工作機制；實施“強基”工程，切實提高青年教師基本教學能力；實施“聚合”工程，骨干教師與企業(yè)技術骨干結對共聚，提升專業(yè)教師雙師素質(zhì)，打造一支職教能力強、社會服務能力高、結構合理、專兼結合的“雙師”型專業(yè)教學團隊。1．專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)建設期內(nèi)，聘請和培養(yǎng)能站在生物制藥技術生產(chǎn)一線、熟悉行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和運作、有一定影響力的、掌握生物制藥技術生產(chǎn)一線動態(tài)、把握教育教學改革方向的專業(yè)帶頭人2名，其中1名來自于行業(yè)企業(yè)專家，形成校內(nèi)和校外專業(yè)帶頭人共同負責專業(yè)建設的工作機制。2．骨干教師和技術骨干結對培養(yǎng)實施“聚合”工程，建設期內(nèi)實現(xiàn)5名骨干教師和企業(yè)技術骨干“一對一”結對，合作完成實訓基地建設、教育教學改革、項目化教學、產(chǎn)品開發(fā)、技術服務、學生實習就業(yè)等方面的工作。3．青年教師培養(yǎng)全力實施“強基”工程，采取“一對一”以老帶新方式，指導青年教師提高教學基本功和職業(yè)教育能力，制定職業(yè)生涯規(guī)劃；參加相關職業(yè)教育師資培訓，定期下企業(yè)實踐或參加新產(chǎn)品研發(fā)。建設期內(nèi)對青年教師制定3年培養(yǎng)計劃并實施。4．雙師素質(zhì)提升以獲得高級工以上職業(yè)資格證書或工程師以上職稱作為衡量標準，制定專業(yè)教師“雙師”素質(zhì)提升計劃。建設期內(nèi)，安排8名專業(yè)教師參加國內(nèi)外培訓、4名到企業(yè)教師工作站實踐，“雙師”素質(zhì)教師比例穩(wěn)定在100%。5．兼職教師隊伍建設聘請熱愛教育事業(yè)，具有良好職業(yè)道德和政治思想品質(zhì)的企業(yè)技術人員為兼職教師，新聘20名兼職教師，建立由30名企業(yè)技術人員組成的兼職教師庫，實現(xiàn)兼職教師擔任專業(yè)課比例達50%。選拔和聘用5名有影響力的行業(yè)企業(yè)技術專家全程參與人才培養(yǎng)、專業(yè)建設的各項工作，使之成為兼職教師隊伍的核心骨干。每年安排2期兼職教師培訓，主要進行教學理念、教學方法、教育學、心理學和教育法規(guī)等的學習與交流，使之熟悉職教規(guī)律和教學方法，能將新技術、新工藝及時傳授給學生。6．教學團隊建設按照學院深化教學團隊建設要求，專業(yè)帶頭人牽頭組建骨干教師、企業(yè)技術骨干、青年教師組成5個核心課程教學團隊和2個項目開發(fā)團隊，進行課程開發(fā)、項目化教學、教材編寫、資源庫建設、教改研究、技術開發(fā)和社會服務等。建設期內(nèi)，打造一支職教能力強、社會服務能力高、結構合理、專兼結合的“雙師”型專業(yè)教學團隊。教學團隊建設計劃與經(jīng)費預算見表5。表5教學團隊建設計劃與經(jīng)費預算表序號建設內(nèi)容建設經(jīng)費（萬元）責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)462骨干教師培養(yǎng)433青年教師培養(yǎng)23周勇韋利軍4兼職教師隊伍建設10105教學團隊建設108小計3030——合計60——五）建立多元評價機制，實施全面質(zhì)量管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量責任人：常州工程職業(yè)技術學院謝婷趙雷常茂生物化學工程股份有限公司龔小玉以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等為指標，制定企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，運用全面質(zhì)量管理方法，建立質(zhì)量評價反饋體系，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。1．建立質(zhì)量評價制度結合人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺，著重進行教學質(zhì)量結果指標和過程指標的關聯(lián)度分析，以畢業(yè)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)的滿意度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量要素，通過第三方調(diào)查以及學校對學生、用人單位的調(diào)查，確定人才培養(yǎng)質(zhì)量中最重要的影響環(huán)節(jié)及關鍵指標。