探究美術學科與信息技術整合

探究美術學科與信息技術整合摘要：隨著信息技術的高速發(fā)展，它在教育領域內(nèi)被廣泛的應用并越來越顯現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢和作用。美術學科與信息技術的整合，可以使美術教學手段向多元化發(fā)展，達到生動、直觀、多角度、多層次地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律，豐富美術課堂教學內(nèi)容，提高美術課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。關鍵詞：美術學科、信息技術、整合、審美能力、自主學習、創(chuàng)新意識、文化情境現(xiàn)今以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術，在教育上被廣泛的應用，它與各學科之間的整合已成為教育教學新的發(fā)展方向。而美術學科與信息技術的整合，可以使美術教學手段向多元化發(fā)展，達到生動、直觀、多角度、多層次地展示美術教學的內(nèi)在規(guī)律，豐富美術課堂教學內(nèi)容，提高美術課堂教學效率，促進學生的全面發(fā)展。美術學科與信息技術整合的依據(jù)應從美術學科、信息技術的特點出發(fā)，尋找美術課程與信息技術的融合點。根據(jù)新課程標準指出：美術課程具有人文性質(zhì)，是進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程。美術課程的價值體現(xiàn)在如下幾點：激發(fā)學生學習美術的興趣；使學生形成基本的美術素養(yǎng)；在廣泛的文化情境中認識美術；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力；為促進學生全面發(fā)展而進行評價。而信息技術具有以下特點：資源的豐富性、表現(xiàn)的多樣性、交流的互動性、學習的主動性等。根據(jù)美術課程與信息技術的特點，通過對它們進行整合，可以最大限度地激發(fā)學生的學習動機，實現(xiàn)自主學習、探索性學習、研究性學習，為學生全方位的接觸美術提供保障。一、美術學科與信息技術的整合能陶冶學生的情操，提高審美能力美術教學大綱指出：“現(xiàn)代社會科學技術的高速發(fā)展，需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。因為情感性是美術的一個基本品質(zhì)，也是美術學習活動的一個基本特征，所以美術課程能陶冶學生的高尚情操，提高審美能力，增強對自然和生活的熱愛及責任感，并培養(yǎng)他們尊重和保護自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！痹鯓永妹佬g學科與信息技術的整合，最大限度地提供盡可能多的素材以供學生欣賞，從而陶冶學生的情操，提高其審美能力呢？例如在上人美版第三冊《我和昆蟲》時，我針對城市學生很難近距離與自然接近的現(xiàn)狀，運用多媒體技術將各種昆蟲在自然界中的多彩多姿的形態(tài)和畫家的作品分類出示，當學生看見放大了N倍的蝴蝶、蜻蜓、小蜜蜂、大螳螂……近距離、多角度地欣賞蝴蝶色彩繽紛的翅膀，清晰觀察小蜜蜂身上對比鮮明的花紋、頭上細細的絨毛以及尾巴上的蟄刺，驚嘆獨角仙的重磅盔甲和奇異大角時，理解自然的神奇與美麗就再也不是老師的難題了。而最讓人驚奇的還是學生對于昆蟲世界的好奇心和對色彩的搭配欲望使學生畫出無比美麗的裝飾圖案和充滿奇幻色彩的昆蟲世界歷險記來。通過美術與信息技術的整合，學生很輕松地了解了有關昆蟲的知識，在不知不覺中掌握了什么是對稱的美。不但啟發(fā)、誘導學生的藝術創(chuàng)造潛力，而且點燃了學生觀察自然、了解自然、欣賞自然、描繪自然的熱情。最重要的是給了學生一雙欣賞美麗大自然的眼睛，喚醒了一顆熱愛大自然的童心。