根據(jù)對畢業(yè)生、用人單位的調(diào)查，結合企業(yè)對高端技能型專門人才的具體要求，研究制定和完善各關鍵性監(jiān)控指標的質(zhì)量標準或實施意見，明確對關鍵監(jiān)控指標的質(zhì)量要求。組建企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學生及其家長、教師等共同參與的質(zhì)量評價工作機構，根據(jù)質(zhì)量標準和實施意見，進行質(zhì)量評價。2．實施全過程質(zhì)量管理依據(jù)全面性和全程性原則，對影響教育教學質(zhì)量的各個要素進行分析，校企合作，對包括人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案及落實、師資隊伍質(zhì)量、實訓基地建設與管理質(zhì)量、學生學習質(zhì)量、教學過程、教材質(zhì)量、考試和考核、頂崗實習、畢業(yè)設計（論文）等人才培養(yǎng)全過程進行管理和監(jiān)控。針對確立的人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵性指標，重點抓好5個方面的管理監(jiān)控工作：一是對新生狀況進行分析。每年對新生進行基本情況調(diào)研，對新生專業(yè)滿意度、知識結構、學生個性、心理健康狀態(tài)等進行分析，為專業(yè)教育及因材施教提供依據(jù)；二是師資隊伍建設的監(jiān)控，完善相關制度和措施，優(yōu)化師資結構；通過實施“雙帶頭人”工程和“結對共聚”型專業(yè)教學團隊建設，加強“雙師”素質(zhì)的培養(yǎng)；加強師德建設，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結合的強有力的師資隊伍；三是課程建設的監(jiān)控，加強對專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程設置、教學計劃落實等方面的監(jiān)控，對教學內(nèi)容是否符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位、是否適應產(chǎn)業(yè)調(diào)整、是否引進企業(yè)行業(yè)標準、是否不斷充實新知識、新技術、新工藝等進行監(jiān)控；四是對教學方法的監(jiān)控，教學方法是否以學生為主體，是否以能力訓練為重點，是否采用行動導向的各種教學方法；五是考試考核方式的監(jiān)控，監(jiān)控課程考核是否通過多種考核方式結合檢驗學生學習成績和教學效果，是否以職業(yè)能力為核心，對知識、能力、素質(zhì)做全面考核。3．確立質(zhì)量評價反饋體系（1）完善企業(yè)評價信息反饋制度，形成校企聯(lián)合反饋預警機制。在教學各環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控中引入企業(yè)評價，行業(yè)企業(yè)專家參與專業(yè)論證、人才培養(yǎng)目標和方案的審定，聘請企業(yè)兼職教學督導員，參與教學過程的監(jiān)控，尤其在校外實訓、產(chǎn)學結合、頂崗實習等環(huán)節(jié)重視用人單位的反饋；廣泛收集企業(yè)對學生質(zhì)量的評價信息，進一步提高教育教學質(zhì)量和完善人才培養(yǎng)方案。（2）健全畢業(yè)生信息跟蹤和反饋機制。組織對畢業(yè)生進行5年連續(xù)跟蹤調(diào)查，及時了解畢業(yè)生崗位適應情況并收集畢業(yè)生的反饋意見，跟蹤畢業(yè)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展軌跡，為人才培養(yǎng)方案的修正提供依據(jù)；繼續(xù)通過麥可思公司對專業(yè)畢業(yè)生進行調(diào)查，認真分析和有效利用相關數(shù)據(jù)。依據(jù)畢業(yè)生調(diào)查數(shù)據(jù)對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行分析診斷，對人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程做出修正和改進；（3）重視網(wǎng)絡反饋，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)平臺作用。進一步完善教學質(zhì)量網(wǎng)絡監(jiān)控反饋系統(tǒng)，及時反饋教師教學質(zhì)量評價結果與改進意見，反饋教學實施、運行、教學管理中出現(xiàn)的問題，為進一步改進教學質(zhì)量提供有價值的意見和建議。（4）對各方面的教學質(zhì)量反饋信息進行整理、分析，全面、及時地反饋給專業(yè)建設理事會及院系有關部門，以便適時修訂人才培養(yǎng)標準，改進過程控制的工作方法，對教學管理和教學活動進行及時調(diào)控和改進。（5）對人才培養(yǎng)關鍵因素評價結果的分析與改進。根據(jù)新生分析結果確定新生教育的重點和針對性，根據(jù)知識結構因材施教組織教學，根據(jù)學生心理狀態(tài)分析，做好學生的心理疏導和防范。對教師教學能力、課程、教育教學方法、考試評價方式等關鍵因素實施、落實中出現(xiàn)的偏差，及時進行調(diào)控有針對性地提出改進措施。人才質(zhì)量評價體系建設計劃與經(jīng)費預算見表6。表6人才質(zhì)量評價體系建設計劃與經(jīng)費預算表序號建設內(nèi)容建設經(jīng)費（萬元）責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1人才質(zhì)量評價體系55謝婷龔小玉合計10一（六）實施中高職銜接，促進生物制藥職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展責任人：常州工程職業(yè)技術學院丁敬敏鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校陳乃軍適應江蘇省生物制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會發(fā)展要求，滿足終身學習需要，與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合，發(fā)揮中等職業(yè)學校的基礎作用和高等職業(yè)院校的引領作用，與鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校等學校合作，探索生物制藥技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職與中職生物制藥技術及相關專業(yè)在培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學模式、職業(yè)資格證書等方面的深度銜接，促進生物制藥技能型人才的系統(tǒng)培養(yǎng)和中高職教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。1．探索技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式五年一貫制銜接模式：具體可分為“3+2”和“2+3”兩種形式,即學生在受完中等職業(yè)教育（3年或2年）的基礎上再接受高職教育（2年或3年），畢業(yè)后頒發(fā)高職專科文憑。對口升學銜接模式：通過對口升學考試進入對口的生物制藥專業(yè)接受二至三年的高職教育。直通制銜接模式：前三年按中職教學計劃實施教育,然后按三年的學業(yè)成績和綜合表現(xiàn)擇優(yōu)選拔部分學生升入高職,再學習兩年,完成高職?？茖W業(yè),考試合格頒發(fā)?？飘厴I(yè)證書。2．實現(xiàn)“培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、教學模式、職業(yè)資格證書”的銜接（1）培養(yǎng)目標和規(guī)格的銜接。培養(yǎng)目標都從行業(yè)的職業(yè)崗位不同要求及相應規(guī)范中去確定，中等職業(yè)學校重點培養(yǎng)技能型人才，高等職業(yè)院校重點培養(yǎng)高端技能型人才。（2）課程和教學內(nèi)容的銜接。聘請中職校的專業(yè)教師和行業(yè)企業(yè)技術人才全程參與中、高職銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，共同探討企業(yè)對專業(yè)人才的需求，就業(yè)崗位和在中、高職兩個階段應具備知識、能力和素質(zhì)結構，構建課程體系，確定教學內(nèi)容。（3）教學模式的銜接。