二、美術學科與信息技術的整合能解放學生頭腦，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是指人們根據(jù)社會和個體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動機，并在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進行創(chuàng)造活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。因此，“美術課程特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力?！睘榱俗畲笙薅鹊亻_發(fā)學生的創(chuàng)新潛能和動手實踐能力，在學習人美版第十二冊《我設計的服裝》時，我設計了一個不同以往的教學結構：讓學生根據(jù)老師給的四大類服裝模版（運動、學習、休閑、禮服）四個人體模型（成人、少年）進行自由創(chuàng)作。由于本課的教學目的主要是讓學生進行大膽的設計和色彩的搭配，如果用傳統(tǒng)的教學方式，學生很容易因為繪畫基礎的差異而無法準確大膽地表達自己的構思，而在多媒體教室中這一瓶頸自然不再扼殺我們天才的小設計師們的奇思妙想。無比豐富的圖庫、絢麗多彩的顏色、加上可以多重組合的圖形、變幻多姿的背景，還有什么能使同學們不愛上“設計、應用”這門課程？同學們在對比色、同類色、多彩的圖案、多變的圖形中利用繪畫工具輕松自由的去構圖、去排列、去組合，去隨意改變其款式、色彩、大小、長短、位置、層次，自由地更換整幅作品的背景。整個教學過程我只不過是個引導者，通過信息技術的運用學生很快完成了學習任務。不但如此，學生還通過信息共享和網(wǎng)絡查詢，掌握了很多教學任務以外的設計知識和技巧，例如什么是設計、什么是服裝系列設計，什么是服裝組合設計，同時還把很多色彩知識和構圖知識內(nèi)化吸收應用了。當一幅幅漂亮的設計圖集體傳閱、欣賞評價時，同學們不時發(fā)出驚呼，很多同學都說：“以后，我的衣服我作主！”三、美術學科與信息技術的整合能引導學生形成主動學習的意識所謂“主動學習”是指在教學過程中，學生在學習時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學習活動的一種心理能動狀態(tài)。信息技術在美術教學中不應當僅僅是搜索引擎，在教學中我們還要通過自主探究、合作學習，使學生學會將知識內(nèi)化，引導學生形成主動學習的意識。如在上五年級《京劇臉譜》一課中，我讓學生以“為什么說京劇藝術是全世界的藝術瑰寶？”為題進行分組研究性學習。每一小組都有自己的目標進行資料的采集和整理。學生分別圍繞“1、什么是京劇臉譜？它是怎樣產(chǎn)生的？2、京劇臉譜的藝術特征是什么？它有哪些分類？3、京劇臉譜中是怎樣用色彩來表現(xiàn)人物性格的？4、京劇臉譜的勾畫方法是怎樣的？”四個問題用了一周的時間查找資料，并用課余時間歸類、整理，并用PowerPoint做成學生演示文稿在課堂內(nèi)闡述本小組的觀點。雖然用了兩周的時間，學生的學習熱情卻十分高漲，遇到任何困難都能迎難而上，解決困難的方式也是五花八門。學生在目的明確、積極主動的利用軟件查找資料、制作文稿中各方面的能力都提升很快，同學們變得暢所欲言，視野十分開闊。問題的解決伴隨著學生在收集、整理、交流、碰撞、研究、歸納之中形成了自己一整套的學習方式。信息技術為學生多樣化學習美術提供了良好的學習平臺，豐富了學生的知識、啟發(fā)了學生創(chuàng)意思維和提高了感受美、欣賞美及美術批評的能力，也培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力。四、美術學科與信息技術的整合能促進學生理解美術基礎知識“學習簡單的繪畫構圖方法、簡單的透視知識以及結構比例知識”是五、六年級“造型、表現(xiàn)”領域內(nèi)讓教師怕教、學生怕學的美術基礎知識。特別是小學五年級的《繪畫中的構圖》，它十分強調(diào)學生對畫面中的物體朝向、位置、空間、大小的理解和擺放。如果僅靠老師手繪、口述，學生不易理解且教學效果極差。怎樣才能使學生更好地理解這些枯燥的美術基礎知識呢？我決定嘗試用美術與信息技術整合課來解決這個難題。首先出示第一組課件：在電腦中出示一張白紙，再出示一個蘋果，問：“蘋果放在什么位置最合適呢？”學生躍躍欲試，紛紛上臺操作，底下的學生更是七嘴八舌地指揮