無論是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育，在培養(yǎng)模式上突出操作性、實踐性的職業(yè)教育特色，突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準、“雙證書”畢業(yè)要求、與行業(yè)企業(yè)的密切聯(lián)系、雙師型師資隊伍建設、實訓基地的建設等。（4）職業(yè)資格證書銜接。分段完成職業(yè)技能培訓，中職階段進行初級培訓，獲得初級職業(yè)資格證書，高職階段進行中級、高級培訓，獲得中高級職業(yè)資格證書。中高職銜接的建設計劃與經(jīng)費預算見表7。表7中高職銜接的建設計劃與經(jīng)費預算表序號建設內(nèi)容建設經(jīng)費（萬元）責任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1中職生物制藥人才培養(yǎng)模式調(diào)研1趙雷陳乃軍2中高職銜接的人才培養(yǎng)方案制定13小計25——合計5——七）以生物制藥技術專業(yè)建設為抓手，輻射帶動專業(yè)群建設責任人：化學制藥技術常州工程職業(yè)技術學院常州制藥廠有限公司張文雯王兵藥物制劑技術專業(yè)常州工程職業(yè)技術學院王旭波常州康普藥業(yè)有限公司湯金春藥品質(zhì)量檢測技術常州工程職業(yè)技術學院謝婷常州出入境檢驗檢疫局湯禮軍生物技術及應用專業(yè)常州工程職業(yè)技術學院楊艷芳常州新博龍泉酒業(yè)有限公司徐新平通過生物制藥技術專業(yè)的建設，引領帶動專業(yè)群內(nèi)化學制藥技術、藥物制劑技術、藥品質(zhì)量檢測技術、生物技術及應用等專業(yè)的建設與改革，充分借鑒生物制藥技術專業(yè)建設的經(jīng)驗，共享在人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、實訓條件、師資隊伍、專業(yè)教學資源等方面的成果，形成為區(qū)域醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)服務的高端醫(yī)藥技能型人才培養(yǎng)基地。建設期內(nèi)，在常州市醫(yī)藥、化工、食品等行業(yè)協(xié)會指導下，依托產(chǎn)學研合作平臺，各專業(yè)建立專業(yè)建設理事會，完善工作機制，制定工作制度，開展各項工作；重構專業(yè)課程體系，推進項目化教學；培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人各1名、骨干教師3人，新聘企業(yè)兼職教師20名。開發(fā)《化學制藥小試開發(fā)》等6門項目化核心課程，編寫完成4本項目化課程教材，力爭1本成為省級精品教材或國家級規(guī)劃教材。專業(yè)群共同完成1500人次的職業(yè)技能培訓、8項社會服務項目，教學資源庫建設取得階段性成果。專業(yè)群建設計劃與資金預算見表8。表8專業(yè)群建設計劃與經(jīng)費預算序號建設內(nèi)容建設經(jīng)費（萬元）責,任人2011年2012年校內(nèi)企業(yè)1專業(yè)建設理事會22張文雯王旭波謝婷楊艷芳王兵湯金春湯禮軍徐新平2課程體系構建223課程開發(fā)及教材編寫464教學團隊建設345實訓條件建設64小計1718—合計35——四、改革舉措針對目前專業(yè)建設中存在的體制機制不健全、教學內(nèi)容與行業(yè)技術應用脫節(jié)、師資隊伍質(zhì)量與結構不能滿足人才培養(yǎng)需要等問題，著力完善專業(yè)建設理事會工作機制、搭建產(chǎn)學研合作平臺、轉變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式、打造優(yōu)秀教學團隊、健全人才質(zhì)量評價制度，保證高端技能型專門人才培養(yǎng)質(zhì)量，進一步提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。1．構建學校主體、政府協(xié)調(diào)、行業(yè)指導、企業(yè)參與的專業(yè)建設新機制完善專業(yè)建設理事會，形成專業(yè)指導機制，促進專業(yè)建設和產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接。由常州市藥監(jiān)局、醫(yī)藥行業(yè)協(xié)會、生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)園企業(yè)等專家組成專業(yè)建設理事會，審議專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案，指導教育教學改革。實施“雙帶頭人”制度，形成專業(yè)建設責任機制，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接。聘請行業(yè)企業(yè)專家擔任專業(yè)帶頭人，與校內(nèi)專業(yè)帶頭人共同負責制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、年度工作計劃，修訂人才培養(yǎng)方案，組建教學團隊，推行項目化教學。推進“五位一體”實訓基地建設，形成專業(yè)建設依托機制，促進教學過程和生產(chǎn)過程對接。堅持“四結合、六合一”的建設理念和“SHER”的建設原則，與企業(yè)共建“五位一體”的生產(chǎn)性實訓基地，以基地為依托，引入企業(yè)文化，完善制度建設，探索“校中廠”建設。2．搭建產(chǎn)學研合作平臺，形成專業(yè)發(fā)展機制，促進校企共同發(fā)展以省級生物制藥生產(chǎn)性實訓基地、江蘇省應用酶工程技術研究開發(fā)中心和校外實訓基地為主要支撐點，搭建產(chǎn)學研合作平臺，實施項目化教學，開展社會服務，設立企業(yè)教師工作站，形成“教學促進產(chǎn)研，科研加速產(chǎn)教，產(chǎn)業(yè)發(fā)展又反哺教研”的校企互動共贏專業(yè)發(fā)展機制。3．轉變培養(yǎng)方式，強化實踐育人，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量構建理實一體化教學體系，實現(xiàn)學業(yè)和職業(yè)對接。圍繞人才培養(yǎng)目標，按照工作過程導向開發(fā)課程，構建基于職業(yè)成長規(guī)律與認知規(guī)律相結合的理實一體化教學體系，改革課程教學內(nèi)容、方法和手段。依據(jù)行業(yè)職業(yè)要求，規(guī)范教學活動，實現(xiàn)職業(yè)和學業(yè)對接。依托產(chǎn)學研合作平臺，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接和雙證融通。按照GMP規(guī)范，采用企業(yè)標準以及新技術、新工藝，完善標準操作規(guī)程、生產(chǎn)記錄等教學文件，強化教學內(nèi)容的實踐性、開放性和職業(yè)性，將課堂建到生產(chǎn)一線，營造真實的職場氛圍，促進課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書融通。深化項目化教學改革，促進教學過程與生產(chǎn)過程對接。根據(jù)生產(chǎn)過程開發(fā)學習情境，設計源于生產(chǎn)實際又高于實際的“入門、主導、自主、綜合”教學項目，強化實踐能力訓練。應用現(xiàn)代信息技術，與企業(yè)合作開發(fā)虛擬工藝、虛擬流程等數(shù)字化教學資源，在課堂教學中再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程。4．實施三項工程，提升雙師素質(zhì)，打造優(yōu)秀教學團隊以教師職教能力提升為抓手，實施“雙帶頭人”工程，形成校內(nèi)外專業(yè)帶頭人共同負責專業(yè)建設的工作機制；實施“強基”工程，切實提高教師基本教學能力；實施“聚合”工程，結對培養(yǎng)學校骨干教師與企業(yè)技術骨干，打造一支職教能力強、社會服務能力高、結構合理、專兼結合的“雙師”型專業(yè)教學團隊。5．建立多元評價機制，實施全面質(zhì)量管理，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量借鑒全面質(zhì)量管理和卓越績效管理理念，以畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成效等為主要指標，建立企業(yè)、行業(yè)、學生及其家長等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，完善人才質(zhì)量評價與反饋體系，加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。二、保障舉措1．項目組織機構成立學院層面的項目建設領導小組、系層面的項目建設核心小組、專業(yè)層面的項目建設工作小組，領導與監(jiān)督、指導、實施建設工作，實行半年一期的項目建設檢查、驗收與評審。2．項目建設管理（1）制定學院《重點建設專業(yè)建設管理辦法》，明確組織機構及人員職責。工作小組制定計劃并實施，核心小組負責監(jiān)督進度和質(zhì)量，接受領導小組的檢查、監(jiān)督和審計。（2）制定學院《重點建設專業(yè)建設資金管理辦法》。統(tǒng)籌安排使用專項資金，做到?？顚Ｓ谩Ｙ~管理，學院加強對建設項目資金的審計監(jiān)督。（3）建立項目建設年度績效考核制度和績效激勵機制。對于任務完成情況良好、效益顯著的項目負責人給予表彰和獎勵，并作為職稱晉升和考核、評優(yōu)等工作依據(jù)之一。對于進度緩慢的項目將追究相關人員的責任和領導責任。3．項目建設經(jīng)費中央財政投入200萬元，張家港市華昌藥業(yè)有限公司支持資金100萬元，學校自籌100萬元，共計400萬元。4．項目建設監(jiān)督與考核（1）按照分級管理、責任到人、全程監(jiān)督、定期考核的原則，制定學院《建設項目評價與考核辦法》，規(guī)范建設項目實施的監(jiān)督與考核。（2）建立項目建設動態(tài)監(jiān)控機制，對項目的建設情況（進度、質(zhì)量、經(jīng)費使用等）進行監(jiān)控，每月通報一次，確保項目建設的進度、質(zhì)量和效益。五、建設進度與績效考核指標（一）2012年1月至2012年12月1．建設內(nèi)容按照建設方案全面開展項目建設工作，按計劃完成各項建設任務，著重推進產(chǎn)學研合作平臺建設和項目化教學改革，達到績效考核指標，順利完成中期檢查。（1）完善專業(yè)建設理事會工作機制，審議專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和年度建設計劃，指導教育教學活動，形成活動記錄。（2）完成液體制劑實訓室、中試生產(chǎn)性車間基礎設施和相關設備采購，修訂實訓基地管理辦法，編寫項目工藝流程、標準操作規(guī)程和生產(chǎn)記錄等教學文件，修訂專業(yè)教師下廠實踐和學生頂崗實習管理辦法。（3）優(yōu)化教學項目，實施項目化教學，推進素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，深化多元化課程考核體系，重點開發(fā)標準操作規(guī)程、微生物管理規(guī)范、發(fā)酵罐操作動畫、生產(chǎn)案例等數(shù)字化教學資源。（4）實施“雙帶頭人”、“強基”、“聚合”等三項工程，組建2個核心課程教學團隊和1個項目開發(fā)團隊。（5）修訂多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，健全質(zhì)量評價反饋體系，修訂畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表，組織跟蹤調(diào)查，對第三方就就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等調(diào)查資料進行分析和總結。（6）開展中職相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)研，與鹽城生物工程高等職業(yè)技術學校等學校簽訂合作協(xié)議，進行相關專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、實訓條件、教學模式和職業(yè)資格證書等方面的研討，形成調(diào)研與分析報告。（7）制定專業(yè)群建設工作計劃，在人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、實訓條件、教學團隊和教學資源等方面進行建設。2．績效指標（1）建成1個戰(zhàn)略型校外實訓基地，新增3個緊密型校外實訓基地，建立1個企業(yè)教師工作站，培訓企業(yè)員工200人次，與企業(yè)合作開展1~2個新產(chǎn)品研發(fā)，申請專利1件，項目到賬經(jīng)費15萬元，開展大學生創(chuàng)新實踐項目5項。（2）完善11門課程標準，開發(fā)2門項目化核心課程，編寫3本項目化課程校本教材，編寫、出版2本項目化課程特色教材。（3）培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人各1名，結對培養(yǎng)骨干教師和企業(yè)技術骨干3對，專業(yè)教師下廠實踐2名，參加國內(nèi)外培訓5名，“雙師”比例穩(wěn)定在100%，新聘兼職教師10名。（4）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人各1名、骨干教師3名，新聘兼職教師10名，開發(fā)3門項目化核心課程，編寫2本項目化課程教材，完成750人次職業(yè)技能培訓、4個社會服務項目，實現(xiàn)到賬經(jīng)費40萬元。（二）2013年1月至2013年12月1．建設內(nèi)容全面完成重點專業(yè)建設各項任務，強化教學團隊和教學資源庫建設，形成完整的教學文件和管理制度，達到績效考核指標，通過驗收。（1）專業(yè)建設理事會形成規(guī)范化、制度化的工作機制，審議專業(yè)年度建設計劃，指導教育教學活動，形成活動記錄。（2）完成校內(nèi)實訓基地的建設工作，完善實訓基地管理辦法，優(yōu)化項目工藝流程、標準操作規(guī)程和生產(chǎn)記錄等教學文件，完善專業(yè)教師下廠實踐和學生頂崗實習管理辦法。（3）實施項目化教學，推進素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成多元化課程考核體系，重點開發(fā)虛擬流程、虛擬工藝、標準化操作等視頻教學資源。（4）實施“雙帶頭人”、“強基”、“聚合”等三項工程，組建3個核心課程教學團隊和1個項目開發(fā)團隊。（5）完善多方參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度、評價反饋體系、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查表，加強畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，分析、總結第三方調(diào)查資料，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂和教學改革依據(jù)，實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)競爭力在全省高職院校同類專業(yè)中名列前茅。（6）深入開展中高職相關專業(yè)在人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、實訓條件、教學模式、職業(yè)資格證書等方面的研討，形成中高職銜接的人才培養(yǎng)方案等文件。（7）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)繼續(xù)在人才培養(yǎng)模式、教育教學改革、實訓條件、教學團隊等方面進行建設，專業(yè)教學資源庫建設取得階段性成果。2．績效指標（1）建成1個戰(zhàn)略型校外實訓基地，新增2個緊密型校外實訓基地，建立1個企業(yè)教師工作站，培訓企業(yè)員工200人次，與企業(yè)繼續(xù)合作開發(fā)1~2個新產(chǎn)品，申請專利1件，項目到賬經(jīng)費15萬元，開展大學生創(chuàng)新實踐項目5項。（2）開發(fā)3門項目化核心課程，編寫3本項目化課程校本教材，編寫、出版1本項目化課程特色教材，力爭1本成為省級精品教材或國家級規(guī)劃教材。（3）繼續(xù)培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人各1名，結對培養(yǎng)骨干教師和企業(yè)技術骨干2對，專業(yè)教師下廠實踐2名，參加國內(nèi)外培訓3名，“雙師”比例穩(wěn)定在100%，新聘兼職教師10名。（4）專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)繼續(xù)培養(yǎng)校內(nèi)外專業(yè)帶頭人各1名、骨干教師3名，新聘兼職教師10名，開發(fā)3門項目化核心課程，編寫2本項目化課程教材。專業(yè)群共同完成750人次職業(yè)技能培訓、4個社會服務項目，實現(xiàn)到賬經(jīng)費40萬元。六、保障措施1．項目組織機構成立學院層面的項目建設領導小組、系層面的項目建設核心小組、專業(yè)層面的項目建設工作小組，領導與監(jiān)督、指導、實施建設工作，實行半年一期的項目建設檢查、驗收與評審。2．項目建設管理（1）制定學院《重點建設專業(yè)建設管理辦法》，明確組織機構及人員職責。工作小組制定計劃并實施，核心小組負責監(jiān)督進度和質(zhì)量，接受領導小組的檢查、監(jiān)督和審計。（2）制定學院《重點建設專業(yè)建設資金管理辦法》。統(tǒng)籌安排使用專項資金，做到?？顚Ｓ?、專賬管理，學院加強對建設項目資金的審計監(jiān)督。（3）建立項目建設年度績效考核制度和績效激勵機制。對于任務完成情況良好、效益顯著的項目負責人給予表彰和獎勵，并作為職稱晉升和考核、評優(yōu)等工作依據(jù)之一。對于進度緩慢的項目將追究相關人員的責任和領導責任。3．項目建設經(jīng)費中央財政投入200萬元，張家港市華昌藥業(yè)有限公司支持資金100萬元，學校自籌100萬元，共計400萬元。4．項目建設監(jiān)督與考核（1）按照分級管理、責任到人、全程監(jiān)督、定期考核的原則，制定學院《建設項目評價與考核辦法》，規(guī)范建設項目實施的監(jiān)督與考核。（2）建立項目建設動態(tài)監(jiān)控機制，對項目的建設情況（進度、質(zhì)量、經(jīng)費使用等）進行監(jiān)控，每月通報一次，確保項目建設的進度、質(zhì)量和效益。七、資金預算（表9）表9生物制藥技術專業(yè)建設資金預算及來源建設內(nèi)容中央財政投入（萬元）地方財政投入（萬元）行業(yè)企業(yè)投入（萬元張家港華昌藥業(yè)有限公2011年2012年小計2011年2012年小計2011年2012年小合計10010020070301專業(yè)建設理事會6410產(chǎn)學研合作平臺中試生產(chǎn)性車間11270301專業(yè)技術實訓室413273校外實訓基地325學生傷害保險5510小計50409070301教學改革人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新22課程體系優(yōu)化224課程開發(fā)6814資源庫建設51520教材建設4610小計193150教學團隊建設專業(yè)雙帶頭人培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)青年教師培養(yǎng)兼職教師隊伍建設教學團隊建設小計4 6 108 5 1318 17 35中高職銜接中高職銜接人才質(zhì)量評價體系人才培養(yǎng)模式調(diào)研人才培養(yǎng)方案制定小計

5 5 10專業(yè)群建設專業(yè)群建設專業(yè)建設理事會課程體系構建課程開發(fā)及教材編寫教學團隊建設實訓條件建設八、擬購設備清單（表10、表11）表10專業(yè)技術實訓室設備清單序號設備名稱參考技術要求數(shù)量單價（萬元）合計（萬元）1高位槽其操作壓力：WO.IMPa；操作溫度：PP-10°C-100°C。10.650.652超聲波清洗機超聲波功率：50-2000W（單槽），清洗槽尺寸：600X500X288mm。帶有加熱、溫度控制功能、加熱功率6KW,溫度0-80度可調(diào)。設有溶液自動加熱裝置溫控范圍0-110C。14.54.53洗瓶機電壓：50HZ；總功率：5.2KW；超聲波功率：27KHZ；氣壓：0.35-0.45MPA；外形尺寸：1600X850X1200MM（長x寬x高）。12.02.04高壓蒸汽滅菌鍋重量：12Kg,電源：220V,功率：2Kw,體積（mm）：420X420X600。20.61.25格蘭富泵最大流量：3.5t/h最大揚程：47m,功率：0.8kw，電壓：220V送液體溫度范圍：-15°C+12°C，系統(tǒng)承壓：最大lObar。20.40.86皮帶式真空泵吸入口直徑50（mm）；ZX-自吸泵；流量12.5（m3/h）；揚程50（m）。11.31.37配料罐攪拌轉速為36-53轉/分，采用變頻調(diào)速器控制，接口采用國際通用iso標準快裝卡盤式。14.24.28離心式甩水機轉速：400rpm生產(chǎn)能力：15000?37500支/時功率：0.55kw外形尺寸：940X900X130mm（LXBXH）o10.940.949灌封機安瓿規(guī)格：1-2ml，電機功率：0.37kw380v50hzo155

10灌裝旋蓋機灌裝速度：10—30瓶/分(灌裝速度可調(diào))；10—20瓶/分(灌裝速度可調(diào))；精度：±1%；電壓： 220V。14.04.011貯罐及配套設施耐腐蝕、防滲漏、耐候性好，材料密度在1.8-2.1g/cm3之間。12.52.512檢漏滅菌器蒸汽壓力(Mpa)：0.3-0.5；蒸汽周期耗量(Kg)：100；控制電源(V)：220V/50HZ/3A；電機電源(V)：3-380V/50HZ/10A；功耗(KW)：5.6。19.59.513烘箱電源電壓：220V/50HZ；控溫范圍：室溫+5°C-300°C；分辨率：1°C；波動度：±1°C均勻度：±1°C；輸入功率：2400W；內(nèi)膽尺寸(mm):600*520*700；外型尺寸(mm):890*670*935。10.370.3714殺菌凈手器儲液箱容積：1500ml；噴液量：2-4ml/s可調(diào)；缺液、滿液顯示；紅外感應烘手：(JSQ-2B/2C/2D型)；電源：220V/50H